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            初中地理教案

            時間:2022-08-20 13:07:21 地理教案 我要投稿

            關(guān)于初中地理教案4篇

              作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的初中地理教案4篇,希望對大家有所幫助。

            關(guān)于初中地理教案4篇

            初中地理教案 篇1

              一、教學目的:

              1.使學生在掌握經(jīng)線的基礎上,了解經(jīng)度的概念。

              2.使學生掌握經(jīng)度的劃分方法。

              二、教學時間

              約10分鐘。

              三、教具

              地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的寬3cm的長紙條。

              四、教學過程:

              師:[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過了經(jīng)線,它是連接兩極的半圓線;所有經(jīng)線長度都相等;兩條相對的經(jīng)線組成經(jīng)線圈;經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線,給經(jīng)線標出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的?[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看,這圓紙的兩邊是兩個半圓線,代表兩條經(jīng)線,它們現(xiàn)在是相對的,組成了一個……[指圓紙周邊]

              生:經(jīng)線圈。

              師:對,現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線相當于地軸,它和經(jīng)線之間形成兩個半圓的'面。請看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度?

              生:90°

              師:[又縮小一半]這樣呢?

              生:45°

              師:對,[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?

              生:180°

              師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢?

              生:也是180°

              師:對,所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個0°作起點,經(jīng)過各國共同商定,以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀],叫作本初子午線[板書],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

              生:[看圖]

              師:0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(E),向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫。

              生:0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。

              180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。

              師:對,我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。

              [出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]

              大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長)從0°開始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對經(jīng)度劃分的了解。

            初中地理教案 篇2

              教學要求

              1.使學生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。

              2.使學生認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用,以及和人民生活的關(guān)系。

              3.使學生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布,初步學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。

              4.使學生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。

              結(jié)構(gòu)分析

              本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個標題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的,形成一個整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是:發(fā)展工業(yè)的重要性,我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀,工業(yè)未來發(fā)展方向。

              教材第一個標題下,講述了三個方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例,利用景觀圖片結(jié)合文字說明,形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系,使學生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解;其次,強調(diào)了工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導地位和作用:工業(yè)是國家財政收入的主要源泉,是國家經(jīng)濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三,強調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān),人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且,教材通過活動練習“觀察我們的家……”,使學生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認識,培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內(nèi)容的學習,使學生認識到要實現(xiàn)國強民富,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性。

              教材在第二個標題下,內(nèi)容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢,使學生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后,在活動練習中,以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,分析其工業(yè)分布的類型及特點,分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。

              教材在第三個標題下,首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點;第二,介紹了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點;第三,講述了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內(nèi)容可以使學生明確,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

              內(nèi)容點析

              1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產(chǎn)過程的不同階段,將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產(chǎn),采伐森林等,是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵,制造水泥等,是“對原材料進行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車,制造機器,是“對原材料進行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過程中上一個生產(chǎn)階段的產(chǎn)品,是下一個生產(chǎn)階段的原料,體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。

              2.工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設、科學研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過幾個側(cè)面,使學生認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。

              3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們在衣、食、住、行各個方面,每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中,設計了“仔細觀察我們的家……”的內(nèi)容,讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系,同時找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習,可以使學生加深對工業(yè)生產(chǎn)的理解,培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。

              4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布,有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū),包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布”)突出了上述重點內(nèi)容。

              5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設中一個重大的戰(zhàn)略問題,需要綜合考慮。首先,要考慮自然資源的合理利用,以獲得最大的經(jīng)濟效益;第二,要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢,揚長避短;第三,要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合,帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展;第四,要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展;第五,要考慮當?shù)氐墓I(yè)基礎和勞動力構(gòu)成;第六,要考慮國防安全等。教材在活動練習1中,以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例,提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習2中,以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習,可以使學生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習3中,安排了由學生選取一些例子,分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響,這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的.機會。在活動練習4中,涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,這在我國當今西部大開發(fā)中,具有很強的指導意義。

              6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,建立在新的科學技術(shù)基礎上的新興產(chǎn)業(yè),F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點,科技投入的含量很大,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。

              7.我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,除青藏地區(qū)外,各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。

              8.關(guān)于我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚,經(jīng)濟發(fā)達,形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢,依靠國家的開發(fā)政策,發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎,形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

              9.教材在最后的活動練習中,安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中,第一個短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對北京市的經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式,應用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中,將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,帶來一場新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點,即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

              教學建議

              【課時安排】

              建議本節(jié)安排2~3課時。

              【引入新課】

              1.引導學生觀察:①圖4.25“張夢的家”,②我們的教室,找出工業(yè)產(chǎn)品,并說出相關(guān)的工業(yè)部門,使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān),激發(fā)學生學習工業(yè)生產(chǎn)的興趣。

              2.播放有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)過程的錄像,增加學生對工業(yè)生產(chǎn)過程的感性認識,調(diào)動學生的求知欲望。

              【工業(yè)與我們】

              1.關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過程的教學設計。

              引導學生讀圖4.24“什么是工業(yè)”,并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過程一般可分為三個階段,即從自然界取得物質(zhì)資源階段,對原材料進行加工階段,對原材料進行加工后再加工階段。然后,可以汽車的輪胎為例,“追根尋源”上個生產(chǎn)階段,即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導學生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關(guān)系。由上述內(nèi)容可讓學生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過程的階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。

              2.關(guān)于工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位的教學設計。

              引導學生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學家、軍人對工業(yè)重要性的評述,使學生認識到工業(yè)是國民經(jīng)濟中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門之一。教師還可以讓學生扮演多種角色,例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等,從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系,體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。

              3.完成活動練習1、2兩題內(nèi)容。

              由于電視機內(nèi)部零件復雜,學生繪制生產(chǎn)聯(lián)系圖的難度較大,故只要求學生繪出燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖。在此基礎上,再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門。

              【工業(yè)的空間分布】

              1.引導學生讀圖4.26“我國工業(yè)的分布”,分析我國工業(yè)的分布大勢。教師可引導學生在圖中找出:京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長江沿線的工業(yè)城市;沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍,以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū),應作為重點內(nèi)容。

              2.完成活動練習1內(nèi)容。引導學生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”,識別礦產(chǎn)符號,了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號,了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學生討論:①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。

              3.完成活動練習2、3內(nèi)容。引導學生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,組織學生討論:①上海有哪些主要工業(yè),對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達,遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏,從市場的角度,分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式,交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。

              4.完成活動練習4內(nèi)容。改革開放以來,我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展,使工業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結(jié)合起來。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè),促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差別,增加農(nóng)民收入,整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例,例如江蘇的華西村、北京的韓村河等,然后組織學生討論。針對活動練習4內(nèi)容,教師還可以讓學生搜集有關(guān)的資料(報紙、雜志、因特網(wǎng)),組織學生課堂討論。

              【積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)】

              1.教師引導學生讀圖4.30“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)碩果”,幫助學生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵:高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學技術(shù)基礎上的新興產(chǎn)業(yè),是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品的科技含量很高。

              2.教師引導學生讀圖4.29“北京高新技術(shù)園區(qū)”,找出中關(guān)村科技園區(qū)的位置。教師可以給學生播放有關(guān)中關(guān)村科技園區(qū)或其他國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像,引導學生分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點。

              3.教師引導學生讀圖4.31“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”,分析得出我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點:多依附于大城市,呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點。除青海和西藏外,其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。

              4.地理位置不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),具有不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點。針對這一內(nèi)容,教師可以舉出我國沿海、沿邊和內(nèi)地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的實例,向?qū)W生介紹。

              5.完成活動練習1、2、3內(nèi)容。教師可讓學生閱讀三則短文,然后重點針對練習2內(nèi)容,進行分組討論,最后班級交流。

            初中地理教案 篇3

              教學目標

             、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力;

              ②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學生研究手段的科學性、指向性,形成科學的思維方法。

              ③通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。

              教學重點和難點

              重點:利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

              難點:尋找大陸源移的證據(jù)。

              課時安排:

              1課時。

              教學設計

              一、 海陸是變遷的

              導入:歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個成語。

              提問:“滄海桑田”是什么意思?

              生:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

              師:其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

              二、海陸變遷的方式

              師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的.動態(tài)/Soft/Index.html>課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

              活動:(觀察、分析、討論)

              提示:

              1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

              2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是狀況?

              3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大?

             。ǹ偨Y(jié))生:變遷方式有三種:

              1.地殼變動;

              2.海平面升降;

              3.人類活動。

              師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣,這一次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。

              下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說》。

              生:閱讀。(最好出示資料片)

              三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

              師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為什么?同學們都學過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

              生:討論,用剪刀、白紙活動。

              師:巡視,指導。

              師:誰能把你們討論的方法演示一下呢?

              生:上前演示。

              師:結(jié)合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學做事也是一樣,要注意認真求證,不能想當然。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)的過程?

              生:(簡單介紹)魏格納最終為科學而獻身。

              師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

              生:認真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實踐。

              四、大陸漂移假說觀點

              師:魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立,現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么?

              生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

            初中地理教案 篇4

              教學目的

              1.使學生了解東南亞的范圍及包括的國家,掌握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞地形、氣候的一般特點,及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

              2.通過指導學生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,地形、氣候特點,提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。

              3.通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。

              教學重點

              東南亞重要的地理位置,東南亞的地形、氣候特點。

              教學用具

              《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

              教學方法

              講述法與談話法相結(jié)合。

              教學提綱

              第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

              一、范圍、地理位置及國家

              1.中南半島和馬來群島

              2.聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”

              3.位于南緯10°至北緯25°之間

              二、自然條件

              1.地形:中南半島山河相間,縱列分布:馬來群島多火山、地震。

              2.氣候:①熱帶雨林氣候②熱帶季風氣候

              教學過程

              復習提問我們在學習東亞區(qū)域地理時,是從哪幾個方面認識東亞的?(范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟特點。)

              引入新課我們今天學習東南亞的區(qū)域地理,仍然是從這幾個方面分析,找出它與東亞的差異,/Article/Index.html>總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。

              學習新教材

              一、范圍、地理位置及國家(板書)

              [讀圖]讀《東西半球圖》,教師指圖明確范圍,在圖中找出中南半島和馬來群島,教師做簡單介紹。

              [提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間?(從海陸位置看,東南亞在亞洲東南部,瀕臨太平洋和印度洋,正處于亞洲和大洋洲,印度洋和太平洋的“十字路口”,從古至今一直是海上交通要道,馬來半島南面的馬六甲海峽,是通過這個路口的咽喉,交通位置十分重要。)

              1.中南半島和馬來群島

              2.聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

              [讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。

              [提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”,這是為什么?提示學生可參看“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”回答。(日本的工業(yè)原料依賴于進口,需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等,而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品,同樣需經(jīng)馬六甲海峽,它直接關(guān)系到日本經(jīng)濟的發(fā)展。)

              [讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導學生思考,東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同?哪些國家位于赤道兩旁?(東亞大部分在北回歸線以北,東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間,絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)。)指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區(qū),參看課本附表,東南亞國家概況,做/Article/Index.html>總結(jié)歸納。

              3.位于南緯10°至北緯25°之間

              東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢?

              二、自然條件(板書)

              1.地形

              [讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖,一邊思考并回答下面的問題:總的看地形有什么特點?中南半島和馬來群島有什么區(qū)別?(學生回答略)教師指圖介紹主要地形的分布。

              [教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主,平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看,(教師邊講邊繪中南半島山河示意圖,要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱)與我國西南部山水相連,呈南北向延伸,形成山河相間,縱列分布的形勢。

              [提問]這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢?(上游流經(jīng)山區(qū),地勢險峻,水流湍急,蘊藏著豐富的水力資源,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢,兩岸形成沖積平原,土質(zhì)肥沃,灌溉便利,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。)

              [提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都,它們所在位置有什么共同點?為什么?(都在河流沿岸。這一帶為沖積平原,自然條件優(yōu)越,土壤肥沃,灌溉便利,農(nóng)業(yè)發(fā)達,人口稠密。)

              [做一做]填寫課本第114頁表格。

              中南半島山河相間,縱列分布(板書)

              [提問]指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較,地形有什么區(qū)別?(同樣多山,但大河很少,一般河流短小,平原少,地形崎嶇,而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家,有“火山國”之稱。)

              [看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

              [讀一讀]指定學生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

              [提問]為什么馬來群島多火山?提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》,并注意與日本比較。

              [教師歸納]馬來群島與日本群島一樣,也是位于板塊與板塊的交界處,地殼不穩(wěn)定。所不同的是,馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

              [提問]火山爆發(fā)會給當?shù)貛硎裁从绊?(一方面會帶來巨大?災難,另一方面火山噴出的火山灰富多種元素,也會使當?shù)氐耐寥婪饰。?/p>

              馬來群島多火山、地震(板書)

              總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形,也影響了東南亞的氣候,我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

              [提問]東南亞屬于哪個氣候帶?提示學生參看“世界氣候的地區(qū)差異”圖。(屬熱帶多雨地帶。)

              [提問]這里的氣候有什么特點?指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》(這里年均溫可達20℃以上,年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。)

              [教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同,它們之間的氣候也存在差異,尤其在降水上,可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。

              2.氣候

             、贌釒в炅謿夂颍ò鍟

              [讀圖]指圖,明確熱帶雨林氣候的分布地區(qū)——馬來半島南部和馬來群島的大部分。

              [提問]這一帶緯度位置特點是什么?(赤道附近。)

              [提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣?指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖,請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。(日出以后,氣溫逐漸升高,地面上的空氣受熱上升,天空云量逐漸增多;午后兩三點鐘,天空濃云密布,雷電交加,降下大量雨水;到傍晚云量減少,天氣轉(zhuǎn)晴。)

              [提問]這里為什么會經(jīng)常產(chǎn)生這樣的天氣變化叱?提示學生可參考“降水的分布和變化”一節(jié)的內(nèi)容。(馬來群島位于赤道附近,全年氣溫高,氣壓低,同時四周為廣闊的海洋,水汽來源充足。日出后,地面空氣受熱上升,上升過程中溫度不斷下降,空氣中的水汽容易達到飽和而凝結(jié)成水滴,產(chǎn)生對流雨。)講課過程中,繪制上升氣流降水示意圖。

              正是由于這里有充足的熱量和降水,所以可以生長終年常綠茂盛的森林,我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農(nóng)作物全年可以播種,都能收獲。

              ②熱帶季風氣候(板書)

              [讀圖]指圖,明確熱帶季風的分布地區(qū)——中南半島和菲律賓群島北部。

              [提問]什么是季風氣候?中南半島的風向有什么變化?指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。(季風氣候是指在一年之內(nèi),隨季節(jié)不同,風向有規(guī)律的變。這里一月為東北風,七月為西南風。)

              [教師講授]中南半島和菲律賓群島北部,每年11月到第二年5月吹東北風,是來自亞歐內(nèi)陸的風,所以較干燥,降水少,形成旱季。6月到10月吹西南風,它來自濕熱的印度洋,所以降水很多,形成雨季。

              [提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區(qū)別是什么?(熱帶雨林氣候,全年多雨,而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。)

              [教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分,所以這里的農(nóng)作物多在雨季播種,在旱季收獲。

              復習鞏固按照板書,引導學生回憶本課所學的重點知識。

              布置作業(yè)填寫課本第116頁[做一做]中表格;閱讀第116頁“讀一讀”。

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