園地七語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的園地七語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
園地七語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、交流平臺(tái),學(xué)會(huì)積累好詞好句,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、詞句段運(yùn)用,練習(xí)圍繞開頭句子寫一段話;學(xué)會(huì)寫尋物啟事。
3、書寫提示,學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字,注意握姿和坐姿,練習(xí)寫好筆畫少和筆畫多的字,把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4、借助拼音誦讀,體會(huì)成語,幫助小學(xué)生積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、采用多種形式的朗讀和背誦,積累成語。
2、學(xué)會(huì)尋物啟事。
教學(xué)難點(diǎn)
1、寫好筆畫多和筆畫少的字。
2、學(xué)習(xí)圍繞開頭句子寫一段話。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺(tái)
板塊一:交流平臺(tái)
本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語言(板書:學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句)
1、(課件出示2)
“草叢中的蟲子,像在竊竊私語,用的是我聽不明白的語言!
“我積累了‘竊竊私語’這個(gè)詞,覺得用在這里很合適!毙〗M學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究:哪些是“我”聽不明白的語言?為什么我不明白卻運(yùn)用那么恰當(dāng)呢?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):“竊竊私語”是“我”聽不明白的語言。
預(yù)設(shè):有些詞語可能了解得不是那么清清楚楚,那是,根據(jù)語境,或者生活經(jīng)驗(yàn),能基本了解這個(gè)詞的大體意思,什么情況下能夠使用,就可以了。
2、(課件出示3)
“黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!
“清晨到來了,我們看見太陽從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊升起,就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球。”
后面的這句話是“我”仿寫的句子。前后兩個(gè)句子有哪些相似之處?
。1)首先最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻句。
。2)表示時(shí)間“黑夜降臨了”和“清晨到來了”的詞語用得也像。
(3)都用到“我們看見”這個(gè)詞語。
小結(jié):仿寫句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語仿寫。
。ò鍟悍聦懢渥樱嚎梢苑聦懶揶o手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語)
三、詞句段運(yùn)用
板塊二:詞句段運(yùn)用
。ㄒ唬└鶕(jù)開頭,寫一段話
。ㄕn件出示4)
1、找來《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。
2、說一說,要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)?小組討論,代表發(fā)言:
都是“你可知道……”
3、仿寫句子。(課件出示5)
示例:你可知道,那座山上石頭有多么奇妙嗎?這些石頭千姿百態(tài),妙趣橫生,如同一幅幅美麗的圖畫,如果不是親眼看到,真讓人難以相信。有的像寵物狗,睜著水靈靈的眼睛,吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,好像在歡迎著我們的到來;有的像青蛙,沉浸在清涼的溪水中,享受著陽光;有的體形巨大,像一個(gè)娃娃;有些石頭細(xì)如沙,而有些石頭卻大如山,一塊塊,一條條,在陽光的照射下,閃閃發(fā)光……
小結(jié):仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。(板書:圍繞開頭一句話展開描寫)
(二)學(xué)寫《尋物啟事》
。ㄕn件出示6)
讀一讀這則尋物啟事。2、看一看,尋物啟事的格式是怎樣的?
小組討論,交流如下:“尋物啟事”是題目,居中寫。右下角注明寫啟事的'班級(jí)、姓名,下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格,寫清楚丟失的物品,丟失的時(shí)間,丟失的地方。(板書:題目居中;右下角落款正文開頭空兩格)
3、選擇按照格式,照樣子寫一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午,本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè),里面有現(xiàn)金300元、中國電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張.請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系,定當(dāng)感謝.
三(10)班王小明
20xx年10月14日
四、書寫提示
板塊三:書寫提示
。ㄕn件出示7)
1、觀察生字在田字格中的位置,筆畫筆順。
2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。
注意這些字筆畫較多,有的字筆畫較少,要注意筆畫少的字,要把筆畫寫開一些,筆畫較多的字,要把筆畫寫得短小些,縮小筆畫間距。(板書:筆畫少的字,要把筆畫寫開一些,筆畫較多的字,要把筆畫寫得短小些,縮小筆畫間距。)
比如“術(shù)”,撇捺要寫得舒展,豎占準(zhǔn)豎中線,整個(gè)字在田字格的正中央。
“露”筆畫很多,要把哥哥筆畫寫得短小扁一些,才不至于出格。
3、優(yōu)秀作業(yè),投影展示,師生評(píng)議:在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。
。1)一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
。2)二是字的大小要適中。
。3)注意筆畫和筆畫少的字,間距、比例、長(zhǎng)短不一樣,筆畫多的字不要寫得太擁擠。
五、日積月累
板塊三:日積月累
1、出示成語
(課件出示8)
2、師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3、它們的內(nèi)容大體分別是什么?(課件出示9)
兵來將擋,水來土掩:比喻不管對(duì)方使用什么手段,總有相應(yīng)的對(duì)付方法。
不入虎穴,焉得虎子:不進(jìn)老虎洞;怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地;就不能獲得成功。現(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。
眼見為實(shí),耳聽為虛:親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。
近朱者赤,近墨者黑:靠著朱砂的變紅,靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。
5、自由朗讀,積累背誦。
四、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識(shí),學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子;學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式,練習(xí)寫尋物啟事;練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字;積累了古代成語。
設(shè)計(jì)意圖:分析交流正確運(yùn)用積累的好詞好句的問題,練習(xí)把語言寫生動(dòng)、具體。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話,展開描寫的方法,提高學(xué)生寫話能力。
設(shè)計(jì)意圖:了解尋物啟事的格式,了解尋物啟事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體。
設(shè)計(jì)意圖:老師在教學(xué)生寫字時(shí),先觀察,接著跟老師范寫,再臨寫。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字,提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古代成語,理解和分析成語,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典語言的能力。
板書設(shè)計(jì)
語文園地
交流平臺(tái):學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句
詞句段運(yùn)用:仿寫句子:圍繞開頭一句話展開描寫
尋物啟事:題目居中;右下角落款正文開頭空兩格
書寫提示:筆畫少,要把筆畫寫開一些,筆畫較多,要把筆畫寫得短些,縮小筆畫間距。
園地七語文教案2
授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):
l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語。
3、能看懂圖意, 能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
4、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念, 勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):了解一字多義的特點(diǎn),注意積累詞語,在展示成果中提高語言能力。
教學(xué)難點(diǎn):口語交際
教學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、畫筆、白紙
教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、激趣:今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。
2、引導(dǎo):這位朋友要教給我們新的知識(shí),想學(xué)習(xí)嗎?請(qǐng)你讀讀書上的三句話,告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論:每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4、結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語境中意思有時(shí)候不相同,要結(jié)合語境來理解字意。
5、擴(kuò)展:用“打”字練習(xí)組詞,說句子。進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的.特點(diǎn)。
二、日積月累
1、出示詞語,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來朗讀。評(píng)議。
3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。看誰先記住它們。
5、抽認(rèn)生字,搶認(rèn)生字。
6、用字組詞并用詞語說話。
如:我左手拿碗,右手拿鐵鏟。
第二課時(shí)
一、朗讀成語(讀讀背背)
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀詞句,把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語。
3、指導(dǎo)朗讀。男女比讀, 師生比讀。
4、說說成語的意思,教師可作點(diǎn)撥。
5、擴(kuò)展積累:你還能說出哪些成語?
二、口語交際
1、看圖了解圖意
①出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?
、趯W(xué)生自己看圖,理解圖意。
、蹖W(xué)生在組內(nèi)說,班上交流練說。
2、續(xù)編故事
、儆懻摚喝绻闶沁@位小朋友,你會(huì)怎么做。
、诹谐鰧W(xué)生想的辦法。
、墼u(píng)一評(píng)誰的辦法好。
、芡扑]講得好的同學(xué)把故事講給全班聽。
3、擴(kuò)展延伸
、 自主畫一幅或幾幅畫,然后把畫上的內(nèi)容寫下來。
、谡故咀髌罚ハ嘤^賞,互相學(xué)習(xí)。
4、展示臺(tái)
、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
②作品在全班交流展示。
③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
三、全課小結(jié)
在平時(shí)學(xué)習(xí)中,只要同學(xué)們多朗讀, 多留心積累,詞語一定會(huì)豐富起來,小朋友在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)得很認(rèn)真。
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計(jì):
六、課后反思:
園地七語文教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。
3、使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作;能給別人講古人求學(xué)的成語故事。
4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作,積累自立自強(qiáng)的名言。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、回顧本單元關(guān)于動(dòng)作描寫、語言描寫的片段,說說使用這些描寫方法的好處。
。1)學(xué)生小組討論。
。2)選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,進(jìn)一步體會(huì)語言描寫和動(dòng)作描寫。
。1)學(xué)生交流使用語言描寫和動(dòng)作描寫方法的好處。
。2)教師歸納:語言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生動(dòng)、形象,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心;動(dòng)作描寫可以確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài),反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。
3、通過感受描寫方法的好處,嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動(dòng)作描寫。
二、識(shí)字加油站
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義,教師相機(jī)課件展示詞語解釋。
和藹:性情溫和,態(tài)度可親。
慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。
賢惠:指婦女心地善良,通情達(dá)理,對(duì)人和藹。
悲戚:悲痛哀傷。(著重于哀,多是個(gè)人情感上的)
臨危不懼:面臨著危險(xiǎn)從容不迫,毫不畏懼。
彬彬有禮:形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安:指焦急煩躁,心神不定。
心急如焚:心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語?(學(xué)生回答)
品質(zhì):持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正
心情:悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放
三、詞句段運(yùn)用之成語
讀下面的.成語
1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),選兩三個(gè),講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”(孫敬)和“錐刺股”(蘇秦)兩個(gè)故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進(jìn)士楊時(shí),為了豐富自己的學(xué)問,和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是程老先生剛好在睡覺。這時(shí)候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動(dòng),如此等了大半天。老師睡醒后,看見了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢,對(duì)此,程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問的長(zhǎng)者的尊敬。
手不釋卷——三國時(shí)期吳國大將呂蒙沒有文化知識(shí),孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊(duì)事多沒有時(shí)間學(xué)習(xí),后來在孫權(quán)的勸說下,呂蒙開始讀書學(xué)習(xí),從此手不釋卷,并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國主將,屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事,說一說你有什么體會(huì)。
3、拓展:你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢?試著講給同學(xué)們聽。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、詞句段運(yùn)用之仿寫
讀下面的例句,注意加點(diǎn)的詞語。
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:動(dòng)詞的連續(xù)使用有什么好處?
。1)句子一:“抓”“蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動(dòng)詞將人物形象立體化,使人產(chǎn)生畫面感。
。2)“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動(dòng)作,寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易,體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動(dòng)作?
連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患聲r(shí)的動(dòng)作,并且這種動(dòng)作是有先后順序的。
例如:我掏出鑰匙,打開房門,放下書包,開始收拾房間。(“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動(dòng)詞的使用,使句子更生動(dòng),富有活力。)
3、仿照上面的例句,選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家
蝴蝶飛舞:蝴蝶從花朵上飛起,扇動(dòng)著翅膀,在花間上下飛舞。
4、小練筆:用連續(xù)的動(dòng)作寫一寫剩下的兩個(gè)句子。
5、仿照下面的例句,寫一組連續(xù)動(dòng)作下的情境。
例:他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入:清華大學(xué)是無數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府,那么有誰知道其校訓(xùn)是什么嗎?(自強(qiáng)不息,厚德載物)誰能說說這個(gè)校訓(xùn)的寓意及來歷?(民國時(shí)期,梁?jiǎn)⒊谇迦A大學(xué)任教時(shí),曾給當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子做了演講,引用了《周易》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”等話語來激勵(lì)清華學(xué)子,此后這8個(gè)字便寫進(jìn)了清華校規(guī),后來演變成了清華校訓(xùn)。)你還知道哪些自立自強(qiáng)的名言警句嗎?
2、(課件出示)多種形式朗讀日積月累中的名言。(指名讀,齊讀,分組讀)
3、小組討論,理解名言。
(1)天行健,君子以自強(qiáng)不息:天(即自然)的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健,相應(yīng)的,君子處事,也應(yīng)像天一樣,自我力求進(jìn)步,剛毅堅(jiān)卓,發(fā)奮圖強(qiáng),不可懶惰成性。
4、想一想:你從這幾句名言中懂得了什么道理?(做人要自強(qiáng),遇到問題要想辦法,不怨天尤人,要發(fā)奮圖強(qiáng),時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。)
5、熟讀成誦,內(nèi)化積累。
。1)學(xué)生采用多種形式朗讀。
。2)學(xué)生自由背誦。
。3)教師創(chuàng)設(shè)情境,檢查背誦情況。
6、拓展:課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。
[教學(xué)反思]
語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性,重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺(tái)的動(dòng)作、語言描寫體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì),到日積月累的自立自強(qiáng)的名言,都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性,我特意在講解交流平臺(tái)的時(shí)候,讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì),讓他們可以從語言文字中體會(huì)人物品質(zhì),再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事,先學(xué)做人,擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識(shí)。
園地七語文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒃诳谡Z交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。
2、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫真人真事。
。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語有不同的形式,加強(qiáng)了語言的形象性。
4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
。怠ⅰ叭の墩Z文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、引入
。、如果讓你用一個(gè)詞來形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?
。病鍟n題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。、看了課題你想到了什么?
。、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
。、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
。ń處熃榻B)
。、誰來幫我評(píng)一評(píng)?
3、哪一小組先來匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的`,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界!
園地七語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過交流,初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。
2.通過朗讀思考,感知詞、句的特點(diǎn),并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
3.感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn),提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。
4.背誦《采蓮曲》,邊讀邊想象詩歌畫面,體會(huì)詩歌情感,形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn):提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:讀書筆記本;多媒體課件;歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過交流,初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。
2.通過朗讀思考,感知詞、句的特點(diǎn),并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)過程:
一、交流激趣,引入學(xué)習(xí)
1.教師出示自己的讀書筆記本,學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本,同時(shí)展示給學(xué)生看,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法(也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較)。
2.引入:到底該怎樣做讀書筆記?做讀書筆記又有什么意義呢?接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”,聽一聽同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。
2.學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3.再讀四句話,看看自己對(duì)哪種方法最感興趣,為什么?
生:我喜歡第一種方法,感覺既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師:這也是我們平常最常用到的一種方法。
生:我對(duì)其他三種方法比較感興趣,因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師:是的,所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊,這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句,還可以用到我們平時(shí)的說話、中呢。
生:我對(duì)第二段話比較感興趣,因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師:是的,這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,但對(duì)我們的大。
生:我覺得最后一種方法也不錯(cuò),注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。
師:同學(xué)們,這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣,但是無論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處,不但能夠提升我
們的閱讀、能力,還能讓我們不斷形成語言文字的積累,這就是做讀書筆記的好處。
4.拓展學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記,通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用,提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生通過研讀四句話,從中感受到常見的做讀書筆記的方法,并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí)。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1.課件出示“讀一讀,照樣子寫句子”中的三句例句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)?教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明,因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì),同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等,同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理(如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等)。
(4)拓展延伸:完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”,指名朗讀自己寫的句子,教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系,注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,注意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答(一句話中,幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……),教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確:這種含有幾個(gè)分句的句子,前后兩句話首、尾詞語相同,這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句:A.竹葉燒了,還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭;竹鞭砍了,還有深埋在地下的竹根。B.櫓搖船、船載櫓,櫓動(dòng)而船行;線穿針、針引線,線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭,適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲,想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法,讓學(xué)生通過朗讀句子,初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容,提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2.教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家確實(shí)有不少收獲,老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中,一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中,只有這樣,我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量,并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn),提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。
2.背誦《采蓮曲》,讀中想象詩歌畫面,體會(huì)詩歌情感,形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,引入學(xué)習(xí)
1.教師談話:孩子們.漢字是一門文字藝術(shù),看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字,但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎?
2.學(xué)生交流(橫平豎直),教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí):接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書寫提示”
1.課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置,并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。
2.學(xué)生觀察、比較、交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展,字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3.指名四位同學(xué)板演生字(每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字),其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以,教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4.教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫,重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺.其中最后一筆捺畫要舒展,與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長(zhǎng),下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對(duì)稱;“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展,下面“力”的撇畫則要稍微收斂;“奏”上半部分的`橫畫要緊湊,撇、捺要舒展。
5.學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字,教師巡視了解書寫情況,重點(diǎn)看看他們有沒有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式,讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng),進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1.課件播放歌曲《采蓮曲》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受,教師適時(shí)談話引入:這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們,接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。
2.課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3.指名朗讀詩歌,教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,同時(shí).注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓(荷葉羅裙/一色裁,芙蓉向臉/兩邊開。亂人池中/看不見,聞歌始覺/有人來)。學(xué)生齊讀詩歌。
4.引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌,注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié),自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面?又似乎聽到了什么聲音?
5.學(xué)生朗讀思考,與同學(xué)、老師交流:
生:這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師:你是怎么知道的呢?
生:我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”)。
師:同學(xué)們,除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,你們還看到了什么?
生:我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師:這畫面中并沒有人呀?你又是怎么知道的?
生:我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的,說明有人在荷花,荷葉間唱歌。
師:你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,這會(huì)是什么人呢?他(她)又躲在哪兒呢?
生:我覺得是女孩子,她被荷葉、荷花給擋住了。
師:對(duì)!其實(shí)這首詩寫的是采蓮少女,但詩中并沒正面描寫她,而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等
手法,巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,注意邊讀邊想象詩歌的畫面美,同時(shí)想象詩歌中的聲音美。
7.學(xué)生嘗試背誦詩歌,指名背誦展示,學(xué)生齊背古詩。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法,讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音,進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中,并體會(huì)到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,孩子們,回家以后,老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固,同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽一聽。
園地七語文教案6
我的發(fā)現(xiàn)
丹丹回頭一看,原來是小藝。
我的朋友馬玲是回族人,陳琳是滿族人。
有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟 茶壺 厲盆 萊碟 飯碗
灶 鋁 鍋 漏 勺 鏟 壺 湯 碟
背一背
同心協(xié)力 眾志成城 萬眾一心 戰(zhàn)無不肚
人外有人 天外有天 博采眾長(zhǎng) 多多益善
貪小失大 舍本逗末 輕重例置 小題大做
勤學(xué)好問 好學(xué)不倦 讀書百遍 其義自見
展示臺(tái)
仔細(xì)看一看上面的圖畫,討論討論,圖上的'小朋友會(huì)怎么做。然后,編成一個(gè)完整的故事。
先在小組里講講自己編的故事,再選出講得好的同學(xué).在全班參加比賽。最后,評(píng)出故事大王。
園地七語文教案7
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的.人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
園地七語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象,獲得多角度的感受。
2.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩,理解詩意,想象畫面,感受意境,體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩,理解詩意,想象畫面,感受意境,體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1.首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子,各自讀一讀,說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的,然后全班交流。
2.在自己的習(xí)作或者讀過的課外書中找一些描寫動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子,與同桌交流,談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥:
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí),要仔細(xì)品味,特別是一些表示動(dòng)作的詞語,比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注,并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中來。平時(shí)在生活中多觀察、多思考,結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景,深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1.下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美,選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。
答案示例一:秋天真的到來了,在放學(xué)后的校園,可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶,閃動(dòng)著美麗的'翅膀;有的如蜜蜂,轉(zhuǎn)著飛舞;有的如降落傘,緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞,都會(huì)緩緩落下,給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二:群鳥飛過的湖面顯得格外地靜,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子;藍(lán)天白云交織在湖面上,不時(shí)一只鳥兒掠過湖面,蕩起了一絲碧波,點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷;湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光,宛如千萬條銀蛇在水中游動(dòng)。
2.讀一讀,說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例:
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”,以及“泛著金光”的尼羅河水,“像是用純金鑄成”的金字塔,構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上,仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法,作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾,站在白色的大理石上,眼里看的是純白的大理石,甚至被大理石所包裹,寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中,強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫,以“北京什剎!本G楊的“淡”,“虎跑寺”綠壁的“濃”,“西湖”波的“明”,“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度,濃淡相宜”的特點(diǎn),并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見教材第106頁)
1.教師介紹詩人,范讀詩歌,安排學(xué)生自由朗讀這首詩。
【作者介紹】翁卷,字續(xù)古,一字靈舒,樂清(今浙江)人,南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的意思。
【詞語釋義】
、偕皆荷搅旰驮。
②白滿川:指稻田里的水色映著天光。川,平地。
、圩右(guī):鳥名,杜鵑鳥。
、懿帕耍簞倓偨Y(jié)束。
、菪Q桑:種桑養(yǎng)蠶。
、薏逄铮翰逖。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上,逐句翻譯,疏通全詩大意。
【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛,稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲啼叫,大地一片欣欣向榮的景象。四月到了,沒有人閑著,剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,感受意境,分析詩人表達(dá)的情感。
【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁,“白滿”表示雨水充足,“子規(guī)聲”暗寓催耕之意,生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙,畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng),交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩語言樸實(shí)生動(dòng),風(fēng)格平易自然,富有生活氣息,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5.學(xué)生再次朗讀,感受畫面,領(lǐng)略意境,體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美,背誦全詩。
園地七語文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。
2.學(xué)會(huì)猜詞語的讀音和意思。
3.認(rèn)識(shí)比喻句。
4.練習(xí)寫話。
5.知道有些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)甚至筆順會(huì)發(fā)生變化。
6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)猜詞語的讀音和意思。
2.練習(xí)寫話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。
2.學(xué)會(huì)猜詞語的讀音和意思。
3.練習(xí)寫話。
【教學(xué)過程】
一、兒歌導(dǎo)入新課。
師:今天老師給大家?guī)硪皇變焊,大家一起讀一讀。
1.出示兒歌。
從小愛勞動(dòng)
春風(fēng)吹,花兒紅,
燕子捉小蟲。
采蜜就是小蜜蜂,
我替爺爺把飯盛,
我為媽媽把水送,
從小愛勞動(dòng),
勞動(dòng)最光榮。
2.師:勞動(dòng)需要?jiǎng)趧?dòng)工具。
出示“識(shí)字加油站”。
3.識(shí)字。
(1)帶拼音讀。
(2)去掉拼音讀。
(3)詞語積累。
掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅
(4)你還用過哪些勞動(dòng)工具?
(5)你做過哪些家務(wù)?
(6)小結(jié):看來大家個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)能手,都能幫助家人做力所能及的家務(wù)。
二、字詞句運(yùn)用。(課件)
1.你能猜猜下列句子中加點(diǎn)字的讀音和意思嗎?
(1)出示句子,讓學(xué)生讀一讀。
(2)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
(3)讓學(xué)生查字典,根據(jù)句子的意思選擇正確的解釋。
2.讀句子,說說你的發(fā)現(xiàn),看誰的眼睛最亮。
(1)出示句子。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流:這三個(gè)句子都是比喻句,把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物,這樣讓句子更生動(dòng)形象。
(3)用“像、好像”說話。
三、寫話。
1.布置任務(wù)。
師:你喜歡小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在有不少家庭都養(yǎng)著寵物,它們給我們的'生活帶來快樂。如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物,你想養(yǎng)什么?說一說你的理由。
2.學(xué)生自己邊想邊說。
3.同桌互相說一說。
4.全班展示,師生評(píng)價(jià)。(課件)
(1)邊說邊完善內(nèi)容,比如:首先說你想養(yǎng)什么動(dòng)物,然后描寫它的外形特點(diǎn),最后說說這個(gè)小動(dòng)物會(huì)給你帶來什么。
(2)出示例文。
5.學(xué)生練寫。
6.展示評(píng)價(jià)。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,再到整篇結(jié)構(gòu)的安排等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.修改完善。學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行修改,完善。
園地七語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字,了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
3.正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字,掌握生字書寫的筆順規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))
4.理解并積累八字成語,激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5.在師生共讀中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件;猴子頭飾等。(教師)
2.搜集八字成語。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:小朋友們,今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎?西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔,可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”,可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙,需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá),你們有信心嗎?
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知
1.識(shí)字加油站。
(1)過渡:勇敢機(jī)智的孩子們!讓我們一起來到第一關(guān)。
(誰能介紹一下自己的家人?課件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認(rèn)讀。
、賯(gè)人認(rèn)讀,同桌互拼訂正。
、趨R報(bào):指名學(xué)生讀詞語。
③分組開火車認(rèn)讀。
(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
、倌信愖x。
、邶R讀。
(5)小結(jié):小朋友們真能干!我們順利闖過第一關(guān)。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡:小朋友們,別高興得太早喲!瞧!第二關(guān)是什么呢?
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說:“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎?”)
、傩〗M內(nèi)討論。
、趯W(xué)生試著說一說。
③教師小結(jié):第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁,都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁,都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)
3.字詞句運(yùn)用。
A.比一比,寫一寫。
(1)激趣促寫:孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎?
(2)火眼金睛:課件出示“書寫提示”。
、僮屑(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
②匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書寫的`筆順,“四”字第四筆是豎彎,“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)
、蹏L試書寫。
④展評(píng)反饋。
B.看圖寫詞語,再說一兩句話。
(1)過渡:小朋友們,你們這么聰明可愛,書寫得這樣認(rèn)真,孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度,大家有信心完成嗎?
(2)課件出示書中的圖畫。
①學(xué)生小組內(nèi)討論。
②同桌互相說一說。
③匯報(bào)交流。
、苷n件出示:
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠(yuǎn)處有一座大山。
4.日積月累。
(1)過渡:小朋友們,你們輕松地闖過了三關(guān),孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(2)出示成語。學(xué)生自由讀,同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹,后人乘涼:比喻前人為后人造福。
千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭,更進(jìn)一步:意指學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。
(6)帶著理解齊讀成語,背誦成語。
(7)談?wù)剬?duì)這些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平,特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng),極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣,調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)得輕松。
三、課堂小結(jié),拓展延伸
小朋友們,你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān),真了不起!回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享!
瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”!
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享,既鞏固了知識(shí),又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?”激發(fā)孩子探究的欲望,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言
1.過渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?
2.指幾名學(xué)生背誦成語,全班齊背。
3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶,使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事,整體感知
1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動(dòng)漫。)
2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3.同桌一起讀故事,注意讀音。
4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
、僬(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。
、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。
、勰信愖x。
、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝痢
(2)第2自然段。
①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。
②指導(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
、僦干x第3自然段。
、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
、僮约鹤x,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。
、谛〗M討論。
、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、觀看動(dòng)畫,試著表演
1.播放動(dòng)畫片。
2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計(jì)意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于表演、樂于表演,這樣才能將讀書落到實(shí)處。
四、說話訓(xùn)練,拓展思維
1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒撈到月亮。
2.思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?
3.討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來,坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。
4.匯報(bào):續(xù)說故事。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè),分享收獲
小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧!
設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。
園地七語文教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“掃、帚”等11個(gè)生字,積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化,發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字作偏旁時(shí)的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識(shí)字、寫字,能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫比喻句;練習(xí)寫話,寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字寫字
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動(dòng),上個(gè)星期五大掃除時(shí),同學(xué)們干得非常認(rèn)真,有掃地的,拖地的,還有擦玻璃的。在大家的共同努力下,教室被打掃得干干凈凈,同學(xué)們真棒!這周五,我們又要進(jìn)行大掃除了(出示相關(guān)圖片和詞語),看看這些工作,你想做哪一項(xiàng)?請(qǐng)你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導(dǎo),讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點(diǎn)。(一組表示清潔工具,一組表示清潔活動(dòng))
4、引導(dǎo)學(xué)生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如,用掃帚掃地,用抹布洗碗,用拖把拖地,用水桶拎水,用簸箕裝垃圾。
5、拓展:你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)?如,用吸塵器吸塵,用洗衣機(jī)洗衣服,用消毒柜消毒等。
(二)漢字與偏旁
1、出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄W屑?xì)觀察漢字變偏旁后,在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化?(學(xué)生小組討論)
2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):漢字作為偏旁時(shí),筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化!坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn);“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉(zhuǎn)、特”,請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
二、詞語積累
(一)猜一猜
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”,先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的'意思,再查字典檢驗(yàn)。
指導(dǎo):“摸”,用手去碰,動(dòng)作很輕!稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句,依照同樣的方法,小組合作探究,猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。
3、總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們首先通過偏旁猜測(cè)字意,再通過全句的語境來聯(lián)想字意,最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻句
1、課件出示句子,學(xué)生自讀句子,注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個(gè)詞)
3、去掉句子中的修飾成分,對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。
4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片,學(xué)生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片導(dǎo)入。
課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中,使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?
2、看圖片,用一兩句話說說它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛嗎?如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物,你想養(yǎng)什么?今天,我們就來說一說。說的時(shí)候,先告訴大家你想養(yǎng)什么,再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流,說說理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說理由,如眼睛、耳朵、毛色等;還可以從生活習(xí)性方面說,如喝水、睡覺等。
4、小組合作,教師提示:每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨,也可能因(yàn)樗蓯,也可能因(yàn)樗芙o我們帶來樂趣。
5、以“我想養(yǎng)的小動(dòng)物是”為開頭,寫寫你想養(yǎng)它的理由。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小狗,因?yàn)樗芄郧桑俏抑艺\的朋友。每次放學(xué)回家時(shí),總能看見小狗在門前等著我。它一見到我,就會(huì)搖著尾巴往我這里飛奔而來,然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎?
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小白兔,因?yàn)樗芸蓯。它全身長(zhǎng)著雪白的毛,就像穿了一件白色的皮襖,看上去又清潔又美麗。它有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,一對(duì)紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴,毛茸茸的像個(gè)小圓球,它的前腿長(zhǎng),后腿短,走起路來一蹦一跳,有趣極了!
6、寫好后,自己多讀幾遍,嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品,進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫,再展示評(píng)議。
9、教師總結(jié):我相信如果我們養(yǎng)了這些小動(dòng)物一定會(huì)好好地愛它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導(dǎo)入:同學(xué)們,在古代,人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間,就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣,由于節(jié)氣比較多,人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈,就把它們編成了詩歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1、出示詩歌,學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣,教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。(結(jié)合圖片,選取部分節(jié)氣,有詳有略)
4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀,如師生、生生對(duì)讀,拆句接讀等方式,讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷,進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文,認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。
2、學(xué)生自由讀故事,思考:故事的主要內(nèi)容是什么?
3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事,想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流:抓住寫裁縫師傅和月亮的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展:?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
[教學(xué)反思]
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生,讓他們?cè)谛〗M里自由地說出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣,學(xué)生的參與熱情高,需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏,切忌拖拉。
園地七語文教案12
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問題,閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。
2.分段閱讀。
(1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
②“暖烘烘的”是什么意思!你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的`”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世!庇梦覀兤匠5脑捳f,這句話應(yīng)該怎么說?
、苡米约旱脑捄(jiǎn)單地說說這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)
(2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
②“特別”是什么意思?(不同一般)
、圻呑x邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)
a.蛋大。
b.出世時(shí)間長(zhǎng)。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)
c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)
、苡米约旱脑捄(jiǎn)單地說一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。
3.連段閱讀,回答問題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答:(1)時(shí)間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問題(其中有兩個(gè)小問題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段,寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段)。
2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。
。1)這一自然段共有幾句話?
。2)“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他”。“疼愛”是什么意思?“欺負(fù)”呢?聯(lián)系自己平時(shí)的觀察,同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負(fù)丑小鴨?是怎么欺負(fù)的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負(fù)?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。
。3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?
。4)試著用“因?yàn)椤浴闭f話。
、侔选耙?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅9聠尉豌@出籬笆,離開了家”一句中說話。
、诎选耙?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家”二個(gè)句子中說話。
。5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問題(2)中的第一個(gè)小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
。1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個(gè)自然段連起來讀,用自己的話回答問題。
。2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難
。3)檢查自學(xué)、討論情況,重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)
。4)連段閱讀,用自己的話回答問題(2)中的第二個(gè)小問題。
園地七語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2. 寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3. 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語。
5. 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2. 《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。
3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2. 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1. 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2. 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1. 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2. 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語。
3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1. 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的'意思。
2. 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1、自讀成語,要求讀得正確。
2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)?
3. 自選一個(gè)成語說說它的意思。
4. 開展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語。
閱讀
1. 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
園地七語文教案14
【教學(xué)設(shè)想】
寫字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值,也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進(jìn)行美育,陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高科學(xué)文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、書寫,使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】
一、開課激趣,創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正,先要身正。檢查學(xué)生坐姿,引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)
2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“森”字,它由什么組成?這三個(gè)“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)
看來同為“木”字,再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫會(huì)有變化,今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo),邊講邊練
1. 做好準(zhǔn)備工作
同學(xué)們,大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢(shì)。)同學(xué)說得太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前, 第一,注意寫字姿勢(shì),可讓同桌互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿勢(shì)是否正確;第二,看準(zhǔn),想好,再落筆,書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。
2. 認(rèn)字讀字
(1)教師領(lǐng)讀書本上的四個(gè)字。
(2)指名讀字。
(3)學(xué)生組詞,加深對(duì)這幾個(gè)字的印象。
3. 觀察對(duì)比
。1)出示:又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字,讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個(gè)字都含有第一個(gè)字;每組字的相同部分字形略有不同。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處,并相機(jī)歸納總結(jié):①“又”是的第二筆是捺,而在“勸”字中,“又”的第二筆變成了長(zhǎng)點(diǎn)兒;②“土”字的第三筆是橫,在“堆”字中變成了提;③“車”字最后一筆是橫,但在“轉(zhuǎn)”字中,變成捺;④“!迸c“車”相似,在合體字中都是最后一筆變成捺;
。4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?
指名回答。(獨(dú)體字在做偏旁時(shí),有些筆畫會(huì)發(fā)生變化,字形也變小了。)
。5)同學(xué)們觀察得很細(xì)心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會(huì)更加美觀。我們一起來寫一寫吧!
三、指導(dǎo)寫字
1. 教師板書示范寫字,邊寫邊講解!皠 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅,再練習(xí)書寫。
3. 同桌互評(píng),看誰的`字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律,F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想我們學(xué)過的字,有哪些獨(dú)體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字?可以從書本中找一找,在練習(xí)本上寫一寫。
2. 學(xué)生找字,想字,寫字。教師巡回指點(diǎn)。
3. 寫完后,請(qǐng)學(xué)生展示自己所寫,并簡(jiǎn)要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會(huì)發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個(gè)獨(dú)體字,再書寫十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。
園地七語文教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、出示例子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能再說出幾個(gè)與此特點(diǎn)類似的漢字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教具準(zhǔn)備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)觀察,分析例字
1、同學(xué)們,我們祖國的文字十分有趣,分分合合可以變出很多字。今天,就讓我們來做做拆字游戲。
2、出示例字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,并動(dòng)手寫寫,你看到有幾個(gè)漢字,就寫幾個(gè)。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì),看到了幾個(gè)漢字。
4、匯報(bào)結(jié)果,教師板書小結(jié):立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論:我們學(xué)過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論,師生共同評(píng)議正誤,并適機(jī)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
7、教師出示部分已學(xué)過的漢字,學(xué)生觀察后說一說。例:錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結(jié)合方法、體會(huì)識(shí)字
1、學(xué)生思考:通過這種拆字方法,對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處,并可舉例說一說,全班同學(xué)共同思考、評(píng)議。
2、教師出示幾個(gè)生字,讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生思考:通過游戲,我們認(rèn)識(shí)了漢字的什么特點(diǎn)。
2、教師出示:ミ、光、軍這三個(gè)部件,看能組成幾個(gè)字,有的字沒學(xué)過,看誰會(huì)認(rèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)詞語接龍游戲,鞏固詞匯量。
2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”,注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強(qiáng)學(xué)生想象力。
教具準(zhǔn)備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過程
一、我會(huì)接
1、出示書本例題:父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察:“詞語接龍”的游戲規(guī)則:前一個(gè)詞語的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語的前一個(gè)字。
2、根據(jù)例題往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考,參與,對(duì)不正確的答案要及時(shí)糾正。
3、從老師開始,用“看見”這個(gè)詞,以“開火車”的形式一個(gè)一個(gè)往下接,哪兒接不下去了,后一個(gè)幫忙接上。
4、4個(gè)小組展開“奪紅旗”比賽,同一個(gè)詞語看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說說
1、教師出示例句:太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,教師引導(dǎo),判別正誤,得出結(jié)論:兩句的句意相同,但語序變化,“把”字改為“被”字。
3、出示例句:他把小魚扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考,結(jié)合上一道例題:太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的`對(duì)象提到句首。這一小題:把他扔進(jìn)大海里的對(duì)象放在句首,“把”改為“被”,句子改為:小魚被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句:小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執(zhí)行者,被執(zhí)行對(duì)象。試著說一說,變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說一說,改為“被字句”。看誰說得好,說不好的大家一同來幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形。引導(dǎo)看圖,理解“犄角”。
3、學(xué)生說說本文講的是什么?
4、學(xué)生朗讀,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來扮演小花鹿,戴上頭飾,表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子,其他同學(xué)朗讀(有條件的可配上兒童歌曲)。
5、“會(huì)走路的小松樹”指的是什么?朗讀詞組:美麗的森林、淘氣的小花鹿,活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競(jìng)賽的辦法,看誰先把短文背下來?凑l背得流利、通有感情。
6、 動(dòng)手畫一畫:會(huì)走路的小松樹。
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