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            班干部管理

            時間:2022-08-16 07:40:31 班組管理 我要投稿
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            班干部管理

            把機會給每一個學(xué)生
            --談如何保證班干部輪崗制的有效性

            班干部輪崗,就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。我的做法是:先定崗,而后學(xué)生競選上崗,組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報,再根據(jù)申報人員構(gòu)成情況及班級工作需要,師生討論確定新一輪班委,輪換周期為一個學(xué)期。為保證班級工用的有效性和學(xué)生個體發(fā)展的全面性,在班干部輪崗制操作運行過程中,我特別加強了以下幾個方面的工作。

            第一、新干部上崗前加強培訓(xùn)和見習(xí)
            在崗的班委在班主任指導(dǎo)下展開工作,兩個月以后,一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路,這個時候,選出下一輪班委,并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級管理,在工作中觀察學(xué)習(xí),現(xiàn)場取經(jīng)。這樣原班干部在實踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師,為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備。這樣做,主要是考慮到有些學(xué)生以前從未擔(dān)任過班干部,一旦上崗,會出現(xiàn)手足無措的情況,易挫敗其自信心,同時也會影響整個班級的工作成效。

            第二、輪崗過程中加強隨機指導(dǎo)
            輪換中,新的班委雖然經(jīng)過了"崗前培訓(xùn)",但上崗后難免仍有許多問題和不足,班主任應(yīng)時時注意把握全局,既要了解班級情況,又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動,適時加以引導(dǎo)啟發(fā),分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一個月,這一工作尤為重要。因此,實施這一制度并不是讓班主任"放了假",無事可做,而是加重了擔(dān)子,需要動更多的腦筋。

            第三、做好"下崗"后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作
            上一輪或幾輪班委中"退居二線"的許多學(xué)生,在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓(xùn),逐漸變得成熟起來,對于班級管理來說是一筆巨大的財富,對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。為此,我在班內(nèi)設(shè)置了助理班主任,從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任,進(jìn)一步發(fā)展其作用,并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。同時,新一輪班干部上崗后,難免有許多新問題,而且越到最后,越剩下那些較為內(nèi)向、靦腆的學(xué)生,工作開展難免有些力度不夠,這樣,助理班主任的設(shè)置對這些新干部的成長,對于班級工作的發(fā)展又產(chǎn)生了新的意義。

            輪崗制為每個學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。由于主客觀多方面的因素,班主任常常有意無意地忽視一些較為內(nèi)向的學(xué)生,注意不到他們的長處,這些學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)與某方面的特長又常常是隱含著的;某些較為調(diào)皮的學(xué)生又常因表面的淘氣而淹沒了他們的勇敢、正直、熱心等閃光點。這兩類學(xué)生一旦擁有了施展才華、展示自我的機會,往往比別人更珍惜,更努力。
            蘇霍姆林斯基說:"讓每個學(xué)生都抬起頭來。"我們說,"把機會給每一個學(xué)生!"相信每一個孩子,尊重每一個孩子,為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機,這是我們每一個教育工作者神圣的職責(zé)。  

            班干部輪崗制運作實踐

            我擔(dān)任班主任十余年,從實踐中得出:擔(dān)任班干部,能使學(xué)生比較自覺地規(guī)范自我行為,還能培養(yǎng)很多有益的能力和個性品質(zhì),如組織能力、責(zé)任心等等,班干部輪崗制具有很強的育人功能。具體措施是:
            1、培養(yǎng)核心。 在第一學(xué)期首先要選舉出班委,選出的班委負(fù)責(zé)開學(xué)后的前幾周的工作,待到班委工作正常后才開始實施班干部輪崗制,將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組,原班委"退居二線"當(dāng)顧問和評委,從而幫助小組值周班委開展班級工作,同時原班委作為全班的領(lǐng)導(dǎo)核心要有意識地分配在各個小組之中。
            2、分組與組閣。 把全班學(xué)生分成五個左右的小組,每個小組作為新一屆的內(nèi)閣負(fù)責(zé)2-4周的全部班級工作,其中每個人分別負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳等一項或多項工作,同時將擅長美術(shù)、書法、文娛、體育的同學(xué)盡量平均分配到各個小組中去。在小組值周班委內(nèi),可以首先競選班長,通過競選產(chǎn)生出全面負(fù)責(zé)的班長來,競選后上任的班長開始在小組內(nèi)組,利用班會時間要向全體同學(xué)公布每個人的職務(wù),以便有針對性地開展工作。
            3、負(fù)責(zé)的范圍和權(quán)限。 小組中每一個值周班委,對一周內(nèi)分管的班級工作都要有細(xì)致的記錄,都要進(jìn)行大膽的管理,每周結(jié)束后,每個值周班委對分管的工作都要在周一的班會上進(jìn)行總結(jié),針對所負(fù)責(zé)的工作要指出全班同學(xué)或突出的個人在行動上的優(yōu)缺點和努力方向。在小組值周班委工作中,要給每個班委以獎罰權(quán),執(zhí)行獎和扣分的政策,讓值周的每個班委及時表揚和獎勵表現(xiàn)較好的同學(xué),在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點和錯誤,要通過扣分等措施進(jìn)行制止。
            4、職位互換。 等到下一次小組再值周時必須對原職務(wù)進(jìn)行調(diào)換,從而有利于每個學(xué)生得到全方位的鍛煉,同時也充分體現(xiàn)了機會均等的原則。
            5、對小組值周班委的評定。學(xué)期結(jié)束時,原班委的評委和顧問們要對每個小組值周班委進(jìn)行評定和打分,將此分記入每個人的德育量化考核中。通過對每個人工作的評定,可以督促學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和管理工作能力的提高,讓學(xué)生在學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活中有一個追求完美工作業(yè)績的尺度。  

            試行班干部輪崗制"四法"

            一、定期輪崗。每次換屆都要保證1/2以上的新成員;在崗時間可以是一個月,也可是一個學(xué)期;每個干部的具體在崗時間由全班同學(xué)在評價的基礎(chǔ)上,投票決定。
            二、競爭上崗。即根據(jù)"自愿、民主"的原則,通過競選產(chǎn)生;競爭的主要形式是發(fā)表競選演講,向全班同學(xué)就治班方略、個人特長和自身修養(yǎng)等作出介紹和承諾,接受同學(xué)們的挑選和監(jiān)督。
            三、老師導(dǎo)崗。干部輪崗,班內(nèi)事務(wù)主要由當(dāng)選干部自己思考、自己籌劃、自己解決,但離不開教師的因勢利導(dǎo)。教師應(yīng)該站在他們前面引導(dǎo)他們,站在他們旁邊輔導(dǎo)他們,站在他們后面督導(dǎo)他們,使干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。
            四、同學(xué)評崗。班級每學(xué)期組織兩次評崗活動,期中初評,期末總評。評價方法采取代表發(fā)言和學(xué)生座談兩種形式進(jìn)行,如實評價優(yōu)缺點,不作肯定或否定結(jié)論。評價意見登記在《班干部崗位評價表》上,作為新學(xué)期換屆競選的參考。

            班干部輪流制怎樣避免形式化

            "班干部輪流制"是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的有效手段,但若操作不好,很容易流于形式,甚至給班級工作的開展造成困難。怎樣避免"班干部輪流制"的形式化傾向呢?
            一、精心組織班隊干部的"民主選舉"和"民主評議"
            選舉前,應(yīng)加強民主選干的意義、班隊干部崗位設(shè)置等方面的宣傳,使全體學(xué)生都認(rèn)識到民主選舉是一場公平的競爭,認(rèn)識到自己有能力做好某項工作,能勝任某一職位,從而激發(fā)他們的內(nèi)在積極性,喚醒他們的參政意識,并端正他們的"官念";選舉時,要讓競爭者登臺發(fā)表競選演說,回答同學(xué)質(zhì)詢,并采用記名投票的方式進(jìn)行民主選舉;任職期滿,要利用班隊活動和晨會時間組織小干部述職,向同學(xué)們匯報工作開展情況,并讓學(xué)生對他們的工作做出客觀、公正、全面的評價,以糾正班主任對小干部以偏概全的認(rèn)識,減小對小干部的偏愛,使小干部自覺接受同學(xué)的監(jiān)督,養(yǎng)成為同學(xué)、為集體服務(wù)的觀念,不斷增強班隊集體的凝聚力和向心力。
            二、注意小干部隊伍的性別比例和類型比例
            根據(jù)崗位配備干部時要注意保持適當(dāng)?shù)哪信壤皖愋捅壤,努力克服目前小學(xué)階段任用小干部"重女輕男"、"重智育輕它育"的傾向,應(yīng)大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點的學(xué)生,尤其是男學(xué)生擔(dān)任小干部,盡量減少小干部"女強男弱"、"智強它弱"的現(xiàn)象,以最大限度地發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢和特長,更好地適應(yīng)班隊工作的多樣性。
            三、適當(dāng)保留小干部骨干
            班隊管理有它自身的規(guī)律,小干部工作同樣也是一門學(xué)問,所以,即便在班主任的指導(dǎo)下,新當(dāng)選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作。因此,進(jìn)行干部輪換時,可以通過連選連任的方式,適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù),以便于新老銜接,保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。
            四、關(guān)注"弱生"
            每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注"弱生"是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo),我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機會,讓"弱生"嘗試擔(dān)任一定的職務(wù),使他們在為同學(xué)服務(wù)時克服弱點,擁有成功,實現(xiàn)自身價值。對于頑皮的學(xué)生,可以選那些明是非、講道理、有能力的擔(dān)任班隊干部,并通過工作加壓、角色期待,使他們實現(xiàn)自我完善,不斷取得進(jìn)步,進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生。
            五、加強對班隊干部的培養(yǎng)
            班隊干部崗位是學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)民主、培養(yǎng)能力的課堂,而不是減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的一批能做雜事的"小助手"。實際工作中,有些班主任很少考慮對小干部的培養(yǎng),甚至將他們置于同學(xué)的對立面,如檢查紀(jì)律、監(jiān)視學(xué)習(xí)。這會給小干部的自身成長帶來較多的問題。因此,班主任應(yīng)堅持班隊干部使用和培養(yǎng)并重的原則,加強對他們的培養(yǎng),通過開辦班隊干部學(xué)校、跟蹤輔導(dǎo)、以老幫新、活動示范等方式,培訓(xùn)小干部的工作能力、服務(wù)意識、少先隊基本知識、責(zé)任感等,同時注意扶放結(jié)合,隨年級升高而漸漸放手,逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性,使他們學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會管理,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長。

            不妨多選幾個班干部

            筆者認(rèn)為,在一個班級中應(yīng)多設(shè)置幾個職位,多選拔、培養(yǎng)幾名班干部,這樣至少有以下幾點好處:
            一、減輕每名干部的負(fù)擔(dān)。一個班級組織雖小,但工作卻不少,如收發(fā)各科作業(yè)、負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、組織文體活動、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級立志、向科任教師反饋教學(xué)信息等等。如果班干部人員太少,就會出現(xiàn)一人身兼幾職的情況,這樣就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。
            二、有利于班級管理。由于班干部較多,每個人的工作內(nèi)容單一,工作目標(biāo)明確,因而容易把工作做細(xì)、做好。同時,由于班干部一帶頭,很快就能形成一種風(fēng)氣,產(chǎn)生較大的影響力。
            三、有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

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