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高一語文《花未眠》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本文主旨:關(guān)于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。
2、體味作者以自身感受起筆,以小見大,深入淺出的寫法。
3、讓學(xué)生建立感受生活美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨
2、善于通過語言,把握文章主旨
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
宋代女詞人李清照曾做一首《如夢(mèng)令》:“昨夜風(fēng)疏雨驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦!边@首詞中寫到了一種花,是什么花?
(同學(xué)回答)
對(duì),是海棠花。我們今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。這位作家是誰呢?
。ㄍ瑢W(xué)回答)
對(duì),是川端康成。川端康成是一位日本作家,也是東方第二位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。他的代表作有《雪國(guó)》《伊豆的舞娘》《孤獨(dú)》《千紙鶴》等。他的作品《雪國(guó)》被譽(yù)為日本“近代文學(xué)史上抒情文學(xué)的頂峰”。我們今天要學(xué)習(xí)的,就是他的一篇散文作品《花未眠》。請(qǐng)大家先默讀全文,思考一下作者在這篇文章中究竟表達(dá)了什么呢?
。ò鍟n題)
二、結(jié)構(gòu)分析
大家讀完了嗎?(同學(xué)回答)大家對(duì)這篇課文有什么評(píng)價(jià)嗎?
。ㄍ瑢W(xué)回答)
1、難,難在哪里?(語句、思想內(nèi)涵)
2、美,美在哪里?(語句、描寫的事物)
問:那大家覺得這篇課文寫了什么呢?
明確:作者偶然在夜間醒來,看到海棠花未眠,從而引發(fā)的一系列感悟。
問:那作者都感悟到了什么?我們一起到原文中尋找。
明確:
1、作者發(fā)現(xiàn)海棠花未眠,大吃一驚,以前卻從未發(fā)現(xiàn)過它的美。所以作者再第三自然段說“自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的”。
2、作者也由此推出了另一個(gè)理論,第五自然段中寫到“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的。”
這些也是作者在本文中所表達(dá)的思想。
問:作者寫了“美是邂逅所得”,“邂逅”是什么意思呢?
明確:偶然遇到
問:作者所說的“邂逅”是指我們坐在大樹下,等著邂逅一只撞上大樹的兔子嗎?
。ㄍ瑢W(xué)回答)
明確:當(dāng)然不是了。所以作者還說美“是親近所得”“這是需要反復(fù)陶冶的”。就是說,我們需要主動(dòng)地去親近美,反復(fù)的主動(dòng)感受和感悟。
問:作者所說的需要“親近”和“反復(fù)陶冶”的,是什么樣的美呢?
。ㄍ瑢W(xué)回答)
明確:作者在前面說了“自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的”,這說明,作者前調(diào)要邂逅、親近和反復(fù)陶冶的美是什么樣的美?(同學(xué)回答)對(duì),是自然美。
問:作者提出了“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”這一理論后,又寫了什么呢?
明確:作者列舉了許多的藝術(shù)家。
追問:都有哪些人呢?
明確:李迪、錢舜局、宗達(dá)、光琳、御舟、古徑、羅丹、瑪伊悅耳、長(zhǎng)次郎、坂本繁二郎。
追問:這些人有什么共同點(diǎn)嗎?
明確:它們都是古典藝術(shù)家。大家注意了,他們是藝術(shù)家,而且都是古典藝術(shù)的名家。大家以后如果接觸文學(xué)歷史藝術(shù)等類的學(xué)科,會(huì)知道這些人作為古典藝術(shù)家,其共同的藝術(shù)特色就是具有寫實(shí)精神。這種寫實(shí)精神,就意味著這些藝術(shù)家們,都是在親近自然并反復(fù)陶冶后,才發(fā)現(xiàn)美、邂逅美的。
問:那么作者在列舉了諸多藝術(shù)家之后,又回到了自己身上,提到了自己去京都的嵐山。作者為什么說自己第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美呢?
明確:因?yàn)樽髡叩谝淮卧谌僳E罕至的冬天時(shí)候去嵐山,實(shí)際上,當(dāng)他以前幾次來時(shí),并沒能好好欣賞嵐山的美。作者在之后就說了一句總結(jié)性的話:“嵐山總是美的,自然總是美的,不過,有時(shí)候,這種美只是某些人看到罷了!
結(jié)構(gòu)小結(jié):
作者先是由發(fā)現(xiàn)海棠花未眠想到了“人感受到的美是有限的,自然美是無限的”,“美是邂逅所得,是親近所得”;爾后又列舉了諸多藝術(shù)家的創(chuàng)作來進(jìn)一步說明自己的觀點(diǎn);最后又談到了自己的親身經(jīng)歷,再次總結(jié)了“嵐山總是美的,自然總是美的,不過,有時(shí)候,這種美只是某些人看到罷了”。
三、難句分析
通過大致分析課文,我們對(duì)本文以及作者的觀點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí),F(xiàn)在我們就一起具體分析課文中的難點(diǎn)語句,進(jìn)一步理解這篇課文。
句一:“發(fā)現(xiàn)花未眠,我大吃一驚。”
分析:作者并非第一次知道海棠花不眠這一事實(shí),但此時(shí)卻是在夜深人靜,周圍沒有其他干擾的情況下發(fā)現(xiàn)的。這就使得作者真正注意到了海棠花未眠,從而受到了震撼。
句二:“它盛放,含有一種哀傷的美!
分析:1、海棠花在深夜綻放,卻常常無人欣賞;
2、花盛放時(shí),燦爛而美好;但盛放之后,便是凋零。怎不讓人惋惜。其實(shí)豈止是海棠花,世間萬物皆是如此。都須遵守物極必反,盛極必衰的規(guī)律,最輝煌燦爛的時(shí)刻,也就意味著衰逝的開始。
句三:如果說,一朵花很美;那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語道:要活下去!
明確:1、美好的事物,作者當(dāng)然會(huì)希望它長(zhǎng)久一點(diǎn)。
2、人生其實(shí)也如一朵花,它也是美好的,所以要堅(jiān)持活下去。
句四:雷諾阿的話。
分析:海棠花綻放過后就是凋零,人生又何嘗不是。當(dāng)生命達(dá)到頂峰的時(shí)候,就開始緩慢的走向衰竭。這的確是讓人傷感的。但是難道因?yàn)檫@樣,我們就不去進(jìn)步,或是在生命達(dá)到最輝煌的頂峰后就隨意飄零嗎?不是的,我們努力進(jìn)步,至少我們綻放過,而綻放過后繼續(xù)的努力,我們就可以帶著生命的芬芳迎接死亡。
句五:所以說,一朵花也是好的。
分析:作者由一朵常見的海棠花,而感悟到了許多。每一件平凡的事物,都有它的意義。你們每日可見的日出日落,從小陪伴在身邊的父母的笑顏,這些,都是美好的事物,只是需要我們?nèi)ジ形。一花一木,也是一個(gè)世界。
句六:“我們仔細(xì)觀賞畫中花,卻不怎么留心欣賞真的花!
分析:畫中的花是美的,往往是藝術(shù)家在特定的角度捕捉到的這朵花的某個(gè)瞬間,某種姿態(tài),某種神韻,把它傳達(dá)給我們。所以我們往往欣賞畫中花,因?yàn)槲覀儾辉⒁膺^那個(gè)特定的時(shí)間和角度。但是,自然中真實(shí)的花,有著無數(shù)個(gè)角度和瞬間等待我們自己去邂逅和捕捉。它還有嗅覺、觸覺上的美,它的美是立體的。所以我們更要留心自然中的花。
句七:“于是,繁二郎的畫、長(zhǎng)次郎的茶碗和真正黃昏的天空,三者在我心中互相呼應(yīng),顯得更美了!
分析:作者鑒賞了藝術(shù)家的作品,又欣賞了激發(fā)藝術(shù)家靈感的自然事物。藝術(shù)家所邂逅和捕捉到的美的瞬間,和作者自己所邂逅的美的瞬間同時(shí)出現(xiàn)在作者心中,藝術(shù)美和自然美相互呼應(yīng),震撼了作者的心靈,所以作者說“顯得更美了”。
四、結(jié)課
作者在深夜由發(fā)現(xiàn)海棠花未眠引發(fā)了對(duì)美的思考,從而感悟到了“人感受到的美是有限的,自然美是無限的”,“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”。美是無處不在的,關(guān)鍵是要能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈。這樣,我們的生活就會(huì)變得美好很多。
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