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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教案1
教學(xué)目標:
1.進一步加深對計算器的認識,鞏固計算器的使用方法。
2.在探索的過程中,體會探索數(shù)學(xué)知識的方法,感受數(shù)學(xué)的形式美。
3.在有趣的探索活動中,逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣,獲得成功的體驗。
教學(xué)重點:體會并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過程:
一、談話引入
1.課件出示題目:用計算器計算下面各題。
1236-564= 546×25=
1548÷43= 326+1856÷29
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們認識了計算器,學(xué)會了用計算器進行計算。今天,我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規(guī)律。(板書課題)
二、交流共享
1.課件出示教材第42頁例題3。
2.學(xué)生用計算器進行計算,并將計算結(jié)果填寫在教材上。
3.觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。
(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師:將下面兩題分別和第一題比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生觀察,獨立思考。
小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
組織全班交流。
學(xué)生可能會有以下發(fā)現(xiàn):被除數(shù)相同,除數(shù)乘2,得到的商等于原來的'商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來的商除以3。
4.運用規(guī)律。
(1)提問:根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)
(2)讓學(xué)生獨立進行填寫。
教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
學(xué)生填完后,引導(dǎo)用計算器驗算。
(3)組織匯報交流。
交流時,讓學(xué)生說說是怎么想的。
三、反饋完善
1.完成教材第42頁“練一練”。
讓學(xué)生先用計算器算出前三題的得數(shù),再直接填出后面幾題的得數(shù),最后引導(dǎo)用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確。
2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式,說說算式中的規(guī)律。
(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律,直接寫出右邊算式的得數(shù)。
(3)用計算器進行驗算。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
四年級上冊第26頁例1例2,做一做。
教材分析:
例題中只呈現(xiàn)加減法計算的例子,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計算器進行大數(shù)的運算的同時讓學(xué)生探索計算的規(guī)律,把計算和探索規(guī)律有機地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計算器計算的方法,又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣,還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。
2.使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。
教學(xué)重點:
能夠利用計算器進行簡單的計算。
教學(xué)難點:
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。
教學(xué)過程:
一、利用計算器計算
1、師:誰會使用計算器計算?
學(xué)生介紹使用方法:按on/c鍵,顯示:0 輸入題目,按=鍵,顯示結(jié)果,再按on/c鍵,清屏。
2、出示:386+179=,學(xué)生嘗試使用計算器計算。
說說你是怎樣使用計算器計算的?
(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺得使用計算器需要注意些什么?
看清數(shù),別摁錯了;每次計算前要清屏。
5、計算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算:99+199≈
計算后說一說你是怎么算的?你有什么想和大家說的?
(并不是任何時候用計算器計算都是的,像可以直接口算的、能簡算的題目,就不需要使用計算器了。)
6、看誰算的快,練一練。
7、做第26頁的“做一做”。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、比一比,看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),能不用計算器,直接寫出下面各題的'答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),位和個位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
三、練習(xí)
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、用計算器探索規(guī)律
1111111×1111111=?
2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習(xí)
1、走進生活,解決問題。
師:現(xiàn)在我們來研究一個非常有價值的問題。
一個沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴12千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計算,一個沒關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算),這些水大約能裝______桶。
◆如果一個三口之家每月用6桶水,這些水夠用______個月,約合______年。
(1)學(xué)生用計算器輸入數(shù)據(jù),計算得數(shù),再指名匯報結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到:看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
(2)看完這些數(shù)據(jù),你想說點什么?
(3)小結(jié):節(jié)約用水要從點點滴滴開始,有這樣一句廣告詞:“當世界上只剩下最后一滴水的時候,那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起,爭當一個節(jié)約的好孩子,為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力!
2、練習(xí)三第12題。
要求先筆算,再用計算器驗算。注意學(xué)生計算后填表時相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。
3、練習(xí)三第14題。
這是有規(guī)律的計算題,用簡便方法計算比計算器還要快,體現(xiàn)了計算方法的靈活性。
(三)拓展練習(xí)。
8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?
1、學(xué)生獨立操作,指名匯報。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21,得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個答案保存下來,然后按“8765-”,再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了,最后我們就可以得到答案8093。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習(xí)三第11、13題。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教案3
教學(xué)目標:
1、認識電子計算器,會使用計算器進行大數(shù)目的四則運算
2、會根據(jù)題目特點,有選擇性地使用計算器;
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探究簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力;
4、能初步體會:計算器只是一種計算工具,人腦與之相比,有無法比擬的優(yōu)越性。
5。進行數(shù)學(xué)文化的教育
重點難點:
會根據(jù)題目特點,有選擇性地使用計算器;
能用計算器探究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,并初步體會計算器只是一種計算工具,人腦與之相比,有無法比擬的優(yōu)越性。
教學(xué)準備:
課件、計算器
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:請看一段錄象(計算工具的發(fā)展)
師:剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)
師:1945年第一臺計算機在美國誕生了,1977年第一臺微型計算機在日問世以后計算機就成為了人們計算經(jīng)常用到的工具。
(課件出示各種常見的計算機)
師:你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?
二、使用計算器
1、 計算器介紹
你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要進行計算怎樣按?數(shù)字——符號——等號——清除)
我們都知道了計算機的使用方法,那這節(jié)課咱們就用計算器來計算。(板書課題)
2、嘗試練習(xí),規(guī)范操作
(電腦)銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人,如果每人每天節(jié)約用水1千克,一天可節(jié)約用水775千克,一年(365天)共可節(jié)約用水多少千克?
(1)指名口頭列式
(2)學(xué)生試算
(3)匯報結(jié)果,糾錯
(電腦)一年節(jié)約 282875千克,如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克,這些水夠他們用多少天?
學(xué)生試算
(電腦)每年按365天計算, 115131天是多少年?
學(xué)生試算
師:通過我們做的題目的數(shù)字這么大,但是你感覺難不難?你認為使用計算器計算有什么好處?
3、靈活運用
比一比,看誰算得又對又快!
(1)學(xué)生計算,教師巡視、輔導(dǎo)
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=
(2)學(xué)生匯報,集體訂正
師:這些題都是用計算器算的'嗎?哪些沒有用?為什么?
(3)歸納總結(jié)
師:你認為什么樣的題適合用計算器計算?
三、能力提升
師:想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰(zhàn)極限的游戲。
我們就用9作為乘數(shù)吧。你準備幾個九相乘?小了,8個九吧
999999999×999999999=
試算
報得數(shù)
你認為計算結(jié)果正確嗎?
在計算器上你看到了什么不一樣的?E對了,他是英文單詞錯誤的縮寫,你知道這個單詞是什么意思嗎?錯誤!
師:那老師不看這個E也可以知道這個結(jié)果上錯誤的,你知道我是從哪里看出來的嗎?
師:是的,因為工具都有他的局限性,現(xiàn)在用我們的手中的計算器因為為數(shù)少了,看來這個題目沒有辦法做了。
老子說:天下難事,必作于易,天下大事必作于細。不著急,這個數(shù)字大了,那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?
計算:99=81
9999=9801
999×999=998001,
9999×9999=99980001
有很多同學(xué)舉起了手,你想說什么?
發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論
999999999×999999999=999999998000000001
做了這道題目,你有什么想法嗎?
師、是呀!計算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決,為自己驕傲吧!但是在剛才的計算過程中我們計算器就沒有一點作用嗎?
師:是的,他 可以幫助我們探索規(guī)律的工具。其實,我們手中的計算器因為位數(shù)少不能計算,但是還是有工具可以計算出的,比如我們教室現(xiàn)在就有的——電腦師演示
師、現(xiàn)在64位計算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣,是不是計算器就能夠解決所以的問題呢?
師:工具都有他的局限性,需要不斷發(fā)展?磥頍o論是學(xué)習(xí)還是生活,工具都不是最重要的,重要的是:人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)
希望同學(xué)們做個充滿智慧的人
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教案4
教學(xué)目標:
知識與技能:在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運用計算器進行一些簡單必要的計算,能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法:在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優(yōu)越性,感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價值,了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力、探索意識,發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向,養(yǎng)成自覺、及時驗算的意識。
教學(xué)重點:
在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認識計算器,了解計算器的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點:
會利用計算器進行大數(shù)目的計算,探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準備:
課件、計算器
教學(xué)過程:
一、活動引入
1.師:上課前,讓我們來進行一次計算比賽,用你喜歡的方法來完成,把答案寫在練習(xí)紙上?凑l算得又對又快。開始!
、18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=
2、有的同學(xué)為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié):看來,在進行像這樣的比較繁雜的計算時,我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了,人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器,特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器,有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機、遙控器、電子秤等)
4、師:使用計算器有哪些優(yōu)點呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題:用計算器計算)
5、師:你認識計算器嗎?先向你的同桌介紹計算器。師:誰愿意當小老師向大家介紹計算器?
二、觀察認識
1、整體認識
這是一個常用計算器的面板(出示圖片),上面部分是顯示器(板書:顯示器),下面部分是鍵盤(板書:鍵盤)
2、認識鍵盤
(1)觀察一下,這個鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認識了?上來指給大家看看。
(2)互動生成
、儆0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵,(板書:數(shù)字鍵),自己指一指你計算器的數(shù)字鍵。
、谟+、-、×、÷這些運算符號的鍵叫運算符號鍵,(板書:運算符號鍵)。自己指一指你的運算符號鍵。
、塾蠴N這些字母的是開機鍵。(板書:開機鍵)你能在自己的計算機上找到開機鍵嗎?和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機鍵除了開機還有其他功能嗎?(清零)
④有OFF這些字母的是關(guān)機鍵。(板書:關(guān)機鍵)你能在自己的計算機上找到關(guān)機鍵嗎?有些計算器上沒有關(guān)機鍵又是怎樣關(guān)機的呢?(自動關(guān)機)
⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什么呢?我們以后慢慢認識,有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說明書。
三、嘗試應(yīng)用
1、按數(shù)
(1)先開機,顯示器上顯示了幾?表示可以開始計算了。
(2)請你在計算器上任意按一個自然數(shù),誰愿意上來邊說邊按給大家看看?他是怎樣按的?按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。
(3)現(xiàn)在請你清除自然數(shù)后再按出一個自然數(shù)892,誰愿意上來邊說邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開機鍵清除原來的自然數(shù),再按一個自然數(shù)。沒做對的同學(xué)再試一遍。
(4)同學(xué)們都已經(jīng)會按數(shù)了,你們會用計算器計算嗎?38+27
誰愿意上來試一試,他是怎樣按的?他算得對嗎?請你用口算、筆算驗證一下,請你在自己的計算器上試一下。
(5)加法算的很好,咱們再來算一道乘法題,好嗎?30×15,等于多少?誰愿意上來演示驗證一下。
2、計算(同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計算器正確地計算了,你能利用它解決生活中的問題嗎?
(1)出示蘇寧電器購物中心的發(fā)票,從發(fā)票中你了解到哪些信息?你能幫張叔叔算一算,帶30000元錢夠不夠呢?請你估算一下
(2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢?
、 要先求出每種電器的總價,再求三種電器的總價。
怎樣用計算器求三種電器的總價呢?誰愿意到上面來演示一下。(計算連加時,我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號進行計算)
②用計算器算一算,把答案填在發(fā)票上。校對。營業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢,和你填的有什么不同?
、廴绻胫来蠹宜愕脤Σ粚Γ撛趺崔k?可以用筆算也可以用計算器進行驗算。自己選擇一個算式后用計算器進行驗算。
(3)延伸問題:你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?老師選擇兩個問題請大家用計算器算一算。
①電腦的總價比VCD的總價多多少元?
、陔娔X的數(shù)量是照相機數(shù)量的幾倍?你為什么不算?對,像這樣比較簡單的題目是沒有必要用計算器計算的,計算器是用來計算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。
(4)“人機挑戰(zhàn)”,“比比誰最聰明”。
師:是人聰明呢還是計算器聰明呢?我們來進行一次挑戰(zhàn),你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊”還是“計算器隊”,每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊伍。
10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=
師:看來,無論是學(xué)習(xí)還是生活,工具都不是最重要的,重要的是人,“人的智慧才是天下最偉大的力量”!(投影培根的名言)。
3、找規(guī)律
想運用自己的.智慧解決下列問題嗎?
先用計算器算出下面各題的積,再找一找有什么規(guī)律。
142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=
我們可以用計算器驗算,也可以找到規(guī)律進行推算。
4、用計算器算出得數(shù),再比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
11111111×11111111=
“你覺得問題出在哪兒?是我們錯了,還是計算器錯了?你能想辦法解決嗎?請四人小組討論一下解決方案。”
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
(1)用計算器計算,把答案寫在練習(xí)紙上,校對。
(2)這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢?
(3)你能照樣子繼續(xù)寫出幾個算式嗎?你能用計算器進行驗算嗎?
(4)在進行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計算時,我們可以請計算器來幫忙,也可以從簡單問題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。
5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會算嗎?
22222222×55555555= ?
小結(jié):同學(xué)們用自己的智慧,迎接了挑戰(zhàn),取得了勝利。祝賀你們。
四、觀察拓展
1、想了解一下計算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎?
2、你知道嗎?
在人類計算工具發(fā)展的歷,人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠在商代,我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法。到了周代,人們發(fā)明了當時最先進的計算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問題時,人們還編了一套歌訣。到了漢代,我國人民又發(fā)明了算盤,這是計算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計算工具,至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年,世界上第一臺電子計算機誕生于美國,它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年,日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器,這種袖珍型計算器可握在手中,使用方便,適合于所有人的使用。如今,計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展,64位計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用,它每秒鐘可計算1000萬億次,過去需要數(shù)代人計算的題目,現(xiàn)在片刻間就有了答案。
3、了解了這些資料,你有什么想說的嗎,你能想象一下未來的計算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法,都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)呢!)
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教案5
教學(xué)目標:
1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學(xué)會計算器的基本操作方法,并能進行簡單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來的便利,在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:認識計算器,掌握用計算器進行計算的方法。
教學(xué)難點:利用計算器進行四則混合運算。
教學(xué)準備:課件,計算器
教學(xué)過程:
一、談話引入
1.今天,老師帶來了三道乘法計算的題目,同學(xué)們想算一算嗎?
出示第一題:20×5。
學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。
出示第二題:24×35。
學(xué)生不能口算出結(jié)果,但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。
出示第三題:6987×9876。
學(xué)生看到題目后,一定會感覺很麻煩,即使筆算也要花很長時間,并且很容易出錯。
2.導(dǎo)入:當我們遇到這種比較復(fù)雜的計算時,除了用筆算外,還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘I钪谐S玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書課題)
二、交流共享
(一)認識計算器
1.學(xué)生交流對計算器的'認識。
師:在進行比較復(fù)雜的計算時,人們通常使用計算器。關(guān)于計算器,你知道些什么?
學(xué)生交流對計算器的認識,預(yù)設(shè)如下:
(1)計算器是一種計算工具。
(2)計算器有很多計算功能。
(3)日常生活中使用計算器很普遍。
2.認識計算器上常用的按鍵。
(1)讓學(xué)生取出自帶的計算器進行觀察。
提問:你認識計算器上常用的按鍵嗎?
組織學(xué)生先自己認一認,再在小組內(nèi)交流。
(2)組織全班交流。
集體匯報時,教師可以通過實物投影來進行介紹。
、匍_機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。
按“ON”鍵,打開打開計算器;按“OFF”鍵,就關(guān)掉計算器;按“AC”鍵,顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。
、谶\算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。
(3)認一認:在自己的計算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。
(二)學(xué)習(xí)計算器的使用方法
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第40頁例題1:用計算器計算38+27、30×18。
(2)學(xué)生嘗試獨立用計算器計算。
教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
(3)組織匯報交流。
①計算38+27。
2.教學(xué)例2。
(1)課件出示教材第41頁例題2:用計算器計算40000-165×182。
(2)思考:算式里有兩種運算,應(yīng)該先算什么?再算什么?
學(xué)生交流后明確:應(yīng)該先算乘法,再算減法。
(3)學(xué)生獨立用計算器進行計算,并把計算結(jié)果填寫在教材上。
(4)匯報交流。
3.回顧交流:用計算器計算有什么優(yōu)點?
先讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流,再全班交流。
師歸納:用計算器計算的優(yōu)點有:計算速度快、計算正確率高……
三、反饋完善
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計算器獨立計算,把結(jié)果填寫在教材上,再組織匯報交流,交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點:一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同,避免按錯鍵;二是混合運算的練習(xí)要注意運算順序。
3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨立計算,再全班交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
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