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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橘逾淮為枳》教案
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橘逾淮為枳》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“善、坐、為、詣、病”等實(shí)詞的意思,把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話,比喻論辯的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意思,把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話,比喻論辯的智慧。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引出主角
晏子出使楚國(guó)。楚國(guó)人因?yàn)樗聿陌。驮诔情T旁邊特意開了一個(gè)小門來(lái)迎接晏子。晏子不肯進(jìn)去,說(shuō):“只有出使狗國(guó)的人,才從狗洞中進(jìn)去,F(xiàn)在我出使的是楚國(guó),不應(yīng)該是從此門進(jìn)去吧!庇淤e客的.人只好改道請(qǐng)晏子從大門中進(jìn)去。
顯然,晏子的這次出使不會(huì)一帆風(fēng)順了,接下來(lái)他還會(huì)遇到哪些刁難,他又如何應(yīng)對(duì)的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。
二、正音正字,梳理情節(jié)
1、讀課文,正音正字。
2、反饋預(yù)習(xí)單,疏通文意,提出不理解的詞句。
3、復(fù)述故事情節(jié)。(不要句句翻譯,以自己對(duì)文章內(nèi)容的理解進(jìn)行復(fù)述) 提示: 復(fù)述思路;晏子將使楚——晏子至——晏子對(duì) 欲辱之————————自取其辱
三、探究對(duì)話,品味比喻
1、楚王預(yù)知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者也”,晏子用什么反駁取勝呢? 明確;
★比喻: 橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也 生于淮北則為枳——民入楚則盜 環(huán)境對(duì)人影響(楚之水土使民善盜) 其實(shí)味不同——人的本質(zhì)變了
★反駁有力: 反問(wèn)句式 “得無(wú)……” (朗讀,讀出那種反問(wèn),強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響的語(yǔ)氣。)
追問(wèn)1:你能想象楚王被駁后那個(gè)“笑”是怎樣的神情嗎?
追問(wèn)2:如果你是晏子,你會(huì)怎么做?那么晏子是一個(gè)怎樣的人? 能言善辯 機(jī)智從容 愛(ài)國(guó)
2、楚國(guó)君臣明知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者”,為什么還要密謀羞辱晏子呢? 明確;
☆楚國(guó)強(qiáng)大,齊國(guó)示好(知人論世)
☆提前密謀,掌握主動(dòng) 朗讀:試著體會(huì)楚國(guó)君臣的語(yǔ)氣和心理。 王視晏子 固善盜乎——傲慢,嘲笑
師小結(jié):掌握主動(dòng)的楚國(guó)君臣在這次交鋒中一敗涂地,其自大與愚蠢不言而喻, 作者寫他們的目的是什么?
(反襯晏子的機(jī)智從容、能言善辯) 追問(wèn):楚王羞辱的是晏子一個(gè)人嗎?
四、總結(jié)要點(diǎn),感悟先哲智慧
同學(xué)們,我們知道在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大紛爭(zhēng)的時(shí)期,晏子作為一個(gè)使臣出使楚國(guó),肩負(fù)著結(jié)盟的重任,結(jié)盟不是示弱,不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個(gè)比喻水土可能造成植物變化,環(huán)境亦可以改變?nèi)说谋举|(zhì),駁斥的振振有詞的楚國(guó)君臣啞口無(wú)言,先輩的智慧就在于此,大國(guó)的自信也在于此。
五、布置作業(yè),鞏固拓展
1、整理本文的實(shí)詞,要求:寫清例句,寫準(zhǔn)意思,分類整理。
2、小組分工合作,將本文改編成一個(gè)獨(dú)幕劇,進(jìn)行表演。
3、閱讀下文,復(fù)述并寫出這個(gè)故事的主要情節(jié)。
板書設(shè)計(jì):
見楚王,王曰:“齊無(wú)人耶?使子為使!标套訉(duì)曰:“齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無(wú)人?”王曰:“然則何為使子?”晏子對(duì)曰:“齊命使各有所主,其賢者使使賢主,不肖者使使不肖主,嬰最不肖,故宜使楚矣!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橘逾淮為枳》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文言字詞,理解文意。
2、品讀相關(guān)語(yǔ)句,分析晏子等人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn)與難點(diǎn):品讀文章相關(guān)描寫語(yǔ)句,分析人物形象,并體會(huì)晏子愛(ài)護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了全文,現(xiàn)在我來(lái)考考大家文中的重要字詞。
2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位,三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色,分別是楚王、左右、晏子,還有一個(gè)旁白,我們合作翻譯全文,在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說(shuō)話的語(yǔ)氣。
二、概述情節(jié),感知全文
1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事,誰(shuí)能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)簡(jiǎn)單概括文意。
2、明確:王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。
三、品味語(yǔ)言,感知人物
1、本文雖然簡(jiǎn)短,兩百字都不到,卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象,請(qǐng)大家挑選你最感興趣的人物,結(jié)合文中人物描寫的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)人物個(gè)性 明確:楚王;
★傲慢無(wú)禮、自以為是,他知道晏子是“習(xí)辭者”,卻要“辱之”,仗著自己的國(guó)力強(qiáng)大,想要羞辱晏子,羞辱齊國(guó),顯示自己的威武。
★王視晏子曰:“齊人固善盜乎?” 通過(guò)楚王的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握,目中無(wú)人,盛氣凌人,進(jìn)而得意地看著晏子,且語(yǔ)言犀利,充滿蔑視 追問(wèn):你覺(jué)得如果加入楚王的心理描寫,你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么?
★王笑曰:“圣人非所與熙(xī)也(15),寡人反取病焉”通過(guò)楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和尷尬,自己精心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終,只能借故自嘲,無(wú)可奈何地苦笑 晏子;
☆晏子避席對(duì)曰 通過(guò)晏子“離開座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作,看出晏子十分冷靜,面對(duì)楚王刻意的挑釁,他壓制心中的怒火,不露痕跡,其實(shí)是先禮后兵,可見晏子的.足智多謀。
☆“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語(yǔ)言描寫,第一句,慢條斯理,言在此意在彼。第二、三句,自問(wèn)自答,與第一句一起暗暗地,卻又巧妙地進(jìn)行比喻,第四句話鋒一轉(zhuǎn),鋒芒畢露,將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”,它生于齊是“橘”,也就是“不盜”,而生于楚卻成了“枳”,也就是“盜”,爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī),可見晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘,只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同,名稱不同,味道不同,造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌纳L(zhǎng)環(huán)境,而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜,進(jìn)入楚國(guó)卻盜,暗示楚國(guó)的水土造成人的盜 追問(wèn):你覺(jué)得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說(shuō)這幾句話的?你能否試讀看看。
2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和侮辱,從容不迫地和對(duì)方周旋,這一切都是為了什么? 明確:作為出使的使臣,他必須完成出使的任務(wù),維護(hù)人格,更要捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展遷移。
1、是啊,晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng),但是卻能言善辯,聰慧無(wú)比,我們以前是不是也學(xué)過(guò)晏子的其他故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、假如你是楚國(guó)的大臣,你能否找出晏子話語(yǔ)中的破綻,巧妙地反擊他的論辯?
預(yù)設(shè);
A:淮北的枳雖然苦澀,沒(méi)有橘味美,但是卻可以入藥,而齊人在楚國(guó)偷竊,卻是毫無(wú)益處,晏子把楚人類比為橘,略顯牽強(qiáng)。
B:你說(shuō)楚國(guó)的風(fēng)水使人善于偷盜,那你來(lái)到楚國(guó)怎么沒(méi)有偷東西呢?
C:你們齊國(guó)太貧窮,沒(méi)什么東西可以偷,我們楚國(guó)東西多,你們齊國(guó)人才偷。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀并逐句翻譯全文
2、完成課后練習(xí)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橘逾淮為枳》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解晏子,積累實(shí)詞及重要的句子。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。
3、理解晏子的比喻說(shuō)理,感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解晏子,積累實(shí)詞及重要的句子。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。
3、理解晏子的比喻說(shuō)理,感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
預(yù)習(xí);
1、網(wǎng)上查閱資料,了解晏子其人及《晏子春秋》,重要的信息記在語(yǔ)文書上。
2、正確朗讀課文三遍,把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意格式)。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介晏子及《晏子春秋》 學(xué)生交流,老師總結(jié)
1、晏子,名 嬰,字 平仲,春秋時(shí)期齊國(guó)的`政治家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能,作風(fēng)樸素聞名諸候
2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書,也是我國(guó)最早的一部“短篇小說(shuō)集”,也可以說(shuō)是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成,明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,情節(jié)完整,主題集中,諷喻性強(qiáng),對(duì)后世寓言有較大的影響。
二、解題
橘逾淮為枳:橘子越過(guò)了淮河就變成了枳。
三、朗讀課文 整體感知
1、注意這些詞語(yǔ)的讀音 為其來(lái)也 臣請(qǐng)縛一人 何為者也 吏二縛一人詣王 圣人非所與熙也
2、個(gè)別讀,學(xué)生糾正
3、聽朗讀,感知故事
四、反復(fù)朗讀 疏通文意
晏子將至楚,楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習(xí)辭者也,今方來(lái),吾欲辱之,何以 也?”左右對(duì)曰:“為其來(lái)也,臣請(qǐng)縛一人,過(guò)王而行,王曰:‘何為者也?’對(duì)曰:‘齊人 也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盜。’” 晏子至,楚王賜晏子酒,酒酣,吏二縛一人詣王,王曰:“縛者曷為者也?”對(duì)曰:“齊 人也,坐盜!蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘, 生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入 楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉。”
譯文:晏子將要到達(dá)楚國(guó),楚王聽說(shuō)晏子要來(lái),對(duì)身邊的大臣們說(shuō):“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人,現(xiàn)在將要到我們國(guó)家來(lái),我想要侮辱他,用什么辦法?”身邊的大臣回答說(shuō):“在他來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)?jiān)试S我綁一個(gè)人,從大王身邊經(jīng)過(guò),大王問(wèn):“做什么的?”我回答說(shuō):“是齊國(guó)人!贝笸鯁(wèn):“犯了什么罪?”我回答說(shuō):“犯了偷盜罪! 晏子到達(dá)楚國(guó),楚王賜晏子酒,喝酒喝得正高興時(shí),兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來(lái)到楚王身邊,楚王問(wèn):“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說(shuō):“是齊國(guó)人,犯了偷盜罪!背蹩粗套诱f(shuō):“齊國(guó)人本來(lái)就擅長(zhǎng)偷盜嗎?”晏子離開座位回答說(shuō):“晏嬰聽說(shuō),橘子生長(zhǎng)在淮南就 是橘子,生長(zhǎng)在淮北就變成了枳,只是葉子相似,它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同,F(xiàn)在百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜,到了楚國(guó)就偷盜,莫非楚國(guó)的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說(shuō):“圣人是不可以戲弄的,我反而自討沒(méi)趣了!
五、概括內(nèi)容,把握人物形象
1、文章可以分為哪兩個(gè)部分? 第一部分(1-2節(jié)),寫了寫晏子使楚前夕,楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法 第二部分(3-6節(jié)),寫了寫晏子智挫楚王,使其自取其辱。
2、概括文章的內(nèi)容 本文記述了晏子出使楚國(guó),憑著機(jī)智善辯,挫敗了楚王的確詭計(jì),維護(hù)了個(gè)人和祖國(guó)尊嚴(yán)的故事。
3、楚王為什么要侮辱晏子,從中看出楚王是個(gè)怎樣的人? 齊國(guó)稱霸的盛世已過(guò),楚國(guó)迅速躍居五霸之列,國(guó)力日盛。一個(gè)夕陽(yáng)西下,一個(gè)如日中天,實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王:傲慢無(wú)禮、盛氣凌人,結(jié)果自取其辱。
4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子? 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景,當(dāng)晏子來(lái)到時(shí),故意帶到楚王面前,以此影射齊人都偷盜,從而戲弄晏子
5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家? 晏聞之橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶? 晏子:擅長(zhǎng)辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)
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