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色彩的強烈對比和柔和對比
全國教育科學(xué)“十五”《學(xué)與教》專項課題研究子課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究》子課題
《色彩的強烈對比、柔和對比》 教學(xué)設(shè)計方案 （小學(xué)美術(shù)教材第十二冊） 提綱 一、 教學(xué)目標(biāo)分析 二、教材分析 三、教學(xué)對象分析 四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 五、教學(xué)過程設(shè)計與分析 六、教學(xué)多媒體設(shè)計 七、教學(xué)板書設(shè)計 八、教學(xué)過程流程圖 九、教學(xué)課件結(jié)構(gòu) 設(shè)計者 新城區(qū)通濟坊小學(xué) 李 北 海 《色彩的強烈對比、柔和對比》教學(xué)設(shè)計方案 （人美版小學(xué)美術(shù)教材第十二冊） 作者：西安市新城區(qū)通濟坊小學(xué) 李北海 一、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識能力目標(biāo)： （1）通過講解和欣賞，讓學(xué)生理解什么是色彩對比。 （2）學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，使學(xué)生感受對比的形式美感并能初步運用對比規(guī)律。 （3）分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，提高學(xué)生的動手能力。 2、情感認識目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，從而具有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的反應(yīng)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的視覺表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)，從而使其具有健康的審美情趣和高尚的品德情操。 3、教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)色彩對比規(guī)律，感受對比的形式美感，應(yīng)用對比規(guī)律。 4、教學(xué)難點： 強烈對比和柔和對比色的選擇與搭配。 二、教材分析 本課屬于“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是為使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，結(jié)合生活中的色彩對比，培養(yǎng)學(xué)生對于形式美的感受力和表現(xiàn)力，從而“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”而設(shè)置的課程。 本課重要的內(nèi)容是要讓學(xué)生掌握什么是色彩對比，通過教師的講解啟發(fā)，對生活與大自然的范圖欣賞，同學(xué)間的協(xié)作和交流以及對實踐作業(yè)的操作，從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受美的特征，表現(xiàn)美的情景，從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、教學(xué)對象分析 學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了相當(dāng)?shù)纳食ＷR和情感體驗，雖然在語言的準(zhǔn)確表述上還有些困難，但生活經(jīng)驗和審美感受已經(jīng)能夠為他們提供足夠的自信和相關(guān)的操作信息，只要經(jīng)過教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)與同伴間的體驗交流，并結(jié)合實踐操作，完全可以達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 建構(gòu)主義理論認為：知識不是通過傳授而得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境或背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。強調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。本課，我主要采用建構(gòu)主義中的“拋錨式”教學(xué)方法。學(xué)習(xí)者要完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達到對該知識所反映的事物性質(zhì)，規(guī)律以及該事物與他事物間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、體驗，交流，而不僅僅是聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。 “拋錨式”教學(xué)主要包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價 1、創(chuàng)設(shè)情境 人的學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的既有經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予知識以某種意義。本課通過自然生活中的大與小、高與低、濃淡與干濕等對比，喚起學(xué)生對生活與自然界中存在的其他對比的聯(lián)系，從而同化和導(dǎo)入當(dāng)前學(xué)到的新知識，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。 2、確定問題 確定問題是拋錨式第二個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用剛才設(shè)置的情境，教師因勢利導(dǎo)談話：同學(xué)們，如果將兩種或兩種以上的顏色進行對比時，會產(chǎn)生哪種視覺效果呢？你們可以動手試試嗎？將色卡中任意兩色放在一起感愛，它給我們帶來的什么樣的視覺效果？（多媒體演示，擴展思維，調(diào)動積極性） 3、自主學(xué)習(xí) 這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)者進行自由探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)不是由老師直接告訴學(xué)習(xí)要求掌握的知識，而是由老師提供解決該問題的材料。如：提供色相環(huán)，讓學(xué)生自己找規(guī)律，老師積極參與學(xué)習(xí)交流活動，播放相關(guān)圖像，達到資源共享的目的。及時讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受對比的形式美感。 4、協(xié)作學(xué)習(xí) 色彩的視覺規(guī)律是相當(dāng)抽象的知識，學(xué)生理解起來有一定的難度。需要讓學(xué)生開展以小組為單位的協(xié)作、交流、討論，在討論交流過程中，讓每位學(xué)生充分表達自己對規(guī)律的理解，并讓每位學(xué)生的觀點在師生共建的探討、交流環(huán)境中得到討論和驗證，學(xué)生之間相互探討，交流，使個人的思維與智慧可以被整個群體所共享。 5、拓展思維 開拓學(xué)生的視野，從而可以發(fā)散學(xué)生的思維�？梢浴吧实牡膹娏覍Ρ群腿岷蛯Ρ取睘轭}，結(jié)合自然界、生活中、藝術(shù)作品、手工藝品等，分析由色彩間的對比而產(chǎn)生的不同效果，引發(fā)興趣，活躍的思維，拓展視野。 6、創(chuàng)作提高 創(chuàng)作是本課的重點之一，讓學(xué)生分組合作，利用自己事先準(zhǔn)備好的工具和材料，根據(jù)小組成員分工的不同，共同協(xié)作完成1—2幅美術(shù)作品。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)揮創(chuàng)新精神和個性，同時也可以在合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。 7、效果評價 學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等方式，就學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、效果進行評價，這也是課堂的最后一個環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，通過老師的隨機點評、作品品評和學(xué)生之間的互評，小組之間的評論，不斷實現(xiàn)多渠道的效果反饋。 《色彩的強烈對比、柔和對比》教學(xué)模式圖（圖1）
談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境談話誘導(dǎo)、確定問題 教學(xué)目標(biāo)
邊學(xué)邊說、自主學(xué)習(xí)交流溝通、協(xié)作學(xué)習(xí) 啟發(fā)引導(dǎo)、拓展思維動手實踐、創(chuàng)作提高 評價交流、反饋提高
反 饋 圖1說明：充分利用多媒體環(huán)境的輔助，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過直觀感受和協(xié)作交流，提高自主學(xué)習(xí)的能力，并能聯(lián)系自然與生活實際，在真正意義上實現(xiàn)教師從“教”到“引、幫”的角色轉(zhuǎn)換。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析（表1） 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程 多媒體應(yīng)用分析 設(shè)計意圖 效果與評價 [談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境] 1、同學(xué)們，讓我們來看看自然界中大與小、高與低、濃淡與干濕的對比。 2、同學(xué)們你們在自然界和生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些對比？ 3、這些對比給我們的感受是什么樣的。 學(xué)生口語交流 同桌交流 觀看媒體演示 談自己的感受 生1：我經(jīng)常見到的紅花和綠葉，紅花在綠葉叢中，顯得很鮮艷。 生2：在干燥的沙漠中突然看見一片綠洲，應(yīng)該是很強烈的對比。 生3：天氣熱時，來到有空調(diào)的房子里，仿佛進入了冬天，這種對比最強烈了。 [談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境] 這是拋錨式教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，為以后學(xué)習(xí)色彩對比做好鋪墊。 用談話創(chuàng)設(shè)實境，有助于擴展學(xué)生的思維，使其聯(lián)想到身邊出現(xiàn)的各種對比，從面進入本節(jié)課的主題。 本環(huán)節(jié)以同桌討論為主，90%的學(xué)生討論積極，能提出自己的見解，面有10%的學(xué)生只是在聽，未發(fā)表自己的看法。 [談話誘導(dǎo)，確定問題] 1、你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進行對比，會產(chǎn)生哪種視覺效果呢？ 2、你愿意動手試一試嗎？自己來用色卡拼一拼，比一比，說一說。 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的色卡。 （此時學(xué)生精神振奮，躍躍欲試） 運用課件《可愛的娃娃臉》；擴展同學(xué)們的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 [確定問題，拋錨定位] 這是拋錨式教學(xué)的第二個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拋錨定位，確定問題。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過動手、動腦、動眼，來感受色彩之間的對比產(chǎn)生的各種效果。有10%的學(xué)生能在感受的同時，與同桌交換意見和實驗結(jié)果，并作了記錄，供小組其他學(xué)生交流。 [邊學(xué)邊說，自主學(xué)習(xí)] 1、將你選擇的色卡的顏色對應(yīng)色相環(huán)的位置，進行觀察，看看其中有什么樣的規(guī)律。 2、教師以伙伴身份參與某些學(xué)生的活動，隨機討論交流。 （1）你找找這兩種顏色在色相環(huán)中的位置，看看是否決定了這兩種顏色對我們帶來的不同視覺效果呢？ （2）聯(lián)系我們已學(xué)過的色彩三要素的知識，試一試分析這個問題。 學(xué)生自主觀察 小組討論 學(xué)生匯報交流 生4：在色相環(huán)中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產(chǎn)生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產(chǎn)生的視覺效果更柔和一些。 生5：在色相環(huán)中，與一種色相鄰的兩種色互為柔和對比，在色相環(huán)中，與一色相對應(yīng)或呈150度的色為強烈對比。 生6:象紅—綠，黃—紫，橙—藍對比就很強烈，它們在色相環(huán)呈150度到180度，象紅—黃，藍—綠等對比就是柔和對比，因為它們是在色相環(huán)呈60度以內(nèi)的色。 運用課件《色相環(huán)》，進一步調(diào)動學(xué)生展示自己的積極性，豐富學(xué)生的色彩對比知識。 [邊學(xué)邊說，自主學(xué)習(xí)] 這是拋錨式教學(xué)的第三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。是學(xué)生主動建構(gòu)知識的知識。學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對內(nèi)容的理解，這個過程一定要重視學(xué)生的參與、親歷，使教學(xué)過程成為一個動態(tài)生成富有生機的過程。 讓學(xué)生在一邊觀察，一邊表達中學(xué)習(xí)，也能發(fā)展口語表達能力。 學(xué)生在小組小組討論后共同得出了一個結(jié)論：在色相環(huán)中相鄰的兩色為柔和對比，成180o角的兩色為強烈對比。近98%的學(xué)生都能認識到這一個特點。 [協(xié)作學(xué)習(xí)，突破難點] 1、看到你們在剛才的學(xué)習(xí)過程中積極主動參與的精神，老師很高興。你們認為我們的生活中事物色彩的強弱對比，對我們有什么影響呢？ 2、分小組按色彩對比在生活中有什么影響的問題進行討論 3、組長組織討論，歸納整理，推選組員進行全班交流。 4、老師隨機點評。 學(xué)生相互交流看法，紛紛發(fā)言。 小組討論 小組匯報，全班交流 生7：草莓最逗人了，紅的皮，綠的肉，看上去都好吃。 生8：有的餐館各賓館的色調(diào)很好看，基本上都是黃色、橙色的，象桌椅、墻壁，連燈光都是暖黃色的，很溫暖，象家一樣。 運用課件《自然中的色彩》，激發(fā)學(xué)生積極性，開拓學(xué)生的思維和聯(lián)想。 [協(xié)作學(xué)習(xí)，突破難點] 這是拋錨式教學(xué)的第四個重要環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的想象力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。 學(xué)生相互交流，教師巡回觀察，從同桌討論到小組交流，學(xué)生們積極性很強，舉例的種類多，體現(xiàn)了學(xué)生們在平時的生活中關(guān)心周圍的人和事，有了自己的生活經(jīng)驗。小組匯報時多數(shù)小組得出共同結(jié)論：色彩的搭配和選擇，體現(xiàn)了不同的視覺效果，給人帶來了不同的視覺享受。 [啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維] 1、 聽了你們的交流匯報，看得出同學(xué)們在平日生活中都能觀察周圍的事物，這樣很好。 2、在藝術(shù)作品中與色彩的是緊密聯(lián)系的，藝術(shù)家通過不同的色彩來表現(xiàn)自己的思想和世界。 此時同學(xué)們認真觀看各種運用不同工藝和不同色彩的對比制作出不同效果的美術(shù)作品和工藝品。（給予學(xué)生啟發(fā)） 播放多媒體幻燈片（美術(shù)作品） [啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維] 這是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個特色。 能拓展學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的多樣性。 通過觀看藝術(shù)作品，能使學(xué)生從美術(shù)藝術(shù)的角度重新認識色彩對比所產(chǎn)生的視覺效果，啟發(fā)了同學(xué)們的思維，使之了解如何用色彩之間的對比關(guān)系，來改變事物本身給我們帶來的視覺效果。 [動手實踐，創(chuàng)作提高] 1、同學(xué)們小組結(jié)合，分析討論。你們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的工具及材料，制作出具有強烈對比或柔和對比的作品呢？ 2、老師以伙伴身份參與某些學(xué)生的討論中，隨機進行交流。 3、現(xiàn)在請每個組選派一名代表到前邊來講一講自己組織商量的結(jié)果。（配合工具及材料） 4、誰來評一評，剛才哪個組設(shè)計最新穎，最有創(chuàng)意。（教師隨機評價） 5、利用工具及材料進入工藝制作。 聽了大家的發(fā)言，老師心里很高興，因為你們不僅會利用現(xiàn)有的材料，通過想象創(chuàng)造，而且還能正確看待同學(xué)的優(yōu)點，會分析問題。希望同學(xué)們能共同完成各組的作品。 小組交流自己的看法及設(shè)計 生9：咱們有黑色卡紙和紅色和白色的皺紋紙，不如用捏、搓、貼的方法，制作一幅皺紋紙粘貼畫。黑—白色本身是很強的對比色吧。（在談各自的看法中，學(xué)生的合作意識和關(guān)愛他人的精神得以充分表現(xiàn)。） 組內(nèi)互評 交流展示 生10：我們準(zhǔn)備用幾何圖形拼成一幅畫，在每個圖形中添上強烈對比色，這樣畫面會顯得豐富多彩一些。 生11：我們準(zhǔn)備用各種柔和對比色的紙條紡織出一幅手工作品。 互動評價 生12：可以用沙子和色彩比較強烈的吸管，還有廢舊的紙盒，運用拼、貼、剪的方法制作一幅畫。 播放柔和音樂，烘托課堂氣氛，進入無限的想象創(chuàng)作中。 [動手實踐，創(chuàng)作提高] 動手實踐是本課的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是現(xiàn)代教育中的核心理念之一，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之個性得以充分發(fā)揮。 結(jié)合以前學(xué)過的知識，學(xué)生分析討論，共同完成一件或多件手工藝品。 其中95%的學(xué)生積極配合，參與踴躍，并且提出有建設(shè)性的意見。 學(xué)生在活動中體現(xiàn)出了團結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮了自己的主觀能動性和特長。有40%的同學(xué)組織自己的小組成員分工作業(yè)，每位組員活動積極，工作任務(wù)明確，在結(jié)束時小組成員對自己的作品作了評價。 [回顧反思，效果評價] 包括學(xué)生自評、伙伴互評、小組評價，老師點評。評價內(nèi)容及學(xué)習(xí)情感態(tài)度，合作交流等內(nèi)容，使學(xué)生在自評、互評中反思、提高。 展示作品 學(xué)生互評 老師點評 [回顧反思，效果評價] 這是拋錨式教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。 激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中積極性和主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生找到積極的參照點，更好的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果 結(jié)束時各組將作品送到展示臺進行展示，并簡單作介紹。 每位學(xué)生對各組的作品進行了評價，并得出結(jié)果。大家對馬小微、孫浩軒小組共同協(xié)作完成的作品給予了肯定。 六、教學(xué)多媒體設(shè)計（表2）序號 媒體內(nèi)容 媒體 類型 媒體作用 使用方法 占用時間 媒體來源 一 自然界中的對比 圖像 媒體1A A 1分鐘 教師自制 二 可愛的娃娃臉 圖像 媒體2N B 2分鐘 教師自制 三 色相環(huán) 圖像動畫 媒體3D D 1分鐘 教師自制 四 自然界中色彩 圖像 媒體4B D 1分鐘 教師自制 五 美術(shù)作品 圖像 媒體5K C 1分鐘 教師自制 六 音樂 音頻 媒體 5分鐘 教師自制 1、媒體在教學(xué)中的作用 A創(chuàng)情激趣，導(dǎo)入新課； D舉例驗證，建立概念； G演繹原理，啟發(fā)思維； J化難為易，自主學(xué)習(xí)； M鞏固新知，形成技能； B提供事實，建立經(jīng)驗； E提供示范，正確操作； H設(shè)難置疑，引起思辨； K欣賞審美，陶冶情操； N效果評價，反思反饋。 C圖文并舉，直觀形象； F呈現(xiàn)過程，形成映象； I 化靜為動，激發(fā)情趣； L協(xié)作學(xué)習(xí)，探求新知 2、媒體使用方法 A播放—講解—設(shè)疑 D播放—提問—講解 G其它 B設(shè)疑—播放—操作 E 播放—討論—操作 C講解—播放—舉例 F 播放—討論—總結(jié)
七、教學(xué)板書設(shè)計 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要將之落到實處，使學(xué)生在“美無處不在”的生活世界中感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，關(guān)鍵問題是要在教學(xué)全過程中，充分重視培養(yǎng)學(xué)生感知能力，使學(xué)生具有“敏銳的視覺意識，對視覺形象和美術(shù)作品能作積極的或獨特的反應(yīng)”。針對這種目標(biāo)，本課設(shè)計了直觀形強以圖畫為主的板書，便于學(xué)生觀察。（見圖2）強烈對比 色彩的對比 視覺對比規(guī)律 視覺效果 創(chuàng)作 柔和對比 圖2：小學(xué)美術(shù)《色彩的強烈對比、柔和對比》教學(xué)板書設(shè)計 八、教學(xué)過程流程圖（見圖3）
開始上課
教師激趣 談話引發(fā) 自主觀察 同桌交流 教師點撥 小組討論 邊看邊說
全班交流 互動評價
協(xié)作學(xué)習(xí) 教師組織 教師啟發(fā) 觀看幻燈 教師點評
設(shè)計創(chuàng)作 教師組織 小組交流
回顧評價 展示作品
封面圖像、課題 主 頁 激趣 導(dǎo)入 評價 創(chuàng)作 退出 圖片 圖像動畫 評價表格 圖片 作品展示
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