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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】：
一.激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)？為什么喜歡他？
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)中國(guó)人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）
二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”
師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？
�。ā皟�(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長(zhǎng)河中，為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學(xué)習(xí)避港演出。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會(huì)豐子愷的`這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會(huì)到了什么？（梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情操）
（帶著你的感受再來(lái)讀一讀。）
師：你呢？
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問(wèn)，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過(guò)的？
（學(xué)生交流）
師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對(duì)日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？
生：不屑一顧。（相機(jī)板書）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)�！�
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過(guò)的？你的心情是怎么樣？）（是啊！這樣的生活肯定是不好過(guò)的，但為了民族，他甘愿過(guò)這樣的生活，面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）
師：帶著你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗幌胧ァ褡鍤夤?jié)。不想失去作為正直的中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。
師：是�。o(wú)論如何，他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過(guò)渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對(duì)，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休��？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書：蓄須）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了�！睘槭裁�？
師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上，從來(lái)都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺(tái)形象）
平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問(wèn)他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺(jué)得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)課文中的二類生字，會(huì)寫四字詞語(yǔ)以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
京劇視頻、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象
1.欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國(guó)著名的戲劇評(píng)論家斯達(dá)克·揚(yáng)評(píng)他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專家”。
師：旅居蘇聯(lián)的德國(guó)劇作家布萊希特說(shuō)：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳!”
師：從這些名人的評(píng)論中，你感受到了或知道了什么?
(這是世界名人對(duì)梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評(píng)價(jià)，他當(dāng)之無(wú)愧地成為京劇界的代表人物。)
2.教師小結(jié)：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的'愛(ài)國(guó)之情影響了一代又一代的中國(guó)人。今天，就讓我們一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來(lái)深情地呼喚他的名字。
(教師板書課題)
二、瀏覽全文，強(qiáng)化感知
1.快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情寫了哪幾件事?哪幾件事寫得詳細(xì)具體，哪幾件事寫得比較簡(jiǎn)略?
2.指名回答并相機(jī)板書。
上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海
板書： 拒絕登臺(tái) 賣房度日 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
(兩件事寫得十分簡(jiǎn)潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事)
三、品讀詞句，把握形象
1.深入學(xué)習(xí)后三件事
師：“賣房度日”“拒絕登臺(tái)演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀 課文第3—7自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
第三件事：滯留香港避演(第3自然段)
自學(xué)提示：
1.以自己喜歡的方式自由讀第3自然段
2.圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句。并批注閱讀體會(huì)。
3.匯報(bào)、交流。
(1)學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)匯報(bào)的內(nèi)容：
句子1：(課件)梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�
句子2：(課件)梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明自己的處境危險(xiǎn)，請(qǐng)醫(yī)生幫助他生一場(chǎng)大病，以擺脫敵人的糾纏。
師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆 高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無(wú)法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺(tái)演出之后，一直靠利息過(guò)日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過(guò)畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅(jiān)持民族大節(jié)。
同學(xué)們想象：同學(xué)們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡勢(shì)力的巨大壓力，另一方面他長(zhǎng)期不演戲，收入沒(méi)有了。在這種情況下梅蘭芳過(guò)得是怎樣的生活?
結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“長(zhǎng)期不演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子�！斌w會(huì)日本侵略者的蠻橫無(wú)理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來(lái)讀?(前面低緩，后面激昂)
小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難?
他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
(2)所以，梅蘭芳盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
2.快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么?
學(xué)習(xí)匯報(bào)：(1)蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。是沒(méi)有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出了。
(2)對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的名角來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀!梅蘭芳為了愛(ài)國(guó)而付出了巨大的犧牲!
3.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件?(指名讀)只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。
(2)面對(duì)這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。
(3)從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會(huì)深刻，你體會(huì)到了什么?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的藝術(shù)家。
(4)你能用“……寧可……也……”說(shuō)一句話嗎?他寧可犧牲生命,也決不背叛祖國(guó)和人民。
4.學(xué)習(xí)第四件事：自傷身體(第5、6、7自然段)
自學(xué)提示：
A.默讀第5、6、7自然段，并思考：
B.這段中哪些詞一下子打動(dòng)了你的心?
C.引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”“當(dāng)然”進(jìn)行理解。
(1)“斬釘截鐵”說(shuō)明了什么?(他態(tài)度很堅(jiān)決)“斬釘截鐵”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到什么?(堅(jiān)決與果斷)我們感受到：梅蘭芳愛(ài)____，更愛(ài)________，他視______________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個(gè)正直的中國(guó)人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。
師：誰(shuí)能讀出這種堅(jiān)決與果斷之情?(點(diǎn)名讀)
(3)讓我們懷著對(duì)梅蘭芳不惜冒險(xiǎn)注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截 鐵的態(tài)度吧。(齊讀)
5.過(guò)渡：是呀，梅蘭芳堅(jiān)持大節(jié)，勇于獻(xiàn)身的精神真是令人欽佩啊!
6.讀第8、9自然段：
a.(出示課件)理解梅蘭芳的高尚氣節(jié)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺(tái)演出了!”
這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛(ài)的藝術(shù)舞臺(tái)?(用“盼望、喜悅的語(yǔ)氣讀”。)
b.師總結(jié)：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。這是何等偉大的愛(ài)國(guó)之情啊!
四、升華情感，直抒胸臆
1.同學(xué)們，面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把對(duì)梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達(dá)出來(lái)吧!
2.師總結(jié)，(出示課件)：著名畫家豐子愷曾對(duì)梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”讓我們?cè)僖淮紊钋榈啬钅钸@句話。
3.是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現(xiàn)了一代京劇大師不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。這一動(dòng)人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國(guó)人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。他的高尚情操照耀千秋萬(wàn)代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
五、布置作業(yè)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報(bào)，自己命題目。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)模式：
“讀中感悟四步閱讀”教學(xué)模式
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)猜謎游戲：根據(jù)相關(guān)的提示，請(qǐng)你猜出相關(guān)的人物（孔子、柳公權(quán)、黃帝、梅蘭芳）。大家看（圖像）這是誰(shuí)？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？我們還了解了有關(guān)梅蘭芳的兩件事：婉拒播音 怒拒演出。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)梅蘭芳。
細(xì)讀課文 自主學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
�、诼�(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的.，更明白拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
學(xué)生交流。
品讀課文，情感升華
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)（可能第六段）
理解兩個(gè)“寧愿”，一個(gè)帶來(lái)生活上的困頓，一個(gè)是生命的威脅。
他是著名的京劇藝術(shù)家，這樣的生活，這樣的處境難道就沒(méi)有方法去改變嗎？（生答）怎樣“奢華的生活”，請(qǐng)大家大膽想象一下：他可以----，可以-----。在哪斷水缺糧的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，這樣的生活是多少人都?jí)裘乱郧蟮陌�，然而梅蘭芳對(duì)這些卻“不屑一顧”，他是怎么做的？（讀句子）
盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫的將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（毫不猶豫體現(xiàn)了他的鑒定與果斷。在梅蘭芳的心目中，------更重要）難怪豐子愷這樣評(píng)價(jià)他說(shuō)“茫茫青史……”
學(xué)生可能匯報(bào)7—12段
想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么？（蓄須前后對(duì)比照）
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇4
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂(lè)等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，并通過(guò)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開(kāi)教學(xué)，或問(wèn)題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
默寫課文，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。
感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【過(guò)程與方法】
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
過(guò)渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國(guó)。
教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)
自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。
想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
反饋學(xué)習(xí)情況。
自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段
指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。
找出你不理解的句子。
第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2～7自然段
自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習(xí)，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問(wèn)題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
教師講解，學(xué)生體會(huì)。
七、通讀全文，整體感悟
學(xué)生自由練讀。
指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的.主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)
九、超越文本，拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、認(rèn)識(shí)課文中的二會(huì)字，會(huì)寫四會(huì)字以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)他——（出示句子）
（1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”？
�。ň芙^播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
二、品讀感悟，個(gè)性解讀。
（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。
自學(xué)要求：
�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（4）、有感情讀讀找出來(lái)的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫圈點(diǎn)，加深自己的.感悟。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
1、指名匯報(bào)：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷？
2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會(huì)練習(xí)有感情的朗讀。
A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)�！�
提問(wèn)：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。
從這句話中，我們可以體會(huì)到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說(shuō)明了這點(diǎn)？
2、 梅蘭芳原本可以過(guò)一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活唾手可得�！保�
�。�1）、理解“唾手可得”。
�。�2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
（3）、體會(huì)日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。
（小結(jié)：對(duì)比寫法更顯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）
a、體會(huì)出梅蘭芳愛(ài)戲曲藝術(shù)，更愛(ài)中華民族，更愛(ài)自己的祖國(guó)，他視民族存亡，國(guó)家利益高于一切。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字，掌握“寧、要”兩個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。
難點(diǎn)
感受梅蘭芳大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
本課的生字都是會(huì)認(rèn)字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ)，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達(dá)到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認(rèn)真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細(xì)。先弄清課文的幾個(gè)小故事，然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會(huì)梅蘭芳的可貴品質(zhì)。
3、表達(dá)運(yùn)用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情、動(dòng)作、神態(tài)，從中體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)的話，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料，了解京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹。
(2)初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國(guó)五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首” 。在2010年11月16日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對(duì)梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤(rùn)、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，播放視頻，一方面加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學(xué)生對(duì)比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別，從而理解胡須對(duì)京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問(wèn)：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設(shè)計(jì)意圖：
讀課題，品課題，能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個(gè)生字，學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后分小組匯報(bào)。
讀音指導(dǎo)：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細(xì)?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
4、請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段。學(xué)生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報(bào)：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設(shè)計(jì)意圖：
概括課文內(nèi)容，列出小標(biāo)題，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為研讀課文奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學(xué)生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國(guó)劇場(chǎng)之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對(duì)梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫出來(lái)，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。
學(xué)生分組討論，匯報(bào)自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗，細(xì)聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛(ài)京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。
3、指導(dǎo)朗讀：朗讀第1～2自然段時(shí)，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
設(shè)計(jì)意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅(jiān)定，以及對(duì)藝術(shù)的不懈追求，打下基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學(xué)生自主閱讀第3自然段，思考問(wèn)題。
課件出示：
思考：1、這一自然段主要寫了什么?
2、梅蘭芳蓄須說(shuō)明什么?
3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)問(wèn)題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說(shuō)明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)這個(gè)自然段，主要是讓學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì)為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。
六、教學(xué)第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”
1、學(xué)生讀第4～7自然段，課件出示問(wèn)題：
思考：1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2、找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子，讀一讀。
2、學(xué)生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié)。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，打算賣房度日。
(2)面對(duì)日軍的反復(fù)邀請(qǐng)，他堅(jiān)定地拒絕演出，不顧危險(xiǎn)毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的'?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙，差點(diǎn)兒丟了性命。
此時(shí)此刻，你認(rèn)為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個(gè)堅(jiān)貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國(guó)人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節(jié)所折服。)
課件出示：
句式練習(xí)：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
5、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些，語(yǔ)速快一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
這一階段的教學(xué)，我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會(huì)有更清晰的了解。
七、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1、學(xué)生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛(ài)梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預(yù)設(shè)：人們喜愛(ài)梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
2、對(duì)比。
日寇侵華時(shí)期，梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演�？箲�(zhàn)勝利后，梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺(tái)表演。前后態(tài)度對(duì)比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
3、教師總結(jié)：人們不僅喜愛(ài)梅蘭芳的表演藝術(shù)，更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無(wú)盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
設(shè)計(jì)意圖：
此處升華情感，讓學(xué)生明白人們對(duì)梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因?yàn)樗叱谋硌菟囆g(shù)，更是因?yàn)樗呱械拿褡鍤夤?jié)。
八、升華感情，總結(jié)本課
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國(guó)家的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。
老師即興作了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚(yáng)。
2、此時(shí)此刻，我們心中感慨萬(wàn)千，一位偉大的藝術(shù)家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛(ài)國(guó)熱情，你們一定有很多話想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)，請(qǐng)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)尾的一首小詩(shī)，升華主題，讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫話，既對(duì)課文加深了理解，也是內(nèi)化語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
略
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教具準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)?lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）
（1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。
在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
�。ㄕn件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺(tái)；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？
設(shè)置問(wèn)題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？
你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么？不蓄不行嗎？
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。
（3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)。”
讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了�！钡�，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。
�。�2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么？
從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的`情，把你想說(shuō)的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
（課件出示9）
古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。
六、布置作業(yè)
�。ㄕn件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)志士的資料，辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會(huì)梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義來(lái)感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學(xué)生說(shuō)）拒絕播音，拒絕登臺(tái)，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺(tái)”的。那么，接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么呢？
（二）出示自學(xué)要求：
師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進(jìn)行自學(xué)。
幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺(tái)表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關(guān)句子，在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來(lái)，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說(shuō)一說(shuō)自主學(xué)習(xí)的'收獲，也可以針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。
三、教師講導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：京劇大師梅蘭芳當(dāng)時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當(dāng)然，也包括日本侵略者。為了愛(ài)國(guó)，這位京劇大師不再登臺(tái)演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會(huì)到的？
�。ㄒ韵陆谭ㄌ崾荆焊鶕�(jù)學(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點(diǎn)失去性命。）
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生說(shuō)，我從這些句子體會(huì)到的）
1. 只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
�、� “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。
從以上句子中，你體會(huì)到了什么？（板書：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛(ài)的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因?yàn)樗咽裁捶旁诹说谝晃唬?/p>
這時(shí)，作者對(duì)京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示： 盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。）學(xué)生齊讀。
說(shuō)說(shuō)你從這句話中你體會(huì)到什么？（視民族存亡、國(guó)家利益高于一切。）
你還從哪些地方體會(huì)到拒演的不容易？
2. 一向愛(ài)好整潔的梅蘭芳，開(kāi)始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開(kāi)始出現(xiàn)在嘴邊了。
多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
朗讀訓(xùn)練：
�。�1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來(lái)�。ǔ鍪径温洌旱牵瑢�(duì)他這樣……奔騰萬(wàn)里。）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情！
（2）朗讀指導(dǎo)。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會(huì)到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對(duì)這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請(qǐng)，對(duì)疫苗過(guò)敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險(xiǎn)是什么？（板書：差點(diǎn)失去性命）
出示：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
閱讀訓(xùn)練：
�。�1） 齊讀。
�。�2）師：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復(fù)一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）
�。�3）從這句話中你體會(huì)到什么？（堅(jiān)持不懈地與敵人作斗爭(zhēng)）
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇9
教材分析：
本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。
2、借助表格，說(shuō)清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：感受梅蘭芳的.愛(ài)國(guó)思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，自主識(shí)字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識(shí)梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）
2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。
3、完善課題，齊讀課題。
4、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞。
�。�2）自主交流解決生字、新詞問(wèn)題。
�。�3）相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。
（4）理解詞語(yǔ)的意思。
（5）抽讀語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。
1、交流背景資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
�。�1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
（2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識(shí)。
2、運(yùn)用方法，把握課文主要內(nèi)容。
�。�1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
�。�2）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）
�。�3）小組合作。
�、俳M內(nèi)交流自己提取到的信息，并補(bǔ)充完善。
�、谠囍鴻M看表格中的信息，說(shuō)說(shuō)講了哪幾件事。
�、圻\(yùn)用前一課“將幾件事連起來(lái)把握文章主要內(nèi)容”的方法，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�4）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節(jié)。
�、倮斫饷诽m芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無(wú)反顧的勇氣。
�、谠诶斫饷诽m芳打針裝病，險(xiǎn)丟性命時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日本侵略軍兇殘的已有認(rèn)知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。
�。�5）小結(jié)：將幾件事連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因、方法、問(wèn)題和困難都在不斷地升級(jí)、加劇，更能體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)。
三、積累運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)。
1、聯(lián)系全文及資料，你覺(jué)得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對(duì)照，閱讀鏈接。
1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
（1）畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話。（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）
（2）這句話表現(xiàn)了什么？請(qǐng)用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。（民族精神、愛(ài)國(guó)情意）
2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)清楚。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇10
一、交流導(dǎo)入，初步了解
1.師：（出示梅蘭芳的圖片）同學(xué)們，大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？對(duì)，是梅蘭芳（板書：梅蘭芳）對(duì)于梅蘭芳，你了解多少？《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
生1：我知道梅蘭芳是演旦角的演員。
生2：我知道梅蘭芳非常愛(ài)國(guó)。
生3：我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。
2.師：同學(xué)們對(duì)梅蘭芳都有一定的了解，老師找了一些詞語(yǔ)和句子，大家來(lái)看：
出示：
�。�1）旦角
正音“角”字
師：京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳在表演的時(shí)候，必須要把胡子剃掉，男扮女裝。
�。�2）梅蘭芳的代表作：《貴妃醉酒》《霸王別姬》
�。�3）聞名中外的京劇表演藝術(shù)家
�。�4）藝術(shù)大師
�。�5）補(bǔ)充：“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出。”——紐約《世界報(bào)》
3.師：請(qǐng)同學(xué)們從上面詞語(yǔ)或句子中選用幾個(gè)，用一小段話來(lái)介紹梅蘭芳。
生練習(xí)，指三名說(shuō)（略）
學(xué)生4：梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家之一，四大名旦之首，同時(shí)也是享有國(guó)際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。
學(xué)生5：梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家，他出演旦角，他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報(bào)》曾經(jīng)評(píng)價(jià)他說(shuō)“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出�！�
4.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補(bǔ)充課題（師補(bǔ)充課題，板書：蓄須）“蓄須”是什么意思？（簡(jiǎn)單說(shuō)，就是——留胡子）
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文脈
1.師檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）蓄須被迫糾纏邀請(qǐng)拒絕簽訂妄想騷擾
誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生6讀。大家來(lái)看這個(gè)詞——糾纏，在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多，是那個(gè)詞？騷擾，通過(guò)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
（2）多音字：這些詞你會(huì)讀嗎？
只要要求
寧可寧死不屈寧?kù)o息事寧人
表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀nìng。
表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.
我們可以根據(jù)不同的意思來(lái)判斷字的讀音，并進(jìn)行組詞。
（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者淪陷
師：什么叫“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”？用一句話說(shuō)說(shuō)。
生7：日本人侵略中國(guó)，中國(guó)人抵抗日本人。
師：對(duì)，從1931—1945年，這就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
師：侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方，這個(gè)地方就——“淪陷”了。
3.梳理“時(shí)光軸”
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括出關(guān)鍵事件寫到時(shí)光軸上去。師指導(dǎo)：概括就是要精煉，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
4.指名學(xué)生反饋，師板書：（貼板貼）
1937年上海：藏身租界
�。ㄉ�8：日軍占領(lǐng)租界，梅蘭芳被迫藏身租界來(lái)拒絕演出，我歸結(jié)為藏身租界）
1938年香港：遠(yuǎn)避香港、深居簡(jiǎn)出
�。ㄉ�9：梅蘭芳到香港躲避，深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)，我總結(jié)為）
1941年香港—上海：蓄須明志、賣房度日、裝病拒演
�。ㄉ�10：1941年在香港也淪陷后，他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源就賣掉房子，同時(shí)他還裝病來(lái)拒絕演出。我概括出的詞語(yǔ)是蓄須明志、賣房度日、裝病拒演）
1945年抗戰(zhàn)勝利：剃須登臺(tái)
（生11：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃掉了胡須，繼續(xù)開(kāi)始登臺(tái)演出。我概括的詞語(yǔ)是剃須登臺(tái)）
師生合作讀，學(xué)生說(shuō)年份，老師說(shuō)事件。
5.下面請(qǐng)同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件，選擇合適的連接詞概括全文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試一試？生練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)。
生12：梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界，之后遠(yuǎn)避香港，在香港深居簡(jiǎn)出、為了不給日本人演出，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣房度日、甚至冒著生命危險(xiǎn)裝病拒演，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，他才剃須登臺(tái)演出。
師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)寫人的文章時(shí)，先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括，弄清事件之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事串連起來(lái)，就能說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。這就要主要事件串聯(lián)法。
三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)氣節(jié)
1.師：同學(xué)們這幾個(gè)事件寫出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出，梅蘭芳在一次次的絕演過(guò)程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難，哪一次給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)你默讀課文的2——7自然段，用“——”畫出印象深刻的句子，用“”圈出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單寫寫你的體會(huì)。
我覺(jué)得印象最深的是（）部分，我畫出的句子在第（）自然段，讀出句子。我圈出的詞語(yǔ)是（），從這個(gè)詞我體會(huì)到（）。
預(yù)設(shè)：裝病拒演部分
（1）生13：大家好！我印象最深的是裝病拒演部分，我找到的句子在第七自然段，（讀句子）我覺(jué)得這一部分最最驚險(xiǎn)了，我圈出的詞語(yǔ)是“軍醫(yī)”：我覺(jué)得軍醫(yī)就是經(jīng)驗(yàn)最豐富的.人，日本人把軍醫(yī)派來(lái)，看來(lái)是懷疑梅蘭芳裝病，非逼梅蘭芳演出不可！要是看出破綻，那可就麻煩了。
表?yè)P(yáng)你，你很會(huì)讀書。你再來(lái)交流。
�。�2）生14：我也是找到的這一段，但是我圈出的詞語(yǔ)是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出，連命都不要命了。
師：是呀，梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命？
生：因?yàn)樗蛄祟A(yù)防針的后果
師：梅蘭芳知道后果嗎？
生：知道，但是他仍然義無(wú)反顧。
師：你知道嗎？這樣的預(yù)防針梅蘭芳連打了三針，為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。（板書：險(xiǎn)丟性命）
�。�3）誰(shuí)再來(lái)交流？
生15：我印象最深的也是是裝病拒演部分，請(qǐng)大家看到第5自然段，讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞，從這個(gè)詞我感覺(jué)到梅蘭芳的態(tài)度很堅(jiān)決。
你很會(huì)讀書，同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰(zhàn)”嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生15：大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)就是日本對(duì)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)遠(yuǎn)東和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)總稱，涵括東亞、南洋的日中戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”，而與英國(guó)、美國(guó)等同盟國(guó)勢(shì)力爭(zhēng)奪殖民地。
師：出示地圖，日本人野心勃勃，想方設(shè)法讓自己的殖民地?cái)U(kuò)大。出示圖。
“圣”，就是神圣的意思。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是神圣的嗎？不是，是屈辱的，所以，我們要加引號(hào)。那梅蘭芳會(huì)出演嗎？不會(huì)。
梅蘭芳很堅(jiān)決的說(shuō)了什么呢？讀——
出示：梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不會(huì)參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�
誰(shuí)再來(lái)讀，讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅(jiān)決。
師：追問(wèn)：假如梅蘭芳裝病漏出破綻，會(huì)有什么結(jié)果？
生16：逼著梅蘭芳去演戲。
師：梅蘭芳會(huì)不會(huì)去？（不會(huì)）
那日本人會(huì)怎么做？
生16：殺掉梅蘭芳，但是即使梅蘭芳死也不會(huì)出演。
師：同學(xué)們，你們看，梅蘭芳做好兩種準(zhǔn)備：感冒發(fā)燒丟掉性命；與日本人以死相拼。
�。�4）總結(jié)：是啊，一個(gè)人，為了民族大義，可以連自己的生命都置之度外，這怎不讓人深深震撼？！所以，作者濃墨重彩地寫“生病拒演”這部分。
那么，其他幾段話可以舍棄了嗎？請(qǐng)默讀2—4自然段，思考：
梅蘭芳還有哪些舉動(dòng)，深深震撼著你？繼續(xù)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
預(yù)設(shè)：賣房度日部分
（1）關(guān)注賣房度日，戲院老板的話
生17：大家好！我印象最深的是賣房度日部分，請(qǐng)大家看到第4自然段，讀句子。我圈出了兩個(gè)“只要”，我覺(jué)得對(duì)于梅蘭芳來(lái)說(shuō)，錢是唾手可得的�？墒撬麑幙少u掉房子，也不給日本人演出。
師（補(bǔ)充）：梅蘭芳當(dāng)時(shí)是很有體面的人。但拒絕演出以后，生計(jì)無(wú)法維持，他把房子賣掉度日，可是還是無(wú)法維持，他就賣自己的字畫。他寧愿失去體面的生活，也不會(huì)給日本侵略者演出。（板書：失去體面）
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，老師讀前半部分，你們讀后半部分。
我們繼續(xù)交流。
預(yù)設(shè)：蓄須明志
生18：大家好！給我印象最深的是“蓄須明志”這部分，請(qǐng)大家看到第三自然段，讀句子。我圈出的詞語(yǔ)是“蓄須明志”，我的感受是：梅蘭芳為了不給日本人演戲，他都留起了胡須。作為一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，留起了胡子就意味著不再唱戲了。
師：梅蘭芳把自己鐘愛(ài)的藝術(shù)，當(dāng)作生命。他不再唱戲，中斷了他心愛(ài)的藝術(shù)生活。（板貼：中斷藝術(shù)）他用蓄須的行為向全世界宣告：我要和日本侵略者抗?fàn)幍降�！蓄須，在梅蘭芳的演繹生涯中，具有標(biāo)志性的意義。因此，課文用它作為題目。
讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這部分。
四、總結(jié)提升，升華情感
1.總結(jié)：對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。其實(shí)，為了民族大義，豈止是藝術(shù)，體面的生活、寶貴的生命，梅蘭芳都可以不要！
出示句式：我寧可（），也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花？”
生19：我寧可賣掉房子，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：梅蘭芳，你為什么裝病拒演，還差點(diǎn)兒丟了性命？
生20：我寧可丟掉性命，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：是啊，藝術(shù)、體面、生命都比不上民族氣節(jié)��！
2.齊讀“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！”（板書：民族氣節(jié)）
師：這就是《孟子》中所說(shuō)的：大丈夫——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
3.師：梅蘭芳，之所以成為藝術(shù)大師，不僅只有這一面讓我們深深敬重。戲曲理論家齊如山這樣評(píng)價(jià)他：“他之為人不但謙和，且極講信用而仁愛(ài)，又自愛(ài)而講氣節(jié)。”大家可以去思考：如果寫梅蘭芳的其他面，可能會(huì)如何寫呢？大家可以去看看《梅蘭芳》這部電影。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案 篇11
一、教材分析
本文是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛(ài)國(guó)主義情感的渲染。而語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語(yǔ)文要素側(cè)重于策略。基于本單元組的導(dǎo)向，個(gè)人覺(jué)得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。
關(guān)注文本和語(yǔ)文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)詞語(yǔ)歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)意思。
借助提問(wèn)的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過(guò)串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元提問(wèn)策略）
聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和崇高的民族氣節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：教材、作業(yè)本、書寫用品。
2.教師：課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過(guò)程：
自我介紹
第一次見(jiàn)面，我們先認(rèn)識(shí)一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰(shuí)來(lái)跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)你，我也很高興認(rèn)識(shí)你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。
好，我們開(kāi)始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1.播放視頻
通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過(guò)一段視頻來(lái)認(rèn)識(shí)他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對(duì)梅蘭芳有了一定了解吧？
2.揭示課題
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書。（手勢(shì)）
3.理解“蓄須”
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來(lái)讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語(yǔ)梳理內(nèi)容
1.初讀感知
請(qǐng)大家默讀課文，注意要求：
（1）默讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
（2）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2.交流反饋
老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這些詞語(yǔ)有疑惑，我把這些詞語(yǔ)羅列了出來(lái)，我們來(lái)看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，這組詞誰(shuí)能讀？）評(píng)價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰(shuí)能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對(duì)了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過(guò)）
深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語(yǔ)呢？）
誰(shuí)來(lái)讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語(yǔ)
能大概理解這些詞語(yǔ)嗎？把你理解的詞語(yǔ)說(shuō)給同桌聽(tīng)。哪些詞語(yǔ)交流后還是不能理解的，大家可以提出來(lái)，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)
租界：文中指中國(guó)把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國(guó)家。
戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所
深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門
斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決
誰(shuí)能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，真好，好的，點(diǎn)評(píng)不如不評(píng)）
百度百科中是這樣解釋的，誰(shuí)來(lái)讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語(yǔ)，對(duì)我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)把這個(gè)內(nèi)容寫下來(lái)。
那么，第二自然段在講什么事呢？請(qǐng)你讀一讀，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
�。ㄈσ蝗�，畫一畫）
請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫上，展示出來(lái)。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺(tái)演出。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
第四件事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒(méi)有要補(bǔ)充的？請(qǐng)你寫上去。
有問(wèn)題的請(qǐng)馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內(nèi)容
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說(shuō)“還、又”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你用上了連接詞，把這幾件事連起來(lái)說(shuō)清楚了，你加上了開(kāi)頭，就更好了。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考，提出疑問(wèn)
同學(xué)們，讀書貴在有疑，為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。讓我們?cè)僮x課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無(wú)法理解？在相應(yīng)的語(yǔ)句旁打上問(wèn)號(hào)，也可以用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言批注一下。
2.交流
預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？
為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？
預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？
預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺(tái)演出？
預(yù)設(shè)四：為什么打針裝病？
預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺(tái)演出？
3.解決問(wèn)題
剛才，我們提出的這些問(wèn)題，你能解決哪幾個(gè)？
4.小結(jié)
發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，梅蘭芳所做的無(wú)論是……還是……還是……都是為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過(guò)交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1.思考問(wèn)題
梅蘭芳拒絕日本人邀請(qǐng)出演，給他帶來(lái)了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺(jué)得他拒絕演出意味著他將失去什么？
預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來(lái)源、性命、演藝生涯、家人、舞臺(tái)
同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺(tái)。
2.出示語(yǔ)句（能不能讓學(xué)生找？）
是啊，“對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命�！�
請(qǐng)學(xué)生讀。
讀了這句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：為了祖國(guó)，為了國(guó)家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺(tái)”的痛苦。
3.對(duì)比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——
可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺(tái)演出了！’‘前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒(méi)有座位就站著看”（老師引讀）
時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛(ài)呢？
藝術(shù)沒(méi)有退步；為了抗日，八年不登臺(tái)；蓄須明志；對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，堅(jiān)貞不屈……
4.名族氣節(jié)
課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書：民族氣節(jié)）
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話
茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評(píng)價(jià)他。老師讀。
中國(guó)有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書：
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