發(fā)“布告”的班主任

周老師是我上初一時(shí)的班主任，有三十四五歲。他是歷史教師，課上得挺生動的，像講故事一樣，繪聲繪色，學(xué)生十分愛聽。而班主任卻是頭一次當(dāng)。他管理班級的方式很奇特，不喜歡直接到班上來，習(xí)慣于遙控班級，喜聽班干部的匯報(bào)。這樣，班級管理顯得亂，尤其是自習(xí)課，班里鬧哄哄的，有嗑瓜子的、拉呱的、吵鬧的、趴在桌子上睡覺的，像個(gè)小型鬧市。對這種狀況，他也不滿意，于是向班干部施壓，要求他們嚴(yán)加管理，并制定了班規(guī)班紀(jì)，還宣布說：哪個(gè)學(xué)生做得不好要“嚴(yán)加懲處”。

　　有一天晚自習(xí)，周老師神情嚴(yán)肅地踏進(jìn)教室，開起班會。他開門見山，當(dāng)眾宣讀了一份“布告”，因我榜上有名，清楚地記得這份文件的內(nèi)容和格式：

　　布告

　　經(jīng)查，我班×××、×××、×××、李啟詠(作者名字)××、××等共25名同學(xué)，多次違反班規(guī)班紀(jì)，影響惡劣，損害了集體榮譽(yù)，現(xiàn)予以張榜公布。責(zé)令上述同學(xué)在兩周內(nèi)紀(jì)律狀況有明顯好轉(zhuǎn)，如繼續(xù)違紀(jì)，將予以開除，特此布告。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　周××(印章)

　　我一聽到自己的名字，耳朵“嗡”地一下響開了，感到臉上十分燒。他后來說的什么我就聽不清了。周老師那張抄在大白紙上的“布告”貼在教室黑板右側(cè)的墻上。下課了，未上榜的同學(xué)一哄而上，擠在布告下面爭相觀看，甚至其他班也有好奇的同學(xué)湊熱鬧。而我們這些上榜的學(xué)生，恨不得變成蟲子鉆進(jìn)課桌抽屜洞里，躲起來。接著，第二天就發(fā)生了令周老師大為光火的事兒。有人竟然在布告中周老師的名字上用紅圓珠筆打上了醒目的“×”號。學(xué)生雖小，但從鄉(xiāng)政府門口的法院布告上經(jīng)常見到打著紅叉的人名，知道那是死刑犯的標(biāo)記。這個(gè)惡作劇做得過頭了。周老師把講臺拍得砰砰直響，桌面上的粉筆盒被震得嘩嘩響，粉筆沫子滿世界飛。他漲紅臉，大聲喝斥道：我一定要破這個(gè)案！破不了這個(gè)案，我就不姓周，姓王八！

　　不知道怎么回事，我和另外一個(gè)同學(xué)被懷疑為是打紅叉的人。他把我們叫到辦公室，“審”了又“審”。我們就是不承認(rèn)，因?yàn)閷?shí)在不是我們倆干的。我們在辦公室站了半個(gè)上午，只覺得兩腿發(fā)麻，頭昏腦脹。記得，周老師的班主任只當(dāng)了一年，后來繼續(xù)專心教他的歷史課。

　　然而，與周老師同期的、教語文的黃老師卻不同，待人和氣，從不訓(xùn)學(xué)生，也令我難忘。

　　初三開學(xué)時(shí)，黃老師布置的作文題是《校園中最美的一角》。我想了想校園里的景物，覺得廁所是最美的，它雖臭了自己，卻方便了別人，這種奉獻(xiàn)精神是值得學(xué)習(xí)的。于是，借景抒情加議論，寫了好幾頁。講評作文時(shí)，他竟當(dāng)堂讀了我的作文，并加贊賞，說它：“立意新穎，視角獨(dú)特，不落俗套，十分精妙”，還要大家向我學(xué)習(xí)。

　　黃老師的話讓我激動不已，因?yàn)槌踔羞@幾年里，很少聽到哪位老師表揚(yáng)過我。我的作文思路總跟別人不一樣，屬于另類。可以前的語文老師從不在意我的作文。作文后面的評語總是不咸不淡、不冷不熱的那么兩句。而黃老師的評語卻極大地鼓舞了我，讓我樹立起學(xué)習(xí)的信心，促使我步入優(yōu)秀學(xué)生的行列。多少年后，同學(xué)聚會上，大家回憶往事，總要對比地提起這兩位老師。

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