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大班數(shù)學(xué)《我會買》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)《我會買》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中積累數(shù)的分解組合經(jīng)驗(yàn)。
2.嘗試多角度思考問題，能用語言大膽表達(dá)。
3.積極參與活動，在游戲中體驗(yàn)購物成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
超市情境、價(jià)目表、磁性數(shù)字和水果圖片、樣幣（1元、2元、5元）、分組活動材料。
活動過程：
一、我會買
1.設(shè)置超市情境
師：又到超市購物的時(shí)間了。今天超市里新到了好多的水果，想去看看嗎？（想）進(jìn)超市前，我們先要做什么？（取錢）
師：請小朋友看過來，今天的小銀行設(shè)置了三個窗口，分別提供了1元、2元、5元， 你們每人取6元錢后到超市買6元錢的水果，明白了嗎？現(xiàn)在開始排隊(duì)取錢吧）
2.幼兒到超市購物。
3.師：剛才你們每人取了6元錢，誰來說一說，你是怎么取的？
�。ń處煂⒂變好恳环N拿取的方法在黑板上演示出來）
他取的對嗎？還有不一樣的取法嗎？
原來6元錢有這么多的取法，你們可真會動腦筋。
【在“銀行取錢”游戲中，幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行錢幣的換算，在輕松的游戲氛圍中掌握了6元錢的不同取法，通過與同伴相互交流，幼兒發(fā)現(xiàn)各人運(yùn)用的策略可以不一樣，解決問題的方法是多種多樣的�！�
誰來說一說，你用6元錢買了什么水果？（要求幼兒把話說完整，把事情表達(dá)清楚、明白）
他買對了嗎？怎樣來驗(yàn)證呢？
原來6元錢買水果可以有這么多的賣法。挑戰(zhàn)一下自己，換一種賣法，你會買嗎？去試一試。
靠近的孩子相互檢查一下。如果對了，輕輕地握握手祝賀一下吧。
【幼兒在實(shí)際操作中自主探索，通過與同伴相互交流，掌握了6元錢所有不同的買法，逐漸建構(gòu)起抽象符號與具體事物之間的聯(lián)系，對數(shù)字、符號所表達(dá)的實(shí)際意義逐漸有所理解�！�
二、我會猜
1.我也買了水果，看，這是我記的購物單，從這張購物單上你們能知道我用了幾元錢買了幾個水果嗎？
猜一猜，我可能會怎么買？（出示課件）
�。�2）、從這張小帳單中你知道了什么？你會怎樣買？（出示課件）
請個別孩子上前試一試。
【以猜疑的形式激發(fā)孩子的興趣，幼兒需要運(yùn)用加減、組成的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和推理的方法尋求答案，多角度思考，體驗(yàn)理解存在的數(shù)學(xué)關(guān)系，邏輯推理能力得到充分的發(fā)展�！�
三、我會做（小組操作）
1.介紹小組操作活動
第一組：寫一寫
第二組：貼一貼
第三組：擺一擺
第四組：算一算
2.提醒
每做完一道題目后要進(jìn)行檢查。①號盒的作業(yè)單完成后自我檢查，②號盒的作業(yè)單完成后可以請同伴檢查或舉手請老師檢查。
【提供有層次的操作學(xué)具，所有孩子都能從中找到適合自身發(fā)展水平的材料。材料的自檢功能使得幼兒在操作過程中能及時(shí)得到反饋，實(shí)現(xiàn)自我操作、自我調(diào)整，從而解決無法對幼兒一一舉行指導(dǎo)的困擾�！�
活動反思：
在本次活動中，我設(shè)計(jì)了三個問題情境：銀行取錢、超市買水果、猜一猜，將活動的目標(biāo)和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則。真實(shí)的問題情鏡使孩子產(chǎn)生了運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要，在游戲中得到心里滿足的同時(shí)，在不斷遇到新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，發(fā)展了思維能力，增強(qiáng)了自信心，感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。在“我會做”小組操作中，我為孩子提供了多層次、有自檢功能的操作材料，允許他們從不同的起點(diǎn)，按不同的速度選擇材料舉行操作，使每個孩子都能在原有的水平上得到提高。“答案不是唯一的”“每個人都可以學(xué)自己的數(shù)學(xué)”，我力求“促進(jìn)每個孩子在自身水平上的發(fā)展”成為實(shí)實(shí)在在的行動。
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