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農(nóng)村中學(xué)高中語文課堂教學(xué)模式初探
農(nóng)村中學(xué)高中語文課堂教學(xué)模式初探摘 要 教學(xué)模式是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)過程從理論與實(shí)踐的結(jié)合上所作的綱要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。當(dāng)前，教學(xué)模式正從單一性向綜合性發(fā)展；從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展；從經(jīng)驗(yàn)歸納型向理論演繹型發(fā)展。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的特點(diǎn)，應(yīng)該采取適合學(xué)情的教學(xué)模式。這樣才能從多元智能理論出發(fā)，實(shí)施因材施教。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0002-02
面對(duì)生源素質(zhì)相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，如果采取與名校一樣的教育教學(xué)模式，那無異于揠苗助長。事實(shí)證明，只有依據(jù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)情特點(diǎn)，采取適合學(xué)生實(shí)際需求的教育教學(xué)模式才有利于學(xué)生的健康成長，也才符合因材施教的教育原則。為此，筆者在農(nóng)村中學(xué)高中語文教學(xué)中進(jìn)行大膽探索，針對(duì)不同課型采取不同的教育教學(xué)模式。根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，以提高學(xué)生閱讀、寫作能力為目標(biāo)，著重討論閱讀課教學(xué)模式、作文課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。
一、閱讀課教學(xué)模式
1.第一次課課前
教師提供一份課前自學(xué)材料（30分鐘左右，自學(xué)材料包含本課教學(xué)重點(diǎn)及必須要讓學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)；
教師批改或抽改學(xué)生自學(xué)材料，了解學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性備課。
2.第一次課
�、傩y上一節(jié)課要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。（夯實(shí)基礎(chǔ)，督促學(xué)生，5分鐘）
�、谥笇�(dǎo)并督促學(xué)生誦讀課文，熟悉文本，培養(yǎng)語感。（15分鐘）
③引導(dǎo)學(xué)生交流、討論課前下發(fā)的自學(xué)材料，并要求學(xué)生對(duì)課前自學(xué)材料的答案進(jìn)行修改。（生生互動(dòng)，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，15分鐘）
�、芙處煂�(duì)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行點(diǎn)撥或者對(duì)學(xué)生完成自學(xué)材料需注意的問題進(jìn)行分析。（師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)，10分鐘）
3.第一次課課后
學(xué)生讀課文，并完成課后練習(xí)（內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)，作用是幫學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，適當(dāng)加點(diǎn)拓展遷移的內(nèi)容）；教師批改或抽改學(xué)生課后練習(xí)，了解學(xué)生課堂內(nèi)容掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性備課。
4.第二次課
�、傩y上一節(jié)課要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。（夯實(shí)基礎(chǔ)，督促學(xué)生，5分鐘）
�、谥笇�(dǎo)并督促學(xué)生誦讀課文，熟悉文本，培養(yǎng)語感。（10分鐘）
�、蹖W(xué)生交流輔助練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生自學(xué)材料以及輔助練習(xí)中暴露出來的主要問題進(jìn)行分析（注意結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)）。（15分鐘）
�、苷n堂鞏固、遷移練習(xí)。（15分鐘）
下發(fā)下次課的自學(xué)材料……
二、作文課教學(xué)模式
1.課前
教師提供與即將訓(xùn)練的作文題目有關(guān)的寫作素材，并督促學(xué)生閱讀。
2.課堂
①學(xué)生交流閱讀素材的認(rèn)識(shí)、心得體會(huì)等。（督促學(xué)生熟悉寫作素材，10分鐘）
②教師根據(jù)學(xué)生的交流情況對(duì)寫作素材進(jìn)行點(diǎn)撥。（10分鐘）
�、劢處熃o出本次訓(xùn)練的作文題，并要求學(xué)生構(gòu)思，草擬寫作提綱。（10分鐘）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生交流寫作提綱，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（10分鐘）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流所學(xué)，修改寫作提綱。（5分鐘）
3.課后
學(xué)生根據(jù)寫作提綱寫作（限時(shí)繳交）、教師批改。
三、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
1.課前
學(xué)生完成適量且具體的作業(yè)（要求：大部分的內(nèi)容為鞏固并適當(dāng)遷移上一次所學(xué)內(nèi)容，小部分為本次課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容）；教師批改或抽改學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性備課。
2.課堂
�、傩y上一節(jié)課要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。（督促學(xué)生鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，10分鐘）
�、诮處熋鞔_告訴學(xué)生本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求。（1分鐘）
�、劢處煾鶕�(jù)《考試說明》的要求系統(tǒng)且有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)（特別注意針對(duì)學(xué)情特點(diǎn)，大膽取舍，少空談理論，留足夠時(shí)間練習(xí)實(shí)踐）。（7分鐘）
�、芙處熈信e與本考點(diǎn)相關(guān)的高考試題，并進(jìn)行解法指導(dǎo)（特別注意從典型的考題中總結(jié)規(guī)律，并明確解題的思路、方法）。（7分鐘）
�、輰W(xué)生完成與本考點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)（注意精選練習(xí)，確保上一環(huán)節(jié)所介紹的方法能用上并得以鞏固），鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，教師及時(shí)加以引導(dǎo)小結(jié)。（20分鐘）
3.課后
學(xué)生完成適量且具體的作業(yè)（要求：大部分的內(nèi)容為鞏固并適當(dāng)遷移課堂所學(xué)內(nèi)容，小部分為下一次課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容）。
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