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“有你的生活真精彩”活動(dòng)設(shè)計(jì)
“有你的生活真精彩”活動(dòng)設(shè)計(jì)■ 武漢市漢陽(yáng)區(qū)建港小學(xué)林郁虹
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
從社會(huì)價(jià)值取向看，心理健康教育關(guān)注學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需求看，心理健康教育注重學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力滿足學(xué)生的自我需求和社會(huì)期待。心理健康教育并非局限于一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，它涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。心理健康教育具有提高學(xué)生全面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展等多重價(jià)值。心理健康教育力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、生活過(guò)程成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程，達(dá)到認(rèn)知、情感、行為、能力的和諧發(fā)展�！坝心愕纳钫婢省笔切W(xué)高年級(jí)中關(guān)于人際交往的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，目的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。
在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童對(duì)“朋友”的理解會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于友誼發(fā)展的第四階段，隨著交往范圍的擴(kuò)大，他們得到知心朋友和被人當(dāng)作知心朋友的愿望更加強(qiáng)烈。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，擁有朋友對(duì)其自身的發(fā)展意義重大。心理健康教育活動(dòng)課屬于活動(dòng)課范疇，它以學(xué)生的心理發(fā)展為立足點(diǎn)，以學(xué)生的心理需要為基礎(chǔ)，注重關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康。因此，整個(gè)心理健康教育過(guò)程都要以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)生生、師生的互動(dòng)合作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.明晰“朋友”的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己和好朋友之間的感人故事。
2.通過(guò)開展講故事、做游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。
【活動(dòng)組織要點(diǎn)】
1.暖心活動(dòng)
教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講述彼得的故事，引起學(xué)生的高度關(guān)注。在聽完故事后，教師給學(xué)生三次機(jī)會(huì)猜測(cè)彼得最后對(duì)約翰說(shuō)的話，然后再將原話告訴學(xué)生。通過(guò)學(xué)生答案與原故事的出入，震撼學(xué)生的心靈，觸動(dòng)學(xué)生對(duì)朋友內(nèi)涵的思考。由此引入本課的話題——朋友。
2.探究體驗(yàn)
這次活動(dòng)針對(duì)孩子愛動(dòng)、活躍的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲“找朋友”和“比一比，誰(shuí)的力量大”，充分挖掘鮮活的課程資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、感悟，明晰朋友的概念，了解朋友的作用。
3.情感分享
這一活動(dòng)借助課本上的圖片，首先讓學(xué)生將朋友帶給自己的感受具體化、形象化，將朋友打一個(gè)合適的比喻，只要能講清比喻的相似點(diǎn)就行。然后引導(dǎo)學(xué)生傾訴自己和朋友之間的動(dòng)人故事，讓學(xué)生在重溫故事中細(xì)細(xì)體味朋友帶給自己的快樂感受。由此揭示本次活動(dòng)的主題：有朋友真好，有朋友的生活真精彩！
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、板書道具（花朵形狀）
學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和朋友之間的小故事。
【課堂活動(dòng)實(shí)錄】
一、暖心活動(dòng)，引入朋友
教師談話導(dǎo)入主題：關(guān)于朋友
1.師：老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，今天老師也帶來(lái)一個(gè)小故事和同學(xué)們分享，故事的名字叫《彼得的回答》。
（師講故事《彼得的回答》）
2.師：同學(xué)們，猜一猜彼得對(duì)約翰說(shuō)了些什么呢？我給三次機(jī)會(huì)讓大家猜。
�。▽W(xué)生積極猜想，踴躍發(fā)言）
生1：我睡不著，想找你聊聊。
生2：我半夜來(lái)找你，需要你的幫助。
生3：我做夢(mèng)看見你出事，很擔(dān)心，所以來(lái)看看你！
3.師：他們猜得對(duì)嗎？讓我們來(lái)看看正確答案。（課件揭示答案）
（問(wèn)生3）你猜對(duì)了，能告訴我們你是怎么想的嗎？
生3：故事的開頭說(shuō)彼得和約翰是很好的朋友，彼得從睡夢(mèng)中驚醒，他一定是擔(dān)心朋友，所以很著急地跑到約翰家。
師：你真是一個(gè)會(huì)聽、會(huì)動(dòng)腦的孩子！
4.師：從這個(gè)故事中，我們可以感受到朋友之間是可以有福同享、有難同當(dāng)?shù)�，朋友�?duì)我們很重要。今天，我們就來(lái)談?wù)勁笥堰@個(gè)話題。（教師板書：朋友）
二、探究體驗(yàn)，尋找朋友
1.游戲：找朋友
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？
生：（興奮地）喜歡！
師：（音樂）這首歌大家熟悉吧？我們就來(lái)玩找朋友的游戲！
�。◣熣f(shuō)規(guī)則，游戲3 次，再換人游戲2次）
師：大家玩得開心嗎？(班會(huì)教案 adivasplayground.com)我們來(lái)做個(gè)數(shù)字統(tǒng)計(jì)。
�。ㄕn件）我找到朋友（ ）次，沒找到朋友（ ）次，我找到朋友，心里很（ ），我沒找到朋友，心里很（ ）。
生：我參加了3 次，3 次都找到了朋友，我非常高興！
生：我參加了3 次，有1 次沒找到朋友，有點(diǎn)遺憾！
生：我參加了2 次，有一次沒找到朋友，心里很不舒服！
生：我參加了3 次，有2 次沒找到朋友，我想說(shuō)難道是我很冷酷嗎？大家為什么不找我��？
生：我有1 次沒找到朋友，但是當(dāng)我找到朋友時(shí)，我很開心！
……
師小結(jié)：看來(lái)找到朋友，是一件非常開心的事（！ 板書：開心）
師：在游戲中大家都很會(huì)找朋友，老師想了解在生活中誰(shuí)最會(huì)找朋友，現(xiàn)在請(qǐng)給大家介紹自己生活中的朋友。
�。ㄉ榻B自己的朋友，這些朋友有校內(nèi)的，也有校外的）
�。◣熾S機(jī)采訪朋友多的學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)劧嘟慌笥训脑E竅）
生：對(duì)朋友要真心，當(dāng)朋友有困難就要去幫助他。
生：高興的事和朋友一起來(lái)分享，朋友難過(guò)時(shí)也要陪他分憂。
生：有福同享，有難同當(dāng)！
2.實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：折筷子
師：大家說(shuō)得真好！老師想和大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，比一比，誰(shuí)的力量大。
�。ń處熤付▽W(xué)生做折筷子的游戲，讓學(xué)生折一根、二根、六七根、一把筷子，學(xué)生很投入，為折的學(xué)生加油，氣氛很熱烈）
3.引導(dǎo)學(xué)生了解朋友的力量
師：為什么一根、兩根筷子很容易折斷，一把就折不斷呢？假設(shè)一根筷子代表一個(gè)人，其余的筷子代表一群人，你會(huì)想到什么？
生：人多力量大！
生：團(tuán)結(jié)力量大！
生：一根筷子代表自己，其余的筷子代表自己的朋友，朋友多力量大！生：困難時(shí)有朋友的幫助，再大的困難都能克服！
三、情感分享，團(tuán)結(jié)朋友
1.師：朋友在我們的生活中是不可缺少的！朋友是什么？有人說(shuō)朋友是春天的細(xì)雨，夏天的微風(fēng)，秋日的晴空，冬日的暖陽(yáng)！有人把朋友做了這樣的比喻……（課件出示：熱水袋、傘、書、鏡子）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：如果我的朋友是一本書，他會(huì)（ ）。
生：如果我的朋友是一本書，他會(huì)讓我開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。
生：如果我的朋友是一本書，他能陪我在知識(shí)的海洋里遨游。
生：我的朋友是一把傘，他能在我最需要時(shí)為我遮風(fēng)擋雨。
生：我的朋友是一面鏡子，他能讓我看到自己最美的一面和不好的一面。
生：我的朋友是熱水袋，他會(huì)溫暖我受傷的心！
……
2.師：如果要你把朋友也比做一個(gè)物體，你會(huì)比作什么呢？原因是什么？
請(qǐng)拿出分享卡，把它寫在分享卡上。
3.交流，簡(jiǎn)單地講述自己和朋友間的小故事。
生：我的朋友像一個(gè)棒棒糖，和她在一起，什么都是甜的。
生：我的朋友像彩虹，和他在一起，感覺什么都多姿多彩。
生：我的朋友像一本大詞典，知識(shí)好淵博。
……
四、總結(jié)升華，揭示主題
師：聽了同學(xué)們的介紹，我能真切地感受到：有朋友真好！高興時(shí)，有朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助……朋友把我們的生活點(diǎn)綴得五彩繽紛，讓我們的生活變得更精彩！（板書：有你的生活真精彩）
【活動(dòng)反思】
本節(jié)課最顯著的特點(diǎn)和主要表現(xiàn)形式就在于“活動(dòng)”，學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體作用，積極參與游戲，在不斷的體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化中形成健康的心理品質(zhì)。但在這節(jié)課中，我還覺得有一些值得探討的地方。如，本課的課題是“有你的生活真精彩”，“你”指的是學(xué)生的朋友，但這個(gè)“精彩”該如何呈現(xiàn)呢？
本節(jié)課從有朋友的分享、分憂、幫助、開心等方面讓學(xué)生都有所感悟，但始終覺得“精彩”體現(xiàn)不足。由此我想到：健康教育要多思考如何合理使用現(xiàn)有的教材，要在教材的使用基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)。可見，要上好心理健康教育課，需要教師具備心理教育有關(guān)方面的知識(shí)，不斷提高心理教育的理論水平，不斷提高育人的技能，努力提升學(xué)生的心理健康品質(zhì)。
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