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            夜走靈官峽 第二課時(shí)

            時(shí)間:2022-08-16 14:32:55 高一語文教案 我要投稿
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            夜走靈官峽 第二課時(shí)

            教學(xué)要點(diǎn):

            一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、三部分;二、.總結(jié)全文、完成作業(yè)。

            教學(xué)內(nèi)容和步驟:

            一、指名朗讀成渝父母勞動(dòng)的畫面(第22段和第31段)

            二、分析兩個(gè)勞動(dòng)畫面

            提問:這兩段描寫中,哪些詞語形象地表現(xiàn)了成渝父母的優(yōu)秀品質(zhì)?

            提示:“貼在萬丈絕壁上”的“貼”,形象地表現(xiàn)了成渝父親和工人們不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神!胺路鹪陂_鑿登天的梯子”,這一形象的比喻說明工人勞動(dòng)的艱難及其巨大意義!白兂梢粋(gè)雪人”、“像一尊石像”、“屹然不動(dòng)”,說明盡管環(huán)境惡劣,成渝的母親卻堅(jiān)定不移地守住工作崗位。

            啟發(fā):以上兩個(gè)畫面都是采用“遠(yuǎn)鏡頭”的描寫方法,給人一種壯闊、雄偉的感覺。既勾勒了工地艱苦的環(huán)境,又表現(xiàn)了工人們沖天的干勁和忘我勞動(dòng)的精神。

            討論:作者將較多的筆墨用在描寫成渝這一人物形象上,其目的是什么?

            提示:我們已經(jīng)知道,作者寫本文的目的是為了歌頌筑路工人不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。但作者并沒有將主要筆墨放在工地上,卻著力描寫一個(gè)工人家庭的孩子。通過孩子的言談表現(xiàn),讀者了解了他父母一心為公忘我勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。這種不直接描寫所要寫的對(duì)象,而通過別的人或事物來烘托、渲染的.寫作方法叫“側(cè)面描寫”。

            提問:在已學(xué)過的課文中,有運(yùn)用這種.寫作方法的嗎?

            提示:如第一冊(cè)的《小橘燈》就運(yùn)用了這種寫法。這種方法運(yùn)用得好,即能節(jié)省筆墨,又能給讀者以較大的想象余地,產(chǎn)生的藝術(shù)效果將更加顯著。這也是本文最顯著的.寫作特色之一。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

            啟發(fā):文章在記敘過程中,作者插入了一段感想,也就是議論。(指名讀第32段)這段感想是在敘述的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。就全篇而言,這段議論性的文字起著承上啟下,歸納中心,深化主題的作用。

            三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分

            學(xué)生齊讀這部分。

            討論:開始“我”打算“找個(gè)避風(fēng)的地方蹲上一陣”,待天明后再走,而現(xiàn)在為什么又連夜繼續(xù)趕路呢?

            提示:“我”把成渝緊緊地抱起來,暖了暖他的臉。這一細(xì)節(jié)的描寫,既寫出了“我”對(duì)成渝的喜愛,又寫出了“我”對(duì)成渝一家人以及筑路工人們的崇敬,同時(shí)也寫出了“我”受鼓舞的興奮心情。

            “放”下他,“裹”緊大衣,把帽沿往下“拉了拉”,“出”了石洞,“下”了山坡,“走”去。這一系列動(dòng)作,寫出了“我”急切的心情和戰(zhàn)勝風(fēng)雪的決心、意志。

            四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分

            學(xué)生快速閱讀這一部分并思考:這部分寫了什么?在全文中起什么?

            提示:這部分既寫了靈官峽的環(huán)境之險(xiǎn),同時(shí)也描繪了一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。


            這一部分是環(huán)境描寫,為全文作了鋪墊,起到了渲染氣氛、烘托人物和深化主題的作用。

            五、布置作業(yè)

            1.課后一、四、七

            2.摘抄:八。

            夜走靈官峽

            線索:“走”


            “難走”

            語言舉止表情性格特征

            “我不是個(gè)人?”背、挺、舔忽閃傻呵呵天真可愛

            “明天還下雪?”爬、伸、望皺眉頭,偏腦袋關(guān)心工地

            “我不睡”咬、擺、瞪頭搖得像……堅(jiān)守崗位

            寫成渝是為了表現(xiàn)其父母乃至工人階級(jí)的崇高品質(zhì)。

            “仍要走”

            “放”,“裹”

            “拉”,“出”

            “下”,“走”

            “我”受到鼓舞后的心情。


            作用:渲染氣氛烘托人物深化主題



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