高二政治教案《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的高二政治教案《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　1.教材結(jié)構(gòu)：《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識(shí)第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好�盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法;而且，哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來說，理解起來有很大難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實(shí)例對(duì)矛盾的概念加以闡述;識(shí)記"對(duì)立"，"統(tǒng)一"的基本含義。

　　2.能力目標(biāo)：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體—抽象—具體"的科學(xué)方法。

　　3.德育目標(biāo)：學(xué)生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識(shí)到無論在個(gè)人成長或是在社會(huì)進(jìn)步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。

　　4.美育目標(biāo)：通過漫畫，經(jīng)典古詩詞，了解既對(duì)立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。

　　三、教學(xué)思想和方法

　　1.以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。

　　2.哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。

　　3.在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：古詩詞對(duì)比

　　【古詩】"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"

　　"一鳥不鳴山更幽"

　　引導(dǎo)學(xué)生從語文角度對(duì)比，導(dǎo)入課題(設(shè)置懸念，激發(fā)興趣)

　　(二)講授新課

　　先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書中所述的"地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念—對(duì)立統(tǒng)一(這里需要選擇其中一個(gè)例子來突破)。

　　在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè)，比如：高山和平原

　　兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說的矛盾，即對(duì)立統(tǒng)一。

　　在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師用設(shè)疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學(xué)生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　首先來理解"對(duì)立"，這一點(diǎn)相對(duì)比較簡單，通過一組反義詞來理解對(duì)立的含義，學(xué)生比較容易掌握.這里還有一個(gè)注意點(diǎn)，即"斗爭性"的理解：

　　設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對(duì)立"，"斗爭"是不是一回事?

　　學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個(gè)性的區(qū)別"。

　　其次來理解"統(tǒng)一"，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講(通過兩個(gè)情境)

　　A.漫畫"你敢剪嗎"(適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫的形象性，直觀性)

　　設(shè)問：多少人?神態(tài)?動(dòng)作怎樣?(添加畫外音)

　　某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么?

　　某甲敢剪嗎?為什么?說明什么?

　　得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。(適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡單的例子，如磁鐵的南北兩極)

　　B.故事情境"盲人為什么會(huì)領(lǐng)路"(英國倫敦——"霧都")

　　結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。

　　學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

　　(這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育)

　　講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個(gè)注意點(diǎn)：

　　1.矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的(這是一個(gè)難點(diǎn)，教材只是通過舉例，沒具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難)

　　A.借助剛才的漫畫"你敢剪嗎"設(shè)問：如果某甲離開自己這一邊，跳到對(duì)方一邊跟對(duì)方在一塊，行嗎，會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?(會(huì)否發(fā)生變化向什么方向變化)這又說明什么?

　　學(xué)生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對(duì)立和統(tǒng)一不可分割(相反相成)。

　　B.再出示導(dǎo)入新課時(shí)所用的古詩詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對(duì)此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，(讓學(xué)生自己來分析，突出學(xué)生的主體地位)

　　教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從兩句詩歌中體會(huì)辨證思想，運(yùn)用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。

　　(體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀)

　　2.矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。(簡要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對(duì)性)

　　(三)結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章(多媒體顯示)：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國時(shí)寫到："這是一個(gè)最壞的時(shí)代，這是一個(gè)最好的時(shí)代。這是一個(gè)令人絕望的冬天，這是一個(gè)充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有�！�

　　再次體會(huì)矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識(shí)，同時(shí)，還可補(bǔ)充時(shí)政資料：中美兩國之間的關(guān)系(既有對(duì)立，又有統(tǒng)一)。

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