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《羅曼·羅蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)
《羅曼·羅蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解作家茨威格；掌握重點(diǎn)字詞。
2.技能目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉傳記的文體特點(diǎn)，為學(xué)寫(xiě)傳記文作準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的寫(xiě)法。
3.情感目標(biāo)：了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷；體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中汲取人生教益。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)羅曼·羅蘭的精神。
2.在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)。
3.體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一
作者簡(jiǎn)介
茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(zhǎng)。作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫(huà)和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《象棋的故事》、《三位大師》。
二
解釋題目
羅曼·羅蘭（1866－1944）：法國(guó)文學(xué)大師，著有十卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三
詞語(yǔ)檢查
1.注音
勃艮(gèn或gěn)第 炯炯（jiǒng）發(fā)亮 供人消遣（qiǎn） 混沌（hùndùn）
2.詞解：
炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。
名噪一時(shí)：一段時(shí)間內(nèi)名聲顯赫。
四
整體感知
問(wèn)題：全文分幾部分？寫(xiě)出各部分大意。
明確：
第一部分：羅曼·羅蘭就讀的高師在教育方面的特點(diǎn)。
第二部分：高師教育對(duì)羅曼·羅蘭的影響。
第一層：他獲得了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、無(wú)可比擬的工作能力和勤奮精神。
第二層：他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。
第三層：他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。
第三部分：羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。
五
分析研討
1.羅曼·羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點(diǎn)？在書(shū)上標(biāo)出。再用短語(yǔ)逐條歸納。
明確：封閉式；培養(yǎng)目標(biāo)高；有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗(yàn)；嚴(yán)格要求；有一定限度的自由；培養(yǎng)了最淵博的學(xué)者。
2.文中說(shuō)：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體�！蹦闶窃鯓涌创蛱�、今天和明天的關(guān)系的？
提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。螺旋式上升。
3.壓縮下面的句子成一句話(huà)：“在當(dāng)代，沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門(mén)幽居的年代獲得的。”
明確：“在當(dāng)代，沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門(mén)幽居的年代獲得的。”
4.他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內(nèi)含主要是什么？在書(shū)上劃出。并把它簡(jiǎn)括成一句話(huà)。
明確：“他們都感覺(jué)到了……也在所不惜�！睘槿嗣穸鴦�(chuàng)作。
5.羅曼·羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同？
提示：目的；內(nèi)容；方式。
6.羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？在書(shū)上劃出。
7.從文章中找出對(duì)羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的？
明確：法國(guó)理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì)。他們有相同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高。這對(duì)突出傳主形象起到了襯托和強(qiáng)化的作用。
六
概括主題
提示：從段意入手。
本文介紹了羅曼·羅蘭年青時(shí)就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們?cè)S多重要的啟示，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七
布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.課外閱讀羅曼·羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克里斯朵夫》。
3.閱讀第59頁(yè)《放言述說(shuō)平生事》一文。
完
教學(xué)設(shè)計(jì)由黃奔奔老師提供
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