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            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

            時間:2022-08-20 12:45:22 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            有關(guān)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案四篇

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

            有關(guān)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案四篇

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

              教學(xué)內(nèi)容:

              新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。

              教學(xué)目標:

              1.知識與技能

              通過復(fù)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識,使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

              2、過程與方法

              使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

              3、情感態(tài)度與價值觀

              培養(yǎng)學(xué)生的認真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

              教學(xué)重、難點:

              重點:根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。

              難點:提高學(xué)生解決實際問題的能力。

              教具、學(xué)具以及課件準備:

              情境圖、自測題卡、小黑板等。

              教學(xué)方法:

              教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

              學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

              教學(xué)過程設(shè)計:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

              你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)

              看!他們玩得多快活呀!

              出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?

              學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。

              太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復(fù)習(xí)。

              板書課題:解決問題

              (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。)

              二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

             。ㄒ唬┳灾髡,實施創(chuàng)造

              昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長作好記錄。

              學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

             。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建

              哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果?

              小組長1:我們小組是這樣整理的……

              小組長2:我們小組是這樣整理的……

              小組長3:……

              展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。

              師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法:

             。1)要認真看題,收集信息。

              (2)分析問題,確定運算步驟。

             。3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計算出結(jié)果。

             。4)檢查,寫答。

              同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來,我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進行重點復(fù)習(xí)。

             。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。)

              三、重點復(fù)習(xí),強化提高

              (一)分層練習(xí),重點突破

              1.總復(fù)習(xí)第13題

              引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?

              讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的'問題,獨立列算式解答出來。

              2.總復(fù)習(xí)第14題

              先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

             。ǘ┩卣寡由,整體深化

              1.練習(xí)二十四第11題。

              先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個碗、兩根筷子。

              再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考,解決問題。

              8個碗可以給8位客人。

              14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。

              所以這些碗筷只能給7位客人。

              2.練習(xí)二十四第12題。

              先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話,掌握信息。

              再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?

              組織學(xué)生獨立列算式解答,并在小組中交流。

              3.練習(xí)二十四第13題。

              怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

              讓學(xué)生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。

             。ㄔO(shè)計意圖:為了突破難點,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,動腦思考的的機會?鬃釉唬簻毓识隆V挥谐浞终莆赵瓉淼闹R,才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)

              四、自主檢評,完善提高

             。ㄒ唬┳灾鳈z測

              出示檢測題,學(xué)生獨立完成。

              自測題

              1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應(yīng)找回多少錢?

              2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

              3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?

              4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?

              5.一個毽子3元,一根跳繩5元。

              (1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?

              (2)你有30元錢,你準備怎樣買呢?應(yīng)找回你多少錢?

              6.冰激凌零售價每個7元,批發(fā)每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?

              (設(shè)計意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。)

             。ǘ┰u價完善

              1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?

              2、教師評價總結(jié)。

              今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會很多了知識,還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

             。ㄔO(shè)計意圖:通過檢測,給學(xué)生一個準確的評價,讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人,進一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。)

              板書設(shè)計:

              復(fù)習(xí)解決問題

              13.12÷3=4(次)

              答:小明共玩了4次。

              14.8×3+6=30(角)

              30角=3元

              答:一共要花3元錢。

              教后反思:

              通過復(fù)習(xí),學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高,但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手,比如126頁的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補充。

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

              教學(xué)內(nèi)容

              人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

              內(nèi)容簡析

              例1 借助平均分物的操作活動,先進行恰好分完的操作活動,并用除法算式表示出來;再進行有剩余的操作活動,通過對比使學(xué)生體會其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

              教學(xué)目標

              1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認識余數(shù)的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

              2、通過主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

              教學(xué)重難點

              理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準確求出余數(shù)。

              教法與學(xué)法

              1、本課時運用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。

              2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

              教學(xué)過程

              一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

              故事描寫法:周末小熊打算請2個好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請大家一起吃草莓?墒撬蜷_冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個草莓,3人怎么分7個草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書)!酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準備。】 活動導(dǎo)入法:請同學(xué)們拿出10個小圓片。

              ①把10個圓片平均分成2份,每份有幾個?

             、诎10個圓片平均分成3份,每份有幾個?

             。▽W(xué)生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)

              這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動導(dǎo)入,讓學(xué)生動手操作,每個學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進入新知的學(xué)習(xí)中!慷、師生合作,探究新知

              1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

              平常我們分東西,有時候能正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

             。1)課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

             。2)學(xué)生交流獲取信息。

             。3)利用學(xué)具實際操作。

              (4)用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:

             。5)小組內(nèi)說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達的形式不同!2、理解有余數(shù)除法的含義。

             。1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

             、僬n件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

             、趯W(xué)生利用學(xué)具操作。

             、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

             。2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

             、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

             、诮處煱鍟(guī)范寫法:

              7÷2=3(盤)……1(個)

              余數(shù)

              ③讀作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號的右面寫商,然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。

             、芙涣魉闶奖硎镜腵意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。

             。3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

              ①比較兩次分草莓的相同點和不同點。②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

              分的物品 幾個一份 分的結(jié)果 算式表達

              6個草莓 每2個一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

              7個草莓 每2個一盤 分了3盤,還剩1個 7÷2=3(盤)……1(個)

              【品析:充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的空間!

              三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

              在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

              質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

              學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

              質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

              學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

              四、課末小結(jié),融會貫通

              本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

              “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

              五、教海拾遺,反思提升

              本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,

              讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會余數(shù)的意義。

              打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時,先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

              我的反思:

              板書設(shè)計

              有余數(shù)的除法(1)

              7÷2=3(盤)……1(個)

              余數(shù)

              第2課時 有余數(shù)的除法(2)

              教學(xué)內(nèi)容

              人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

              內(nèi)容簡析

              例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              教學(xué)目標

              1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              2、學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

              3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

              教學(xué)重難點

              探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              教法與學(xué)法

              1、本課時主要是運用計算和對比的教學(xué)方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              承前啟后鏈

              教學(xué)過程

              一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

              操作實踐法:如果擺1個正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個)。

              學(xué)生動手實踐,得到8根小棒可以擺2個正方形。

              如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況?接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

              小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

              8根 8÷4=2(個)

              9根 9÷4=2(個)……1(根)

              【品析:在實踐操作中,學(xué)生情趣盎然,積極參與,并把操作結(jié)果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準備工作!

              故事描述法:孫悟空開了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框;9根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

              【品析:把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學(xué)生的注意力!

              二、師生合作,探究新知

              1、合作探究。

             。1)教師操作:在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

             。2)學(xué)生思考:用8根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?

             。3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形,看看能擺出幾個,還剩多少根?(每組準備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)

             。4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

              2、交流反饋。

              教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。

              3、觀察對比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

             。1)現(xiàn)在,老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              (2)組織學(xué)生討論:

             、倌銈儼l(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

             、谫|(zhì)疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?

              ③猜想并驗證:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?

             、苡鄶(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

              (3)教師小結(jié)并板書:

              余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

              余數(shù)<除數(shù)。(板書)

              【品析:充分讓學(xué)生進行操作實踐,實踐操作可以使學(xué)生對知識點印象更深刻!

              三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

              教材分析

              本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用,初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,認識統(tǒng)計的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計觀念,進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

              學(xué)情分析

              上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進行計數(shù),所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等,同時滲透一些生活基本常識,使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時,教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,要鼓勵學(xué)生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。

              教學(xué)目標

              知識技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

              數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計的意義,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

              問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

              情感態(tài)度:通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

              教學(xué)重點:使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

              教學(xué)難點:使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程,在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

              1 數(shù)據(jù)收集整理

              第1課時 數(shù)據(jù)收集整理(一)

              教學(xué)目標:

              1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

              2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的`數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

              教學(xué)重點:

              使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

              教學(xué)難點:

              引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

              教法:

              談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

              教學(xué)過程:

              一、情境引入

              教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

              師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

             。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)

              教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

              教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

              教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

              教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

              二、互動新授

              1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

             。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

              學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

             。2)出示統(tǒng)計表

              顏色

              紅色

              黃色

              藍色

              白色

              人數(shù)

              可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

             。3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)

              (4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

              師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

              “用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

              師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

              2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

             。1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

             。2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

              組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

              第1課時 用7、8的乘法口訣求商

              教學(xué)內(nèi)容

              人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

              內(nèi)容簡析

              例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。

              教學(xué)目標

              1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

              2.借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

              3.初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

              教學(xué)重難點

              掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

              教法與學(xué)法

              1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進行學(xué)習(xí)。

              2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運用已有知識經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

              承前啟后鏈

              教學(xué)過程

              一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

              課件展示法:

              師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

              生:六一兒童節(jié)。

              師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】 任務(wù)實踐法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)任這項任務(wù)的小組長!薄酒肺:以任務(wù)實踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思考解決問題的辦法,進入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中! 口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

              (1)①7×7=( ) 口訣:

             、8×7=( ) 口訣:

             、8×8=( ) 口訣:

              (2)①3×( )=21 口訣:

             、( )×6=48 口訣:

              (3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

              用( )法計算,列式( ),口訣:

              在學(xué)生興奮的競賽搶答后,教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。【品析:競賽能夠極大地調(diào)動學(xué)生的思維能動性,氣氛熱烈,每個學(xué)生都會積極參與其中,全身心投入。同時梳理已學(xué)的知識,激活已有的經(jīng)驗,為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)!

              二、師生合作,探究新知

              (一)引導(dǎo)解決掛小旗的`情景問題。

              1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說說看到的信息。

              明確:8行小旗,每行7面。

              2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

              (1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

              (2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

              3.改變條件并探究。

              結(jié)合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

              (1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。

              (2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

              (3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。(用七八五十六的口訣)

              結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

              (1)學(xué)生獨立解決。

              (2)反饋各自想法。

              4.引導(dǎo)比較,提煉方法。

              (1)比較:兩道除法算式的計算過程。

              (2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

              (二)自主解決分星星的情景問題。

              1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

              2.獨立完成。

              3.學(xué)生列式計算:49÷7=7。

              4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。

              5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式!酒肺:通過情景問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移進行獨立探究!

              三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

              在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

              質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

              學(xué)生討論后得出結(jié)論。

              相同點:

              ①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

             、诮鉀Q有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

              不同點:

              用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

              質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?

              這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。

             、僬页鲆阎獥l件;

             、谡页鏊蟮膯栴};

             、鄯治鰲l件與問題間的關(guān)系。

             、芰惺接嬎憬鉀Q問題!酒肺:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移,形成系統(tǒng)知識鏈。】

              四、課末小結(jié),融會貫通

              說說這節(jié)課你有什么收獲?

              在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

              五、教海拾遺,反思提升

              在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察主題圖,同時要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

              握解答實際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實際問題的一般方法,同時也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

              我的反思:

              板書設(shè)計

              用7、8的乘法口訣求商

              7×8=56 口訣:七八五十六

              56÷8=7 口訣:(七)八五十六

              56÷7=88 口訣:七(八)五十六

              ↑ ↑

              除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

              第2課時 用9的乘法口訣求商

              教學(xué)內(nèi)容

              人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

              內(nèi)容簡析

              例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結(jié)構(gòu)。

              教學(xué)目標

              1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

              2.借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

              3.初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

              教學(xué)重難點

              引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。

              教法與學(xué)法

              1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

              2.本課時在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

              承前啟后鏈

              教學(xué)過程

              一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

              課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片!酒肺:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中。】 故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進入數(shù)學(xué)情境中,開始思考解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊! 趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的景色)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一起來探討!酒肺:用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計做好了鋪墊!

              二、師生合作,探究新知

              1.課件出示例2情景圖。

              (1)看圖填一填。

              ( )×( )=( )

              ( )÷( )=( )

              ( )÷( )=( )

              (2)匯報交流。

              ①彩球的總個數(shù)。

              提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

              預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

             、诳磮D提問題。

              預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

              如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

              學(xué)生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

              追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

              如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)

              是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

              2.學(xué)生舉例。

              像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

              3.感悟算理。

              讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。【品析:通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力!

              三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

              在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

              質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點和不同點?

              學(xué)生討論后得出結(jié)論。

              相同點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

              ②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

              不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

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