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繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《我的幸運(yùn)一天》
繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《我的幸運(yùn)一天》
湯瑾名師工作室
繪本《我的幸運(yùn)一天》,故事生動(dòng)有趣,特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言,是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“人物語(yǔ)言”的范本!白尮适轮械娜宋飼(huì)說(shuō)話(huà)”,有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……
諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系作文”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下,從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去,精心設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣
1.課件出示小豬圖片,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)豬的印象。
2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事,故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。
二、共讀繪本,品味人物語(yǔ)言智慧
1.師生共讀繪本故事,邊聽(tīng)邊思考:小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐?
2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話(huà),抓住“可是、難道、先生”等話(huà)語(yǔ),體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的智慧。
3.教師梳理,體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話(huà)”的表達(dá)秘妙。
三、想象創(chuàng)作,表達(dá)人物語(yǔ)言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡,準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱,小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢?
2.仿照第一次對(duì)話(huà)的表達(dá)方式,以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架,學(xué)生想象,口頭創(chuàng)作,讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話(huà),讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言,再次化險(xiǎn)為夷。
3.繼續(xù)讀繪本,繪本中的小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話(huà)。
4.繼續(xù)讀繪本,設(shè)疑,當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī),又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。
5.學(xué)生想象,在學(xué)習(xí)單上書(shū)面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流,小結(jié)提升:小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī),化險(xiǎn)為夷,可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言,會(huì)寫(xiě)語(yǔ)言是多么重要。
四、拓展補(bǔ)充,感受人物語(yǔ)言魅力
閱讀《逃家小兔》,通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話(huà),體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙,進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。
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