《語(yǔ)文園地二》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地二》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文園地二》教案1
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)
。、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
。、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等8?jìng)(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、我會(huì)認(rèn)
。薄W(xué)生讀一讀。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。场⑦@是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
。础⒛氵能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?
5、給你喜歡的字另組詞。
6、開火車檢查。
二、我會(huì)讀
。薄⒄f說加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)?
。、讀讀詞語(yǔ),提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的.字嗎?
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識(shí)字。
。场W(xué)會(huì)用部首查字法。
〖教學(xué)過程
一、讀讀比比
1、讀一讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。、分組比賽讀。
。场⒖陬^擴(kuò)詞。
二、姓氏歌
1、學(xué)生自讀姓氏歌。
。、我學(xué)過這樣的識(shí)字方法嗎?(回憶第二冊(cè))
。、誰(shuí)能舉其他的例子?(小大尖、田力男等)
。础R讀──指名讀──分組讀──一問一答讀(弓長(zhǎng)──張)
三、學(xué)習(xí)
。薄⑿∨笥褌兌紝W(xué)過音序的方法,哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字:鳥、畫、心、六,比一比誰(shuí)最快。
2、下面我們看看這個(gè)字,誰(shuí)來查一查?(出示“漠”字)
哦,小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字,不知道它的讀音,用音序查字法查不出來,那怎么辦呢?別急,今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法──部首查字法,這樣就可以把不認(rèn)識(shí)的字“一網(wǎng)打盡”了。
。、學(xué)習(xí)部首查字法:
⑴ 以“漠”為例,示范部首查字的方法。
、 全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:確、糾
、 讀書上部首查字方法的那一段,請(qǐng)同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書:確定部首 找部首 頁(yè)碼數(shù) 剩下筆畫 查找生字
、 查字法分步練習(xí):
、 找部首練習(xí):
先讀讀常用部首,找找以下字的部首:
思、層、到、還、空、肯、放
、 找部首頁(yè)碼練習(xí)。(見書上練習(xí))
、 數(shù)剩下筆畫練習(xí)。(見書上練習(xí))
、 四個(gè)大組比賽用部首查字法查字,看哪個(gè)大組的小朋友完成得最好、最快。
、 反饋、評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文園地二》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢?
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?
。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)
2.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
討論交流
1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的.,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2.歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動(dòng)筆。
5.相互交流,修改。
第四課時(shí)
日積月累
趣味語(yǔ)文
詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教案3
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
2.理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容,懂得其中蘊(yùn)含的道理。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課,我們要完成三項(xiàng)任務(wù),一是“我的發(fā)現(xiàn)”,二是“日積月累”,三是“成語(yǔ)故事”。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由讀句,邊讀邊想這些句子具體寫了什么?
2.討論這些句子寫得是否具體?為什么?
3.學(xué)生交流。
4.小結(jié)。
這些句子之所以寫得這么具體,是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長(zhǎng)期觀察,而且觀察得細(xì)致、認(rèn)真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。
三、教學(xué)“日積月累”
1.學(xué)生自瀆各句。
2.組成小組討論。
3.教師予以歸納。
這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。
4.自由讀.
5.齊讀。
6.背誦。
7.測(cè)試:教師說出各月里花的名稱,讓學(xué)生說出它生長(zhǎng)的主要月份。
四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1.自由讀短文。
2.自由談短文的內(nèi)容。
3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。
從《胸有成竹》的.故事中得到一個(gè)啟發(fā):人們?cè)谧鋈魏问轮埃家型ūP的考慮和充分的把握,然后再去動(dòng)手做。
4.講一講“胸有成竹”的故事。
五、小結(jié)
讀了“日積月累”,學(xué)了“成語(yǔ)故事”,我們應(yīng)該懂得什么?
《語(yǔ)文園地二》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
。、學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴他人心里話。
。、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)同學(xué)待人誠(chéng)實(shí)、講信用的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】
讓幾個(gè)同學(xué)排練一個(gè)小品:一同學(xué)在學(xué)校里亂扔紙屑,另兩個(gè)同學(xué)據(jù)理勸導(dǎo)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:他人有事找家長(zhǎng)親,家長(zhǎng)親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在學(xué)校里隨地吐痰等等,俺們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?
。、剛才幾位同學(xué)扮演的小品,你看了后有什么話想說?
(在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)
。、想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,假如有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流
。、個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流:
先由一名同學(xué)舉一具體的事例,再說說自身是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余同學(xué)輪流發(fā)言。
。、各小組選派一位同學(xué)準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級(jí)交流:
對(duì)參與交流的同學(xué)作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
習(xí)作 俺的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“俺的發(fā)現(xiàn)”
。、讀讀小林和小東的`對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過渡:
習(xí)作除了留心觀察周圍,把自身觀察到的事物寫下來之外,還可以把自身心里想的事,或者想對(duì)他人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示,讓同學(xué)明確:
寫的是自身想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
。病⒖紤]表達(dá)的內(nèi)容:
先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說自身的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
。、同學(xué)醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,同學(xué)自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)同學(xué)的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別同學(xué)輕聲交談。
4、同學(xué)動(dòng)筆。
。、相互交流,修改。
第四課時(shí)
日積月累 趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
。、同學(xué)自讀。
。、同桌互查。
。、同學(xué)質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
二、日積月累
1、告訴同學(xué),這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包括著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自身能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
。怠⑹熳x、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
。、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是俺們中華民族的保守美德。
。、自讀。
。场熒黄鹋e出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教案5
一、談話導(dǎo)入,引出課題
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人:列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中,體現(xiàn)了崇高的、美好的的品質(zhì),他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,
一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人,如朋友、老師、同學(xué)、爸爸,媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事,也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì),他們或熱心助人;或勇敢正直;或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、激發(fā)興趣,選材構(gòu)思
1、同學(xué)們,請(qǐng)大家想想,你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中,你最熟悉的有哪些?哪一個(gè)給你留下的印象最深?先概括介紹一下,口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的`印象
李四光
遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡
誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2、小組交流;貞浥c他們接觸的過程中,哪件事使你印象最深,非常難忘,值得你寫的?(值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。)(先在小組說一說,大家通過互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/)
3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時(shí)評(píng)議,尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生;同時(shí)也要及時(shí)引導(dǎo),對(duì)不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)的孩子,要幫助歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn);還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、自主習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感
1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫下來。注意著重寫清楚他(她)在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn),要通過人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等來描寫。嘗試寫作。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
五、修改謄寫,相互評(píng)議
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。(每段應(yīng)該開頭空兩格,一篇習(xí)作要分成幾段,標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里,最后的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾,不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。)
5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
《語(yǔ)文園地二》教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、通過學(xué)習(xí)量詞短語(yǔ),認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字,體會(huì)量詞在生活中的使用。
2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》,大致理解詩(shī)意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽(yáng)光在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
過程與方法
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2、積累古詩(shī),感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過量詞學(xué)習(xí),積累新字新詞,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。
2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積累古詩(shī),培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的`習(xí)慣,感受春天的美好。
2、體會(huì)生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、點(diǎn)讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo):“輛”的聲母是邊音,“冊(cè)”是平舌音,“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo):“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時(shí)候要注意筆順。
“冊(cè)”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時(shí)候注意在田字格中的占位。
2、想一想:這些詞語(yǔ)我們平時(shí)說過嗎?
(1)這些詞語(yǔ)在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語(yǔ)叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞,如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個(gè)人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。
明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。
示例:一個(gè)人、一臺(tái)電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運(yùn)用
1、找一找,連一連。
(1)背一背:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容,點(diǎn)名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀:點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個(gè)大寫字母是對(duì)應(yīng)的,然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。
(4)看一看:對(duì)照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。
明確:N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q
2、讀一讀,想一想。
(1)讀一讀:點(diǎn)名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。
(2)看一看:觀察左右兩組生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。
明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽(yáng)”字中的“日”在右邊?梢,“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí),可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。
3、說一說:引導(dǎo)學(xué)生多說幾個(gè)帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
《語(yǔ)文園地二》教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望
師:同學(xué)們,最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán),一點(diǎn)自由都沒有;還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多,沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的`事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會(huì)痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?
二、明確要求,拓展表達(dá)思路
。薄⒅该首x習(xí)作要求。
2、說說什么是心里話。
3、這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰(shuí)說?除此之外,還有哪些要求?
4、針對(duì)上述問題,組織師生之間的對(duì)話,互相啟發(fā),拓展思路。
三、小組合作,生生互動(dòng)
小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評(píng)議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)典型。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。
四、模擬情境,典型示范
。、由老師扮演媽媽(爸爸)的角色,一學(xué)生向媽媽(爸爸)訴說自己的心里話。
。、對(duì)照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評(píng)議。(教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng),并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。)
、 要明確心里話是向誰(shuí)說的。
、 心里話的內(nèi)容要真實(shí)。
、 習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱我,也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。
五、動(dòng)手練筆,交流修改
。、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
。、選擇學(xué)生例文,師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、相互朗讀習(xí)作,相互點(diǎn)評(píng)。
。、自我修改。
《語(yǔ)文園地二》教案8
【三維目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
。、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
。场⒛芤贿呑x課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
。、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
。、積累成語(yǔ),運(yùn)用成語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
。、詞語(yǔ)卡片。
。、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察,用心考慮,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙,認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰(shuí)的眼力好!
二、在小組交流
1、交流自身看到到的情況。要求:
一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的'感受。
。、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來吧。
。、根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中,捕獲習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把資料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
。、讀他人習(xí)作,協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家一起修改
。、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:
評(píng)議要點(diǎn):
、 語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
、 是否把意思表達(dá)清楚。
。、再次修改自身的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
。薄⑼瑢W(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自身想展示的內(nèi)容:
⑴ 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話,讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自身的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自身讀一讀。
、 指名讀。
、 小組競(jìng)賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。、讀讀背背。
《語(yǔ)文園地二》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。
3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):
讀句說句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn):
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀句說句。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會(huì)連
1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把“五角星”送給誰(shuí)。
2、開火車讀準(zhǔn)聲母。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。
(1)學(xué)生自己連一連。
(2)同桌對(duì)一對(duì),教師巡視。
。3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請(qǐng)小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。
(1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)
。2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)
。ǘ、讀讀比比
1、談話激趣:請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。
。1)共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。
。2)四人小組合作,完成其余部分。
。3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
。ㄈ、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。
。ㄋ模、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
。ㄎ澹、板書設(shè)計(jì):一棵蘋果樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的.結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀句說句。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⑽視(huì)讀
1、談話激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”(詞語(yǔ)),只有讀準(zhǔn)它們,才能過橋奪紅旗“
2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
。1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語(yǔ))
。2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語(yǔ))
。3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語(yǔ))
(二)、讀讀說說
1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”,我們又來到“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
(1)問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)
。2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。
。3)指導(dǎo)讀句子。
4、練習(xí)說話。
(1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。
。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)
。3)擴(kuò)展練習(xí),補(bǔ)充句子。
。 )有( )。
。 )有( ),有( ),還有( )。
。ㄈ、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
。1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
。2)四人小組互相讀一讀。
。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。5)小組范讀,男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
。ㄋ模⒆鳂I(yè)布置:
1、回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩(shī)。
《語(yǔ)文園地二》教案10
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語(yǔ),想想這三句話中“回”字的意思。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體查字典,了解“回”的幾中解釋。
。1)掉轉(zhuǎn)。
(2)從別處到原來的地方。
(3)量詞,指事情、動(dòng)作的次數(shù)。
。4)回族。
。5)曲折環(huán)繞。
4.讀句子,選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。
句1:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2:“回”是回族的意思。
句3:“回”是量詞,指事情的次數(shù)。
5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例,體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
日積月累
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。如:
灶:燒火做飯的用具,跟火有關(guān)。
鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。
漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。
湯:跟水有關(guān)。
2.認(rèn)讀生字,指名說記字方法。
3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。
4.識(shí)字展示。
讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學(xué)習(xí)新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ),第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ),第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ),第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ),邊讀邊想成語(yǔ)的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ),互相正音,并交流自己理解的成語(yǔ),提出不懂的成語(yǔ)。
3.分組比賽讀成語(yǔ)。
4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ),在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。
。1)成語(yǔ)接龍比賽。
(2)猜成語(yǔ):老師說意思讓學(xué)生猜;同學(xué)互說互猜成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的'話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?稍O(shè)計(jì)下面的情境。
情境一:小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內(nèi)容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據(jù)圖畫內(nèi)容,小組合作表演故事的開頭。
情境二:續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會(huì)怎樣把故事編下去呢?
2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。
情境三:交際表演。
1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時(shí)注意:
(1)小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)
(2)小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護(hù))
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評(píng)價(jià),評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
情境四:感悟故事。
1.這個(gè)故事,讓你明白什么?把你的體會(huì)說給大家聽聽。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
。1)怎樣有禮貌地接待客人?
。2)怎樣對(duì)待陌生人?怎樣自我保護(hù)?
口語(yǔ)交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。
展示臺(tái)
這次展示臺(tái),設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示?商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
。ㄒ唬┨钭钟螒
1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ),再豎著讀一讀填好的字(新世紀(jì)我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)謎語(yǔ)展示
1.展示自己收集的謎語(yǔ)。
2.小組互猜謎語(yǔ)。
3.集體猜謎語(yǔ)比賽。
《語(yǔ)文園地二》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
2、交流:
各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、討論:
以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的'同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn):
1、學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3、拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩(shī)句。
3、采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺(tái):
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
《語(yǔ)文園地二》教案12
教學(xué)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性,利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現(xiàn):
。、 小朋友都有一雙明亮的眼睛,比比誰(shuí)的眼睛最亮,誰(shuí)最聰明。
2、 學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、 指名交流。(用加一加的方法,記字。一個(gè)字加上偏旁,兩個(gè)字之間的音差不多。)
4、 拓展:(你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎?)
見——艦 爪——抓 ! 馬——碼 然——燃
快——筷 風(fēng)——楓 官——館 章——彰 蘭——爛
。、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會(huì)讀:
。、自由讀一遍,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。(都是動(dòng)詞)
。病⑦能照樣子說幾個(gè)詞嗎?(指名,同桌一人說一個(gè))
三、讀讀比比
。、生自由讀。
。、比出什么?(讀音一樣,字形不同)
四、比比誰(shuí)記得快,記得牢。
1、紅塊里面的'都是(人的姓),
。病⒆寧н@個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。
《語(yǔ)文園地二》教案13
【教學(xué)要求】
。、知識(shí)與技能:
、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區(qū)別形近字并組詞。
、 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
、 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
、 展示才藝。
。、過程與方法:
、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
3、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)習(xí)疊詞。
。病W(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪警B詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
。础⑸伎。
5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?
。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語(yǔ)嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
。、師:“第一站”我們順利通過了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的'都是植物中的蔬菜類。
。、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)
。怠⒆x詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
《語(yǔ)文園地二》教案14
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
◆課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
◆讀讀寫寫
1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。
⑴自由讀記,讀中正音。
⑵交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語(yǔ),注意書寫規(guī)范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
、贫囱▋A斜平坦寬敞
、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
、胖该x詞,隨時(shí)正音。
、瓢错樞螨R讀。
、峭阑プx,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。
2、解釋說話。
、盘岢霾欢~語(yǔ),共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
◆我的發(fā)現(xiàn)
、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
、瞥鍪疚闹姓Z(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細(xì)致、具體?思考交流。
、茸x“小林”“小東”的話。
◆成語(yǔ)故事
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
、艔摹吧鷦(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
4、說故事。
◆日積月累
1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)
4、熟讀成誦,吟唱成誦。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲?戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的`一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰(shuí)講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。
、冗可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。
拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說,師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)入手:
、庞^察了什么事物,怎樣觀察的?
、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)?
、窃谟^察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
、艑W(xué)生說題目,師整理。
、颇阆矚g哪個(gè)題目,為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)的注意什么呢?討論明確:
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
、颇懿痪行问降膶懴聛,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫日記?梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。
、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草,教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流,共同評(píng)議。
2、修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。
第四課時(shí)
作文講評(píng)
1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
、磐皇挛,不同觀察,描寫角度的對(duì)比。
、仆粌(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對(duì)比。
、莾(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
《語(yǔ)文園地二》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠通過觀察,發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)以上相同部件組成的,并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字
2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,記住6個(gè)詞語(yǔ),背誦4條諺語(yǔ),《語(yǔ)文園地二》教案。
3、認(rèn)真聽別人講話,能聽懂別人講的內(nèi)容,有表達(dá)的自信心,能積極參與討論交流,有幫助別人的愛心。
4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、我們知道,漢字是個(gè)神奇的大家族,他們的組成可有趣了!瞧──出示漢字,你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎?最后這幅圖又有什么特點(diǎn)?小組商量一下。 山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
、 小組交流。
、 班級(jí)交流: 從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。 帶有指示意義的字──上、下。 可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。 偏旁、組成有表示意義的字──秋。
。、今天,老師請(qǐng)來了一組新的漢字朋友,看──(出示“我的發(fā)現(xiàn)”)旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題,大家一起讀一讀吧。 齊讀問題。
。、自己讀讀,說說,告訴你的同桌: 出示“我的發(fā)現(xiàn)”:
班級(jí)交流:
⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。
、 相同的`兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。
、 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。
。、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的? 學(xué)生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
。、通過剛才的學(xué)習(xí),咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法,F(xiàn)在,有一群老朋友來了?大家還認(rèn)得嗎? 出示漢字,小老師帶讀,讀對(duì)的齊讀: 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符
2、老朋友大家都記得,那么他們帶來的新朋友呢?你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么? 出示漢字: 議──義(字義) 塘──唐(唐詩(shī)) 站──占(占領(lǐng)) 慌──荒(荒地) 鉤──勾(勾畫) 抓──爪(爪子) 褲──庫(kù)(糧庫(kù)) 符──付(付錢) (都是形聲字、形近字)
。场⒌降自撛趺唇行屡笥,自己認(rèn)認(rèn)、想想,還可以拿出字典查查,教案《《語(yǔ)文園地二》教案》。然后在小組里討論一下: 小組討論。
4、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧: 抽出生字卡片。
。、說說你是怎么記住這些新朋友的? 班級(jí)交流。
6、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字,把它們記下來吧: 生拿出紙筆記錄。
三、小結(jié)
把這節(jié)課你的收獲教給別人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⑸瞎(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友,不知道大家還記得嗎?我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)吧: 游戲復(fù)習(xí)生字。
。、今天,我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。
二、日積月累·讀讀記記
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子:
、 上節(jié)課,我們積累了許多生字,今天,我們要積累些什么呢?看──(出示課文題目) 讀讀記記 雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間 讀讀背背 花要葉扶,人要人幫。 贈(zèng)人玫瑰,手有余香。 幫助別人的人,能得到別人的幫助。 誠(chéng)心能叫石頭落淚,實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎? (都要求“讀”)
、 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求,先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比,誰(shuí)讀得又快有好: 生自讀詞語(yǔ)。
、 都讀準(zhǔn)了嗎?(生)在小組里讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)? 小組讀詞語(yǔ),互相正音。
、 班級(jí)交流:詞語(yǔ)接力(開火車輪讀,哪組讀得最準(zhǔn),接得最好就算贏)
⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話? 口頭造句。
、 我們?cè)賮碜x讀句子。 句子接力(開火車輪讀,哪組讀得最準(zhǔn),最流利,接得最好就算贏)
⑻ 讀了這些句子,你明白了什么? (要為身邊的人或事物伸出熱情的手)
2、記憶擂臺(tái):
、 大家說得真好!那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ),喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比,誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。 生自己背誦詞句。
、 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。 同桌互背。
、 班級(jí)交流:“記憶小神童”大擂臺(tái)。
⑷ 請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。
、 再次背誦、記憶。
三、單元總結(jié),升華主題
。、這個(gè)單元,我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友?他們是──(出示) 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾
2、你喜歡這些新朋友嗎?(生)這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡?(一個(gè)一個(gè)回憶。) 各抒己見。
3、我們一起把19頁(yè)方框里的話讀一讀吧。(齊讀)
4、是呀,他們都是熱心的好伙伴,都有火熱的心(板書、簡(jiǎn)比畫),都熱情地伸出手幫助身邊的朋友,甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們,我們要向他們學(xué)習(xí),多關(guān)愛別人,才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛。
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