【熱門】五年級人教版語文下冊教案4篇
作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的五年級人教版語文下冊教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五年級人教版語文下冊教案 篇1
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的.手法,有的側重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學目標
1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。
3讓學生學會積累,并把積累運用到學習中去。
三、教學重難點:
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學習中運用。
四、課時安排
《人物描寫一組》3課時
《刷子李》1課時
《金錢的魔力》1課時
《口語交際》1課時
《習作》3課時
《回顧拓展》2課時
總計11——14課時
五年級人教版語文下冊教案 篇2
1 《草原》教案
教學目標:
一、學會14個生字,會認4個字,能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。
二、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
教學重難點:
一、讓學生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現課文中描述的精彩情景,體會句中所含的意思。
二、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
自由讀課文,說說作者寫了草原哪些方面的情況?
三、精讀“草原景色”,品味“動情”
第二課時
一、“草原人民的熱情”,再品味“動情”
(一)學習“遠迎”一節(jié)
(二)學習“熱情款待”一節(jié)
1、請同學們自讀課文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上記號。
2、引導學生結合課文內容說出自己的感受,抓住課文片段進行理解體會。
二、總結感悟
1.依據板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。
2.歸納課文整體內容,并指出本課第一大段,寫了草原的'風光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯系起來,作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。
作業(yè)設計:
1.跟家長交流學習本課的體會。
2.搜集草原的相關資料。
板書設計:
景色——風光美——動情(寫景抒情)
草原{ 人民——人情美——更動情 (寫事抒情) } “我”
蒙————情深————漢
2 《絲綢之路》教案
教學目標
1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經濟、文化交流中的巨大作用。
3.感受中國古代文化的博大精深,樹立強烈的民族自豪感。
教學重難點
了解“絲綢之路”在古代經濟、文化交流中的`巨大作用,感受中國古代文化的博大精深,樹立強烈的民族自豪感。
教學過程
一、導入新課
二、板書課題,齊讀課題
三、初讀感知
四、再讀感悟
(一)重點研讀
(二)分角色感情朗讀
(三)展示資料,交流感悟
五、總結回顧
1.為什么稱作絲綢之路?
2.張騫是什么時間出使西域?分別是什么目的?
3.中國有哪些商品及技術傳入歐洲?
東西方經濟交流之路
絲綢之路 { 東西方文化交流之路
東西方友誼交流之路
3、《把鐵路修到拉薩去》教案
教學目標
1.認識“妖、嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。
2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。
3.聯系上下文,體會含義深刻的句子。
4.感受建設者勇克難關,頑強拼搏的英勇氣概。
教學重難點
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關的英勇氣概,體會含義深刻的句子。
教學過程
一、揭示課題
二、展示并齊讀閱讀要求
四、初讀感知,了解大意
1.默讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。
3.自讀思考:
建設者在修建青藏鐵路的.過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復出現說明了什么?
五、再讀感悟,小組探究
六、總結回顧
在這樣讓人難以想象的困難面前,為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?體現了什么精神?你從中感受到什么?
五年級人教版語文下冊教案 篇3
學習目標
1.回顧本單元所學內容,交流學習與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學習,感受到標點符號的魅力。
課時布置
2課時
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1.想一想,通過這一組課文的學習,你有什么收獲和體會?
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
。1)說說對西部的認知和感受。教師可以協助同學理清思路,讓同學有條理地表達對西部的認知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
。2)說說對課文寫法特點的認知。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
。3)對理解含義深刻的句子的體會。
、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。
、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯系上下文,聯系生活經驗,理解個別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導入
古人云:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天,俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風簸”,風浪滾動!袄颂燥L簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長,仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表示作者的`向往與追求。
3.指導同學有感情地朗讀、背誦。
4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導入。
師:批改作文時,常發(fā)現有些同學對標點符號的使用隨心所欲;蛞弧,”到底,或通篇不用,想起來了就隨手點一下,說明這些同學對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關于標點符號的故事,讀完之后,談談你的感想。
2.同學讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事:
有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當時,這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕陨碇饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5.動手練習加標點,使之成為不同意思。
、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣
、谶^路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎
6.小結。
標點一定要恰當,它就像一個人的五冠,不能因為它不是字就顯得無足輕重,標點錯了,意義也就變了。
五年級人教版語文下冊教案 篇4
教材分析
本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關童年的古今詩詞,也有名人名家對兒時情懷的追憶,講述的都是親身所為,親眼所見,而口語交際和習作的安排都是針對童年話題的說說寫寫!豆旁娫~三首》是本組教材的開篇,天真爛漫的童年情懷,容易引起孩子們的共鳴,也特別能激發(fā)對童年的向往,用古詩詞的語言描述的童年情景,更是活潑跳躍,意境深遠!赌镣、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂村居》以輕快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖,令人深深地沉醉其中。
教學目標
1.會認4個新字,通過看圖比較等方式,記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個生字。
2.讀準詩詞,注意停頓,讀出節(jié)奏,有感情誦讀三首古詩詞
3.通過畫面想象,圖文結合,查看注解、關鍵詞比較等方法,品詞潛句,體會牧童的悠閑無慮,使風兒童的頑皮可愛,以及溪畔農家生活的和美、恬淡、愜意。
4.能用自己的語言說說詩句的意思,并能夠將自己喜歡的一首改編成一段話。
教學重點
在理解內容的基礎上加強誦讀,從中體悟詩詞表達的情感。
教學難點
抓重點詞,感受詩詞獨特情韻。
教學時間:2課時
基本程序教學調整
第一課時
教學內容:學習《牧童》、《舟過安仁》。
一、話題導入:
1.板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌,有人說童年是一幅幅美麗的畫,你說童年是什么?七彩斑斕令人難忘的童年,讓古今中外所有的人都懷念著,留戀著,讓你們這些小小的孩子珍惜著,童年還是一首首膾炙人口的詩篇。
2.出示兩首詩,自讀。
二、學習《牧童》
1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎?這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》,齊背:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。讀起來多么有聲有色,動靜相宜啊。
2.我們也把這首詩讀活吧,老師建議看著書再讀,問為什么要看著書讀?因為書中有許多輔助的知識。談一談。生看書自讀,邊想象邊自讀。教師表揚讀書姿勢,表揚讀詩時的神情動作。
3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的.讀音。教師出示字典中的意思,讓孩子們選擇正確讀音。再指讀!八颉弊x準平舌音,看圖了解,集體書寫這個字。
4.詩歌,朗朗上口,古人讀文作詩難免搖頭晃腦,正是因為古詩具有強烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強烈點嗎?
5.指讀,停頓時間的長短由自己決定,看誰讀得最象詩。
6.讀了很多遍了,你讀懂了哪一句?來說說詩句的意思。
7.聚焦作者呂巖。呂巖,字洞賓,就是傳說中八仙之一,早年中過秀才做過官,晚年隱居山中,人們不知其去向,于是大家都說呂巖得道成仙了。你說,神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首?肯定是牧童有哪方面的東西,吸引了他?再讀詩歌,說說,讓神仙羨煞的究竟是什么?
8.指說。體會情感,隨機點撥,比較“六七里”寫出了草野的遼闊,“三四聲”寫出了吹笛的隨意,笛聲的稀少,但足以表現牧童隨意隨性的情景,數字前后不得調換!芭弊指惺茈S意自在。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會悠閑自在,無拘無束。讀好句子。
9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童?(悠閑自在,無拘無束,無憂無慮……)帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年,齊背。
三、學習《舟過安仁》
1.出示詩。讀讀作者的名字,楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎?(《曉出凈慈寺送林子方》)籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學習他寫的另一首描寫孩子的詩。
2.這一路,途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學古詩,自說意思,思考是什么吸引了詩人。
3.指讀一二句。讀準“篙”與“棹”,說說圖上哪個是篙,哪個是棹,可以用幾種方法來判斷?做做“收”和“!钡膭幼鳌V缸x。
4.一船兩小兒,普通漁民家,一撐篙,一劃棹,本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心?多么奇怪的收篙停棹。
5.河水輕泛波,兩岸葦草茂。清風拂面來,小兒童心俏。小伙伴撐著篙,劃著棹,撐著撐著,劃著劃著,你仿佛聽到其中一個說?另一個說?
6.為什么這樣?讀三四句,讀懂了嗎?說說。
7.怪生的意思?怎么讀,最能讀出楊萬里恍然大悟,被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢?指讀。(老師仿佛看到楊萬里,捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛,頷首微笑。老師覺得,你也很想成為這樣的小孩子……)
8.你就是楊萬里,你坐船過安仁,你看到了一船兩小兒,你來讀整首詩,你也來讀。指讀。如果說《宿新市徐公店》中,楊萬里抓住疾走追蝶,寫出童年的爛漫,那你說,《舟過安仁》抓住了什么情景?(無雨張傘,張傘使風)我說,楊萬里,這么愛寫兒童的事,肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么?(天真爛漫,調皮可愛……)帶著這樣的感情,一起讀。
9.背誦。
四、背誦積累
背給同桌聽,背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個孩子?
第二課時
教學內容:學習《清平樂村居》,選擇喜歡的古詩詞寫一段話。
一、復習引入,比較詩詞
1.上節(jié)課學習了兩首古詩,齊背。剛才背誦的兩首古詩每一句都是幾個字?所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》,觀察一下,這首跟我們平時看到的古詩有什么不同?
2.題目有兩個,像這樣的古詩形式叫“詞”,讀準“樂”,前者是詞牌名,最早的詞是用來像歌一樣吟唱的,不同的詞牌代表不同的樂曲呢,所以念ue,齊讀,后者是該詞的內容,有的詞只有詞牌名,沒有后面的小題目。因為詞的句子長短不一,詞又被稱為“長短句”。
3.聯系舊知。還記得我們學過的兩首詞嗎?其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》,作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》,齊背。我們今天的這首詞,跟我們學過的這兩首還有一個不同之處,觀察?(兩段。)許多詞都像這樣分成上下兩段,中間空開,上下段分別被稱為上闕和下闕。
二、品詞體會,感情朗讀
1.自讀準音,指讀上下闕。
2.再自讀,匯報讀懂了什么,不懂什么?
3.集體交流:翁媼、吳音、亡賴。翁媼,文中指的是一對上了年紀的夫妻,那能不能換成夫妻?亡賴,通假無賴。相媚好,指互相逗趣、取樂。
4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思?陶醉?沉醉?酒醉?低矮的茅草房中的這一對翁媼為什么而醉?為誰而醉?(為夫妻情深,相敬如賓,其樂融融而醉)。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。
5.還為什么而“醉?(為兒孫滿堂,家庭和美)隨機教學下闕,扣詞“臥剝”,體會小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。
6.是的,多么令人羨慕的農家生活,作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人,與蘇軾被世人和成為“蘇辛”,而他的詩以熱情洋溢,慷慨悲壯,豪放愛國著稱,沒想到被這貧寒的農家生活深深打動,豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了,你說最是打動他的是什么?隨機指導提升朗讀。齊讀。
三、指導釋義,仿說句式
1.多幸福的農家生活,你能用自己的話來說說嗎?指說詞義。教師隨機點撥。
2.“大兒鋤豆溪東”,這句話寫了“誰在,干什么,在哪兒”跟我們平時表達的順序有所不同,你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎?
3.小結:茅舍、小溪、青草,多清新優(yōu)美的田園美景,翁媼醉酒舍中,大兒鋤豆溪東,中兒編籠溪中.小兒剝蓬溪頭,寥寥幾筆描畫一派田園生活景象,給人和平安寧、自然樸素之感,具有濃郁的生活氣息,這正是詞人“醉”的原因吧!
4.積累自背,感情齊背本詞。
四、想象練筆,拓展延伸
1.童年是牧童無憂的笛聲,童年是無雨張傘使風,童年是溪頭臥剝蓮蓬,讓我們再深情讀這三首古詩詞。
2.你最喜歡哪一首?是的,你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動情,你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影,你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景,拿起筆,把你喜歡的那一首變成一片風景,一件小事,加上你的感想,變成一段小吧。
3.交流點評。
4.上網搜索辛棄疾的其他詩詞,并搜一搜詞牌名清平樂,看看還有哪些同類作品。
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