麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

　　麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

　�。�、寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和教學(xué)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、以姜子牙選座騎的故事導(dǎo)入。

　　2、板題：17、麋鹿

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形，標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出不理解的字詞。

　　2、檢查反饋

　　課件出示生字詞

　�。�1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　�。�2）交流個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�3） 交流初讀收獲。

　　課文主要講了麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　課文講了麋鹿的經(jīng)歷很富有傳奇色彩。

　　課文講了麋鹿現(xiàn)在生活的很好。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、同學(xué)們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來(lái)介紹麋鹿的？

　　2、交流

　　第一部分（1）大豐自然保護(hù)區(qū)的麋鹿生活的很舒適。

　　第二部分（2-4）詳細(xì)介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習(xí)性等。

　　第三部分（5））介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　四、精讀第二部分，了解麋鹿。

　　1、同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)姜子牙為何獨(dú)愛(ài)上了這種四不像呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，領(lǐng)略一下麋鹿的奇特。

　　2、指名讀此部分，想一想，麋鹿長(zhǎng)像奇特在哪？

　　（1）學(xué)生交流：（麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢 ）

　�。�2）在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上媒體資料展示，形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)麋鹿奇特外形的印象。

　�。�3）文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面？

　　3、除了奇特的外形，此部分還介紹了什么？（繁殖能力低下）

　　表現(xiàn)：懷胎時(shí)間比一般鹿要長(zhǎng)，且每胎只產(chǎn)一仔。

　　4、為了加深對(duì)麋鹿的印象，我們一起來(lái)讀讀此部分。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們麋鹿的外形、生活習(xí)性等有了初步了解，相信你們心中還會(huì)有一些疑惑�；厝�準(zhǔn)備一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　七、布置作業(yè)

　　模仿介紹麋鹿的方法，任寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物片斷。

　　麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字， 理解由生字組成的詞語(yǔ)，區(qū)別“陸續(xù)”“相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。

　　2、知道課文從外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷三個(gè)方面介紹麋鹿，嘗試當(dāng)一名講解員介紹麋鹿的相關(guān)知識(shí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　介紹麋鹿的相關(guān)知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教師談話(huà)，激發(fā)閱讀興趣

　　1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2 .師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物—— 麋鹿。

　　3、板題，注意麋鹿的寫(xiě)法，提示麋是個(gè)形聲字。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體把握課文

　　1、檢測(cè)生字

　　看著課后的生字表，齊讀與之相關(guān)的詞語(yǔ)，一個(gè)兩遍。

　　2、詞語(yǔ)填空

　�。�1 ）悄無(wú)聲息 銷(xiāo)聲匿跡 顛沛流離 漂泊不定

　�。�2 ）師說(shuō)意思生找相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容

　　這篇課文圍繞外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷來(lái)向我們介紹麋鹿的。并點(diǎn)明內(nèi)容所在的段落。

　　三、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)習(xí)性

　　過(guò)渡：讓我們走進(jìn)文本，進(jìn)一步了解麋鹿。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽2 －4 自然段，劃出描寫(xiě)麋鹿外形特點(diǎn)的句子，并大聲匯報(bào)出來(lái)。

　　2、能告訴我課文是從幾個(gè)方面來(lái)介紹麋鹿的外形的？

　　3、我可以將大家的話(huà)概括為：

　　麋鹿的外形很奇特，被稱(chēng)作” 四不像” ，充滿(mǎn)神秘色彩。(adivasplayground.com)它有角、有長(zhǎng)尾巴，還有蹄子。隨著季節(jié)的不同，身上的毛色也會(huì)有所改變。

　　（1 ）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話(huà)與課文所寫(xiě)有何不同。

　�。�2 ）口頭修改這段話(huà)。

　　4、出示圖片

　　5、其實(shí)麋鹿的好多外形特點(diǎn)與它的生活習(xí)性是聯(lián)系在一塊兒的？你找見(jiàn)描寫(xiě)它生活習(xí)性的句子了嗎？

　�。ㄋ�是一種草食性哺乳動(dòng)物；長(zhǎng)尾巴——驅(qū)趕蚊蠅；寬大的蹄子——在沼澤中能夠輕快敏捷地行動(dòng)；毛色的變化——有利于自身的隱蔽； 它的自然繁殖力很低。）

　　四、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗(yàn)

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習(xí)性。下面讓我們循著時(shí)光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀5 —7 自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)時(shí)間的詞，并思考在那個(gè)時(shí)間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？同時(shí)寫(xiě)出你讀到這段經(jīng)歷時(shí)的心情。（生按要求自讀，抽一小組上臺(tái)板演。）

　　2、交流板演內(nèi)容，學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

　�。�1 ）“早在3000 多年前……漢朝（公元前206 －220 ）……銷(xiāo)聲匿跡。”

　　理解“銷(xiāo)聲匿跡”：麋鹿一點(diǎn)蹤跡都沒(méi)有了。

　　老師也很想知道，課前去查了很多資料，可是都沒(méi)有麋鹿這段經(jīng)歷內(nèi)容的顯示。為此，我們?yōu)轺缏沟拿�運(yùn)而擔(dān)憂(yōu)。

　�。�2 ）“1865 年……盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出�！�

　　理解“陸續(xù)”――先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　表明對(duì)野蠻行徑的憤怒。

　�。�3 ）“1900 年……從此，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡�！�

　　這段經(jīng)歷為什么牽動(dòng)著你的心呢？（可憐）

　　用心地去讀一讀這段話(huà)。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽(tīng)到了什么？（生談自讀感受）

　�。ò�鳴，眼中閃著淚花，好像在讓我們?nèi)ゾ人�；子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來(lái)……）

　　師：同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們?cè)V說(shuō)麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”�。↓R讀。

　�。�4 ）“后來(lái)，流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去……超過(guò)2000 頭�！�

　　發(fā)表感受：感謝貝福特公爵；麋鹿相繼死去，心里很難過(guò)……理解“相繼”。

　　師：是啊，當(dāng)我們?yōu)槟?8 頭麋鹿的留下而慶幸時(shí)，想到那些在國(guó)外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請(qǐng)你帶著自己的感受將“流落國(guó)外”這段經(jīng)歷讀一讀。

　�。�5 ）“從此，麋鹿……開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活�！�

　　同學(xué)們，讀著這段話(huà)，你又有著怎樣的感受呢？（高興、慶幸、欣慰……）

　　是啊，過(guò)去，它們居無(wú)定所，過(guò)著艱辛的生活，課文中用來(lái)兩個(gè)詞語(yǔ)形象地概括了她們大半個(gè)世紀(jì)的不幸生涯――“漂泊不定、顛沛流離”。

　　3、不堪回首的一幕一去不復(fù)返了，他們受盡了磨難，終于回家了。如今，他們?cè)谧鎳?guó)土地上繁衍后代，茁壯成長(zhǎng)。在一個(gè)天色微明的清晨，你看，這群精靈出現(xiàn)了……（齊讀第一自然段）

　�。�1 ）從中你感受到麋鹿的生活怎樣？自由快樂(lè)。

　�。�2 ）多么自由的一幕��！麋鹿能夠在這里如此幸福的生活，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)都是來(lái)之不易的！

　　五、回顧內(nèi)容，人人學(xué)當(dāng)講解員

　　為了讓世人更好地研究和保護(hù)野生麋鹿群，人們又采取了好多措施，其中一點(diǎn)是在保護(hù)區(qū)內(nèi)建有眾多的鹿苑景點(diǎn)。假如你就是保護(hù)區(qū)的一名工作者，有游人想進(jìn)一步了解麋鹿，你能為他們介紹一番嗎？（同桌一人扮演工作者，一人當(dāng)游人。）

　　六、布置作業(yè)，適度拓展文本

　　其實(shí)有關(guān)麋鹿的知識(shí)還有很多，請(qǐng)大家課外繼續(xù)閱讀麋鹿的相關(guān)資料，加深對(duì)麋鹿的了解。還可將收集資料和書(shū)本內(nèi)容加以整合，繼續(xù)將麋鹿講給更多的人，也可以“我是麋鹿”為題加以介紹。

　　麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　教材分析：

　　《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱(chēng)為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異。

　　3、學(xué)次作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)次作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件并查閱麋鹿的資料，了解它們的外形特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)歷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了大豐自然保護(hù)區(qū)，在那里，我們認(rèn)識(shí)了一種漂亮的野生動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？

　　2、看課件，欣賞課件中的內(nèi)容，同學(xué)們你們看到了什么？

　　3、讓我們回到課本中去，看看課文主要給我們講了哪些內(nèi)容？

　　二、整體感知

　　1、同學(xué)們，課文主要給我們講了哪些內(nèi)容呢？

　　（外形特征、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

　　2、同學(xué)們，麋鹿還有另外一個(gè)名稱(chēng)，人們也稱(chēng)它為“四不像”，為什么叫“四不像”呢？

　　過(guò)渡：正是因?yàn)樗�有這樣奇特的外形，所以在我國(guó)古代的神話(huà)小說(shuō)《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。

　　3、麋鹿獨(dú)有的外形特征，跟它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)麋鹿生活習(xí)性的句子，談?wù)勼w會(huì)。

　　4、是呀！正是因?yàn)樗鼡碛歇?dú)特的生活習(xí)性，才富于它奇特罕見(jiàn)的外形，以便它在自然環(huán)境中生存，那文中還給我們介紹了麋鹿的哪些生活習(xí)性呢？

　　5、同學(xué)們，正是因?yàn)轺缏箵碛羞@些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，還有著一段傳奇經(jīng)歷呢，大家想知道是什么樣的故事嗎？

　　請(qǐng)自由的讀課文5—7自然段，讀到又感受的句子，可以用筆做做記錄。

　　過(guò)渡：是��！麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們的內(nèi)心充滿(mǎn)感動(dòng)，正是因?yàn)閲?guó)家的強(qiáng)大，繁榮，又使這些小動(dòng)物從新回歸故土，過(guò)著幸福的生活。

　　三、討論探究

　　同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅位仡欦缏沟膫髌娼?jīng)歷時(shí)，你會(huì)想到什么呢？

　　四、角色扮演

　　如果你是這些可愛(ài)的小麋鹿，當(dāng)你回到祖國(guó)的土地上時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　五、總結(jié)質(zhì)疑

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

　　2、你們還有什么不懂的地方嗎？

　　六、作業(yè)

　　請(qǐng)寫(xiě)一段關(guān)于麋鹿的小片段，說(shuō)明清楚麋鹿的特征。

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