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語文三年級上冊《金色的草地》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的語文三年級上冊《金色的草地》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文三年級上冊《金色的草地》教案1
設(shè)計說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來,作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計力求做到:①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;②抓住典型語言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙;③以感悟大自然的美為情感基調(diào),以情境表演體驗“趣”來感受快樂,以探究“奇”增強孩子們觀察自然,了解自然的意識;④積累背誦自己喜歡的精彩語句,并適當(dāng)嘗試小練筆,利用最佳的表達時機,激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點。(師生)
2.自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字,掌握13個生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩!钡仍~語。
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點認(rèn)識并會寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點。(師生)
2.自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時:3分鐘)1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂?
2.板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的`?1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂,如:下雪時賞雪景、打雪仗;下雨時聽雨聲。
2.學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的?
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二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時:20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞,重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文,不認(rèn)識的字圈起來,借助工具書識字,讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀,整體感知。
3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝()()
假()()
三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時:7分鐘)1.學(xué)生按自然段讀課文,思考每個自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文,思考每個自然段寫什么。
2.理清文章脈絡(luò):
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么?
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四、回顧,拓展延伸(用時:10分鐘)1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。1.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。
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教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是:一、學(xué)習(xí)6個生字,掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。二、帶著問題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測
一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時:3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫了什么內(nèi)容?
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二、品詞析句,體驗快樂(用時:18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導(dǎo)朗讀。1.讀課文,結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的快樂。
3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個詞語用在這里有什么好處?
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三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時:16分鐘)1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?
2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?
4.指導(dǎo)朗讀。1.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)
2.通過理解重點詞:“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對課文的理解,把下面的內(nèi)容補充完整。
(1)早晨:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
。2)中午:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
。3)傍晚:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
四、全文,升華情感(用時:3分鐘)1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”1.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因為蒲公英非常有趣,給我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?
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板書設(shè)計
教學(xué)反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點)
師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請快樂地讀第2自然段。
師:讀了這段課文,你最想說什么?
生1:“我”在這片草地上玩得很開心。
生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時一定要抓住重點詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。
生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅,很莊重。表演時神態(tài)要嚴(yán)肅。
師:“假裝”是什么意思?
生1:“假裝”就是不是真的。
生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。
師:還有一個詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)
師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?
生:捉迷藏、跑步、摔跤……
師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!
。ㄉ懈星槔首x第2自然段)
賞析:通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本,再用自己的動作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作,體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
語文三年級上冊《金色的草地》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學(xué)重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長了見識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的'呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。
(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了!闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結(jié)匯報學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
語文三年級上冊《金色的草地》教案3
知識與能力:
1.認(rèn)識“蒲、英、耍”等6個生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強主動觀察自然、了解自然的意識。
突破重難點:
重點:準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀,同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時,借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點:感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂,同時,還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形,進一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦:
教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí),同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點;質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。
學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。
師生齊準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識;認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物
課時巧安排:
2課時。
第一課時
課時目標(biāo):
1.認(rèn)識“蒲、英、耍”等6個生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,引出課題
1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙!耙龑(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時注意引導(dǎo)他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解,教師簡單補充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實成熟時,花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實,被吹到四面八方,活像一個個小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。
2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時梳理問題。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進入本課的學(xué)習(xí),同時也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文,掃清障礙
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進行自主朗讀課文檢查,注意及時進行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時出示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo),重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個生字是后鼻音,注意不要把“!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫指導(dǎo)。
。1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法,教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
。2)再次出示課文中要求會寫的13個生字,看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢,下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员猓旅妗芭钡臋M畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時反饋并進行書寫強調(diào)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進行了字詞識讀,同時,通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:
生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師:那片草地在哪兒呢?
生:就在“我們”的窗戶前面。
師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?
生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。
師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。
生:我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡單的語言進行概述。
2.學(xué)生思考交流,教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時予以補充(本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)
課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的'不同時刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時
課時目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強主動觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入:這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固,同時也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對照,融情入境
1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生:我覺得這是一片充滿生機的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。
師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?
生:我特別想在上面打滾。
生:我想躺在上面曬太陽。
生:我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?
生:還有很多蒲公英。
師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?
生:是金色的。
教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感,教師適時引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
。1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時引導(dǎo)他們再讀這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
。2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺,同時隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。
。3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂!币龑(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗,讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。
三、探究交流,體驗快樂
1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報自己的填寫情況,教師適時指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進而準(zhǔn)確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住
4.想象體驗:孩子們,看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識)教師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會到了什么,重點引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸,深化認(rèn)知
1.探究交流:從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會認(rèn)真觀察事物)教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識,而且還會給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導(dǎo)他們進一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解)。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會變黃),教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時予以糾正、補充。同時引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂小結(jié)
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!
語文三年級上冊《金色的草地》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2 認(rèn)識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。
3 學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料 生詞卡片
課時安排:3課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、提出問題 激發(fā)興趣
1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2 出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
。1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時,你還有哪些好的`方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解"合攏"。
重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
。3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
。4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文,整體感知
1 讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會感情
1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3 “我”和弟弟為什么那么開心。肯扔谜n文中的話說說,再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲。课覀儊砜春竺娴恼n文
5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo):喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會怎樣?
三、思考交流
1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘:
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白,積累運用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
語文三年級上冊《金色的草地》教案5
教學(xué)要求:
1、 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、 學(xué)會本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點:
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才干發(fā)現(xiàn)事物的實質(zhì),才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)進程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、 讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進程:
(一) 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、 出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。
3、 板書課題:金黃的草地
(1) 質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2) 聯(lián)系對蒲公英的.介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二) 學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、 讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、 檢查,重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、 自由讀課文,標(biāo)畫自然段,考慮每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、 給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩局部。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白晝開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計:
蒲公英
(早晨) (中午) (黃昏)
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、 看完畫面,給你留下了什么印象?
3、 板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會情感。
1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2) 指名讀,評讀。
(3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學(xué)生參與進來感受。
(5) 練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。
2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1) 自由讀第三至五自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2) 總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3) 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看,你有什么感受?
(三) 升華情感。
1、 學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計:
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
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