《3的分解組成》大班數(shù)學教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《3的分解組成》大班數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《3的分解組成》大班數(shù)學教案 1
活動目標
1、引導幼兒通過實物操作。學習3的分解組成，了解互換規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
教學重點、難點
引導幼兒理解相鄰數(shù)的關系。
活動準備
每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。
活動過程
(一)3的分解。
1、以講故事的形式引題。
教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個蘋果?
(讓幼兒邊數(shù)邊回答)
2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。
教師：現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個?(讓幼兒自己動手)
3、引導幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。
(二)學習3的減法。
1、教師請一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的3個蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應該是幾個?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)
2、引導幼兒根據分解式，學習3的減法算式。
(3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1)
3、引導幼兒根據教師的故事進行操作。
(三)學習3的加法。
1、教師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)
2、學習3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=3
3、引導幼兒根據教師的故事進行操作。
(四)鞏固練習(老師和小朋友互動)
兒歌：3的分解組成
小朋友問問你，
3可以分成幾和幾?
()老師，我告訴您，
3可以分成1和2，
1和2合起來是3。
3可以分成2和1，
2和1合起來就是3。
教學反思
這節(jié)課我根據幼兒的思維特點和學習規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數(shù)及符號的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出。活動中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動中鍛煉手部小肌肉的.靈活性，又能把數(shù)學中數(shù)物的匹配練習融入其中，使數(shù)學活動更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動的愿望和操作樂趣。
在活動中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當幼兒活動中出現(xiàn)困難時，我有點急，反復的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以后的教學中我應適時的加以引導、鼓勵，傾聽幼兒的討論與表述。
老師都應該有一顆寬容的心，當我們在面向全體幼兒的同時，特別注意個體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對性地進行指導。
《3的分解組成》大班數(shù)學教案 2
活動目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并學會記錄。懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變。
3、在游戲中學習3、4的組成，發(fā)展動手能力及觀察思維能力。
活動準備：
教具：
貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號、背景圖(3輛汽車和4個圓點圖)黑板。
學具：
幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個盤子里裝有雪花片3片。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。游戲："我們都是好朋友"。
2、初步探索3的組成。
�。�1）小組活動：幼兒自由操作"今天，我們要來玩"雪花片"的游戲，好不好？那請小朋友每次都拿3個雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法。"幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個雪花片分成2份。
�。�2）集體活動：汽車開來啦老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作："分顏色寶寶圓點"，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。
�。�2）讓幼兒給4個顏色圓點寶寶分成2份。你們會怎么分？有幾種分法？
�。�3）老師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個相同的.數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數(shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來都是4。
�。�4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。
4、幼兒操作練習，鞏固游戲----"花朵和樹葉"：3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
5、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。
活動反思數(shù)的組成與分解就是加法和減法以及部總關系應用題的基礎和潛伏性知識點，所以在教學這部分內容時要突出分解和組成的過程。從中我體會到，教學不能只光教學當下的知識點，更要為以后的教學服務。
《3的分解組成》大班數(shù)學教案 3
活動目標
引導幼兒通過實物操作，學習3的分解組成，了解互換規(guī)律。
培育幼兒的理解能力和邏輯思維能力。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
引發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，并理解相鄰數(shù)的關系。
活動準備
每個幼兒：1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。
教師準備：分、合號卡片，教學課件。
活動過程
�。ㄒ唬�3的分解
引題：以講故事的形式引入。教師：“秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以‘吃’。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個蘋果？”（讓幼兒邊數(shù)邊回答）
操作：教師：“我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？”幼兒回答并操作。
討論：引導幼兒說出自己是怎樣分蘋果的，并理解3可以分解成2和1，1和2。
（二）學習3的減法
提問：教師請一位小朋友說說，如果把果園叔叔給的3個蘋果，其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應該是幾個？
操作與討論：讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說。引導幼兒根據分解式，學習3的減法算式（3可以分成1和2，2和1，3-1=2；3可以分成2和1，1和2，3-2=1）。
�。ㄈ⿲W習3的加法
情境設置：教師：“爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的.蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果？”
操作與討論：讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說。學習3的組成，知道3是由1和2或2和1組成。
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教師與幼兒互動，通過兒歌等形式鞏固3的分解組成：“小朋友問問你，3可以分成幾和幾？老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來是3.2和1合起來就是3�！�
反思
本次《3的分解組成》教學活動，通過輕松的游戲和實物操作，使幼兒在動手操作中理解了數(shù)的分解與組成，掌握了3的分解組成及其互換規(guī)律。整個活動過程中，幼兒積極參與，興趣濃厚，達到了預期的教學目標。
存在問題與改進措施
活動難度控制：雖然大部分幼兒能夠較好地掌握3的分解組成，但仍有少數(shù)幼兒在操作過程中顯得較為吃力。在今后的教學中，應更加關注個體差異，適當調整活動難度，為不同水平的幼兒提供適宜的學習材料。
教師引導與鼓勵：在活動中，當幼兒遇到困難時，我有時會顯得急躁，反復告知幼兒答案，導致幼兒缺乏自主探索的信心。在未來的教學中，我需要更加耐心地傾聽幼兒的討論與表述，適時地加以引導、鼓勵，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握知識。
材料投放與利用：本次活動選用了幼兒熟悉且喜愛的物品（如小盒子、蘋果圖、小口袋），既增加了活動的趣味性，又鍛煉了幼兒的手部小肌肉靈活性。但在材料投放上，我應更加細致地考慮不同幼兒的需求，提供多樣化的材料，以滿足不同水平幼兒的學習需要。
互動與反饋：通過兒歌等互動方式鞏固學習內容，有效激發(fā)了幼兒的學習興趣。但在未來的教學中，我可以嘗試引入更多樣化的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以進一步提升幼兒的參與度和學習效果。
總之，本次《3的分解組成》教學活動在取得一定成效的同時，也暴露出了一些需要改進的問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)總結經驗教訓，不斷優(yōu)化教學方法與策略，為幼兒提供更加優(yōu)質、高效的數(shù)學教育服務。
《3的分解組成》大班數(shù)學教案 4
活動目標
引導幼兒通過實物操作，學習3的分解組成，了解互換規(guī)律。
培養(yǎng)幼兒的理解能力和邏輯思維能力。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
引發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，理解相鄰數(shù)的關系。
活動準備
每個幼兒：1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。
教師準備：分、合號卡片，教學課件。
活動過程
一、3的分解
引入：以講故事的形式開始，教師說：“秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以‘吃’。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個蘋果？”（讓幼兒邊數(shù)邊回答）
操作：教師接著引導：“我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？”幼兒回答后，引導幼兒說出自己是怎樣分蘋果的，并理解3可以分解成2和1，1和2。
二、學習3的減法
情境設置：教師請一位小朋友描述：“果園叔叔給我們的3個蘋果，其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應該是幾個？”（讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）
學習減法：引導幼兒根據分解式，學習3的減法算式（3可以分成1和2，2和1，3-1=2，3-2=1）。
三、學習3的`加法
情境回歸：教師說：“爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果？”（讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）
學習加法：學習3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。
四、鞏固練習
兒歌互動：通過兒歌的形式鞏固3的分解組成：“小朋友問問你，3可以分成幾和幾？老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來是3.2和1合起來也是3�！�
教師總結：回顧整個活動過程，強調3的分解組成及其互換規(guī)律。
反思
本次《3的分解組成》大班數(shù)學活動，通過輕松的游戲和實物操作，有效激發(fā)了幼兒對數(shù)學學習的興趣�；顒釉O計符合幼兒的思維特點和學習規(guī)律，使幼兒在動手操作中建立了對數(shù)和符號的理解，真正掌握了數(shù)的概念。
成功之處：
使用了幼兒熟悉的物品（如小盒子、蘋果圖、小口袋）作為教具，增加了活動的趣味性和可操作性。
通過故事講述和情境設置，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
強調了幼兒的主體地位，引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
不足之處：
在活動過程中，當幼兒遇到困難時，教師有時顯得過于急躁，反復告知幼兒答案，導致幼兒缺乏自信。在未來的教學中，應適時引導、鼓勵幼兒，傾聽他們的討論與表述。
在材料投放上，雖然考慮了不同幼兒的需要，但仍有提升空間。應更加細致地觀察幼兒的表現(xiàn)，有針對性地提供不同難度的材料。
改進方向：
加強教師的耐心和引導能力，在幼兒遇到困難時給予適當?shù)奶崾竞椭С�，而不是直接告知答案�?/p>
進一步優(yōu)化材料投放策略，充分考慮幼兒的個體差異和興趣點，提供多樣化的學習材料。
加強與家長的溝通與合作，共同關注幼兒在數(shù)學領域的發(fā)展情況，形成家園共育的良好氛圍。
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