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景陽岡教學(xué)設(shè)計
景陽岡教學(xué)設(shè)計（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
２、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
�。场⒅攸c朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
【重點、難點及解決辦法】
�。薄⒅攸c：
課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。
�。�、教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。
�。�、解決辦法：
采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。
【教學(xué)構(gòu)想】
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)
�。薄煟航裉煸蹅儗W(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）
�。ㄒ饘W(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯字：“崗”應(yīng)作“岡”。）
這兩個字有什么區(qū)別？（一個是山岡，一個是崗位。）
�。�、師：題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章？（這是寫事的文章。）
師：課文到底寫了一件什么事？自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，誰通句子，等會用自己的話簡單概括一下課文大意，開始。
�。ㄖv了武松喝酒、打虎的事。）
師：武松喝酒、打虎是在一個地方嗎？（還有上岡、下岡。）
�。ㄟm時板書：喝酒──上岡──打虎──下岡。）
�。场⒏鶕�(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。
４、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)的《水滸傳》的資料，誰愿意來說一說。
�。▽W(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。）
�。�、師：武松還任過總捕頭，取得了山東第一名捕的名號。知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，今天咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點導(dǎo)讀岡上打虎
�。薄⑻顚懶彰�、籍貫。（山東清河）
�。�、寫主要事跡：
⑴用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）
�、谱宰x課文，找找描寫武松打虎的段落（段──段），用“——”劃出描寫武松的句子，用波浪線劃出描寫老虎的句子，（板書）然后自由讀一讀。
⑶分角色朗讀課文：
�、倌猩x老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。適描寫武松動作的詞：撲──閃、掀──閃、剪──閃。
剛才這一段誰比較厲害？（老虎）從哪個動詞中能看出武松現(xiàn)在占弱勢？
�、谡堊筮呥@兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
描寫武松動作的詞：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢
剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵、不相上下、打個平手）
�、劢酉聛碚l占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。
適時板書：描寫武松動作的詞：沒力──揪打、不動──棒打。
�、取按蚧ⅰ边@一部分的描寫，武松留給你什么印象？（英勇無畏、武藝高強）
三、自讀課文合作交流
１、武松打虎這件事充分表現(xiàn)出了武松的勇，除了打虎，課文還寫了什么事？（喝酒）通過這件事武松又給你留下了什么印象？自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習(xí)讀一讀，并在旁邊寫出他的特點來。組內(nèi)可以討論一下。
�。�、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點。
“你別說這樣的話來騙我……”
�。◤倪@幾句里體會到武松是一個很直率的人，不理解別人的好心。）
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！�
（從這幾句可以體會到武松爭強好勝，不理解好人心。）
“轉(zhuǎn)身回酒店吧……”（從這幾句里體會到武松很愛面子。）
……
豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富。
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
�。�、課文很長，但是描寫武松打虎的重點段落卻只有四段，前面的內(nèi)容跟打虎有什么聯(lián)系呢？
�。病⒑髞砦渌稍趺从稚狭肆荷侥�？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識更多英雄人物。
五、布置作業(yè)
�。�、復(fù)述故事，講給父母聽。
２、抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。
景陽岡教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？(adivasplayground.com)后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
�。�1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
�。�2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
�。�4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
（1）要讀準(zhǔn)字音
�。�2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
景陽岡教學(xué)設(shè)計（三）
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
�。�2）課文對“武松細(xì)想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
�。�3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
（1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？
�。�2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
�。�3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
�。�4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
�。�5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
�。�1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
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