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八年級(jí)生物教案集錦七篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的八年級(jí)生物教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)生物教案 篇1
教學(xué)課題:第2節(jié)動(dòng)物的行為
教學(xué)目的:
1.知識(shí)目標(biāo)
描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為,認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解動(dòng)物的行為,樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義,動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn):后天性行為的概念,動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:講授法討論法
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物,如果你留意觀察的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng),稱為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書本和思考后,列舉大量的動(dòng)物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問(wèn):動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析,并說(shuō)明:動(dòng)物的這些行為是天生就有的,是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問(wèn):動(dòng)物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道,蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲,它們過(guò)著社會(huì)性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,一般有一個(gè)蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”,完成下表。
完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中,大量的.工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問(wèn)題:
1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為:動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字?jǐn)[尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置:
復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記:
雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為,使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為,教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。
八年級(jí)生物教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。
2.舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。
3.舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的.控制又受環(huán)境因素的影響。
●能力目標(biāo)
1.初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 情感目標(biāo) 通過(guò)收集生物變異的事例,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。
2.舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠說(shuō)出引起兩種變異(遺傳變異與不遺傳變異)的原因。
2.舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。
●教學(xué)方法
觀察法、測(cè)量比較法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、討論法等。
●教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備: 大小兩個(gè)品種的大量花生;有關(guān)生物變異的多媒體或投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備: 收集生物的變異的資料或圖片。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
。蹚(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“生男與生女”的問(wèn)題,首先我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。 (注:打開(kāi)投影片,讓同學(xué)們思考并回答) 投影片:
八年級(jí)生物教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
(1).舉例說(shuō)出生物的變異
(2).舉例說(shuō)出生物的變異類型(重點(diǎn))
(3).描述變異的生物學(xué)意義(難點(diǎn))
、.舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用
能力目標(biāo):
運(yùn)用生物變異的知識(shí),初步學(xué)會(huì)分析生物的變異現(xiàn)象
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片:瞧這父子倆
1.房祖名長(zhǎng)得像成龍這在生物學(xué)上叫什么?
2.房祖名和成龍長(zhǎng)得一模一樣嗎?這種現(xiàn)象又叫做什么呢?
遺傳物質(zhì)從親代傳給子代,所以親子間有相似性,即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢?今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。[板書課題:第四節(jié) 生物的變異]
回顧舊知思考回答:這種子女和父母之間長(zhǎng)得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳
學(xué)生通過(guò)觀察回答:
顯而易見(jiàn)他們長(zhǎng)的不一樣,這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的,貼合學(xué)生的“胃口”。
引出課題
導(dǎo)入目標(biāo)
2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo):…生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的重難點(diǎn),即將要達(dá)成的目標(biāo)。通過(guò)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要達(dá)到的目標(biāo)。做到有的放矢。
自主學(xué)習(xí)
4分鐘過(guò)渡:今天我們將要探討變異的哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本。
自學(xué)提示:請(qǐng)帶著下列問(wèn)題閱讀課本。(時(shí)間4分鐘)
①什么是變異?
②變異可以分為哪兩種類型?
③可遺傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?不可遺傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?
、苌镒儺惖囊饬x?并舉例
、萘私廪D(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P87---88在課本中找到并思考:要求學(xué)生快速閱讀課本,并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“?”。通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)的得到鞏固,不懂得有待認(rèn)真聽(tīng)講和理解。
引導(dǎo)探究層層推進(jìn)
14分鐘過(guò)渡:同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢?接下來(lái)就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。
。ㄒ唬┳儺惖默F(xiàn)象與概念
在我們周圍,可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢?請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小結(jié)。
。ò鍟 一.變異的概念)
提問(wèn):你們知道哪些變異現(xiàn)象?
過(guò)渡:說(shuō)得很好。不同種類的生物固然千差萬(wàn)別,同種生物之間也存在各種各樣的差異,這都源于生物的變異。在自然界中,與遺傳現(xiàn)象一樣,變異現(xiàn)象是普遍存在的。
多媒體展示:生物變異圖片
1.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi):菊花
2.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi):馬
3.變異存在于一家三口之內(nèi)
總結(jié)與過(guò)渡:從以上圖片我們可以看出,生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么,引起這些變異的因素是什么呢?接下來(lái)我們就來(lái)探討變異的原因
。ǘ┳儺惖脑
同一品種的小麥種在不同的田里,小麥的麥穗有大穗、小穗,產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么?請(qǐng)同學(xué)們討論、回答。
你們的回答都有一定的道理。假如你是一位育種專家,你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的?
如果是由環(huán)境影響引起的變異,將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測(cè)一下 后代表現(xiàn)是什么?為什么?
如果是基因組成發(fā)生變化引起的變異,也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異,將小穗的種子種到土壤條件好的田里,同學(xué)們推測(cè)一下,后代表現(xiàn)又會(huì)是什么?為什么?
同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,分析的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的 事例,歸納出變異的原因和類型?
請(qǐng)你來(lái)總結(jié):變異的類型有哪幾種?
變異的
類型可遺傳的變異不遺傳的變異
表現(xiàn) 給后
代 給后代,一般只表現(xiàn)在
原因由 而引起 遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變, ____變化而引起的
。ò鍟鹤儺惖念愋1.不遺傳的變異
2.可遺傳的變異)
舉例:膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型?
回答正確,人類的白化病就是由于基因的改變引起的
學(xué)以致用
【多媒體展示】 請(qǐng)同學(xué)們分析兩個(gè)例子
。1)某對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。
。2)某兄弟二人,哥哥長(zhǎng)期在室外工作,弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳?為什么?
【多媒體展示】請(qǐng)同學(xué) 們觀察下面的圖片(要求:學(xué)生認(rèn)真觀察昆 蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色),思考這種變異有什么意義?
提問(wèn):玉米苗中的白化苗有利于生存嗎?(提示:葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因?yàn)橛腥~綠體)
可見(jiàn)變異對(duì)生物個(gè)體有利、還是不利,這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存,我們可以把變異分為哪兩類?
學(xué)以致用【多媒體展示材料】
。1) 小麥要獲得高產(chǎn),人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多,小麥的莖稈會(huì)長(zhǎng)高,莖稈高,小麥成熟時(shí)容易倒伏,又會(huì)造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中,出現(xiàn)矮稈小麥,可以抗倒伏,但不會(huì)影響小麥在肥多水多的情況下長(zhǎng)大穗。
。2)一些玉米植株發(fā)生變異會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有葉綠素的白化苗。綠色植物生長(zhǎng)要進(jìn)行光合作用,這種白化苗就無(wú)法生存下去。
提問(wèn):高稈小麥變異為矮稈小麥,綠色玉米苗變異為白化苗,這都是變異,他們對(duì)生物個(gè)體的生存有什么影響?
提問(wèn):通過(guò)以上的事例,你能說(shuō)說(shuō)變異在生物上有什么意義?(提示:從整個(gè)種群的生存來(lái)說(shuō))
。ò鍟、變異的意義)
過(guò)渡:總結(jié)的非常好。下面我檢測(cè)一下大家對(duì)知識(shí)應(yīng)用的情況。
請(qǐng)同學(xué)觀察課本87頁(yè)-88頁(yè)圖4.4-13判斷下列變異屬于哪種類型,說(shuō)明其判斷理由。
很好?梢(jiàn)染色體數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。
【多媒體展示圖片:】判斷下列變異是否有利于生物生存
學(xué)生踴躍舉手回答:
變異:生物的后代與親代之間、以及后代不同個(gè)體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。
學(xué)生利用平時(shí)所見(jiàn)所聞,互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個(gè)小組代表回答
學(xué)生1.金魚有許多種類
學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)
學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大
……
觀看老師展示的變異圖片,認(rèn)同生物變異的 普遍性。
小組討論、交流后選代表回答:
生1:我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同,也就 是由環(huán)境影響引起的變異
生2:我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對(duì)相對(duì)性狀,也可能是控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因引起的變異。
如果我是育種專家,就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里,它們的后代如果都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。如果小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗,那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。
生:小穗,因?yàn)橛森h(huán)境引起的變異是不遺傳的。
生:小穗,因?yàn)橛蛇z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。
學(xué)生根據(jù)以上的事例,歸納出變異的原因和類型。
可遺傳的變異:變異由遺傳物質(zhì)決定;
不遺傳的變異:變異由外界環(huán)境影響引起。
學(xué)生看圖思考,做出判斷,并說(shuō)出理由:遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,屬于可遺傳的變異。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出判斷,并說(shuō)出理由。
、攀怯捎诨蚋淖円鸬,屬于可遺傳變異
、剖怯森h(huán)境改變引起的,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,屬于不遺傳的變異
學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色,回答:螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似,有利于生物的 生存。
葉片出現(xiàn)白色說(shuō)明葉片中不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,就意味著它無(wú)法生存。
總結(jié):根據(jù)變異是否有利于生物的.生存,我們可以把變異分為有利變異和不利變異。
、鸥叨捫←溩儺悶榘捫←溈梢 抗倒伏,有利于生物生存
、凭G色玉米苗變異為白化苗無(wú)法進(jìn)行光合作用,不利于生物生存。
生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。因?yàn)橛欣淖儺悤?huì)通過(guò)遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會(huì)被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。
觀察、判斷、回答:
1、2、3幅圖屬于可遺傳變異;他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。
回答:
圖1是有利變異
圖2是不利變異通過(guò)老師的問(wèn)題引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生深入課本,加深對(duì)自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的自學(xué)能力得到體現(xiàn)。而自學(xué)中不理解的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決達(dá)到理解的層次。
通過(guò)一組圖片的展示,加深對(duì)變異概念的認(rèn)識(shí)認(rèn)同生物變異的普遍性。
通過(guò)小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作能力。
通過(guò)比較和總結(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,又使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)
通過(guò)學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)變異不同類型的認(rèn)識(shí),達(dá)到理解應(yīng)用的層次。
通過(guò)“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,同時(shí)
在老師的提示下思考生物的這種變異對(duì)生物個(gè)體而言有什么意義。
在獲得新知識(shí)后,及時(shí)練習(xí)應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)有利變異和不利變異的理解。
通過(guò)一系列的有力變異和不利變異的事例,很自然的得到變異的意義。
組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
8分鐘過(guò)渡語(yǔ):正是因?yàn)橛辛?變異,生物才會(huì)如此地多姿多彩,我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需,加以培育,并為人類服務(wù)。這就是我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請(qǐng)問(wèn),在這個(gè)工作中,我們利用的是哪一種變異呢?
對(duì)了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢?下面我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
。ò鍟、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種)
【多媒體展示】
對(duì),基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多,同學(xué)們課后可以查閱資料,一起交流。
出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神。
【多媒體展示】
學(xué)生:利用可遺傳的變異,這種變異可以遺傳給后代。
學(xué)生分組探討遺傳變異原理培育新品種
A組:討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。
B組:討論通過(guò)雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。
C組:討論分析太空椒是怎么回事?
D組:討論分析染色體的加倍的草莓。
學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表回答
A組代表:由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶?刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過(guò)繁育,后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異,再?gòu)闹羞x擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。
B組代表:通過(guò)雜交,低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥,抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起,可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。
C組代表:太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
D組代表:用人工誘導(dǎo)的方法,使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍,產(chǎn)生新品種。
通過(guò)讓學(xué)生分組討論,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,同時(shí)以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)思考、分析、討論,在此過(guò)程中使學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。
通過(guò)生物變異在生活實(shí)踐中應(yīng)用的事例,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
知識(shí)整合
遷移應(yīng)用
5分鐘過(guò)渡:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色,老師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下:本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?
拓展應(yīng)用
有人說(shuō)“如果沒(méi)有遺傳的變異, 就不會(huì)產(chǎn)生新的生物類型,生物就不能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化!
你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎?談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)(要求:合上課本,用自己的語(yǔ)言加以描述)
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答:有道理。因?yàn)楦鞣N有利的變異會(huì)通過(guò)遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會(huì)被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)后,由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思,得出結(jié)論性的知識(shí),并能用規(guī)范的語(yǔ)言加以描述。強(qiáng)化了知識(shí)的識(shí)記。
八年級(jí)生物教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖
2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖 能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力 情感目標(biāo): 通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),陶冶情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):
概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖 難點(diǎn):概述植物無(wú)性生殖,嘗試植物的扦插
三、教學(xué)用具
桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕,翩翩雄與雌。青蟲不易捕,黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑!边@是動(dòng)物的一種什么行為?引入課題
2、板書課題、出示目標(biāo)
(二)自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)和,世代相續(xù),生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。
3、種子中的胚,是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由 發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。
4、椒草用生殖,馬鈴薯用生殖等,都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,這種生殖方式稱為。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是 。
7、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有和等。
8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物 體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為 和。例如:蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做,被接的植物體叫做。
9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合,以確保接穗成活。
(三)合作探究,精講點(diǎn)撥
1、生命在生物圈中的`延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式? 讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答, 教師進(jìn)行補(bǔ)充; 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程:
2、什么為“有性生殖”? 讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫書本p2頁(yè)的框圖。 教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答:(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精 卵而發(fā)育來(lái)的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。)
3、除此之外,植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言 教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答
4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片
5、 通過(guò)觀察這兩個(gè)幻燈片,大家可以思考(讓學(xué)生小組進(jìn)行討論)
、 這些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?
、 植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義?
、劢處熍c學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式,有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植 物來(lái)說(shuō)各有什么益處?(讓學(xué)生進(jìn)行了解)
、 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。
② 無(wú)性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
7、課堂小結(jié)
。1)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑
。2)試畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
(3)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。 六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想)
八年級(jí)生物教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
3.能說(shuō)出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因;
4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
二、能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;
2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、情感教育目標(biāo):
1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物,認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):
一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;
二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)方法:
講授法,多媒體教學(xué)。
學(xué)生分析:
初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍,凡事都想知道個(gè)為什么,因此,講課前安排恰到好處的提問(wèn),不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),還能極
大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學(xué)生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時(shí)間較短,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?提問(wèn):這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn),你會(huì)找到答案。
提示:在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書:菜豆種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
板書:玉米種子的`結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié):種子的大小、形狀千差萬(wàn)別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問(wèn):你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣,種類更多的原因嗎?
小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。
過(guò)渡:種子植物的種類的確非常的繁多,你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮,哪些沒(méi)有嗎?
小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類
演示:一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等),以校園或本地公園植物為主。播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié):果實(shí)由果皮和種子組成,果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用,所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣泛,種類更多?偨Y(jié):放CAI課件(內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較)反饋:出示搶答題
學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn))
請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子,并介紹它們的名稱。(角色互換,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),獲取新信息。)(啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。)
學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。)
請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過(guò)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,)
步驟同上(學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié))(再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。)
分組討論:P841、2、3、4題,并將
答案填在書上,(在教師指導(dǎo)下,在小組內(nèi)展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,)
閱讀P84第一段。(學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
判別實(shí)物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?
在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實(shí)物
學(xué)生答:(略)
請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學(xué)生快速反應(yīng)能力,同時(shí)活躍課堂氣氛。)
看錄像,讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師,對(duì)學(xué)生提問(wèn),學(xué)生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)請(qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。(給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。)學(xué)生搶答:(略)(通過(guò)搶答的形式,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。)
板書提綱
一、種子植物:
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu):2.玉米種子的結(jié)構(gòu):
種皮果皮和種皮
胚芽胚芽
胚軸胚軸
胚根胚根
子葉(2片)子葉(1片)
胚乳
二、種子植物的分類:
1.裸子植物:種子裸露,沒(méi)有果皮保護(hù)。
2.被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實(shí)中。
3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣,種類更多。
練習(xí)反饋:
書P5練習(xí)123題,課課通P1—3
八年級(jí)生物教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo):
1、概述人的性染色體和常染色體;
2、解釋人的性別決定。
能力目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)圖片信息的觀察分析,增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力;
2、通過(guò)游戲提高學(xué)生的探究能力。
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)素養(yǎng);
2、通過(guò)開(kāi)展游戲,提高學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
重點(diǎn):
1、概述人的性染色和正常染色體;
2、解釋人的性別決定
難點(diǎn):理解人的性別決定
教學(xué)準(zhǔn)備教材分析:本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián),在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時(shí)要充分利用好游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
1、教師準(zhǔn)備圍棋棋子、信封(12-14組,每組信封兩只,黑色棋子10枚,白色棋子30枚)
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、視頻資料
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)人的性別決定
一、染色體
1、常染色體(1-22對(duì))
2、性染色體
二、人的性別決定
教學(xué)后記
1、在游戲過(guò)后的討論和小結(jié)中,要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系,如黑白子的意義,數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)男性的精子與女性卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)率等。
南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)
教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入
染色體
性別決定 問(wèn):大家都知識(shí)小品《超生游擊隊(duì)》嗎?述:現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞其中的一個(gè)片段述:在小品中,黃宏埋怨宋丹丹不爭(zhēng)氣,連生了三個(gè)女兒,宋丹丹卻說(shuō):“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵” 述:生男生女的奧妙究竟何在?今天我們就一起來(lái)探尋一下述:要了解人的性別決定就首先要了解染色體問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò),在人的體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體?(展示圖片)述:大家可以看到,這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請(qǐng)大家閱讀課本36頁(yè)的文字,思考一下這23對(duì)染色體可以分為哪兩類?劃分的依據(jù)是什么?
。1-22對(duì)常染色體,與性別決定無(wú)關(guān),第23對(duì)性染色體,與性別決定有關(guān))述:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下男性和女性的染色體(展示圖片)問(wèn):大家可以看到,女性的這一對(duì)性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎? 問(wèn):我們將婦性的這一對(duì)染色體稱為什么?
問(wèn):再來(lái)看男性的這一對(duì)性染色體,這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎? 問(wèn):所以我們稱它為什么? 述:而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問(wèn):因此,男性的性染色體我們應(yīng)當(dāng)如何表示?
(思考練習(xí))述:說(shuō)到這兒,有同學(xué)要問(wèn)了,老師你說(shuō)了半天染色體,到底人類的性別是如何決定的呢?不急,我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲:生男生女的奧秘
要求:1、以四人為一小組進(jìn)行游戲,每人每次從信封中隨機(jī)抽取一枚棋子,每人連續(xù)進(jìn)行10次(抽棋子時(shí)不可用眼睛)四人小組進(jìn)行游戲并進(jìn)行討論和統(tǒng)計(jì)
2、指定一名記錄名,抽到兩枚白子記錄“女”,一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計(jì)次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系?
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表X染色體,黑子代表染色體
3、男性的精子和女性的卵細(xì)胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有X、性染色體
5、女性卵細(xì)胞只含有X性染色體
6、遺傳圖解
問(wèn):當(dāng)男性帶有X染色體的精子與女性的卵細(xì)胞相遇時(shí),受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的'?述:這就好像大家抽到了兩枚白子,這個(gè)受精卵將來(lái)發(fā)育成為男孩還是女孩?述:當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細(xì)胞相遇,此時(shí)受精卵中的性染色體是怎樣的?問(wèn):這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子,這樣的受精卵將來(lái)發(fā)育成? 述:由此可見(jiàn),生男還是生女是由男性的精子決定的;顒(dòng):在全班范圍統(tǒng)計(jì)記錄為女和記錄為男的次數(shù),并與其他班的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)相加,換算比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)述:生男生女是隨機(jī)的,比例應(yīng)約為1:1(思考練習(xí))練習(xí)述:我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)角色扮演討論交流述:在自然界中,魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式,請(qǐng)大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對(duì)
閱讀思考回答答:一樣
答:XX 答:一樣 答X染色體
答:X
練習(xí)表達(dá)交流 答XX 答:女孩 答:X 答:男孩
八年級(jí)生物教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。
4.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[來(lái)源:ZXXK]
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義
教具教法:
課件、掛圖;觀察法,討論法,講述法
教學(xué)過(guò)程:
一、兩棲動(dòng)物的生殖
師:“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,"黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙",這兩句詩(shī)都是描寫了蛙的叫聲,那么請(qǐng)大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽(tīng)到蛙叫?青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中?
生:春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方,池塘里、小河旁。
師:說(shuō)的很對(duì)。那么青蛙為什么會(huì)鳴叫呢?是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因?是不是所有的青蛙都會(huì)鳴叫呢?
生:我想青蛙唱歌和孔雀開(kāi)屏差不多,都是為了吸引雌性。
生:只有雄蛙才會(huì)唱歌。
師:回答得非常好,看來(lái)平時(shí)大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊,一到繁殖季節(jié),它們便賣弄自己的歌喉,吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來(lái)選擇雄蛙。所以說(shuō)青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么,除了鳴叫之外,青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢?
生:有時(shí)在水里面會(huì)看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。
生:它們還緊緊的抱在一塊兒。
師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對(duì)”。抱對(duì)后,雌蛙排出卵細(xì)胞,雄蛙釋放出精子,雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么,大家思考一下“抱對(duì)”有什么意義呢?
生:雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒,可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。[來(lái)源:]
師:說(shuō)得很對(duì)。大家見(jiàn)過(guò)這種受精卵嗎?它是什么樣子的?上下兩面顏色一樣嗎?
生:見(jiàn)過(guò),而且是很多粘在一塊兒,一團(tuán)團(tuán)的。
生:它上面的顏色深些。
師:很對(duì)。上面的顏色深有什么好處呢?對(duì),主要是為了吸收光,利于本身的發(fā)育。大家通過(guò)學(xué)習(xí)蛙的生殖活動(dòng),想一下青蛙的生殖有什么特點(diǎn)?必須在水里進(jìn)行嗎?
生:青蛙是體外受精。
生:雌雄異體,并且生殖活動(dòng)離不開(kāi)水。
師:非常正確。青蛙的生殖特點(diǎn)是:雌雄異體,體外受精。
二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育
師:大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎?下面請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講一下。大家在聽(tīng)的同時(shí)思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽?[來(lái)源:ZXXK]
。▽W(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》)
師:為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢?
生:它總是按照自己的`樣子找。
生:小蝌蚪不知道自己和媽媽長(zhǎng)的差別太大,因?yàn)橐话銊?dòng)物孩子和父母都長(zhǎng)的差不多。
師:蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢?
生:蝌蚪像魚,有尾巴,青蛙沒(méi)有。
生:蝌蚪?jīng)]有四肢,青蛙有。
生:生活環(huán)境也不一樣,青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上,蝌蚪只能生活在水里。
師:大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期呢?
。▽W(xué)生思考、回答)
生:受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙
生:受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙
師:大家看那組同學(xué)更正確呢?
生:第一組。
師:很好。像青蛙這樣,幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過(guò)程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動(dòng)物,那么誰(shuí)可以確切的說(shuō)一下什么樣的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢?
。▽W(xué)生思考、討論)
生:像青蛙那樣,幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。
師:很好。那么大家知道有哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢?[來(lái)源:]
生:蟾蜍也是。
師:很好,其實(shí)還有很多,像:大鯢,也叫娃娃魚,還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程,那么大家總結(jié)一下兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢?
生:體外受精,變態(tài)發(fā)育。
師:很好。大家通過(guò)學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水,那么水環(huán)境的好壞對(duì)青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥,那么我們?yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)青蛙呢?
生:保護(hù)水資源,使青蛙可以更好的生活。
生:愛(ài)護(hù)青蛙,不亂捕殺它們。
師:說(shuō)的很好。那么就讓我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們寶貴的水資源,來(lái)保護(hù)青蛙吧!
測(cè)試題:課后練習(xí)
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