亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>五年級(jí)語文教案>五年級(jí)人教版語文下冊教案

            五年級(jí)人教版語文下冊教案

            時(shí)間:2022-08-21 08:24:08 五年級(jí)語文教案 我要投稿

            五年級(jí)人教版語文下冊教案集合8篇

              作為一名老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的五年級(jí)人教版語文下冊教案8篇,希望能夠幫助到大家。

            五年級(jí)人教版語文下冊教案集合8篇

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇1

              一、課前準(zhǔn)備:

              課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

              二、教學(xué)過程。

              第一課時(shí)(口語交際):

             。ㄒ唬┙涣饕恢艿囊娐。

              1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

              2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

             。ǘ﹪@話題小組交流。

              1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

             。1)把這件事說清楚。

             。2)說出你的看法。

             。3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來。

             。4)人人都要發(fā)言。

              2、展示:評(píng)選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)

              制定評(píng)選方法:

             。1)把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。

              (2)聲音響亮,口齒清楚。

              3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

             。ㄈ┘w討論。

              1、你們最感興趣的話題是什么呢?

              2、話題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已,但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?

              子話題:

             。1)喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

             。2)你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人?為什么?

              (3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?

             。4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?

              3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。

              第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)):

             。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

              準(zhǔn)備一周的觀察日記。

              (二)喚起記憶的`小船。

              1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情啊!

              2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

              3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

              4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

             。ㄈ┳岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。

              1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

              2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

              3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

              4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

             。ㄋ模┠芰考佑驼尽

              1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

              2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

             。1)小組互相評(píng)改。

              (2)獨(dú)立修改。

              第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)):

             。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。

              選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

             。ǘ┙涣髟u(píng)議。

              1、展示自己寫得比較好的語段。

              2、互評(píng)互改。

              3、學(xué)生自己修改習(xí)作

              4、欣賞佳作。

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇2

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。

              【教學(xué)時(shí)間】

              2課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、揭示課題,了解晏子

              1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?

              同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。

              晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?

             。ㄕf明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)

              2.過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。

              3.教師板書課題:晏子使楚

              4.導(dǎo)言:

              《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時(shí)了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國。

              二、初讀感知,整體感知

              1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:

             。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

             。2)想想課文講了哪幾件事?

              2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

             。1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

             。2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

              3.全班討論:

             。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

              小組交流,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

             。2)試著給課文分分段:

             。1)哪些段落是寫三件事的?

              三、再讀課文,走近晏子

              1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

              2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:

             。1)最氣憤的是:楚王“想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)!

              (2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了!

              3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?

              四、深入閱讀,體會(huì)智慧

             。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第一回合較量:

              1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。

              2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?

              學(xué)生自由回答,只要說得有理就予以肯定。

              3.晏子面對(duì)楚王的侮辱,又是怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?

              4.有感情地朗讀第三自然段。

              第二課時(shí)

              一、深入閱讀,體會(huì)智慧

             。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量:

              1.自由朗讀第四自然段,說一說你最喜歡哪句話?為什么?

              2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:

             。1)這是什么話?我國首都臨

              淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?

              【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多!

             。2)訪問上等的國家就派上等人去,訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。

              【理解這句話的推理,隱含了“楚國是一個(gè)下等國家!斌w會(huì)晏子的智慧和說話的技巧。】

             。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量:

              1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說的話,想想說的是什么意思

             。1)淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧。

              A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。

              【第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。】

              B.這段話隱含了什么意思?

              【楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好!

              2.有感情的朗讀第五自然段。

              二、品味晏子的話,體會(huì)語言的藝術(shù)

              1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

              我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的'精彩畫面。

              2.過渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會(huì)晏子語言的妙處所在。

              3.交流、品味:

             。1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分,現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會(huì)。

             。2)討論:你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎?為什么不能?

              那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。

             。3)點(diǎn)評(píng):

              第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋治其人之身。

              第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。

              第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。

              三、感情朗讀,理解晏子

              1.用一個(gè)詞語來概括晏子是一個(gè)怎樣的人?

              【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

              2.想象一下,晏子長什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?

              3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。

              四、總結(jié)課文,拓展延伸

              1.我想如果晏子回到齊國,齊王大喜,一定會(huì)給他開一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?

             。1)才智過人,有善辯的口才。

             。2)侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心中,不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

             。3)正義在晏子一方,邪不壓正。

              小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。

              2.拓展:

              一次,德國大詩人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢,兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說:“我從來不給傻瓜讓路!备璧纶s緊讓到一邊,微笑著說:“我正好相反。”

              五、作業(yè):

              1.摘錄晏子反駁楚王的話。

              2.排練課本劇。

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇3

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。

              2.積累古詩。

              3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

              課時(shí)布置

              2課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、交流平臺(tái)

              1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

              2.自由地進(jìn)行課堂交流。

              3.選擇重點(diǎn)展開討論。

             。1)說說對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。

             。2)說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。

              ①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的`例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

              ②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

             。3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

             、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。

              ②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)

              二、日積月累

              1.導(dǎo)入

              古人云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟。可見積累的重要性。今天,俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

              2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

              “九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。

              此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表示作者的向往與追求。

              3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

              4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

              第二課時(shí)

              趣味語文

              1.談話導(dǎo)入。

              師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲;蛞弧,”到底,或通篇不用,想起來了就隨手點(diǎn)一下,說明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

              2.同學(xué)讀文中故事。

              3.交流讀后感受。

              4.教師提供故事:

              有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

              5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

             、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣

             、谶^路人等不得在此小便

              ③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

             、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎

              6.小結(jié)。

              標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇4

              一、教學(xué)目標(biāo)。

              1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

              2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

              3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

              三、教學(xué)難點(diǎn):

              用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

              四、教學(xué)準(zhǔn)備:

              組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。

              五、課時(shí)安排:

              三課時(shí)。

              第一課時(shí):

             。ㄒ唬┮搿

              同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。

             。ǘ┟鞔_口語交際的要求

              這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

             。ㄈ┲v故事。

              你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

              先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

              各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。

              (四)評(píng)選故事大王。

              評(píng)評(píng):誰講的故事給大家留下的`印象深?為什么?

             。ㄎ澹┛偨Y(jié):

              要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

              第二、三課時(shí):

              教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

              (一)明確習(xí)作要求。

              1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀作文要求)

              2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

             。ǘ⿲W(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

              先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

              (三)指導(dǎo)寫法。

              我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

              回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)

              你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

              為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

              學(xué)生練習(xí)說,評(píng)議。

              (四)學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

             。ㄎ澹┒ǜ。

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇5

              一、教材分析

              兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。

              精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花,并生動(dòng)地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。《威尼斯小艇》:介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

              略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國人與大象之間親密和諧的'關(guān)系,展示了泰國獨(dú)特的地域文化!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

              這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):

              二教學(xué)目標(biāo)

              1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。

              2、語文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。

              3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識(shí)。

              4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

              5、積累文中的優(yōu)美語言。

              6、多種途徑收集材料,豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

              三、教學(xué)重難點(diǎn)

              1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。

              2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。

              四、學(xué)情分析

              七個(gè)組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,

              五、單元課時(shí)安排

              25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)

              26.威尼斯的小艇2課時(shí)

              27.與象共舞1課時(shí)

              28.彩色的非洲1課時(shí)

              口語交際.習(xí)作八3課時(shí)

              回顧.拓展八2課時(shí)

              機(jī)動(dòng)4課時(shí)

              總計(jì)15課時(shí)

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇6

              教材分析

              本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞,也有名人名家對(duì)兒時(shí)情懷的追憶,講述的都是親身所為,親眼所見,而口語交際和習(xí)作的安排都是針對(duì)童年話題的說說寫寫!豆旁娫~三首》是本組教材的開篇,天真爛漫的童年情懷,容易引起孩子們的共鳴,也特別能激發(fā)對(duì)童年的向往,用古詩詞的語言描述的童年情景,更是活潑跳躍,意境深遠(yuǎn)!赌镣贰ⅰ吨圻^安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣!肚迤綐反寰印芬暂p快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖,令人深深地沉醉其中。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)4個(gè)新字,通過看圖比較等方式,記住“篙”、“棹”的音形義。會(huì)寫7個(gè)生字。

              2.讀準(zhǔn)詩詞,注意停頓,讀出節(jié)奏,有感情誦讀三首古詩詞

              3.通過畫面想象,圖文結(jié)合,查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法,品詞潛句,體會(huì)牧童的悠閑無慮,使風(fēng)兒童的頑皮可愛,以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。

              4.能用自己的語言說說詩句的意思,并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。

              教學(xué)重點(diǎn)

              在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀,從中體悟詩詞表達(dá)的情感。

              教學(xué)難點(diǎn)

              抓重點(diǎn)詞,感受詩詞獨(dú)特情韻。

              教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

              基本程序教學(xué)調(diào)整

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。

              一、話題導(dǎo)入:

              1.板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動(dòng)聽的歌,有人說童年是一幅幅美麗的畫,你說童年是什么?七彩斑斕令人難忘的童年,讓古今中外所有的人都懷念著,留戀著,讓你們這些小小的.孩子珍惜著,童年還是一首首膾炙人口的詩篇。

              2.出示兩首詩,自讀。

              二、學(xué)習(xí)《牧童》

              1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會(huì)讀了嗎?這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》,齊背:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。讀起來多么有聲有色,動(dòng)靜相宜啊。

              2.我們也把這首詩讀活吧,老師建議看著書再讀,問為什么要看著書讀?因?yàn)闀杏性S多輔助的知識(shí)。談一談。生看書自讀,邊想象邊自讀。教師表揚(yáng)讀書姿勢,表揚(yáng)讀詩時(shí)的神情動(dòng)作。

              3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思,讓孩子們選擇正確讀音。再指讀!八颉弊x準(zhǔn)平舌音,看圖了解,集體書寫這個(gè)字。

              4.詩歌,朗朗上口,古人讀文作詩難免搖頭晃腦,正是因?yàn)楣旁娋哂袕?qiáng)烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎?

              5.指讀,停頓時(shí)間的長短由自己決定,看誰讀得最象詩。

              6.讀了很多遍了,你讀懂了哪一句?來說說詩句的意思。

              7.聚焦作者呂巖。呂巖,字洞賓,就是傳說中八仙之一,早年中過秀才做過官,晚年隱居山中,人們不知其去向,于是大家都說呂巖得道成仙了。你說,神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首?肯定是牧童有哪方面的東西,吸引了他?再讀詩歌,說說,讓神仙羨煞的究竟是什么?

              8.指說。體會(huì)情感,隨機(jī)點(diǎn)撥,比較“六七里”寫出了草野的遼闊,“三四聲”寫出了吹笛的隨意,笛聲的稀少,但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景,數(shù)字前后不得調(diào)換!芭弊指惺茈S意自在!安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會(huì)悠閑自在,無拘無束。讀好句子。

              9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童?(悠閑自在,無拘無束,無憂無慮……)帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年,齊背。

              三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

              1.出示詩。讀讀作者的名字,楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎?(《曉出凈慈寺送林子方》)籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。

              2.這一路,途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學(xué)古詩,自說意思,思考是什么吸引了詩人。

              3.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”,說說圖上哪個(gè)是篙,哪個(gè)是棹,可以用幾種方法來判斷?做做“收”和“!钡膭(dòng)作。指讀。

              4.一船兩小兒,普通漁民家,一撐篙,一劃棹,本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心?多么奇怪的收篙停棹。

              5.河水輕泛波,兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來,小兒童心俏。小伙伴撐著篙,劃著棹,撐著撐著,劃著劃著,你仿佛聽到其中一個(gè)說?另一個(gè)說?

              6.為什么這樣?讀三四句,讀懂了嗎?說說。

              7.怪生的意思?怎么讀,最能讀出楊萬里恍然大悟,被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢?指讀。(老師仿佛看到楊萬里,捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛,頷首微笑。老師覺得,你也很想成為這樣的小孩子……)

              8.你就是楊萬里,你坐船過安仁,你看到了一船兩小兒,你來讀整首詩,你也來讀。指讀。如果說《宿新市徐公店》中,楊萬里抓住疾走追蝶,寫出童年的爛漫,那你說,《舟過安仁》抓住了什么情景?(無雨張傘,張傘使風(fēng))我說,楊萬里,這么愛寫兒童的事,肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么?(天真爛漫,調(diào)皮可愛……)帶著這樣的感情,一起讀。

              9.背誦。

              四、背誦積累

              背給同桌聽,背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個(gè)孩子?

              第二課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《清平樂村居》,選擇喜歡的古詩詞寫一段話。

              一、復(fù)習(xí)引入,比較詩詞

              1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩,齊背。剛才背誦的兩首古詩每一句都是幾個(gè)字?所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》,觀察一下,這首跟我們平時(shí)看到的古詩有什么不同?

              2.題目有兩個(gè),像這樣的古詩形式叫“詞”,讀準(zhǔn)“樂”,前者是詞牌名,最早的詞是用來像歌一樣吟唱的,不同的詞牌代表不同的樂曲呢,所以念ue,齊讀,后者是該詞的內(nèi)容,有的詞只有詞牌名,沒有后面的小題目。因?yàn)樵~的句子長短不一,詞又被稱為“長短句”。

              3.聯(lián)系舊知。還記得我們學(xué)過的兩首詞嗎?其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》,作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》,齊背。我們今天的這首詞,跟我們學(xué)過的這兩首還有一個(gè)不同之處,觀察?(兩段。)許多詞都像這樣分成上下兩段,中間空開,上下段分別被稱為上闕和下闕。

              二、品詞體會(huì),感情朗讀

              1.自讀準(zhǔn)音,指讀上下闕。

              2.再自讀,匯報(bào)讀懂了什么,不懂什么?

              3.集體交流:翁媼、吳音、亡賴。翁媼,文中指的是一對(duì)上了年紀(jì)的夫妻,那能不能換成夫妻?亡賴,通假無賴。相媚好,指互相逗趣、取樂。

              4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思?陶醉?沉醉?酒醉?低矮的茅草房中的這一對(duì)翁媼為什么而醉?為誰而醉?(為夫妻情深,相敬如賓,其樂融融而醉)。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。

              5.還為什么而“醉?(為兒孫滿堂,家庭和美)隨機(jī)教學(xué)下闕,扣詞“臥剝”,體會(huì)小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。

              6.是的,多么令人羨慕的農(nóng)家生活,作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人,與蘇軾被世人和成為“蘇辛”,而他的詩以熱情洋溢,慷慨悲壯,豪放愛國著稱,沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動(dòng),豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了,你說最是打動(dòng)他的是什么?隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。

              三、指導(dǎo)釋義,仿說句式

              1.多幸福的農(nóng)家生活,你能用自己的話來說說嗎?指說詞義。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

              2.“大兒鋤豆溪東”,這句話寫了“誰在,干什么,在哪兒”跟我們平時(shí)表達(dá)的順序有所不同,你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎?

              3.小結(jié):茅舍、小溪、青草,多清新優(yōu)美的田園美景,翁媼醉酒舍中,大兒鋤豆溪東,中兒編籠溪中.小兒剝蓬溪頭,寥寥幾筆描畫一派田園生活景象,給人和平安寧、自然樸素之感,具有濃郁的生活氣息,這正是詞人“醉”的原因吧!

              4.積累自背,感情齊背本詞。

              四、想象練筆,拓展延伸

              1.童年是牧童無憂的笛聲,童年是無雨張傘使風(fēng),童年是溪頭臥剝蓮蓬,讓我們再深情讀這三首古詩詞。

              2.你最喜歡哪一首?是的,你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動(dòng)情,你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影,你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景,拿起筆,把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景,一件小事,加上你的感想,變成一段小吧。

              3.交流點(diǎn)評(píng)。

              4.上網(wǎng)搜索辛棄疾的其他詩詞,并搜一搜詞牌名清平樂,看看還有哪些同類作品。

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思,積累課文中的新詞佳句。

              2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。

              3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)“我”真誠的無私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時(shí)通過對(duì)“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

              4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

              教學(xué)難點(diǎn):

              嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              老師

              樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語若干,相應(yīng)的課件。

              學(xué)生

              1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語。

              白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

              2.形近詞組詞。

              鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

              踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

              3.結(jié)合課文,理解詞語。

              沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

              和諧----洋溢----難以置信----

              全力以赴----聲望----安詳----

              慈祥----

              4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______

              5.讀課文找出人物的變化。

              “我”演奏變化

              家人情感變化

              老教授鼓勵(lì)言語的變化

              像是據(jù)桌腿的聲音

              簡直是個(gè)白癡

              “是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

              教學(xué)時(shí)間

              兩課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入。

              (一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)

              可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語)

              (二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)

              說明:學(xué)生對(duì)小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問題,對(duì)課文的主旨也有了理解。

              二、初讀課文。

              (一)那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。

              (二)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)

              (三)現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?

              1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人

              2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?

              (請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)

              三、再讀課文,整體感知。

              (一)對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來交流。

              1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團(tuán)首席小提琴手。

              引讀體會(huì)老教授的身份之高!奥曂本褪恰(名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!

              2.“我”:“音樂白癡” 面對(duì)成百上千的觀眾演奏

              讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來,就像是鋸桌腿的聲音。)

              (二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

              (三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

              (四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

              1.結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。

              2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

              3.對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。

              說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。

              (五)小結(jié)。

              老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

              四、作業(yè)。

              基礎(chǔ)題

              1.熟讀課文,抄寫詞語。 (易混易錯(cuò)字)

              2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )

              3.結(jié)合課文,理解詞語

              沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

              4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

              5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)引入。

              同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜韱?他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。

              二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。

              一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的`觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

              說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。

              三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。

              (一)初讀老教授的話,理清線索。

              1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來。

              2.交流,出示

              “ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!

              “我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。”

              “也許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!

              “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

              有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))

              3.自讀,讀通句子。

              4.引讀,理清線索。

              由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動(dòng)了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對(duì)我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對(duì)我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對(duì)話)

              說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

              (二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會(huì)“詩一般的語言”。

              過渡:初次見面時(shí),“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

              1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快,語句優(yōu)美)

              2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?

              3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

              師:這些話看上去很平淡,為什么會(huì)令我覺得像詩呢?老人是怎么會(huì)想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?

              交流,出示

              我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

              琴聲就像在鋸桌腿。

              我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”

              我的臉頓時(shí)紅起來。

              4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時(shí)的心理活動(dòng)。

              想像說話

              師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請(qǐng)聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時(shí)你會(huì)怎么想?

              出示:老教授看到……聽到……,心想……

              隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑。

              “詛咒”就是咒罵的意思!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

              指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。

              小結(jié)

              剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對(duì)“我”說這些話的用意。

              5.體會(huì)“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。

              老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實(shí)是在告訴我什么?

              6.再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

              自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

              師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

              7.體會(huì)“詩一般的語言”

              現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

              8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))

              9.指導(dǎo)朗讀。

              自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。

              指名讀

              說明:通過細(xì)讀老教授的 “詩一般的語言”,再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對(duì)年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。

              (三)質(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))

              指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?

              (四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。

            五年級(jí)人教版語文下冊教案 篇8

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

             。、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

              學(xué)習(xí)難點(diǎn)

              除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

              課時(shí)安排

              一課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、預(yù)習(xí)探究:

              前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

             。薄⒛銈兞私狻端疂G傳》嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?知道的請(qǐng)舉手,說說你們是怎么知道的?

             。ㄈ嘟涣。一起讀文后的“資料袋”。)

             。、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

             、 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

             、 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

             、 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

             。、學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題?

             、 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

             、 通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

              二、合作交流:

             。、把課文讀正確、讀流利:

              由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

             。病⒗蠋熝惨,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

             。场⑺娜诵〗M交流學(xué)習(xí)情況。

              三、品讀體驗(yàn):

             。薄W(xué)習(xí)匯報(bào):

              課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

             。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

              2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

              3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

              ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

              突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

              一段話里連用了許多個(gè)“閃”字,能否換成“躲”字呢?

             。ā伴W”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動(dòng)作!伴W”這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

              描寫武松時(shí),用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

              ⑵ 根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子:

             、 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

             、 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)

             、 比比看,誰最像武松。

             。础ⅰ按蚧ⅰ辈糠滞ㄟ^對(duì)人物動(dòng)作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

              通過對(duì)武松的語言描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)。

              “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

              “就有大蟲,我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

              “這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過對(duì)武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。’”這是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實(shí)際上與打虎的`內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

             。、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

              小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

              6、交流收獲

             。薄⒈締卧覀児矊W(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎?

             。、小結(jié):

              《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

              四、鞏固延伸:

              閱讀《水滸傳》。

              課時(shí)作業(yè)

              收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

              板書設(shè)計(jì):

              景陽岡

              岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

              豪放勇武無所畏懼

              教學(xué)反思:

              課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì),對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語,讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。

            【五年級(jí)人教版語文下冊教案】相關(guān)文章:

            五年級(jí)人教版語文下冊教案11-18

            人教版五年級(jí)下冊語文教案01-31

            五年級(jí)人教版下冊語文教案01-29

            人教版下冊五年級(jí)語文教案10-15

            人教版五年級(jí)語文下冊教案優(yōu)秀10-13

            五年級(jí)人教版語文下冊教案15篇01-04

            小學(xué)五年級(jí)人教版下冊語文教案02-01

            五年級(jí)人教版語文下冊教案14篇02-25

            五年級(jí)人教版語文下冊教案(15篇)02-10

            新人教版五年級(jí)語文下冊《晏子使楚》教案08-26