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美術(shù)教案-花圃
教 材 分 析
課 題:初一課改實(shí)驗(yàn)教材《花圃》自編教案
制 作 人:深圳市布心中學(xué) 王婧
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師:多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標(biāo);
1. 通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情,培養(yǎng)審美情趣;
2. 了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律,較好地運(yùn)用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案,了解形的置換方法,能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)
3. 了解點(diǎn)線面的畫面組合,運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計
4. 能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案
5. 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力
教學(xué)評價:
1. 能否找到相關(guān)的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是否了解圖案的變化規(guī)律,并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(1)
2. 是否明白形體的有趣置換,能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計方案,并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案(2)
設(shè)計構(gòu)思:
花,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界;ɑ艿脑煨吞焐鷥(yōu)美,色彩絢麗,人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示堅毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴;冰清玉潔的荷花表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿;朋友生病時,我們會以鮮花表示慰問;與心上人約會時鮮花可以表達(dá)心中的愛慕;緬懷故人時,鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶,不時的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣!
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入(利用問題導(dǎo)入法),引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學(xué)要求:
老師:播放老師準(zhǔn)備好的課件資料,通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,啟發(fā)學(xué)生思路,讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。
學(xué)生:展示自己收集的花卉圖片,各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律,概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的形狀,賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
教 案 部 分
教學(xué)過程(adivasplayground.com):
第一課時
一、導(dǎo)入新課(預(yù)習(xí)、交流)
對學(xué)生提出四個問題:
1、每年春節(jié)來臨之前,在我們深圳的愛國路上都會有一項(xiàng)重要的活動,你知道是什么嗎?
2、花市上有很多漂亮的花,你能說出幾種呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答簡單總結(jié))同學(xué)們說了幾十種花卉的種類,可是我們的地球那么大,花卉的種類我們恐怕一天也說不完,老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片,你們想不想看看呢?
(進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放,配有音樂或解說)
3、你最喜歡的花是什么?為什么喜歡它?(進(jìn)行一個小型的心理測試:花與性格的關(guān)系)
4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎?
。ㄟ@一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論,然后以小組的形式總結(jié)出來)
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題(我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢?)——花卉
二、講授新課(欣賞、分析)
剛才我們看到的是花卉的照片,現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片,欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片(播放第二張幻燈片,欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象,配音樂)
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎?——圖案(“圖”圖樣、圖形、圖稿;“案”方案、專案;狹義:裝飾性紋樣;廣義:實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。)
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處?(寫實(shí)與概括、具象與抽象)
3、花卉圖案與花卉照片的差別很大,如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢?
(學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語,老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞,將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來)
4、分析講解變化規(guī)律:
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(第三張幻燈片)
A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意
然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化,為什么?(第四張幻燈片)
根據(jù)學(xué)生的分析識別,老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn):(第五張幻燈片)
a、抽象夸張:將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化,使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化
b、局部夸張:為達(dá)到特定的目的,而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié),突出表現(xiàn)其某一主要特征,使整個畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張:突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié),使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美,使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。
d、動態(tài)夸張:落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫,恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征,就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說出幾種?本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法
讓學(xué)生通過范畫體會點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用(第六張幻燈片)
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律,那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢?下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會這些畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用)
三、課堂作業(yè):(活動、實(shí)踐)
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素,按照圖案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片),并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
作業(yè)要求:A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律
B、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用
C、黑白或單色圖稿
。ㄕn堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外,還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解,以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時的展示和表揚(yáng),這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成,對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題,老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧,正所謂“眾人拾柴火焰高”;ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形,這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺,還可以留有不規(guī)則的邊角,鼓勵、動員學(xué)生來進(jìn)行邊角的設(shè)計,學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。)
四、課堂小結(jié):
當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后,將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進(jìn)行評價你喜歡哪一幅畫?為什么喜歡?它運(yùn)用了老師今天講過的哪一種方法?
第二課時
一、導(dǎo)入新課:(交流、導(dǎo)入)
(播放第一張幻燈片)首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型,問學(xué)生你看到了什么?學(xué)生會很自然的回答是一條魚,然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學(xué)生看到的是什么?這時學(xué)生的答案就會豐富許多,有的直接說有兩條魚,有的同學(xué)可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時,就會有人想到花的形象上,由此自然導(dǎo)入本課主題——變花瓣 拼花圃
二、講授新課:(欣賞、分析)
1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品,而有一些它和花瓣的形狀又十分相似,動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么?(播放第二張幻燈片)
。ㄗ寣W(xué)生展開討論,并以小組的形式予以回答,老師總結(jié)學(xué)生的答案,并展示與花瓣相似的物體簡筆畫,以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺效果)
2、相似的東西我們可以直接感受到,可是有些物體看起來并不相似,比如我們最常見的手機(jī),它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢?請看投影屏(播放第三張幻燈片)
用手機(jī)來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢?——現(xiàn)代社會語言交流之花,現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。
請同學(xué)們仔細(xì)動腦思考:你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義,來代替花瓣,對花的形象進(jìn)行全新的塑造呢?(數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食品)
。ㄗ寣W(xué)生分組討論,并對設(shè)計構(gòu)思加以簡單的描述)
3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形,那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢?(學(xué)生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復(fù)印、畫好一個其他照描、印等不同方法,老師應(yīng)該對這些想法進(jìn)行肯定,如果有人提出鏤印的方法的話,可以順?biāo)浦劬唧w分析,如果沒有人提到的話,可以說其他方法大家都很熟悉,今天老師著重講解鏤印的方法)
4、鏤印的制作步驟:(進(jìn)行現(xiàn)場演示)
A、描稿 構(gòu)圖飽滿,要考慮問樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系
B、 鏤刻 正稿、反稿;刻線要流暢光滑
C、漏印 固定鏤稿,刷色“濃、純、鮮、勻”
三、課堂作業(yè):(活動、實(shí)踐)
今天請同學(xué)們再做一回花匠,運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象,通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設(shè)計出具有新的象征意義的圖形,并予以命名,然后將自己畫好的設(shè)計稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上,把它組合成一個大花圃。
。▽W(xué)生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視,并多與學(xué)生交談,詢問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思,多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對自己設(shè)計構(gòu)思的評述能力)
四、課堂小結(jié):
采用表格的形式讓學(xué)生對自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評價。
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