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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備
課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、（出示課件）師述：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那銀色的月光灑滿大地，望著這輪明月，你回會(huì)想到些什么呢？能說說你的感受嗎？
2、此時(shí)，我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系大家的感受，猜猜“遐想”是什么意思？
3、既然是“美好的遐想”，該怎么讀好這句話呢？（課件出示）指名讀，齊讀。
4、今天我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球，去探索月球之迷吧�。ǔ鍪菊n題）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課伊始，通過課件展示美麗夜空中的一輪明月，讓學(xué)生展開想象，從而激發(fā)學(xué)生探索月球奧秘的欲望。）
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字，了解大意。
1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么？
2、出示詞語：夜幕降臨 明月高懸 皎潔月光 美好遐想 探索奧秘 付出努力 景色奇異令人費(fèi)解 無法估計(jì)
�。�1）齊讀詞語，說說你想積累哪些詞？怎樣才能讀好這些詞呢？
�。�2）你能借助這些次說說本課主要寫了些什么嗎？你覺得哪幾個(gè)詞最能概括本課的內(nèi)容？板書：美好遐想景色奇異探索奧秘
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用課件的便捷性，進(jìn)行詞語復(fù)習(xí)和歸納課文主要內(nèi)容。）
3、當(dāng)人們遙望明月會(huì)有哪些遐想呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三個(gè)疑問句。
三、再讀課文，感受月球的神秘。
1、師述：為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，在連續(xù)發(fā)射10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（課件出示圖片）這就是第一個(gè)登上月球的美國宇航員阿姆斯特朗剛剛踏上月球土地時(shí)的情景。他感慨萬千的說：“這一步對(duì)于一個(gè)人來說那是一小步，可對(duì)與人來是說卻是一大步�！�
2、當(dāng)人類首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色呢？指名讀第二自然段。
誰能用文中的一個(gè)詞來概括這種景色？奇異在哪里？（出示課件）
3、課件出示填空。這里的天空（ ）， 表面卻（ ）。月球上滿是（ ）、（ ）和（ �。�，沒有（ �。�，沒有（ �。�。月球是（ �。Ｌ羁蘸�，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這段。
（設(shè)計(jì)意圖：借助課件了解人類登月的歷史，感受月球景色的奇異。）
4、最有趣的還是宇航員在月球上行走，是怎么走的呢？這是怎么回事？你是從哪兒知道的？這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！誰來讀你找到的答案？指名讀。
四、自主探究，探索月球之謎
1、在月球上行走的奧秘雖已揭開，但月球上還有許多謎沒能解開呢，你想知道嗎？請(qǐng)大家按自讀要求自主學(xué)習(xí)第3—6自然段。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。（課件出示自學(xué)提示）
（1）、仔細(xì)讀課文第3—6自然段，想想課文給我們描述了月球的哪些沒有解來的謎？
（2）、你從課文的哪些地方體會(huì)到這些沒解開的謎令人費(fèi)解？找出來好好讀一讀。
�。�3）、你能就其中一個(gè)最感興趣的謎提出自己的猜想嗎？
3、交流解決第一個(gè)問題，你能用自己的話說說你所了解的謎嗎？
4、找出各個(gè)謎中令人費(fèi)解的詞句，指導(dǎo)朗讀。
* 殺菌之謎：利用課件理解“一下子”，指導(dǎo)朗讀“難道”疑問句，明白作者運(yùn)用了根據(jù)事實(shí)提出疑問的寫法。（出示課件）
* 水藻之謎： 理解“一旦”、“特別鮮嫩青綠”的含義。為什么還要寫玉米呢？能否也學(xué)著寫第一個(gè)謎的方法，根據(jù)奇特的發(fā)現(xiàn)提出一個(gè)疑問呢？（出示課件）
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生難以理解的月球之謎，通過課件形象地展示，讓學(xué)生對(duì)這種費(fèi)解的現(xiàn)象有一個(gè)初步的、客觀的認(rèn)識(shí)。解決了文字不可解決的難題。）
* 齊讀第五自然段，讀出感嘆的語氣，并說說這段在文中的作用。
* 月球與地球的大小之謎：突出幾個(gè)表示數(shù)字的詞，讀出兩個(gè)問句不解的語氣。
5、你能就一個(gè)你最感興趣的謎說說你的猜想嗎？
6、文中第七自然段這個(gè)省略號(hào)說明什么？你還知道哪些月球之謎？
7、月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索，所以……齊讀最后一自然段。
五、情境寫話。
1、（課件出示）20**年10月17日，費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐的神州六號(hào)飛船成功返航，標(biāo)志著我國的航天事業(yè)又一次重大突破。我們相信在不久的將來，我們中國人也將登上月球。假如你是中國登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會(huì)看到什么？放飛你的想象，把你想說的寫下來。
2、交流、評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：老師衷心的祝愿大家美夢成真，早日揭開月球那神秘的面紗。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借課件的畫面創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入這種情景，把前面所學(xué)的知識(shí)通過寫話表達(dá)出來。）
六、總結(jié)、拓展。
今天的探月之旅即將結(jié)束，讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲吟誦這些描寫月亮的詩句吧。（課件播放《春江花月夜》，出示詩句）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江清碧云天。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。
2、積累描寫月亮的古詩詞，感受月亮的神秘和魅力。
3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索月球的興趣。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)過程：
一，情境導(dǎo)入：
出示皎皎明月高懸夜空的圖片，悠遠(yuǎn)的音樂聲響起。
1、導(dǎo)入：
每當(dāng)夜幕降臨，一輪皎潔的明月，高懸夜空，今夜如此，昨夜如此，千百年來亦如此。面對(duì)這輪美麗的明月 ，我們的大詩人蘇軾也不禁對(duì)酒當(dāng)歌，吟誦出“明月幾時(shí)有？把酒問青天”的千古佳句。此刻或許你的腦海中也會(huì)情不自禁地涌現(xiàn)與月亮有關(guān)的古詩，讓我們一起來交流交流吧。
生自由說。
2、整體回顧：
說了那么多，今天就讓我們繼續(xù)走近月球之謎。（板書：月球之謎）請(qǐng)大家看老師板書，和我一起書空。注意“謎”先寫言字旁，再寫“米”字，最后寫走之旁。齊讀課題，回憶一下這篇課文主要講了什么內(nèi)容？同學(xué)們，你能提出哪些疑問？
生自由說。
3、質(zhì)疑，解疑：
同學(xué)們，你們真愛思考，真會(huì)想象，科學(xué)就是靠不斷的質(zhì)疑和思考而得出的。下面老師將大家提出的問題概括整理一下，我們一起來解疑吧。（出示ppt：月球是一個(gè)怎樣的世界？月球有哪些沒有解開的謎？）
4、重點(diǎn)教學(xué)第二自然段：
（出示ppt：第二自然段。）
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想邊圈畫。
指名讀。
�。�1）。理解詞語：奇異。
同學(xué)們，這樣的月球給了你怎樣的感覺？你能用書中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？（奇異）（板書：奇異 ）什么是奇異？你怎樣來理解這個(gè)詞語？（生用拆字法來理解：奇——奇特，異——不一樣的）
你從哪些句子中體會(huì)到月球的奇特？
生說（這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）
在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，這真是很奇特。你能讀出他的奇特嗎？
指名讀。
朗讀指導(dǎo)：將“黑沉沉”和“燦爛的陽光”突出來讀，就能體現(xiàn)出奇特。
因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏�，所以一提起月球，我們�(cè)谛睦锞蜁?huì)不由自主地把它和地球作比較，那月球和地球有什么不一樣的地方呢？
生說。（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，月球是一片荒漠。）
月球上的哪些東西是地球上沒有的？你們見過環(huán)形山嗎？想看看嗎？（出示圖片）有什么感受？你有什么疑問嗎？你能把這種感受送入朗讀中嗎？試著來讀一讀吧？
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)地聽，這是什么聲音？沒錯(cuò)，是潺潺的流水。這條涓涓細(xì)流從山澗歡快地流出，請(qǐng)你們跟隨著這條歡快的小溪，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？那條小溪又經(jīng)過了哪些美麗的地方呢？發(fā)揮你的想象，大膽地來說一說吧？
沒錯(cuò)，水是萬物之源，正是因?yàn)橛辛怂�，我們的地球才生機(jī)勃勃，多姿多彩，可是我們的月球上沒有水，所以月球上滿是——，
（2）仿句：
月球上的景象對(duì)于生活在地球上的我們來說好遙遠(yuǎn)，好陌生啊，請(qǐng)你根據(jù)描寫月球的句式，來仿寫我們的地球吧？
�。ǔ鍪緋pt）
同樣是宇宙中的一顆星球，相比月球，我們的地球是怎樣的？用詞語來說說吧。（板書：生機(jī)、生氣）
所以，當(dāng)宇航員第一腳踏進(jìn)月球時(shí)，你能猜想到他的心情嗎？帶著這種感情，我們來讀——
所以，如果你是宇航員，第一眼看到這樣奇異的景色時(shí)，你有怎樣的感覺？帶著這樣的感情，我們來讀——
現(xiàn)在，同學(xué)們，你們能告訴老師，月球是一個(gè)什么樣的世界嗎？（出示ppt填空）
你們能一起告訴老師嗎？（ppt填空）
5、教學(xué)3-5自然段。
是啊，當(dāng)人們通過自己的一步步努力走向月球時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那一輪金黃的月亮里沒有美麗的嫦娥仙子，沒有搗藥的玉兔，沒有伐樹的吳剛，有的只是一片奇異的景色和無邊的荒漠，但人們卻從未停止對(duì)月球的喜愛和探索，下面我們來一起看看人們通過探索又發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎吧？（ppt出示）
指名讀。
這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費(fèi)解”�。。�
令人“費(fèi)解”是什么意思？
這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钅阗M(fèi)解呢？讀一讀，找出來吧。
生自由讀。自由交流。
師引導(dǎo)讀：
“一下子都死了”多令人費(fèi)解啊，你能讀出費(fèi)解的語氣嗎？
是呀，這又怎能不令人費(fèi)解呢？這就是月球帶給人類的謎，誰來讀？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)有疑問嗎？請(qǐng)你仿照第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的提問方式來提問吧？
總結(jié)：月球的一切都太神秘了，充滿了種種的疑問，你們想不想去看看呢？第一個(gè)登上月球的是美國的宇航員，那大家知道我們中國第一個(gè)走上太空的是誰嗎？讓我們來一起看看吧。（出示圖片）
師解說圖片：根據(jù)地球天空?qǐng)D片教學(xué)詞語：湛藍(lán)深遠(yuǎn)。根據(jù)月球圖片解說：這就是月球，黑沉沉的，一片昏暗的，卻充滿了種種謎團(tuán)的，還有哪些謎啊，找一找吧、
6、教學(xué)第六自然段。
難道月球比地球的年齡還大？作者是怎么知道月球比地球的年齡還大？使用了數(shù)字，這就是列數(shù)字。還有嗎？同學(xué)們你們看，一說到月球，就拿地球來比，這種方法叫作比較。
7、教學(xué)第七自然段。
月球之謎只有這些嗎？從哪看出來的？省略號(hào)告訴了我們什么？
快讓我們來讀讀這些資料（ppt出示資料袋），看你能提出哪些新的疑問？
生自由提問。
同學(xué)們，你們真會(huì)觀察，又會(huì)提問，更會(huì)思考。
8、結(jié)束全文：
音樂聲響起：是啊，那浩渺的宇宙，那神秘的月球，還有無數(shù)的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿�，去開發(fā)。讓我們用課文最后一句話來結(jié)束這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教材分析：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱�，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個(gè)“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)行山的命名，以及以哪四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名，也意在激發(fā)學(xué)生長大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時(shí)，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。
探索奧秘是人類的天性，每個(gè)正常人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開這些“謎”，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)預(yù)案力圖通過語言文字的閱讀，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力�！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要”。在教學(xué)藝術(shù)上，努力設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生去想象、去構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)以及積極探索的精神。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學(xué)習(xí)成效。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)月球的有關(guān)知識(shí)知道得不是很多，但是求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。 １、貫徹小學(xué)語文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識(shí)的探究者。２、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫。
�。�、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
�。�、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
�。�、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：出示謎語�！袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！鞘裁矗�
“看來大家對(duì)月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！”
2、師：“看來你們對(duì)月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美��！那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)） ： 月 球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
師：“你們對(duì)月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧。”
3、齊讀課題（ 營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自由讀文 初步感知課文
�。�、自由讀文 出示要求：讀準(zhǔn)字音 讀通句子 想想文章那個(gè)的主要內(nèi)容
2、 認(rèn)讀、理解生字： 詞語、解釋 多音字組詞 區(qū)分“撒、灑”兩字
3、總結(jié)文章主要內(nèi)容
三 、自主探究，讀文感悟 （第二自然段）
引入： “月球的確有很多奧秘，古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
1、 默讀課文第二自然段（出示要求）：
�。�1） 第一眼看到的是什么樣的景色？ 用——?jiǎng)澇?/p>
�。�2、） 能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？ 用三角劃出
2 哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？
�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
�。� 5）出示圖片：講解“環(huán)形山”
�。� 6） 讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：（小組合作學(xué)習(xí)）
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。
�、� 讀一讀３—６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（小組 完善 填表）
�、� 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�、� 在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
�、� 匯報(bào)交流。 （一組上臺(tái)展示，其他小組課可進(jìn)行補(bǔ)充）
⑸ 課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？
質(zhì)疑問難：除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
（第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。）
四、總結(jié)全文
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。
用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
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