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            人教版七年級(jí)語文上冊教案

            時(shí)間:2022-08-22 14:58:04 七年級(jí)語文教案 我要投稿

            人教版七年級(jí)語文上冊教案模板合集十篇

              作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的人教版七年級(jí)語文上冊教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            人教版七年級(jí)語文上冊教案模板合集十篇

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。

              2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

              3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

              【重點(diǎn)難點(diǎn)】

              1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

              2、 難點(diǎn)。“山”、“!钡南笳饕饬x。

              3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

              要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

              【教學(xué)設(shè)想】

              1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

              2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

              3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語言。

              〖學(xué)習(xí)方法〗

              讀──講──讀──賞──讀

              1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

              2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

              3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

              〖媒體設(shè)計(jì)〗

              第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

              第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!。

              (課件提供群山、大海的圖片。)

              【教學(xué)步驟】

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

              導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

              教師板書課題、作者。

              二、整體把握,理清思路

              1、掌握重點(diǎn)字詞。

              癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

              2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

              (1) 詩中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

              詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等。“山那邊是!睂(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座,只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

              (解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說,不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

              (2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

              (配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

              第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

              第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

              3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

              (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

              提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

              (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

              提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

              個(gè)別示范后,全班齊讀。

              總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的'區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

              4、課堂小結(jié):

              在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

              三、布置作業(yè)

              1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

              2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)檢查:

              1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

              2、解釋詞語:

              隱秘 癡想

              二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

              1.“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

              (明確:詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

              2.提煉詩的中心思想

             。 明確:本詩通過寫一個(gè)耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

              建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

              三、質(zhì)疑問難,合作探究:

              1.探究討論:詩中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

             。 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

              2.詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

              ( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

              作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

              四、、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

              (1)每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

              (2)小結(jié)(師)

              要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!.

              五、拓展延伸,以讀帶寫

              以〈〈我終于見到了大!怠禐轭}寫一段話。

             。ㄌ崾荆1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

              2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

              六、、布置作業(yè):

              學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

              七、板書設(shè)計(jì):

              在山的那邊

              努力奮斗

              爬過了山 看到了海

              克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

              八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)

              2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

              3.潛移默化培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

              教學(xué)重點(diǎn):理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫景的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):比較的寫法突出事物的特點(diǎn)

              教學(xué)方法:以誦讀為主,在誦讀中體會(huì)作者的寫作技巧和思想感情。

              教學(xué)理念:以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

              教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課。

              作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家,被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。他

              所寫的小說《駱駝祥于》和話劇《茶館》等作品,在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美,《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。

              題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi),它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,東接佛懋山,西邊南馬鞍山、四里山,形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國的其他地方

              的冬天的氣候截然不同。那么,作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。

              二、初讀課文。

              1.教師范讀課文。

              2.學(xué)生自由朗讀,齊讀課文,同時(shí)自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。

              三、初步領(lǐng)會(huì)課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。

              1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提綱,要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個(gè)問題:

              濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

              文中具體描寫了哪些景物?

              作者怎樣展開對景物的描寫?

              2.組織學(xué)生就上面三個(gè)問題展開討論。

              明確:全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn),描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。

              文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),然后具

              體描繪了濟(jì)南暖冬的`三幅畫圖:陽光下濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。

              四、細(xì)讀、分析課文。

              引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文,要求他們在自讀的同時(shí)提出問題,展開討論,并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言,在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。

              各段問題和提示如下:

              1.第一自然段

             、僬n文從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系?

              明確:課文從自身感受的角度來寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。作者把濟(jì)南與北平比較,又與他剛剛離開的倫敦比較,再與熱帶比較,突出了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),很自然地發(fā)出“濟(jì)南真的算個(gè)寶地”的由衷贊嘆。所以,可以從全文最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”,看到作者寫本文的目的,就在于對濟(jì)南的贊美。這段的對比方式,是一種“曲折行文”的手法。這段課文,總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn),是全文的總起,為下文具體描述作了鋪墊。因此,這段與下文是總分關(guān)系。

             、谡n文中的“響亮”是什么意思?“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句,如果把“聲”字去掉,可不可以?為什么?

              明確:“響亮”一詞,一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷,在這里是指“晴朗得刺眼”!皾(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈,是柔和的,如果把“聲”字去掉,就說成了“沒有風(fēng)”,不切合實(shí)際。

              第二課時(shí)

              (繼續(xù)細(xì)讀、分析課文)

              2.第2自然段

              作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的?

              明確:“小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”,這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征,也是濟(jì)南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫,來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。作者把濟(jì)南比作嬰兒,把老城四周的小山比作“小搖籃”,用擬人的方法來寫城:“在天底下曬太陽,暖和安適地睡著”;寫山:“安靜木動(dòng)地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點(diǎn)。濟(jì)南人由于身在溫暖冬天而引起對溫暖的春天的聯(lián)想,但眼前春天并未到來,他們卻又“并不著急”,而且“臉上含笑”,“有著落”,“有人依靠”,表現(xiàn)了濟(jì)南人對這“慈善”冬天的真切留戀,也洋溢著作者對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。

              3.第3自然段

              這段也是寫山,是小雪點(diǎn)染了山之后的景色。那么,作者從什么角度描寫哪些景物?議論后在全班交流。

              明確:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松和薄雪等景色,“山尖上頂著一髻兒白花,好像日本的看護(hù)婦”,是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻。 “一件帶水紋的花衣”,“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看到一點(diǎn)更美的山的肌膚”,這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出了粉紅色”,用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。作者運(yùn)用比喻和擬人的手法,再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的小山,在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。

              4.第4自然段

             、僮髡咴趯懥硕鞚(jì)南“溫晴”、“秀氣”之后,把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照,用“小村莊”來點(diǎn)綴山坡,以小雪點(diǎn)染屋頂,這樣,讀者就看到了濟(jì)南的全貌。

             、谠谶@段文字中,“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”這里為什么用一個(gè)“臥”字,和文章的什么地方相呼應(yīng)?

              明確:“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適地睡著”,心情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫活了濟(jì)南。

              5.第5自然段

             、僮髡呤窃鯓訉懰摹皽厍纭钡?

              明確:課文緊扣“暖”字,寫水“不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”,所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個(gè)影兒”。讀到這里,讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬種,使人留戀不舍。

             、谧髡呤侨绾问帐牡?

              作者緊扣“亮”字,由下而上,再由上而下,從河水的清亮引出整個(gè)空間的清亮,并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶入其中,在天水一色的廣闊背景下,描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。在此鋪墊下,以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟(jì)南’咱然而然地收了尾。

              五、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。

              1.讓學(xué)生再將課文默讀一遍,要求邊讀邊找出作者的各個(gè)觀察點(diǎn)。

              明確:作者在不同的觀察點(diǎn)上,從不同的角度描寫濟(jì)南冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫陽光下的濟(jì)南;第三段從仰視的角度,寫小雪點(diǎn)染后的山景;第四段從城內(nèi)拉城外,寫雪后山村的景色;第五段由俯視到仰視,寫出整個(gè)濟(jì)南的形象。作者正是從多個(gè)不同的角度的觀察,才生動(dòng)形象地寫出冬天濟(jì)南“溫晴”的這個(gè)特點(diǎn)。

              2.學(xué)生再議論,歸納課文的各種表現(xiàn)手法。

              明確:

             、儆米髡咭郧吧钸^的地方(北京、倫敦),與濟(jì)南對比,從而突出了濟(jì)南冬天的“溫晴”,使人們確實(shí)感到它是“寶地”。

             、谧髡卟粌H細(xì)致觀察和描寫冬天濟(jì)南的景色,而且把自己的主觀感受告訴讀者,以此來感染讀者,使讀者有如臨其境的感受。

             、矍擅畹剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,把冬天的濟(jì)南寫得脈脈含情,把作者感情融入了對景物的描寫之中。

              六、反復(fù)朗讀課文。

              朗讀前要指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出感情來,如朗讀課文時(shí)可根據(jù)文中描寫的景物展開想象,腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫面。

              七、指導(dǎo)學(xué)生作文。

              可帶領(lǐng)學(xué)生外出,實(shí)地觀察某處的景物特征,仿照課文,寫一篇題為《XX的冬天(春天)》的短文。

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇3

              教材分析:這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往,長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

              過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

              情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩中的海與山蘊(yùn)涵的意思。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              1.理解作者對理想的憧憬和癡想

              2.學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神

              3.了解海與山的內(nèi)在涵義

              學(xué)情分析:這首詩起源于童年經(jīng)驗(yàn),詩中那耽于幻想,對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn),使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。

              課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢想。

              教具準(zhǔn)備:配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

             。ㄍ瑢W(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時(shí)代追求夢想得事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

              二、 初讀課文,掃清障礙:

              檢查預(yù)習(xí)情況(投影)

              1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

              隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

             。鞔_: 隱秘:隱蔽不外露

              誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

              喧騰:喧鬧沸騰。

              2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

              三、細(xì)讀課文,整體感知:

              1.配樂朗誦此詩(2 遍)

              第一遍:了解本詩的內(nèi)容

              第二遍:把握作者的感情

              2.朗讀此詩(自己練習(xí))

              3. 找同學(xué)起來朗讀

              4.針對中朗讀存在的問題加以點(diǎn)評

             、 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

             、圩匀涣鲿常蛔x破句 ④ 有感情的朗讀

              5.在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀

              6.再找學(xué)生起來朗讀

              小結(jié): 經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵(lì)和表揚(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

              四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

              詩中的我的童年幻想是什么?

              (明確:我是一個(gè)耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

              五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

              六、布置作業(yè)。

              把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。

              七、板書設(shè)計(jì)。

              在山的那邊

              王家新

              山---海

              八、課后反思。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)檢查:

             。、《在山的那邊》選自 ,作者 。

              2、解釋詞語:

              隱秘 癡想

              二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

              1.我實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

              (明確:詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

              2.提煉詩的.中心思想

              ( 明確:本詩通過寫一個(gè)耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

              建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

              三、質(zhì)疑問難,合作探究:

              1.探究討論:詩中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

             。 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

              2.詩句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?

              ( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

              作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

              四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

              (1)每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

              (2)小結(jié)(師)

              要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

              五、拓展延伸,以讀帶寫

              以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。

             。ㄌ崾荆1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

              2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

              六、布置作業(yè):

              學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

              七、板書設(shè)計(jì):

              在山的那邊

              努力奮斗

              爬過了山 看到了海

              克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

              八、課后反思:

              這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇4

              知識(shí)目標(biāo):

              1、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?菔癄 潛行”等詞語。

              2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

              能力目標(biāo):

              1、體會(huì)詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

              2、學(xué)會(huì)快速默讀評析探究的閱讀方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)對 生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

              教學(xué)設(shè)想

              重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

              難點(diǎn):詩歌的音樂美

              教法學(xué)法指導(dǎo):誦讀法 聯(lián)想法

              教 學(xué) 程 序 與 策 略

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入

              我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了,而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類,那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍,而恐龍確實(shí)是長得這樣呢?學(xué)生自然就會(huì)想到“化石”。 是呀,我們的科學(xué)家們正是通過對化石的研究,恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象,今天,我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

              二、朗讀課文,整體感知: 1、檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況: 裹(guǒ)藏 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛犸(mǎ) 悄(qiǎo )然 檔(dàng)案 ①安靜美觀而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然) ③稱贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢) ⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定,永不改變。(?菔癄) ⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。 (日轉(zhuǎn)星移 ) 2、朗讀詩歌。 教師:詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會(huì)說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明,聲音和諧,音樂性強(qiáng),并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化

              參考:(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理,整體感受。第1、2節(jié) 應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀,引發(fā)讀者的想象和思考;第3、4、5、6 節(jié)是詩歌的主體 部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容,用一種贊美的語氣擬人的 手法來寫化石,語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的 由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語 氣為第2節(jié)作了肯定的回答,進(jìn)一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇。

              (2)可采取讓學(xué)生示范讀、個(gè)別讀、集體讀等方式。 (3)可讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步感受。

              三、理解課文 品味探究

              要求學(xué)生四人一組,有感情的朗讀詩歌,請你分別用一句話概括每一 節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確:第1、2節(jié),通過一連串的問句,引出化石,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進(jìn)化理論,否定造物主的`存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過?菔癄、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

              請你說說詩的第一、 二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。 明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫,有放有收,前后照應(yīng),使全詩結(jié)構(gòu)完整。 3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 明確:“逝去萬載的世界”記載了生物進(jìn)化的過程。“化石”就是證明。遠(yuǎn)古的世界上生活著原始動(dòng)物,最早出現(xiàn)的是由無脊椎動(dòng)物進(jìn)化而來的古脊椎動(dòng)物——魚,以后又在此基礎(chǔ)上進(jìn)化而來了其他動(dòng)物,如:兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、魚類動(dòng)物、哺乳動(dòng)物等。由原始植被進(jìn)化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分,那是一個(gè)蔥蘢的、生機(jī)勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

              布置作業(yè)

              上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料,回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時(shí)代》《侏羅紀(jì)公園》或查閱相關(guān)圖書資料,了解更多古代生物的知識(shí)。寫一篇介紹古生物的短文,三百字左右。

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇5

              【教學(xué)目標(biāo)】:

              1、閱讀理解課文,體會(huì)母親和兒女之間深沉的愛,體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

              2、積累、體會(huì)最讓自己感動(dòng)的句子。

              3、有感情地朗讀課文。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】:

              從樸實(shí)的句子中體會(huì)深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會(huì)作者對生活的熱愛

              【教學(xué)過程】:

              一、簡介作者,激情導(dǎo)入

              請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》

              本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時(shí)高位截癱,后發(fā)奮寫作,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)

              下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?

             。ㄗ髡咴谇锾鞈涯钭约旱哪赣H。)

              請問你有什么想問的嗎?

             。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H?他懷念母親的什么?)

              這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎?

             。ㄊ疯F生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動(dòng)身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動(dòng)不動(dòng)地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時(shí)沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風(fēng)里。后來,她突然去世了,因?yàn)閮鹤拥耐纯啵畈幌氯チ。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時(shí),只有――49歲。)

              二、討論理解,感悟感動(dòng)

              1、作者寫這篇文章時(shí),母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?

             。ò鍟貉汴、樹葉、菊花)

              現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?

             。ò鍟耗赣H的病情、母親的關(guān)愛 )

              2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?

              有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛。

              母親活得――多苦!

              (板書:苦)

              可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――

              對自己的關(guān)愛。

              4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事)

              母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊!可是,命運(yùn)是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……

              慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的.兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這

              些地方體會(huì)到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實(shí)!

              5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個(gè)生病的兒子,那個(gè)還未成年的女兒,怎么樣呢?

             。ò鍟汉煤脙夯睿

              同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢?

              朗讀最后一個(gè)自然段。

              "又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

              學(xué)生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)

              美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!

              同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?

             。ê髞,由于長時(shí)間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個(gè)星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會(huì)死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”。

             。ò鍟涸倏嘁惨煤脙夯睿

              這么艱難的日子,他們都堅(jiān)強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

              面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

              所以,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——

              我們!

              連起來讀這句話。

             。ㄒ黄鹱x“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)

              三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化

              學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識(shí)、情感等)

              史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

              四、作業(yè)超市

              1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

              2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

              3、背誦自己喜歡的段落。

              請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成!

              五、升華認(rèn)識(shí),結(jié)束本課

              親愛的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個(gè)話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇6

              一、教學(xué)目的:

              1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

              2、理解生動(dòng)的比喻對說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

              三、教學(xué)難點(diǎn):

              生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

              四、教學(xué)方法:

              朗讀法,列表法

              五、教學(xué)過程:

             。ㄒ唬┌鍟n題、導(dǎo)入新課。

              釋題,并朗讀課文補(bǔ)充資料:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

             。ǘ┱w感知:

              云是“姿態(tài)萬千”、“變化無!钡,如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

              哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無!保

              試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:

              “往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用?領(lǐng)會(huì)說明性語言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對化的,是表示一般情況下的如此。

             。ㄈ┱n文研討

              詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

              列表:

              云的種類

              形狀

              位置

              天氣情況

              2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。

              諺語:

              “云交云,雨淋淋”“江豬過河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”“天上灰布懸,雨絲定綿綿”“烏云接落日,不落今日落明日”“西北天開鎖,明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面”“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“山戴帽,大雨到”“云吃霧下,霧吃云晴”

              試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

             。ㄋ模⒂懻撟詈笠欢巫饔。

              1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

              2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

              3、最后告訴我們局限性作用?

              六、總結(jié)課文,延伸探討:

              今天需要看云識(shí)天氣嗎?

              七、布置作業(yè):

              1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

              2、完成練習(xí)二。

              3、課文作業(yè)本

              八、教學(xué)反思:

              云和天氣有著密切的關(guān)系,對其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的,但最好的`效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行,而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí),可在提問的方式上多樣化,用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西,這樣駕馭語文教材的能力會(huì)提高的更快,除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外,也不應(yīng)忘了對其表達(dá)能力的提高。

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇7

            二)

              童趣

              一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

             、俦痴b、翻譯全文。

             、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)??“物外之趣”。

             、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

              二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

             、僬莆瘴难栽~句,

             、诟形颉拔锿庵ぁ薄

              三、課前準(zhǔn)備

             、兕A(yù)習(xí)課文,了解大意。

              ②掌握字詞。

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)內(nèi)容

              ①反復(fù)朗讀,疏通文意。

              ②理解課文內(nèi)容。

              二、自學(xué)設(shè)計(jì)

              1、導(dǎo)入

              同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。

              “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

              今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

              板書課題。

              2、作品、作者簡介

              3、教師導(dǎo)學(xué)

              文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

              學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

              4、朗讀課文

              采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

              解釋詞義,疏通文意

              ①默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。

              a.能張目對日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

              c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

              e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

              g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

              i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

              k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

             、谠诮處煹膸椭,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

             、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

              三、作業(yè)

             、偻瓿伞把杏懞途毩(xí)”二。

             、趯憦(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

             、鬯伎碱}:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

              第二課時(shí)

              一、教學(xué)內(nèi)容

             、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

             、谡J(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

              二、自學(xué)設(shè)計(jì)

              1、檢查作業(yè)

              復(fù)述、背誦、翻譯課文。

              2、研讀與賞析

             、俳處煂(dǎo)學(xué)

              a.這篇課文的主旨是什么?

              b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

             、诤献魈骄

              四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

              a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

              [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

              b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

              [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

              3、體驗(yàn)與反思

              a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

              鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),做好評價(jià)。

              b.討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

              [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的`特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

              c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

              [提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

              答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

              多角度思考

              “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

              提示:a、珍惜生命。b、處置有度

              三、作業(yè)

              a、 完成“研討與練習(xí)”一。

              b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

              四、小結(jié)

              同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,

              都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

              多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

              五、板書設(shè)計(jì)

              自然景物

              思維方式

              新的形象

              物外之趣

              夏蚊成雷

              聯(lián)想和想象

              群鶴舞空

              怡然稱快

              草叢、蟲蚊、土礫

              森林、野獸、丘壑

              怡然自得

              癩蛤蟆

              龐然大物

              大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

              六、信息反饋:

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇8

              一、教學(xué)目標(biāo)

             、偾楦、態(tài)度與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。

             、谥R(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

             、圻^程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              誦讀課文,積累文言詞語。

              三、課前準(zhǔn)備

              學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

              教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。

              四、教學(xué)內(nèi)容

              這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事!对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

              五、教學(xué)設(shè)計(jì)

              課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

              請一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。

              1、導(dǎo)人

              同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。

              學(xué)生簡介作者及作品,教師補(bǔ)充。

              [參考資料]

              《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自言語一門,《陳太丘與友期》選自方正一門。

              2、誦讀課文

              3、教師教讀

              (由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí),要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語感。)

              學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

              學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。

              (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。

              疏通文意

              教師要求學(xué)生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

              4、自主合作探究

              教師導(dǎo)學(xué)

             、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

             、 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)

              《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

              a.寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

              b.聯(lián)系上下文,兒女的含義與今天有什么不同?

              c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

              多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

              d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

              學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

              [教師導(dǎo)學(xué)]

              以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大。

              《陳太丘與友期》問題組:

              a.文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

              b.期日中,過中不至說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?

              c.元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

              d.多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤,如無條件,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

              5、作業(yè)

             、偻瓿烧n后練習(xí)

              ②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽。

              6、小結(jié)

              從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,聯(lián)系生活實(shí)際,注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文,積累文言詞語,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

              7、信息反饋:

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇9

              一、教學(xué)目標(biāo)

              ① 速讀課文,能概述課文內(nèi)容。

             、 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

             、 理解說明的思路及說明方法。

             、 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

              三、課前準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,學(xué)生做好預(yù)習(xí),搜集有關(guān)天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

              四、教學(xué)內(nèi)容

              這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

              本文思路清晰,緊扣題目進(jìn)行說明,不但說明看云可以識(shí)天氣,還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切,由說云是天氣變化的招牌,再說怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰,將看云識(shí)天氣事理說清楚,最后說明看云識(shí)天氣的目的。

              五、教學(xué)設(shè)計(jì)

              1、精心導(dǎo)入

              ① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。

             、 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

             、 還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:

              a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

              b. 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流 下,好嗎?

              以上各種導(dǎo)人,只要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備,都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

              2、出示目標(biāo)并板書課題

              課題:看云識(shí)天氣

              3、感知內(nèi)容

             、 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

              ② 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

             、 請仔細(xì)看問題,再讀課文并小組討論。

              問題組:a.全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

              學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系,不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用,再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說,說明看云識(shí)天氣的目的。

              4、研讀賞析

             、 教師導(dǎo)學(xué):科普說明文的學(xué)習(xí),可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章,會(huì)更加清晰。

              ② 自主探究:出示表格圖,讓學(xué)生分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

              可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設(shè)計(jì)得簡潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流,也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解,教師進(jìn)行總結(jié),通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

              教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設(shè)計(jì)的簡潔些、詳細(xì)些都可以,給學(xué)生一定的空間。

              學(xué)生討論填表后,教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過表格的填寫可以看出,作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系,同時(shí)有一定的合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚,作者運(yùn)用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來可稱為生動(dòng)說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性,

              請同學(xué)們研讀討論。

             、酆献魈骄

              a. 能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

              b. 能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的`作用如何?

              學(xué)生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準(zhǔn)確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應(yīng)表示贊賞,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法,不僅使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確,薄云往往是天氣晴朗的象征,往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

             、芊答伣涣

              學(xué)生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。

              (出示投影)讀課文,理解概括交流對以下問題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,

              問題組:

              a.用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

              b.天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆 一句在全文中起什么作用?

              c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

              d.根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

              e.舉例說明看云識(shí)天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

              學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)小結(jié):a.第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系,說明看云可以識(shí)天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。

              總結(jié):通過對文章的學(xué)習(xí),不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準(zhǔn)。

              5、延伸作業(yè)

              用本課學(xué)過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -

              6、信息反饋:

            人教版七年級(jí)語文上冊教案 篇10

             、儆懈星榈乩首x課文,感知內(nèi)容,體味濟(jì)南的冬之美。

              ②理清思路,體會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。

              ③體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,揣摩詞語,體會(huì)作者對景物的獨(dú)特感受。

              三、課前準(zhǔn)備

              老舍是我國現(xiàn)代著名作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開闊視野。

              四、教學(xué)內(nèi)容

              整體感知課文內(nèi)容,理清思路,了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),感受濟(jì)南冬天的溫暖,感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。

              五、教學(xué)設(shè)計(jì)

              1、整體感悟

             、賹(dǎo)人新課

              說到冬天,北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞??“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說到冬天,人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng),駭人的寒流,千里冰封,萬里雪飄。北方的冬天,給人的印象是“蕭殺”的,可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?墒窃诶仙嵯壬墓P下,“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷,那種肆虐,那種蕭殺,而是一個(gè)“溫暖”的寶地?赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟(jì)南,那么,就讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,去感知濟(jì)南冬天的溫馨,觀看濟(jì)南冬天的美景;體味的意境之美,品味的語言之美。

              2、出示目標(biāo),板書課題。

             、趯W(xué)生交流自己查的資料,初步了解作者及其代表作。

              老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”!稘(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。可見作者是懷著對“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。(讓學(xué)生了解這些,是為了理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解,文中的情為什么那么濃。)

              ③感知內(nèi)容:在聽讀前,檢查預(yù)習(xí),教師正音,學(xué)生掌握字詞:鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪

              學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音),并在聽讀中思考問題,出示問題組。

              a.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

              b.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

              c.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

              學(xué)生帶著問題聽朗讀,然后討論,再回答,互相補(bǔ)充。

              [明確]

              a,濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

              b,寫對濟(jì)南的`總體感:“暖和安適”的“理想境界”:

              寫陽光朗照下的山

              }勾畫出一幅淡雅的水墨畫

              寫薄雪覆蓋下的山

              再寫城外的遠(yuǎn)山,

              最后寫冬天的水色??寫水藻之綠,襯托水的清澈、透明。

              c.作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛

              3、研讀與賞析

             、僬w感知后,對內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生自由探究,進(jìn)一步深入理解。

              問題組:

              a.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?

              b,濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

              學(xué)生速讀第1、2自然段,自主解決后,討論明確。

              a.通過對比,寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:無風(fēng)、響晴、溫晴。

              與北平相比??無風(fēng)

              與倫敦相比一?向晴 }寶地

              與熱帶相比??溫晴

              b.濟(jì)南的地形特點(diǎn),決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

              “小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”

              此處學(xué)生可再體會(huì):①為什么稱“小山”因?yàn)榍Х鹕街鞣搴0沃挥?85米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒,,將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍,比較一下效果?答案是不可以!皟骸迸c“小”搭配,貼切地表現(xiàn)出其“小”,表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形,體會(huì)其特點(diǎn),教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

              4、[教師小結(jié)]

              在濟(jì)南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn),使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。

             、谧杂商骄

              [問題組]

              a.你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?

              b.有感情地朗讀你所喜歡的語段。

              學(xué)生思考體味、朗讀后,四人小組討論交流。

              [討論明確]

              a.“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”

              把濟(jì)南比作“小搖籃”,生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

              b.“一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

              “睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

              c.“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”

              “臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。

              d.“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色!

              “害了羞”將雪賦予了人的情感,“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)!拔⑽ⅰ痹~用得貼切,因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

              e.“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

              “不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗!皼r且……還’’不可去掉,“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述,或補(bǔ)充、追加新的理由,“還”表示范圍的擴(kuò)大,“況且…還”相配合,進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

              f.“請閉上眼睛想:一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?,,(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,表達(dá)了作者贊美的真情。

              (如此要點(diǎn),文中還有多處,學(xué)生說到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)

              朗讀時(shí)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握,同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖,有感情地朗讀。

             、酆献魈骄

              進(jìn)一步探討,合作探究,學(xué)生間可質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑。[明確]

              a.濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。

              b.作者緊扣這一點(diǎn),三段文字寫了冬天的山景,第5段寫了冬天的水色,按自下而上的順序:水面上、空中、半空中描寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。

              c.作者拓展想像,將天氣、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

              d.多用比喻和擬人,形似且神似,生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意,表達(dá)了作者喜愛贊美的深情。

              e.以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明不同于其他地方的冬天,最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人留下無盡的回味。

              5、體驗(yàn)與反思

             、儋|(zhì)疑交流

              想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

              寫好,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇作者都寫出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

              ②拓展延伸

              通過學(xué)習(xí)本文,你應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫的事物真摯感人。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好打下牢固的基礎(chǔ)。

              ③延伸作業(yè)

              請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點(diǎn)的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

              6、信息反饋:

              《山中訪友》

              一、教學(xué)目標(biāo)

             、儆懈星榈乩首x課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。

             、谧プ≈攸c(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。

             、壅归_想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

             、軣釔圩匀,熱愛生活。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。

              三、課前準(zhǔn)備

              這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀來理解內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

              四、教學(xué)內(nèi)容

              抓重點(diǎn)詞語,感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。

              五、教學(xué)設(shè)計(jì)

              1、整體感悟

             、賹(dǎo)入新課

              閱讀標(biāo)題,揣測的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。

              板書課題:山中訪友

              如果你沒讀過課文,請展開想像,猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?

              (學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說,即可。)

              學(xué)生可能會(huì)說:

              訪一位多年不見的住在山中的武林高手??切磋武藝;

              訪一位隱居山中的詩人??煮茶論詩;

              訪一位得道的僧人??禪悟人生;

              訪山中的動(dòng)物??要保護(hù)動(dòng)物等……

              教師:可作者是怎樣說的呢?

              讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。

              ②學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。

              幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

             、鄹形騼(nèi)容

              點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

              a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

              b.表達(dá)了作者怎樣的感情?

              2、學(xué)生討論明確:

              讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋??樹林??山泉??小溪??白云??瀑布??懸崖??云雀??石頭??落葉??小花??陣雨??老柏樹??螞蟻??歸鳥

              字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

              3、研讀與賞析

              作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

             、倬(xì)地朗讀課文,細(xì)細(xì)品味,自主探究,討論明確:

              古橋??德高望重??古老而堅(jiān)韌的靈魂

              樹林??知己??我變成了樹

              山泉??姐姐??照出我的渾濁

              小溪??妹妹?一唱和小詩

              白云??大嫂??天空的護(hù)士,使天空返老還童

              瀑布?一?大哥一一天生金嗓子,無回報(bào)地從古唱到今

              懸崖?一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

              云雀??弟弟??純潔少年,從不說是非

              石頭??敲擊??時(shí)間的回聲

              落葉??紋理??命運(yùn)的手相

              小花??采一朵插頭上??悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

              陣雨??俠客吼叫,醉酒的詩人朗誦??感動(dòng)又嚇人

              老柏樹??慈祥??恩澤、遮雨

              螞蟻小弟弟??患難兄弟

              歸鶴??伴我披月回家女

              作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友??鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

              ②合作探究:

              作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說成“山中訪友”?

              [討論明確]

              作者訪問的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹,使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的'童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

             、蹘е星槔首x課文,去體會(huì)那“童話般的世界”。

              4、體驗(yàn)與反思

             、儋|(zhì)疑交流

              我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

              學(xué)生討論交流,學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑,形成討論交流的過程。

              5、[教師小結(jié)]

              當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會(huì)感悟到作者對人生那種深邃的思考??做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友??鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

             、谕卣寡由熳鳂I(yè)

              假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。

              6、信息反饋:

              《秋天》

              一、教學(xué)目標(biāo)

             、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

             、隗w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

              ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

             、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

              二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

              ①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

             、诖Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語言。

              三 、課前準(zhǔn)備

             、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。

             、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或。

             、蹨(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

              四、教學(xué)設(shè)計(jì)

              1、整體感悟

             、賹(dǎo)人新課

              著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

              宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!

              在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

             、趲熍錁贩蹲x課文

              [要求]a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

              b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

             、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體顯示)

              問題組:a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

              b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

              c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

              朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

              [明確]

              a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的`天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

              b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

              c.天的喜愛、贊美的感情。

              2、研讀與賞析

             、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

              a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

              b.作者是按什么順序?qū)懢暗?

              c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

             、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

              a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):

              農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

              霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

              少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

              b.由遠(yuǎn)及近的順序。

              c.優(yōu)美語句賞析:

              先找出優(yōu)美的語句

              學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

              主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)

              伐木聲飄出幽谷??從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

              放下飽食過稻香的鐮刀??“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

              秋天棲息在農(nóng)家里??“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

              輕輕搖著歸泊的小槳??“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

              秋天游戲在漁船上??“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

              秋天夢寐在牧羊女的眼里??“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

              為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

              比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

             、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。

              課堂小結(jié):本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。

              3、拓展延伸

              比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

              4、布置作業(yè)

             、賹懽约旱那锾臁R浴扒锾臁睘轭}寫一首詩。

             、谡浴扒铩睘閮(nèi)容的詩文,并做點(diǎn)評。

              5、信息反饋:

              《古代詩歌五首》

              一、教學(xué)目標(biāo)

              ①了解詩詞有關(guān)知識(shí)。

             、谄肺墩Z言,體味詩詞意境。

              ③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

              ④啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              品味語言,體會(huì)意境,誦讀并背誦。

              三、課前準(zhǔn)備

              唐宋詩詞是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶,多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩詞,以開闊視野,拓展思路,增加積累。

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)內(nèi)容

              學(xué)習(xí)《觀滄!、《次北固山下》、《錢塘湖春行》。

              二、教學(xué)設(shè)計(jì)

              觀滄海 曹操

              1、導(dǎo)入新課

              曹操,字孟德,東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了!队^滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

              2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

              學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙,教師正音。學(xué)生帶著問題,自主學(xué)習(xí)。

              [問題組]

              ①全詩以哪個(gè)字展開來寫的?

             、谶@首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的?

             、墼娭心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博大的胸懷?

              學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí),全班討論明確:

              [明確]

             、偃娨浴坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

              ②全詩寫了三層意思。

              第一層(開頭兩句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其聲,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇。

              第二層(“水何澹!敝痢昂椴ㄓ科稹):描寫海水和山島。

              海水蕩漾,山島聳立??動(dòng)靜相映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

              樹木百草,秋風(fēng)洪波??靜動(dòng)相配,顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

              第三層(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,從兩個(gè)“若”字可以看出。

              最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。

              3、研讀與賞析

              “日月之行”至“若出其里”詩句,詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里,表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

              基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

              次北固山下 王 灣

              1、導(dǎo)入新課

              古時(shí)交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。

              2、感知內(nèi)容

              3、學(xué)生自由朗讀,思考下列問題:

              ①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?

             、谀男┰娋渲苯颖磉_(dá)了思鄉(xiāng)之情?

              4、學(xué)生自主合作探究明確:

              ①首聯(lián):詩人在船上,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之勞。

              頷聯(lián):船上所見景色!俺逼健,兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢!俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。

              頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令!皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際,即將是天亮?xí)r的情景,殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天??時(shí)間過得太快了,詩人已來,少有此句。

              尾聯(lián):詩人離家已久,尚不能歸,見到此景,自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間,相為因果,渾然一體。

              ②尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

              5、研讀與賞析

              學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸’’是怎樣的情景。如果你身臨其境,將會(huì)有怎樣的感受?

              討論明確:

              “闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩!皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的`內(nèi)容?梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。

              錢塘湖春行 白居易

              1、導(dǎo)入新課

              錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

              2、感知內(nèi)容

              學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙。教師正音,思考下列問題。

              [問題組]

             、僭姷乃穆(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?

              ②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

              3、學(xué)生自己合作探究明確:

              [明確]

              ①首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“初平”,寫春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

              頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢。

              頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。

              尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情!靶胁蛔恪,是因?yàn)榭床蛔悖f明詩人流連忘返。

              ②“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

              4、研讀與賞析

              學(xué)生自主合作探究:“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

              討論明確:

              詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會(huì)到來。

              5、作業(yè)

              背誦這三首詩。

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