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            多元化,音樂課堂新視角

            時(shí)間:2022-08-17 10:32:46 小學(xué)音樂教案 我要投稿
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            多元化,音樂課堂新視角

             課改之事,史無前例,無本可套,那么作為一線教師,如何適應(yīng)新一輪的課程改革,如何在教學(xué)改革中發(fā)揮自身作用,使學(xué)生真正成為課堂的主人呢?我的做法是把相關(guān)內(nèi)容引進(jìn)音樂課堂,形成一種多元化的教學(xué)主題,以輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué),延伸教學(xué)。下面,我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎沂窃鯓訉?shí)施課堂改革的。

            一、表演進(jìn)課堂
              學(xué)生天生愛表演,也善于表演,尤其是小學(xué)低中年級學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí),我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中,用身段、手勢、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮,教師擇優(yōu)鼓勵。或者,在教完一首歌曲時(shí),讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色,可以是童話角色,也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞,而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。總之,只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解,只要有助于提高課堂教學(xué)效率的表演形式,都可以引入課堂。

            二、創(chuàng)編進(jìn)課堂
              “鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中,我做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識進(jìn)行大膽遷移。低中年級學(xué)生進(jìn)行自編歌詞,自編動作表演等,中高年級學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì),或者簡易詞曲創(chuàng)作。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們個(gè)個(gè)興趣盎然,連平時(shí)怕羞、膽小的學(xué)生也變得積極了。盡管課在學(xué)生的喜悅中劃上了句號,但學(xué)生的創(chuàng)作欲望還會在課后得到延伸和發(fā)展,我也在組織和參與中分享學(xué)生的成功和快樂。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也在沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下得到了發(fā)揮。

            三、圖畫進(jìn)課堂
              音樂和繪畫是姐妹藝術(shù),正如音樂大師貝多芬所說:“當(dāng)我作曲時(shí),心里總是描繪著一幅圖畫,順著那個(gè)輪廓前行!彼,在音樂教學(xué)中有許多難以用文字表達(dá)清楚的意思,可以用圖畫表達(dá);許多讓學(xué)生難以想象的事物,可以靠圖畫再現(xiàn)!锻饷娴木爸露嗝春谩愤@首歌曲調(diào)雖簡單,但要真正唱出西藏民族曲調(diào)的風(fēng)格卻很難,這時(shí),可以利用一些描繪西藏風(fēng)光的圖片或錄象,特別是大草原和成群牛羊的畫面,讓學(xué)生從視覺上感受西藏的遼闊,然后體會這首歌的長音該怎樣唱。這樣學(xué)生就能發(fā)自內(nèi)心地唱好這首歌,并把歌曲的廣闊表達(dá)出來,而不是“依葫蘆畫瓢”,數(shù)著拍子唱歌曲中長音。如此教學(xué),既拓寬了學(xué)生的知識面,又培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。

            四、簡筆畫進(jìn)課堂
              教師用生動的、形象的簡筆畫能將學(xué)生的思想感情帶入歌曲所描繪的情境之中,引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴。我也經(jīng)常鼓勵學(xué)生用簡筆畫把自己感受到的音樂形象描繪出來。同學(xué)們非常喜歡這個(gè)活動,積極地展開想象,把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。我鼓勵他們說:“你們要大膽些,哪怕只是一條曲線,一個(gè)色塊,也表達(dá)了你們對音樂的理解。”孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃,用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機(jī),用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場面……藝術(shù)是相通的,一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來,音樂與色彩相映成趣,圖畫與音樂融為一體。同學(xué)們在輕松、愉快的氛圍中感受了美、表達(dá)了美、創(chuàng)造了美。

            五、器樂進(jìn)課堂
              美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾講過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域!痹诮虒W(xué)中,我根據(jù)實(shí)際和學(xué)生興趣愛好,由簡單到復(fù)雜,由簡易打擊樂器到吹奏樂器、拉弦樂器,有層次地、循序漸進(jìn)地將各類樂器引進(jìn)課堂教學(xué)。此外,我還鼓勵學(xué)生自制“土樂器”,比如,一個(gè)空易拉罐,幾只碗碟或者幾塊竹片都能用來演奏打擊樂。當(dāng)然器樂進(jìn)課堂應(yīng)該注意不可脫離教材,不可在課堂上自由練習(xí),不可重理論輕實(shí)踐,不可用同一種要求對待所有學(xué)生。

            六、實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂
              實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該成為小學(xué)自然課或者中學(xué)物理、化學(xué)、生物等課程教學(xué)的專利,音樂課同樣可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn);將樂音與噪音進(jìn)行比較,讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂作品中體驗(yàn)不同的感受……有條件的地方還可以將一些精密儀器搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過波形的變化觀察音樂。

              同時(shí),音樂也可以容入其他學(xué)科的課堂,還可以采取到室外上音樂課,在班級不定期召開小小音樂會,利用多媒體教學(xué)手段等多種形式,創(chuàng)新和搞活課堂,多元化的課堂可以找到音樂教學(xué)的新視角。

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