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            五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法求商的近似值教案

            時(shí)間:2022-08-22 06:00:05 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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            五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法求商的近似值教案

              教材分析

              本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想完全遵循課程大綱按課時(shí)要求編寫(xiě)教案,它以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),力求做到重難點(diǎn)突出,精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

              學(xué)情分析

              在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后,學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,不會(huì)感到太困難。教師盡可能的創(chuàng)造學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相討論的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓每位學(xué)生突破自己,展示自己,同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確地分析,選擇正確的方法取商的近似數(shù)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便方法。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能:

             。1)使學(xué)生理解商的近似值的意義。

             。2)掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法,能正確的按題意求商的近似值。

              2、過(guò)程與方法:能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行求近似值。

              3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              1、教學(xué)重點(diǎn):理解商的近似值的意義,掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。

              2、教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況求商的近似值。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、口算。

              0、63÷70、24÷0、30、65÷0、13

              72÷1441、44÷0、65、6÷0、08

              2、按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留一位小數(shù)

              做完第2題后,要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉、

              二、探索新課

              1、教學(xué)教科書(shū)P23頁(yè)例7、

             。1)出示例題7、(提問(wèn)學(xué)生:一打是多少個(gè)羽毛球?)

             。2)要求根據(jù)書(shū)上提出的信息列式計(jì)算、列式19、4÷12

             。3)依據(jù)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

             。4)依據(jù)題意要求,取商的近似值。

              2、小結(jié):

              在日常生活中,小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要,采用“四舍五入法”保留近似值,保留時(shí),一般只除到需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以四舍五入了。

              三、鞏固練習(xí):

              1、求下面各數(shù)的近似數(shù):

              3、81÷732÷42246、4÷13

              2、做第23頁(yè)“做一做”中的題目、

             。1)教師讓學(xué)生獨(dú)立按要求進(jìn)行計(jì)算,巡視時(shí),注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)、做完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的?(計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù)、)

              教師問(wèn):你解題時(shí)用了什么技巧?

              (2)集體訂正

              四、課堂小結(jié):

              (1)提問(wèn):今天我們學(xué)了那些內(nèi)容?你有那些收獲?(出示課題:商的近似值)

             。2)求“商的近似值”與求“積的近似值”有什么相同點(diǎn),又有什么不同?

              將學(xué)生分成6組,每組4人,合作探究,互相交流,探討真知。

              然后讓各小組匯報(bào)交流,達(dá)到生與生的交流,師與生的交流。

              隨后,教師進(jìn)行總結(jié)。

              相同點(diǎn):都要用到“四舍五入”法取近似值,并且都要看要保留的那一位的后一位、

              不同點(diǎn):求積的近似值,要先算出積的準(zhǔn)確值再求近似數(shù),求商的近似值不需求出商的準(zhǔn)確值,只要求出要保留的下一位就可以了

              五、布置作業(yè):

              練習(xí)四第10、11、13題。

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