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人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)
人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)過(guò)程：
一、搶答游戲
出示課件：根據(jù)文字描寫(xiě)猜猜名著中的哪個(gè)人物
�。ㄒ鈭D：這個(gè)活動(dòng)占用的時(shí)間不多，一來(lái)與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注名家的生動(dòng)描寫(xiě)是這些人物形象鮮明的原因；二是活躍課堂氣氛；三是為后面學(xué)生練習(xí)用一句話(huà)描繪出嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)而打下基礎(chǔ)。）
二、導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)單介紹《儒林外史》，補(bǔ)充原著中嚴(yán)監(jiān)生的資料
嚴(yán)監(jiān)生家里錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，童仆成群，牛馬成行，良田萬(wàn)畝。鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子
————節(jié)選自《儒林外史》
�。ㄓ米詈�(jiǎn)明的語(yǔ)言向?qū)W生介紹原著，而資料的補(bǔ)充豐富了對(duì)文本人物的理解）
2、板書(shū)課題：正音監(jiān)（jiàn）書(shū)空：臨與監(jiān)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知人物形象
1、指名讀原文，隨文正音
出示課件
2、檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況
�。�1）理解字詞
哥子郎中燈盞穿梭登時(shí)諸親六眷
一聲不倒dǎo一聲兩莖燈草挑掉一莖
諸親六眷在文中指的是大侄子、二侄子、趙氏、奶媽、哥子等
�。�2）理解多音字
tiāo扁擔(dān)兩頭掛著東西
挑
tiǎo用細(xì)長(zhǎng)的東西撥開(kāi)或弄出
（3）理解課文中通假字現(xiàn)象：
到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。（已——以）
�。ㄟ@篇課文雖不長(zhǎng)，但有些難讀，借助注釋和上下文理解一些重點(diǎn)詞的意思幫助學(xué)生掃清文中的障礙，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視學(xué)生自學(xué)及語(yǔ)言文字的工具性）
三、再讀課文，想象人物外部形象
身為千萬(wàn)富翁的嚴(yán)監(jiān)生在臨死前有哪些與常人不同的表現(xiàn)？
1、哪些句子表明他快要死了？用一個(gè)詞來(lái)形容他的病情。生讀兩遍。
出示課件
奄奄一息彌留之際生命垂危病入膏肓（huāng）行將就木垂死掙扎
2、引導(dǎo)：你注意到了嗎？嚴(yán)監(jiān)生病重得已經(jīng)話(huà)都不能說(shuō)了，那么作者對(duì)他的描寫(xiě)主要是動(dòng)作與神態(tài)兩方面，請(qǐng)你找出描寫(xiě)他的動(dòng)作和神態(tài)的句子，劃下來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，快速讀一讀，同桌相互檢查句子劃全了沒(méi)有。
描寫(xiě)他的動(dòng)作神態(tài)主要抓哪幾個(gè)部位？（板書(shū)：頭、手指、眼睛），大家剛才找到了這些句子有五處之多，那么最能看出他病情嚴(yán)重而且與常人表現(xiàn)不同是哪一句？
3、出示關(guān)鍵句：
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩根指頭。
�。�1）、嚴(yán)監(jiān)生那伸出的兩根指頭的意思你明白了嗎？但是當(dāng)時(shí)他的親人百思不得其解
板畫(huà)：兩根指頭兩莖燈草
�。�2）出示說(shuō)話(huà)練習(xí)，生交流
嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，心里耿耿于懷，念念不忘的不是（），而是不值錢(qián)的（），他真是（）；
引導(dǎo)：一個(gè)人到了生命垂危之際，會(huì)牽掛孩子和家人，表現(xiàn)出對(duì)親人的依戀，也有對(duì)自己生命的留戀。這些都是人之常情，可是嚴(yán)監(jiān)生他——
所以嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣，只見(jiàn)他——生第一次讀重點(diǎn)句
嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，他居然伸出了兩根指頭，可是（）（）（）都沒(méi)有猜對(duì)他的心思，他的心里（），如果他能說(shuō)話(huà)，他肯定會(huì)說(shuō)（）。
所以嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣，只見(jiàn)他——生第二次讀重點(diǎn)句
這燃燒的難道僅僅是兩莖燈草嗎？不，那是（）�。�
所以嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣，只見(jiàn)他——生第三次接讀重點(diǎn)句
4、用一個(gè)詞概括嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)。請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)——吝嗇鬼、守財(cái)奴
（設(shè)計(jì)意圖：理解嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)并不難。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住了他“總不得斷氣”這個(gè)關(guān)鍵句，難度一步步增大，從說(shuō)話(huà)到朗讀的這個(gè)過(guò)程中，目的是希望學(xué)生在讀中理解嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇形象）
三、精讀課文，深刻理解吝嗇鬼形象。
1、師生合作朗讀全篇課文，老師讀大侄子、二侄子、奶媽、趙氏的話(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的范讀起到很好的示范作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
2、出示朗讀方法指導(dǎo)課件，板書(shū)：動(dòng)作神態(tài)內(nèi)心
�。ㄒ唬�、模仿讀模仿人物動(dòng)作神態(tài)讀
�。ǘ�、重讀重讀關(guān)鍵詞
（三）、想象讀根據(jù)人物動(dòng)作神態(tài)想象內(nèi)心活動(dòng)
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品析語(yǔ)段一
出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩根指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。心想——————
�。�1）生交流此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里會(huì)想什么，抓四個(gè)關(guān)鍵詞：“大侄子、兩根指頭、搖了搖頭、兩個(gè)親人”想象，并板書(shū)：搖了搖
�。�2）小結(jié)學(xué)生說(shuō)話(huà)成果
大侄子呀，大侄子呀，虧你說(shuō)得出來(lái)，什么親人不親人的，不曾見(jiàn)面，所有的親人都已經(jīng)來(lái)了，都盼著我早死呢。你看你看，我搖了頭，根本不是你們說(shuō)的那個(gè)意思，我伸著兩根手指頭，指的是兩莖燈草，耗了我的油，費(fèi)了我的錢(qián)哪。
4、出示語(yǔ)段二和三，學(xué)生選擇一段進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
（1）要求：要多抓幾個(gè)關(guān)鍵詞，根據(jù)人物的動(dòng)作神態(tài)想象內(nèi)心活動(dòng)，是寫(xiě)一段話(huà)，而不是一句話(huà)。
�。�2）板書(shū)：描寫(xiě)二侄子這個(gè)語(yǔ)段抓了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞：板書(shū)：狠狠搖
奶媽的這個(gè)語(yǔ)段呢？板書(shū)：閉眼搖
�。�3）點(diǎn)撥：同樣是搖，卻搖得不一樣。為什么閉眼搖？（特別絕望，特別無(wú)奈）
5、學(xué)生交流寫(xiě)話(huà)成果：
（1）點(diǎn)撥：這大侄子不理解，二侄子也不理解，他的眼睛睜得滴溜圓，“狠狠搖”可見(jiàn)他的心里多么又急又氣，還有恨。把這個(gè)意思寫(xiě)進(jìn)去�？凑l(shuí)進(jìn)步了？
�。�2）補(bǔ)充原著中嚴(yán)監(jiān)生日常生活的片斷
�。�3）點(diǎn)撥：寫(xiě)奶媽的，要寫(xiě)出那種絕望。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的練習(xí)在課堂上經(jīng)常會(huì)用到，但為了不流于形式，教師導(dǎo)的作用要充分發(fā)揮出來(lái)，要在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程體現(xiàn)孩子們課堂上的進(jìn)步。因前面作了指導(dǎo)，充分放手讓孩子們寫(xiě)，孩子們有法可尋。）
6、練習(xí)編謎語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)得也很好。能不能用課前學(xué)習(xí)的猜謎語(yǔ)的方法用一句簡(jiǎn)短的話(huà)描繪出嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是對(duì)文章寫(xiě)法的一個(gè)小結(jié)，可以從動(dòng)作神態(tài)或性格特點(diǎn)來(lái)編。有個(gè)同學(xué)編得好：臨死垂危兩指伸，不戀親人戀錢(qián)財(cái)，我修改了幾個(gè)字，變成：生命垂危兩指伸，不戀親人戀燈草。有的編成：奄奄一息伸兩指。吝嗇鬼三個(gè)字很形象，很簡(jiǎn)單，但是確實(shí)很有特點(diǎn)抓了經(jīng)典的動(dòng)作非常深刻。）
7、生朗讀
師：通過(guò)剛才的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這幾段話(huà)時(shí)，心里一定會(huì)有不同的感受。你可以選擇其中一個(gè)人物的話(huà)來(lái)讀，也可以讀老婆趙氏的話(huà)。讀你最拿手的。（如果說(shuō)分析是輸入，那么朗讀既是綜合，又是輸出，只要孩子們的朗讀有點(diǎn)進(jìn)步，這個(gè)課堂環(huán)節(jié)就有價(jià)值。）
四、拓展升華，激發(fā)閱讀興趣
1、出示嚴(yán)監(jiān)生的資料：
自此以后，王氏的病重將起來(lái)。每日四五個(gè)醫(yī)生用藥，用的是人參、附子，并不見(jiàn)效。
自此，修齋、理七、開(kāi)喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細(xì)說(shuō)。
他是個(gè)膽小有錢(qián)的人，見(jiàn)哥子不在家，不敢輕慢，隨即留差人吃了酒飯，拿兩千銀子打發(fā)去了。
——節(jié)選自《儒林外史》
2、總結(jié)：通過(guò)讀以上資料，一定讓你覺(jué)得不可思議吧？那么走進(jìn)原著，嚴(yán)監(jiān)生的形象會(huì)更豐滿(mǎn)�！度辶滞馐贰愤@本書(shū)從大家熟悉的王冕開(kāi)始寫(xiě)起，有中了舉人都高興得發(fā)瘋了的范進(jìn)，有整天在考場(chǎng)替人寫(xiě)文章的匡超人，還有女兒上吊死，卻大笑“好”的窮秀才。真是一群丑態(tài)百出的讀書(shū)人！
人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教材簡(jiǎn)析：
《人物描寫(xiě)一組》則是這一專(zhuān)題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼�(xiě)一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，題目為編者所加。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱(chēng)人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗、穿梭、輝煌、風(fēng)騷、媳婦、標(biāo)志、氣派、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子這三個(gè)鮮明的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、王熙鳳、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)方法：
本課主要采用讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、談話(huà)法、直觀(guān)演示法等教學(xué)方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、討論、模仿，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新。
課前準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生觀(guān)看影視片《小兵張嘎》《紅樓夢(mèng)》，了解故事背景，布置學(xué)生查閱與本課有關(guān)的資料，閱讀《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)章節(jié)，了解作品梗概。
2、制作多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
教學(xué)內(nèi)容：
《人物描寫(xiě)一組》是第七單元作家筆下的人專(zhuān)題中的第一篇精讀課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼�(xiě)一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱(chēng)人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)方法：
本課綜合運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、談話(huà)法、直觀(guān)演示法等教學(xué)方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生“自主閱讀、合作探究”，具體為“讀——思——?jiǎng)潯h——演”五個(gè)步驟。
課前準(zhǔn)備
《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入
1、在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們的生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
2、揭示課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了題目你最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自有朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。
�。�2）想一想，他們是如何摔跤的？
2、檢查自讀效果。
3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果怎樣？
三、研讀賞析，感悟特點(diǎn)
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，一邊讀一邊把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？
2、小組交流各自的讀書(shū)心得。
3、集體匯報(bào)：（抓住文中的重點(diǎn)詞句分別研讀，體會(huì)人物特點(diǎn)）
�。ㄒ唬└伦拥奶攸c(diǎn)：
�。�1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
①自己讀一讀，什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
�、谥笇�(dǎo)朗讀
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
①什么叫“虎勢(shì)兒一站”？“公雞鹐架”又是什么樣兒？請(qǐng)同桌倆人模仿人物互做動(dòng)作。
�、谶@時(shí)嘎子心里在想些什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
①這一招的主要?jiǎng)幼魇鞘裁�？蹦�?lái)蹦去的目的是什么？
�、谀憧吹搅艘粋�(gè)怎樣的嘎子？
③指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┡侄諆旱奶攸c(diǎn)：
1、找出最能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。
2、交流：
�。�1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
�。�2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
�。�3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。
�、僮x一讀句子。
�、谧プ�(dòng)作、語(yǔ)言談感受。
③感情朗讀。
3、作者主要抓住了什么來(lái)進(jìn)行人物描寫(xiě)的？
4、指名模擬表演。
四、仿寫(xiě)片斷，拓展延伸
1、小結(jié)寫(xiě)作方法。
2、寫(xiě)一寫(xiě)嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。
3、播放視頻錄像。
4、課堂小結(jié)。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
課前準(zhǔn)備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫(xiě)一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。�1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇。
�。�2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格。
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。
�。�2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。
�。�3）想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
第二課時(shí)
一、課堂交流，分享成果
�。�1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。
�、傩「伦邮且粋�(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。
②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。
�、�?lài)?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。”
“……越發(fā)指得緊了�！�
“……那手只是指著不動(dòng)�！�
“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣�！�
——從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
�。�3）交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。
�、佟傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥的要點(diǎn)：
�。�1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。
�。�2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話(huà)，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)
（1）小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。
�。�2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。
�。�3）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。
23刷子李
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、解課題，初識(shí)“刷子李”
1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
二、讀課文，了解“刷子李”
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑?huà)說(shuō)，也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！薄ㄟ^(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
�。�2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”——一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣�！薄@段話(huà)可以和文章開(kāi)頭的一段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味
1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。
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