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            七年級(jí)生物教案

            時(shí)間:2022-02-11 18:30:51 七年級(jí)生物教案 我要投稿

            七年級(jí)生物教案(通用15篇)

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            七年級(jí)生物教案(通用15篇)

            七年級(jí)生物教案1

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo):

              1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),了解顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法,了解顯微鏡的基本原理和正確的使用方法。

              2、了解玻片標(biāo)本的種類(lèi)。

              能力目標(biāo):

              使學(xué)生能正確使用顯微鏡,訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作的技能。

              情感目標(biāo):

              1、通過(guò)顯微鏡的使用訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律的教育和愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

              2、在實(shí)驗(yàn)中,體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢于探索、質(zhì)疑的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

              知識(shí)體系圖解

              本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本章中的地位和作用

              《觀察細(xì)胞的用具》這部分內(nèi)容,通過(guò)對(duì)顯微鏡的介紹,使學(xué)生了解顯微鏡在生物實(shí)驗(yàn)中的作用和使用方法,為今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基。'

              “練習(xí)使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,課本從取鏡、安放、對(duì)光、觀察到收鏡,每一個(gè)步驟都詳細(xì)敘述了具體的操作方法。認(rèn)真組織并上好起始實(shí)驗(yàn)課,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,對(duì)于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力,具有重要意義。

              本節(jié)的重點(diǎn)是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不必對(duì)顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解,而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí),達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。

              教法建議

              這節(jié)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,因此,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作前,應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的教育,注意將實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織好。

              這一節(jié)課的重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實(shí)驗(yàn)材料的玻片標(biāo)本(只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標(biāo)本)。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。

              關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法的教學(xué),可以通過(guò)以下幾點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo):

             。1)讓學(xué)生參看課本上的插圖,對(duì)照顯微鏡實(shí)物,自己來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行顯微鏡的使用操作訓(xùn)練,然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的歸納、概括,課后通過(guò)填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》及時(shí)進(jìn)行反饋,來(lái)檢查教學(xué)效果。這樣可以留出較多的時(shí)間,讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是在顯微鏡使用過(guò)程中,學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及有關(guān)的注意事項(xiàng),最后總結(jié)操作步驟的順序、重點(diǎn)內(nèi)容,并及時(shí)表?yè)P(yáng)在操作和紀(jì)律上表現(xiàn)好的學(xué)生。通過(guò)這種“綱要化”處理,提高學(xué)生記憶的選擇性,有利于記住最關(guān)鍵的東西;

             。2)盡量的讓學(xué)生利用課上時(shí)間反復(fù)多次練習(xí),以提高學(xué)生記憶的牢固性;并把學(xué)與用結(jié)合起來(lái),以提高學(xué)生記憶的形象性。

              教學(xué)設(shè)計(jì)方案

              課題:觀察細(xì)胞的用具

              重點(diǎn):顯微鏡的'正確使用方法

              難點(diǎn):第一次實(shí)驗(yàn)課的組織

              教學(xué)手段:以學(xué)生個(gè)人及小組活動(dòng)為主

              教學(xué)設(shè)計(jì)思路:顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法在教材中用圖表示得很清楚,教師不需要講的過(guò)多或過(guò)細(xì),完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)方法,利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí),教師則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,對(duì)顯微鏡的操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

              教學(xué)過(guò)程:本節(jié)內(nèi)容為1課時(shí)。

              導(dǎo)入:顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器。

              活動(dòng)一:學(xué)習(xí)顯微鏡的各部分的結(jié)構(gòu)及用途

              要求:1、學(xué)生對(duì)照課本P8—9的圖片和相關(guān)文字,利用實(shí)物觀察并記憶顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱及用途。

             。ㄓ^察前,教師需先講解顯微鏡的提取、安放。即:一手握鏡臂,一手托鏡座,把顯微鏡靠在胸前,平穩(wěn)的置于桌面。)

              2、同組同學(xué)相互考查記憶結(jié)果。

              3、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)利用掛圖或?qū)嵨镏v解。

              教師總結(jié)(重點(diǎn)介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋)

              活動(dòng)二:學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法

              要求:1、學(xué)生對(duì)照課本P8—10的圖片和相關(guān)文字,按要求用顯微鏡觀察“上”字裝片。

              2、由于對(duì)顯微鏡使用還不夠熟練,要求學(xué)生練習(xí)時(shí)動(dòng)作要輕,以免損壞顯微鏡。

              教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行巡視,并急時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

              教師總結(jié):顯微鏡的操作過(guò)程提問(wèn):1、觀察的物像與實(shí)際圖像有什么不同?2、放大倍數(shù)的計(jì)算。

              組織學(xué)生進(jìn)行觀察,得出結(jié)論:1、物像與實(shí)像相反。2、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)

              活動(dòng)3:學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類(lèi)型

              組織學(xué)生用顯微鏡觀察一片樹(shù)葉,感受在顯微鏡中的視野狀況。

              提問(wèn):為什么視野中看不到圖像?如何才能在顯微鏡下到樹(shù)葉的微觀結(jié)構(gòu)?

              組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào)

              教師總結(jié):顯然,放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本,應(yīng)該薄而透明,光線能透過(guò),才能觀察清楚。因此,必須加工,制成玻片標(biāo)本。

              玻片標(biāo)本的種類(lèi)

             。1)永久性玻片標(biāo)本:可長(zhǎng)期保存。

             。2)臨時(shí)性玻片標(biāo)本:不用長(zhǎng)期保存。

              組織學(xué)生閱讀P10玻片標(biāo)本的類(lèi)型,并在給出的永久玻片中找出相對(duì)應(yīng)的切片、涂片、裝片。

              三、作業(yè):完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              第一節(jié)觀察細(xì)胞的用具

              一、 顯微鏡的使用

              使用方法:1、取鏡和安放

              2、對(duì)光

              3、觀察

              4、整理

              二、玻片標(biāo)本:

              切片

              涂片

              裝片

              探究活動(dòng)

              自制簡(jiǎn)易顯微鏡

              目的:通過(guò)自制顯微鏡,了解顯微鏡的成像原理。

              材料:圓形花鏡片兩個(gè);馬糞紙(鞋盒也可)一張;三合板或薄木板一塊;小鏡片一個(gè);鐵絲和圓釘若干;乳膠;小木條。

              制作方法:

              1、取長(zhǎng)15~20厘米馬糞紙,寬以花鏡片周長(zhǎng)為準(zhǔn),寬出1厘米即可,卷成筒狀。

              2、用透明膠條將花鏡片分別固定在紙筒兩端。

              3、取10厘米X10厘米三合板或薄木板一塊,中央開(kāi)直徑為1厘米孔一個(gè)。

              4、在三合板一邊的中點(diǎn)和相對(duì)的兩角處各粘一個(gè)高5~8厘米的木條腿。

              5、在三合板(相當(dāng)于載物臺(tái))的上面兩后腿的中間位置豎直粘一個(gè)高20厘米的小木條。

              6、用鐵絲(10號(hào)鉛絲)彎成一鏡筒支架。一端套住鏡筒,另一端固定豎直木條上(手動(dòng)其一端可使鏡筒上下移動(dòng))。

              7、在三合板下面,用鐵絲彎一個(gè)反光鏡支架,將小鏡片裝片上,固定在通光孔下。

              8、使用時(shí)按顯微鏡的使用方法即可,注意用手上下移動(dòng)鏡筒時(shí)要輕慢和穩(wěn)(放大倍數(shù)依花鏡的度數(shù)而定)。

            七年級(jí)生物教案2

              預(yù)習(xí)提示

              1.影響生物的非生物因素有 、 和 。

              2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì) 個(gè)變量。

              3.探究光對(duì)鼠婦生活的影響說(shuō)明了什么對(duì)生物的生活有影響?你知道哪些例子可以證明生物因素對(duì)生物的生活有影響?

              教學(xué)目標(biāo)

              ①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

              ②舉例說(shuō)出生物之間有密切的'聯(lián)系。

             、垠w驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

             、苄纬蓯(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

              教學(xué)重點(diǎn)

             、僬f(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

              課時(shí)安排 1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、 影響生物生存的環(huán)境因素

              引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過(guò)分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析,從而歸納出結(jié)論。)

              二、 探究的一般過(guò)程

              可直接以鼠婦為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。(各小組通過(guò)教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。)

              三、 制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)

              教師通過(guò)引導(dǎo),各小組制定實(shí)驗(yàn)方案,并利用在相互討論中提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。(各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。)

              充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。(學(xué)生自學(xué),互相答疑,從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。)

              四、 實(shí)驗(yàn)探究

              班額適中的,可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大,可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。(教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。)

              五、 結(jié)果交流

              非生物因素

              環(huán)境對(duì)生物的影響

              生物因素

              光

              空氣

              溫度

              水分

              捕食關(guān)系

              競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

              合作關(guān)系

              各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告,并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。(教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。

            七年級(jí)生物教案3

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo)

              1、了解開(kāi)花的一般習(xí)性、影響開(kāi)花的主要因素;

              2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式,能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

              能力目標(biāo)

              通過(guò)識(shí)別風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。

              情感目標(biāo)

              通過(guò)學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征,繼續(xù)樹(shù)立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

              教學(xué)建議

              知識(shí)體系圖解

              教材分析

              1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花,花開(kāi)才能傳粉,傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過(guò)程,“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

              不同的植物,它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō),傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式,這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式,才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率,為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

              2、從教學(xué)的.安排看,講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候,北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,而秋季開(kāi)花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多,給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn),有計(jì)劃的提早安排采集的種類(lèi)、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開(kāi)花季節(jié),照些像片,也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

              教法建議

              學(xué)生在日常生活中對(duì)開(kāi)花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的,所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí),并要強(qiáng)調(diào)開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟,花被展開(kāi),花蕊顯露出來(lái)。

              對(duì)于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征,可以先通過(guò)錄像或?qū)嵨铮寣W(xué)生進(jìn)行分析,得出結(jié)論。

              有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,也屬于自花傳粉。對(duì)此,教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

              建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開(kāi)花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,其他方面的情況盡可能相同的植株),只有通過(guò)對(duì)比,才能看出人工輔助授粉的效果。

              教學(xué)設(shè)計(jì)示例

              重點(diǎn):花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。

              難點(diǎn):對(duì)蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

              手段:教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

              設(shè)計(jì)思想:

              對(duì)于開(kāi)花和傳粉的概念,學(xué)生本身具有一定的了解,但并不一定準(zhǔn)確,所以本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師的講解,讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解,并進(jìn)行更深一步的了解。

              教學(xué)過(guò)程:(1課時(shí))

              一、導(dǎo)入:

              復(fù)習(xí)提問(wèn):1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

              2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

              組織學(xué)生回答,引出本節(jié)課題。

              二、講授新課:

             。ㄒ唬╅_(kāi)花:

              出示錄像:展示花開(kāi)的時(shí)期。

              組織學(xué)生觀看錄像。

              提問(wèn):1、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的花?

              2、植物的一生中能開(kāi)幾次花?

              3、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣?

              4、有哪些因素影響植物的開(kāi)花?

              組織學(xué)生討論、發(fā)言。

              講解:

              1、各種植物一生中開(kāi)花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物,生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開(kāi)花,一生中只開(kāi)一次花。

              2、多年生植物要到一定的年齡才開(kāi)花,一旦開(kāi)花后,每年到時(shí)開(kāi)花,一直到死亡。

              3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開(kāi)花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開(kāi)花,如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開(kāi)花,如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開(kāi)花,如菊花、梅花等。各種植物開(kāi)花時(shí)間的不同,是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

             。ǘ﹤鞣郏

              講解:“花開(kāi)之后,雌蕊和雄蕊暴露出來(lái),就要完成傳粉的過(guò)程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”

              出示投影,組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。

              出示錄像:介紹風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)。

              組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。

              總結(jié):

              1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

              2、異花傳粉中包括昆蟲(chóng)傳粉和風(fēng)力傳粉。

              提問(wèn):請(qǐng)比較自花傳粉和異花傳粉,哪一種更具有優(yōu)勢(shì)?

              組織學(xué)生分析、討論。

              講解:

              從生物學(xué)意義來(lái)看,異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性,而且植株強(qiáng)壯,開(kāi)花多,結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道,農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉,后代表現(xiàn)不好。

              異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代,但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí),傳粉沒(méi)有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí),就需要人工輔助授粉。

              出示人工授粉的掛圖,講解人工授粉的方法。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              第二節(jié) 開(kāi)花和傳粉

              一、開(kāi)花:

              1、開(kāi)花的習(xí)性:

              (1)一年生植物:生長(zhǎng)一段時(shí)間就開(kāi)花。

              (2)二年生植物:生長(zhǎng)到第二年開(kāi)花。

             。3)多年生植物:生長(zhǎng)到一定年齡才開(kāi)花。

              2、影響開(kāi)花的因素:光照、溫度。

              二、傳粉:

              1、自花傳粉:花粉落在同一朵花的柱頭上。

              2、異花傳粉:花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

             。1)依靠昆蟲(chóng)傳粉:蟲(chóng)媒花

              (2)依靠風(fēng)力傳粉:風(fēng)媒花

              3、人工輔助傳粉

              探究活動(dòng)

              人工輔助授粉

              實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

              1、認(rèn)識(shí)人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。

              2、學(xué)會(huì)人工輔助授粉的基本操作方法。

              材料用品:田間開(kāi)花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。

              實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:

              把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤(pán)相仿的圓形,在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花,中央鋪得厚些,四周可鋪得薄些,在棉絮上蒙紗布或絨布,縫制成凸形撲子,撲子后面再縫一個(gè)頂子,以便手握,也可用毛巾疊起代替撲子。

              方法步驟:

              1、當(dāng)向日葵開(kāi)花時(shí),挑選晴朗的早晨(8-11時(shí))進(jìn)行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝,只留下主干上的花盤(pán),以免營(yíng)養(yǎng)分散。

              2、左手托住花盤(pán),右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤(pán)上,象撲粉似的輕輕撲幾下,讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個(gè)花盤(pán)拉攏,面對(duì)面撲粉似地進(jìn)行授粉。

              3、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次,這樣做的理由是什么?

              實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

              在同樣的管理?xiàng)l件下,經(jīng)過(guò)人工輔助授粉的植株比沒(méi)有授粉的植株果實(shí)飽滿、產(chǎn)量高。

              不同的向日葵在不同的時(shí)間開(kāi)花。同一株向日葵,花盤(pán)周?chē)幕ㄏ乳_(kāi),中央的花遲開(kāi)。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次。

            七年級(jí)生物教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過(guò)程染色體的大變化,

              2、描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多,體積增大有關(guān)。

              3、說(shuō)出染色體的大致變化

              教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

              教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1、3

              電教手段:投影(幻燈片)

              實(shí)驗(yàn)教具:顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本

              教學(xué)過(guò)程:

              [回顧]

              1、播放幻燈片:回顧顯微鏡的使用方法。

              2、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么?

              [問(wèn)題情境]

              播放投影:參天大樹(shù),一頭老牛

              T:參天大樹(shù)是由一粒種子長(zhǎng)大的,一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會(huì)由小到大呢?

              S:自由發(fā)言,小組討論

              T:(總結(jié))是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。

              [新研究]細(xì)胞的分裂(板書(shū))

              T:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,細(xì)胞是怎樣增多的

              S:(討論)一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程就是細(xì)胞的分裂,細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。

              T:我們來(lái)看看細(xì)胞的分裂過(guò)程

              [觀察]P34

              T:請(qǐng)同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材,然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的`分裂的玻片標(biāo)本。

              [指導(dǎo)]

              T:1、正確使用顯微鏡。

              2、目鏡用16X,物鏡用10X。

              3、移動(dòng)載玻片,找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。

              4、觀察細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。

              5、在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上大致畫(huà)出細(xì)胞分裂過(guò)程中1—2個(gè)典型的圖像。

              6、小組對(duì)照(前后兩組),看誰(shuí)能找到書(shū)中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細(xì)胞。

            七年級(jí)生物教案5

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、學(xué)生能說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分,并能舉例說(shuō)明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用

              2、嘗試分析食物中的營(yíng)養(yǎng)成分,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力,語(yǔ)

              言表達(dá)能力,小組合作交流能力等。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、食物中的主要成分及其對(duì)人體的作用

              2、蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用

              教法學(xué)法:通過(guò)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、合作等方式使學(xué)生獲得知識(shí),培養(yǎng)能力教師利用啟發(fā)性的語(yǔ)言和

              問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類(lèi)食物奧秘。同時(shí),通過(guò)學(xué)生小組合作的.方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

              第一課時(shí)

              【知識(shí)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課本資料

              【學(xué)習(xí)內(nèi)容】食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用

              一、食物的營(yíng)養(yǎng)成分

              回答:1、食物中所含的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是:

              和屬于無(wú)機(jī)物,糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于。

              2、三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是、、

              二、食物中營(yíng)養(yǎng)成分的作用

              回答:3、細(xì)胞的主要組成成分是,體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在里才能被吸收利用。人

              體內(nèi)的水約占體重的左右。

              4是組成人體的重要成分,參與體內(nèi)代謝活動(dòng)。例如,兒童缺鈣會(huì)患病,(成人患癥)鈣的來(lái)源主要是,深綠色和等食物;缺鈣會(huì)造成,補(bǔ)鐵的食物主

              要有、、和等食物。

              5、主要的能源物質(zhì)是,也是構(gòu)成細(xì)胞的一種成分,糖類(lèi)主要包括沒(méi)甜味的

              等。糖類(lèi)主要來(lái)自和食物。

              6、是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì),是人體生長(zhǎng)發(fā)育組織供。成人缺少蛋白質(zhì)會(huì)出現(xiàn)肌肉萎縮等現(xiàn)象。蛋白質(zhì)主要從和豆類(lèi)中獲得。

              7、通常作為備用能源的物質(zhì)是。、等食物中含有較為豐富的

              脂肪。

              8、維生素可分為維生素兩大類(lèi),常見(jiàn)的維生素中屬于脂溶性的有和;

              屬于水溶性的有和。

              9、維生素不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料,不為人體提供素可維持人體,是其他營(yíng)養(yǎng)成分不可替代的,人體缺維生素A時(shí)易患缺維生素D時(shí)

              【學(xué)習(xí)小結(jié)】本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?

              【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

              10、課后思考與練習(xí)P81-5

              11、維生素A主要存在于動(dòng)物,魚(yú)肝油等食物中,植物性食物中不含維生素A,但等中所含的胡蘿卜素可轉(zhuǎn)化成維生素A;維生素B1主要存在于牛肉、動(dòng)物的,各種的外皮中;維生素C存在于新鮮的和中;維生素D主要存在于動(dòng)物中。

              12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西,到醫(yī)院檢查后,醫(yī)生不僅給她開(kāi)了藥,而且還要求她加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),進(jìn)行食物輔助治療。在下列物質(zhì)中,請(qǐng)你幫她選擇,她最需要的食物是:A雞蛋B牛奶C帶魚(yú)D豬肝()

              13、組成細(xì)胞的有機(jī)物是、、和。三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是、、。

              14、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是()A水B無(wú)機(jī)鹽C糖類(lèi)D蛋白質(zhì)

              15、缺乏維生素C時(shí)會(huì)患病.A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲癥

              16、曉明刷牙時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)牙齦出血,你應(yīng)建議他多吃()

              A肉類(lèi)和蛋類(lèi)B奶類(lèi)和蔬菜C豆類(lèi)和水果D蔬菜和水果

              17、構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)是()A水B糖類(lèi)C蛋白質(zhì)D脂肪

            七年級(jí)生物教案6

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1、以酸雨為例,說(shuō)明人類(lèi)的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

              2、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

              4、提高環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

              [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

              1、重點(diǎn):酸雨探究實(shí)驗(yàn),其他環(huán)境污染的原因及其帶來(lái)的影響。

              2、難點(diǎn):設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案,掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn),進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。

              [課前準(zhǔn)備]

             。1)搜集由人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料,有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料,有關(guān)廢電池的資料。

             。2)設(shè)計(jì)并制作課件(圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況)。

             。3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要,準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。

              [教學(xué)方法]

              探究解決式教學(xué)法。

              [課時(shí)安排]

              1課時(shí)(培養(yǎng)、觀察、記錄等過(guò)程利用課外活動(dòng)時(shí)間)。

              [導(dǎo)入]

              向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒(méi)污染環(huán)境圖片,以對(duì)比的形式展現(xiàn),呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大,引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”。

              [教學(xué)過(guò)程]

              教師:同學(xué)們,你們心目中的北極是什么樣子的呢?

              學(xué)生:白雪茫茫,北極熊、、、、、、

              教師:冰天雪地,就像圖片這樣對(duì)吧?但是啊,它也有可能是這樣子的,雪地融化掉了,北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的,茂密蔥郁,但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀,大家看一下這些雕塑,經(jīng)過(guò)了60年的變遷,已經(jīng)可以說(shuō)是面目全非了。還有我國(guó)著名景點(diǎn)樂(lè)山大佛,非常雄偉、壯觀,但是隨著時(shí)間的遷移,它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“老師是你的打開(kāi)方式不對(duì)吧”,并不是,人類(lèi)社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià),同樣環(huán)境也將反作用于我們,大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來(lái)探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

              采用小組競(jìng)賽的課堂形式,答對(duì)一題加一分,答錯(cuò)一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和PPT圖片上的信息,完成給出的兩道填空題。

              教師:講解PH值(酸堿度)的相關(guān)知識(shí),并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過(guò)程,普及我國(guó)酸雨類(lèi)型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理。適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生,并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好?為什么?”。

              學(xué)生:不好,因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性。

              教師:結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對(duì)植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問(wèn)題的相關(guān)措施。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論。

              1、模擬的酸雨和真實(shí)的`酸雨有什么差別?

              2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎?

              學(xué)生:

              1、成分有差別,真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。

              2、不一定,那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng),到其他地區(qū)形成酸雨。

              教師:點(diǎn)評(píng)答案,再用兩道練習(xí)鞏固。

              學(xué)生:積極舉手發(fā)言,分析回答。

              教師:講解廢舊電池給環(huán)境帶來(lái)什么危害,還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害,以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子(水俁病、痛痛。。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān),保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固。

              學(xué)生:積極舉手發(fā)言回答。

              教師:除了剛才說(shuō)的全球性污染問(wèn)題“酸雨”和“廢舊電池污染”,還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害,再給出練習(xí)鞏固。

              學(xué)生:積極舉手回答問(wèn)題。

              教師:對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié),讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng),贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力。

              課堂結(jié)束,布置作業(yè)。

            七年級(jí)生物教案7

              教材分析

              綠色植物是生物圈中作用最大的一類(lèi)生物,它對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過(guò)它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量,并對(duì)維持生物圈中的碳—氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛,與人類(lèi)生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類(lèi)種植栽培的主要對(duì)象,在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容,教學(xué)中積極組織學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、概述藻類(lèi)、蕨類(lèi)、裸子和被子植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境并識(shí)別當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的裸子植物和被子植物。

              2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

              3、學(xué)生整理資料和調(diào)查報(bào)告,關(guān)注藻類(lèi)、蕨類(lèi)、種子植物與人的密切關(guān)系。

              4、通過(guò)自主學(xué)習(xí),提高獲取知識(shí)的能力。并培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、觀察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。

              5、通過(guò)比較幾種植物類(lèi)群在形態(tài)結(jié)構(gòu),生殖方式上的發(fā)展變化,向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)、裸子和被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

              2、裸子植物和被子植物的區(qū)別。

              3、通過(guò)比較幾種植物類(lèi)群在形態(tài)結(jié)構(gòu),生殖方式上的.發(fā)展變化,向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1、淡水藻類(lèi)植物——水綿的觀察以及藻類(lèi)和蕨類(lèi)植物的孢子生殖。

              2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

              課時(shí)安排:三課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師:多媒體課件

              水陸環(huán)境及具有代表性的植物的錄像、幾種藻類(lèi)植物標(biāo)本和圖片、蕨類(lèi)植物的用途的錄像,有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類(lèi)植物標(biāo)本。

              實(shí)驗(yàn)材料用具:新鮮的水綿、顯微鏡、載玻片、鑷子、滴管等

              常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的圖片;種子植物有關(guān)種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像;常見(jiàn)的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的課件;動(dòng)態(tài)展示桃的桃的果實(shí)(完整)縱向剖開(kāi)(展示種子)的課件。

              學(xué)生:

              1、生物興趣小組采集一些蕨類(lèi)和淡水藻類(lèi)的實(shí)物,增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種途徑收集綠色植物有關(guān)的資料。

              2、收集不同植物的種子和果實(shí),如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí),松的球果、種子等。

              3、參與調(diào)查校園內(nèi)的種子植物活動(dòng),體驗(yàn)與人交流和合作。

            七年級(jí)生物教案8

              教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

              1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

              2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

              3、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

             。ǘ┠芰δ繕(biāo)

              1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。

              2、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。

             。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

              1、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

              2、通過(guò)了解人類(lèi)與生物圈的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

              2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

              教學(xué)難點(diǎn)

              繪制人口增長(zhǎng)的曲線,預(yù)測(cè)人口的數(shù)量。

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              導(dǎo)入新課:

              教師出示環(huán)境污染的圖片,如:工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的原因。

              水污染、樹(shù)木非法砍伐、白色污染

              學(xué)生暢所欲言,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

              教師:環(huán)境的惡化,與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。人類(lèi)的衣食住行都來(lái)源于自然界,動(dòng)物、植物、水等自然資源都是人類(lèi)索取的對(duì)象,但是這些資源是有限的,它又能被多少人利用呢現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢(shì)是什么樣的

              新課教學(xué):

              一、人口增長(zhǎng)過(guò)快

              活動(dòng)一:學(xué)生討論分析“世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”

              學(xué)生認(rèn)真觀察教科書(shū)圖13—1,并結(jié)合教師提示分組討論。

              思考題:

             。1)從這幅圖中,可以看出世界人口發(fā)展趨勢(shì)如何

             。2)什么原因造成世界人口增長(zhǎng)過(guò)快

              (3)人口增長(zhǎng)過(guò)快,會(huì)給地球帶來(lái)什么樣的危機(jī)

              師生活動(dòng):學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。討論結(jié)束后,各小組代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

              教師小結(jié):現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過(guò)67億,有專(zhuān)家預(yù)測(cè)到20xx年,世界人口將達(dá)到80億;到20xx年時(shí),世界人口將達(dá)到92億。照這樣發(fā)展下去,地球總有一天會(huì)支撐不住的。世界人口增長(zhǎng)已經(jīng)過(guò)快,那么中國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)又是如何呢

              活動(dòng)二:學(xué)生繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖

              學(xué)生根據(jù)教科書(shū)表13—1“中國(guó)人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖并討論。

              思考題:

              a、從繪制的曲線中,我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)如何

              b、根據(jù)曲線圖,推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。

              師生活動(dòng):學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后,由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖,并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生推測(cè)出我國(guó)人口在21世紀(jì)中葉即20xx年人口數(shù)量將達(dá)到224863萬(wàn)人。

              教師小結(jié):同學(xué)們,中國(guó)人口已經(jīng)超過(guò)13億了,并且從圖中可以看出,這幾十年來(lái)人口增長(zhǎng)過(guò)快。我國(guó)人口眾多,位居世界第1位,那么人均自然資源占有量又怎樣呢

              教師:我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,擁有著豐富的`資源,可是供給13億人口來(lái)用,就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏,而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5,我國(guó)的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個(gè)道理:人口太多,不管多么豐富的資源,人均占有量也都是貧乏的。

              教師:不管是中國(guó),還是全世界,如果人口繼續(xù)膨脹,過(guò)多的人口對(duì)自然資源需求量也大大增加,就會(huì)給地球帶來(lái)巨大的壓力,以致于不堪重負(fù)。

              教師出示漫畫(huà)“苦難的母親”,學(xué)生動(dòng)腦思考。

              思考題:

             。1)這幅漫畫(huà)揭示了什么

              (2)如何有效地控制人口的增長(zhǎng)

              師生活動(dòng):學(xué)生自由發(fā)言,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

              教師小結(jié):漫畫(huà)把地球比作人類(lèi)的母親,人類(lèi)要從母親(地球)那里獲得所需的物質(zhì)和能量,如果人口過(guò)多而且超過(guò)“母親”的供應(yīng)能力,不僅不能滿足人類(lèi)生活的需要,還會(huì)帶來(lái)教育、就業(yè)、住房等一系列的社會(huì)問(wèn)題。因此,控制人口增長(zhǎng),合理利用資源,保護(hù)地球環(huán)境,才可實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)控制人口的方法就是“計(jì)劃生育”。“計(jì)劃生育”是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,它對(duì)我國(guó)持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

              教師總結(jié):人口增長(zhǎng)過(guò)快,已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問(wèn)題之一,人口過(guò)多,給地球母親帶來(lái)了巨大的壓力,甚至這種壓力對(duì)她來(lái)說(shuō),已經(jīng)支撐不住了。我們?cè)撟鲂┦裁茨匚覀円刂迫丝,保護(hù)環(huán)境,伸出我們友愛(ài)的雙手,熱愛(ài)它,擁抱它,共同建設(shè)一個(gè)更加美麗和諧的家園!

            七年級(jí)生物教案9

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。

              3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對(duì)策

              學(xué)習(xí)重點(diǎn)

              1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。

              3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對(duì)策

              學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺(jué)形成的過(guò)程及預(yù)防近視的對(duì)策。

              學(xué)習(xí)過(guò)程

              一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

              1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能(圖片見(jiàn)書(shū)P79)

              外層______:眼球的前部,無(wú)色透明,可透光

              ______:白色,保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

              中層:虹膜:中層前部,有色素,中央是____,通光

              脈絡(luò)膜:有血管(營(yíng)養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)

              睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

              內(nèi)層:_________:上有大量感光細(xì)胞,能感受光的刺激

              內(nèi)容物晶狀體:像凸透鏡,曲度可以調(diào)節(jié),使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

              玻璃體:透明膠狀物質(zhì)

              2.視覺(jué)的形成:

             。1)成像:光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體,在視膜上形成_____

             。2)形成視覺(jué):外界光線在視膜上成像,感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的.神經(jīng),形成視覺(jué)

              二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流:

              探究1近視眼的原因

              由于眼球__________過(guò)長(zhǎng),或晶狀體______過(guò)大,使物像落在視膜的前方.

              物像形成的部位是在________,而視覺(jué)形成的部位是在___________

              探究2近視眼的矯正方法

              1、近視眼由于物像落在視膜前方,故應(yīng)配戴________.糾正。

              2、看P82圖4—51,了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”?

              三、盤(pán)點(diǎn)收獲

              師生共同本節(jié)課的收獲;師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)

              四、課堂達(dá)標(biāo)

              1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)()

              A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

              2、為了預(yù)防近視眼,應(yīng)該是( )

              A.走路看書(shū)B.在強(qiáng)光下看書(shū)C.不躺臥看書(shū)D.在光線暗的地方看書(shū)

              3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問(wèn)題:

              (1)有的同學(xué)沉迷于上,不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展,而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏,容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。

              (2)眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。

             。3)某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無(wú)損,但他也是盲人,這很可能是他的[M] 受損,導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無(wú)法傳導(dǎo)到 所致。

              五、作業(yè)布置

              1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽(tīng)覺(jué)》

            七年級(jí)生物教案10

              本節(jié)是對(duì)各類(lèi)生物特征的復(fù)習(xí),也是對(duì)生物類(lèi)群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解,并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類(lèi)方法。

              學(xué)情分析

              各類(lèi)生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo)

              嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi);列舉植物和動(dòng)物的主要類(lèi)群。說(shuō)出生物分類(lèi)的方法分類(lèi)的依據(jù)

              技能目標(biāo)

              通過(guò)小組合作、實(shí)踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié),體驗(yàn)科學(xué)分類(lèi)的基本方法,做一個(gè)小小的分類(lèi)學(xué)家。

              情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

              鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì),提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的.特征進(jìn)行分類(lèi),學(xué)生在嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)分類(lèi)的基本方法,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì),做一個(gè)小小的分類(lèi)學(xué)家。

              教學(xué)重點(diǎn)

              通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類(lèi)。

              教學(xué)課時(shí)

              1課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程

              情景導(dǎo)入

              學(xué)生欣賞動(dòng)植物圖片。

              前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然界中的生物,對(duì)它們也有了一定的認(rèn)識(shí),那么,我們是怎么把它們分類(lèi)的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

              一、嘗試對(duì)生物分類(lèi)

              觀察思考--比較它們的主要特征

              怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)呢?分類(lèi)的依據(jù)是什么呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

              按照自己的觀點(diǎn)從不同角度對(duì)圖中的生物進(jìn)行分類(lèi),如生物體能否運(yùn)動(dòng),生物的營(yíng)養(yǎng)方式,生物體的大小,生物的生活環(huán)境等幾個(gè)角度。學(xué)生分類(lèi)的依據(jù)各不相同,同時(shí)也會(huì)存在一定的局限性。如根據(jù)營(yíng)養(yǎng)方式的不同,可分為植物和動(dòng)物。通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考,最后歸納總結(jié):分類(lèi)時(shí),仔細(xì)觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等,找出不同生物的差異程度。

              以小組為單位進(jìn)行討論,然后試著回答。

              (1)你將圖中的生物分成了幾類(lèi)?主要依據(jù)是什么?

             。2)你認(rèn)為對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)應(yīng)考慮的特征包括哪些方面?

              (3)請(qǐng)你把圖中的動(dòng)物或植物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。

              師生總結(jié):對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的方法主要是根據(jù)生物之間的相似程度,把生物劃分為不同的類(lèi)別。生物的分類(lèi)實(shí)際上就是將生物物種歸類(lèi)。分類(lèi)時(shí),首先要根據(jù)某一特征,把它們分為幾大類(lèi);然后將其中一類(lèi)根據(jù)某一特征分為若干類(lèi)……以此類(lèi)推,直到將所有生物全部分開(kāi)。

              觀察與分析,結(jié)合動(dòng)植物的分類(lèi)依據(jù)--多媒體展示植物圖片、動(dòng)物圖片。

              學(xué)生自主探究、相互討論,各自發(fā)表分類(lèi)見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)應(yīng)考慮的特征包括那些?具體說(shuō),植物和動(dòng)物分別從哪些角度考慮。

              學(xué)生試著歸納:植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的有無(wú)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi),分為藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物和被子植物。動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú),分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物,再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物分別分類(lèi)。

              二、生物分類(lèi)的依據(jù)

              教師:前面我們已經(jīng)對(duì)生物進(jìn)行了一些大概的分類(lèi),現(xiàn)在就讓我們共同總結(jié)生物的分類(lèi)依據(jù)吧。

              結(jié)合課本和課件,師生總結(jié)生物分類(lèi)的方法:根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生理特性,找出不同生物的相同和差異程度,逐級(jí)分類(lèi)。細(xì)菌、真菌等其它生物的分類(lèi),也需要根據(jù)它們的特征來(lái)進(jìn)行。如根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征,可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類(lèi)群。

              教學(xué)反思

              通過(guò)對(duì)教材不斷探索,以及對(duì)學(xué)生知識(shí)銜接與能力的考慮,我大膽地將教材的設(shè)計(jì)打亂

              部署并添加了一些動(dòng)植物的分類(lèi),讓學(xué)生將本課的分類(lèi)與分類(lèi)的依據(jù)融合穿插,做到了逐步歸納,層層推進(jìn)的效果,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力和實(shí)踐能力。

            七年級(jí)生物教案11

              設(shè)計(jì)理念:

              葉子是學(xué)生常見(jiàn),也是繪畫(huà)作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫(huà)題材,在學(xué)生平時(shí)的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn),包括日常的觀察中都忽略了細(xì)小的葉脈的存在。究其原因,我們平時(shí)就缺少細(xì)節(jié)的觀察,因此,本課以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性,在一系列的觀察、欣賞、探究的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。

              1、緊扣審美這一主線,導(dǎo)入新課直接讓學(xué)生夸夸葉子的美,從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在感受葉子形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上,運(yùn)用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美,同時(shí)學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。

              2、在重點(diǎn)觀察網(wǎng)狀葉脈的基礎(chǔ)上,在欣賞的過(guò)程中,學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類(lèi)形狀的葉脈,在嘗試畫(huà)的過(guò)程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法,在欣賞作品的過(guò)程中學(xué)習(xí)用線添加、組合,表達(dá)想象的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地構(gòu)建新知。

              3、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在傾聽(tīng)中想象,感受葉脈的內(nèi)在精神——大愛(ài)無(wú)痕。通過(guò)送“幸運(yùn)葉”這一教學(xué)環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感,本課以歌曲《愛(ài)的人間》結(jié)束,升華學(xué)生的情感,切實(shí)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科本位,關(guān)注每一次引導(dǎo)對(duì)學(xué)生心靈的凈化,關(guān)注眼睛和心靈的藝術(shù)共鳴。體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的情感性,人文性,讓理性與情感更多的結(jié)合在一起。

              4、美術(shù)是一種視覺(jué)語(yǔ)言性溝通或視覺(jué)語(yǔ)言性活動(dòng),其中“對(duì)話”與感受是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn),收集大量圖片,引導(dǎo)學(xué)生與自然“對(duì)話“,感受自然的美與神奇,與大師作品和小朋友作品“對(duì)話”,感受線的藝術(shù)魅力,與老師同學(xué)“對(duì)話”撞擊出思維的火花。在對(duì)話中提高美術(shù)鑒賞力,產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)無(wú)窮的想象力,創(chuàng)造力。

              5、以小組的形式完成作業(yè),在擺放樹(shù)葉的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。在互動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,學(xué)會(huì)欣賞他人,發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中完善自己,全面提升個(gè)人素養(yǎng)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型,能夠說(shuō)出葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。

              2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子,將它畫(huà)下來(lái),著重表現(xiàn)美麗的葉脈。

              3、感受葉脈的美麗與神奇,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,形成合作意識(shí)。

              課前準(zhǔn)備:

              準(zhǔn)備課件,學(xué)生每人收集1~2片樹(shù)葉、彩紙,剪刀、記號(hào)筆。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入

              1、老師收拿一片葉子問(wèn)學(xué)生這是什么呀?

              2、學(xué)生回答是樹(shù)葉,讓學(xué)生觀察,在這張葉片上,你還看到了什么?一些線。你知道人們把他們叫做什么?(葉脈、葉莖)

              師小結(jié):葉子上的這些纖細(xì)的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯,遍布全身用?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《葉子上的小血管>>師板書(shū)課題。

              二、感知、表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。

             。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)網(wǎng)狀的葉脈

              1、大屏幕展示:葉脈的標(biāo)本,師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些葉脈——線的特點(diǎn)。師隨機(jī)板書(shū):多、密、長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、分叉、交叉

              課件介紹主脈、支脈、次支脈。

              請(qǐng)仔細(xì)看看自己收集來(lái)的葉子上的葉脈,他們的形狀完全一樣嗎?它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎?得出:相同形狀的葉子,它們的葉脈肯定是不完全一樣的。

              2、嘗試用線條表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律

             、佟⒛銈兡苡镁條畫(huà)出葉脈的美嗎?學(xué)生邊畫(huà)師邊提示葉脈的特征,啟發(fā)學(xué)生思考:如何能畫(huà)出它們的粗細(xì)變化呢?

              請(qǐng)2~3名學(xué)生到黑板上畫(huà),其余學(xué)生在下面畫(huà)。

              3、師生點(diǎn)評(píng)小結(jié),強(qiáng)調(diào)畫(huà)一定要畫(huà)出事物的特征。

             、俅值娜~脈和細(xì)的葉脈又是怎樣表現(xiàn)的呢?學(xué)生歸納小結(jié):a雙線勾畫(huà)b描邊加粗。

             、诖沃}的生長(zhǎng)的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長(zhǎng),并越來(lái)越細(xì),師幫助修改,強(qiáng)調(diào)畫(huà)到葉邊,葉尖。

             、蹘煄椭懋(huà)次支脈,老師經(jīng)常說(shuō)有的同學(xué)畫(huà)面太空,缺少細(xì)節(jié),什么是細(xì)節(jié),把這些纖細(xì)的支脈畫(huà)出來(lái),這片葉子就有了細(xì)節(jié)了,強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)產(chǎn)生美,使畫(huà)面更生動(dòng),富有節(jié)奏感。

             、軐W(xué)生修改作品、添加細(xì)節(jié)。圖(2)圖(3)

             。ǘ┱J(rèn)識(shí)平行狀的'葉脈,欣賞各種形狀的葉子和葉脈,感受葉脈的神奇魅力

              三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象,產(chǎn)生情感上的共鳴

              四、與大師和小朋友的作品 “對(duì)話”,感受線的藝術(shù)魅力,激發(fā)想象力,創(chuàng)造力

             。ㄒ唬﹦偛盼覀冞\(yùn)用了寫(xiě)實(shí)的手法畫(huà)了真實(shí)的葉脈,然而我們?cè)谌粘5睦L畫(huà)中更多地運(yùn)用了想象、添加的方法使畫(huà)面更精彩。請(qǐng)欣賞大師與小朋友的作品,課件出示:

              1、(埃舍爾的《魚(yú)》)和學(xué)生作品,猜一猜,哪幅畫(huà)是大師的作品,為什么?在小朋友的畫(huà)上你又看到了什么呢?師引導(dǎo)欣賞:看似復(fù)雜的圖形其實(shí)都是由簡(jiǎn)單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的,其實(shí)只要我們稍微動(dòng)一下腦筋,也能做得更好。

              2、畢加索的作品,你看出來(lái)畫(huà)面上畫(huà)什么嗎,他畫(huà)的人很怪,一會(huì)兒看像正面,一會(huì)兒像側(cè)面,人身上添加了好多各種各樣的線條,畫(huà)面很飽滿,想象奇特。學(xué)生作品嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)實(shí)。

             。ǘ┬蕾p其他小朋友的畫(huà)

             。ㄈ┬蕾p了這些畫(huà),如果讓你再畫(huà)小血管,你有什么新的想法?學(xué)生交流。

              五、實(shí)踐創(chuàng)作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,形成合作精神

              作業(yè)要求:

              1、用寫(xiě)實(shí)或想象(用多種線條組合、添加)的方法畫(huà)出最美的那片葉子。

              2、把畫(huà)好的葉子,沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來(lái)貼到黑板的樹(shù)上,讓 “幸運(yùn)樹(shù)”更加茂盛。

              六、在評(píng)價(jià)中升華、提升。

            七年級(jí)生物教案12

              一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。

              2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。

              二、【課前小測(cè)】(每空1分,共3分)小測(cè)得分:()

              1、蒸騰作用的部位:主要是通過(guò)葉片上的。

              2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用:提高大氣,增加。

              三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁(yè),并完成以下習(xí)題。

              1、概念:綠色植物利用提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的.光合作用。

              2、意義:綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身、、繁殖的需要,而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。

              3、場(chǎng)所:凡是植物的綠色部分,細(xì)胞中含,就都有能夠制造有機(jī)物。

              是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。

              四、【實(shí)驗(yàn)操作】(每空1分,共8分)

              1、暗處理:實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。

              (其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡,讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯,

              更有說(shuō)服力。)

              2、遮光、照光:用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來(lái)。

              然后移到光下照射。(實(shí)際上是作對(duì)照實(shí)驗(yàn),用同一片葉,

              在其他條件都相同的情況下,只有一個(gè)變量,即

              和。)

              3、脫色:幾個(gè)小時(shí)后,把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱,

              將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化,(是因?yàn)槿~綠

              素溶于酒精,隔水加熱是防止因溫度過(guò)高而使酒精

              燃燒引起安全事故。)

              4、漂洗:用清水把葉片上的物質(zhì)(如:酒精、葉綠素等)

              沖冼掉。

              5、染色:向葉片上(見(jiàn)光的地方和不見(jiàn)光的地方)滴加碘液,(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)

              6、觀察現(xiàn)象:滴上碘液后,我們發(fā)現(xiàn)葉片見(jiàn)光的地方變成了色,用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。

              7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。

            七年級(jí)生物教案13

              〖教學(xué)目標(biāo)〗

              1.知識(shí):

              (1)說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ);

              (2)理解皮膚的排泄功能。

              2.能力:

              (1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力;

              (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力;

              (3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識(shí)和技能,并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

              (4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng),培養(yǎng)快速處理信息,靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。

              3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

              (1)通過(guò)顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看待和分析問(wèn)題。

              (2)通過(guò)對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

              (3)通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

              皮膚與汗液分泌。

              課時(shí):一課時(shí)。

              皮膚是人體最大的器官,它有多項(xiàng)功能,與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)行介紹,所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來(lái)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

              本課的教學(xué)重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu),雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分,由于學(xué)生對(duì)汗液的形成和分泌,缺乏感性認(rèn)識(shí),因此是本節(jié)課的難點(diǎn),可以借助CAI。

              本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類(lèi)比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)人體可以通過(guò)哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?

              [學(xué)生回答]①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

             、谕ㄟ^(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

             、弁ㄟ^(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。

              借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時(shí)引入今天皮膚的內(nèi)容。

              【新課導(dǎo)入】

              師:有人說(shuō):皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開(kāi)局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句? (請(qǐng)同學(xué)列舉)

              學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅,與眾不同只留青春不留痘去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅

              教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣(給以肯定),可是細(xì)細(xì)想來(lái),這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)青春痘是什么原因?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問(wèn),引起學(xué)生思考)這些無(wú)疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

              一、皮膚的結(jié)構(gòu)

              [活動(dòng)]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

              (1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的.感性認(rèn)識(shí);

              (2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;

              (3)出示3個(gè)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究:

              ①皮膚有哪些結(jié)構(gòu)?

              ②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

             、弁茰y(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。

              [注意事項(xiàng)]

             、俳處熝惨曋笇(dǎo);

              ②請(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;

             、塾^察完后,交回切片顯微鏡,做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。

              請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn),推測(cè)有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。

              皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層

              真皮

              皮膚附屬物:毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

              (1)表皮

              在介紹生發(fā)層的分裂增長(zhǎng)能力時(shí),可引用一組數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí):人體整個(gè)表皮一般每3~4周就全部更換一次,人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽(yáng)的人們?yōu)楹纹つw會(huì)變得黑些時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。

              (2)真皮

              師:真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖),從厚度上看比表皮薄,還是比表皮厚啊?

              生:厚!

              師:真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維,這有何作用呢?(Flash同時(shí)閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))

              教師演示:大家一起捏住自己的臉,再輕輕扭動(dòng),松開(kāi)手,看皮膚有沒(méi)有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實(shí)驗(yàn),撕、拽、拉)

              生笑著同做:沒(méi)有!

              師繼續(xù)演示:這是一張白紙,我把它抓住,再輕輕一扭,松開(kāi)手,大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。

              生:變皺了!

              師:這說(shuō)明了什么? (再介紹《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)

              生:真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維,賦予了皮膚一定的彈性和韌性。

              師:在真皮內(nèi)我們還可以看見(jiàn)感覺(jué)神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細(xì)血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過(guò)Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化,幫助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識(shí)點(diǎn))

              生:感覺(jué)神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過(guò)自身的收縮與舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫,以適應(yīng)不同的環(huán)境。

              (3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)

              請(qǐng)學(xué)生觀察自己的皮膚,說(shuō)出皮膚還有哪些附屬物,再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。

              在對(duì)皮脂腺的介紹中,注意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法,做好青春期心理和生理健康教育。

              二、汗液的形成和分泌

              (1)汗腺組成

              分泌部:由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成,周?chē)忻?xì)血管

              導(dǎo)管:細(xì)長(zhǎng)的管道開(kāi)口于皮膚表面

              師:相信同學(xué)們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,在夏日的驕陽(yáng)下呆一會(huì)兒就會(huì)感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來(lái)的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們,人的真皮內(nèi)隱藏著250萬(wàn)個(gè)小腺體,汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌部周?chē)拿?xì)血管,并思考其作用)

              (2)汗液的成分

              教師演示:將手指按在鏡面上,5秒鐘后移開(kāi),發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣,以此證明汗液的成分有水。再請(qǐng)學(xué)生思考,并講出證據(jù),以日常生活中的經(jīng)驗(yàn)判斷汗液的其他成分。

              生:軍訓(xùn)時(shí),衣服和帽子上留有的白色的鹽漬,汗的味道是咸的!說(shuō)明還有無(wú)機(jī)鹽。

              生:烘烤汗液時(shí)應(yīng)該會(huì)有臭味散發(fā),說(shuō)明汗液的成分中含有尿素。

              (3)汗液的形成和分泌

              (這是本節(jié)課的難點(diǎn),可以結(jié)合信息技術(shù),通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示,整個(gè)過(guò)程避免了單純語(yǔ)言描述的蒼白無(wú)力,使教師的講述變得生動(dòng)而形象,學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得直觀而明晰。)

              教師結(jié)合多媒體講解:當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),汗腺周?chē)?xì)血管擴(kuò)張,血流量增多,汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液,再通過(guò)導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。

              (4)出汗的利弊

              討論:請(qǐng)學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力(時(shí)間4分鐘)。

              生:有排泄作用!

              生:調(diào)節(jié)體溫的作用!

              師乘勢(shì)而問(wèn):如何實(shí)現(xiàn)的? (將問(wèn)題深入)

              生:汗的蒸發(fā)會(huì)帶走一部分熱量,因此對(duì)人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。

              師:(點(diǎn)頭贊許,同時(shí)播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說(shuō)到的皮膚可以通過(guò)毛細(xì)血管的收縮和舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫外,汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫,特別是在人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉活動(dòng)釋放的熱量相當(dāng)于安靜時(shí)的10~15倍,此時(shí)光靠皮膚的散熱已經(jīng)來(lái)不及了,并且要是這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去的話,足以使全身的血液沸騰,這時(shí)就要緊急開(kāi)動(dòng)全身皮膚的250萬(wàn)個(gè)汗腺,結(jié)果我們會(huì)大汗淋漓,靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。

              師:辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的,那么出汗有沒(méi)有不好的地方? (轉(zhuǎn)變?cè)掝}順便進(jìn)行世界觀教育)

              生:大量出汗會(huì)使人體鹽分流失,造成熱痙攣,所以高溫天氣里,人們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水和鹽分。

              生:弄臟衣物,要求我們搞好個(gè)人衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

            七年級(jí)生物教案14

              教案預(yù)覽:

              第四單元 生物圈中的人

              第一章 人的由來(lái)

              第一節(jié) 人類(lèi)的起源和發(fā)展

              教學(xué)目標(biāo):

              ①概述人類(lèi)起源于森林古猿,人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。

              ②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖,概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

             、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng),與同學(xué)交流自己的看法。

              ④認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

              重點(diǎn)和難點(diǎn):

             、龠\(yùn)用比較的方法找出人類(lèi)與類(lèi)人猿的異同點(diǎn);

              ②認(rèn)識(shí)到古人類(lèi)化石和遺物等對(duì)研究人類(lèi)起源的重要性;

             、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。

              課前準(zhǔn)備:

              教師:查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片等。

              學(xué)生:搜集有關(guān)人類(lèi)起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類(lèi)人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

              授課時(shí)間:

              兩課時(shí)

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

              人類(lèi)的起源

              人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先:森林古猿

              認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類(lèi)人猿

              推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

              敘述課前搜集的有關(guān)人類(lèi)起源的相關(guān)資料和內(nèi)容,小組之間相互交流。

              傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

              觀看現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片。

              通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類(lèi)人猿與人的'異同點(diǎn)。

              通過(guò)觀察圖片和錄像片,小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

              組織交流、評(píng)價(jià),并補(bǔ)充。

              介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

              指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答,并補(bǔ)充。

              鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

              森林古猿下地生活的原因

              環(huán)境的變化 (地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致)

              分析課本中的資料,小組之間互相質(zhì)疑、討論,達(dá)成共識(shí):地殼的劇烈運(yùn)動(dòng),使自然環(huán)境發(fā)生變 化,促使一部分森林古猿下地生活。

              組織學(xué)生分析,教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

              古人類(lèi)起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

              進(jìn)化的主要證據(jù):化石

              觀察早期的古人類(lèi)化石,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,根據(jù) 書(shū)上的提示,分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。

              小組討論、分析交流:人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中,在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。

              分組游戲。(肢體表達(dá)一句話的意思,體會(huì)語(yǔ)言的重要性)

              指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)(骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì),骨盆的 形態(tài)等)并進(jìn)行分析,引導(dǎo)答疑,樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

              強(qiáng)調(diào)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。

              提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。

              人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論:

              明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的,人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

              人猿同祖,人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類(lèi)人猿。 教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

              滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。

              課后作業(yè):

              《同步訓(xùn)練》

            七年級(jí)生物教案15

              輸血和血型

              學(xué)習(xí)流程;仔細(xì)閱讀課本76-77頁(yè)(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實(shí)際應(yīng)用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(jié)(2分鐘)

              總結(jié):

              AB型是萬(wàn)能受血者,

              O型是萬(wàn)能供血者,

              課題 4.4.4輸血和血型 課型 預(yù)習(xí)+展示

              教學(xué)目標(biāo):

              1.列舉ABO血型的類(lèi)型。

              2.了解人體的血量,以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

              3.認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。

              重點(diǎn): 輸血與血型的關(guān)系。

              難點(diǎn):

              輕松起航

              1.ABO血型分為 、 、 、 四種類(lèi)型。不同血型相遇, 可能會(huì)黏結(jié)在一起,發(fā)生凝集。

              2.大量輸血是應(yīng)以輸入 血為原則,AB血型的人,除可輸入O型血外,還可以輸入少量的 型或 型血。

              3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的 。

              4.健康的成年人一次失血不超過(guò) 毫升,能在短時(shí)期內(nèi)自然恢復(fù)正常,如一次失血超過(guò) 毫升,會(huì)有生命危險(xiǎn)。

              5.我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度,提倡 周歲的.健康公民自愿獻(xiàn)血。

              試試身手

              1. 一個(gè)AB血型的病人需要大量的輸血,原則上應(yīng)給他輸入的血為()

              A.O型血 B.A型血 C.B型血 D.AB型血

              2.某人是B型血,在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí),可輸入少量的()

              A. A型血 B.O型血 C.AB型血 D.以上三種都可以

              3可以接受任何血型的輸血是()

              A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型

              4健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升,其結(jié)果是()

              A.對(duì)人體健康無(wú)影響 B.一個(gè)月可以恢復(fù)

              C.三個(gè)月可以恢復(fù) D.造成終生的損失

              5.一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)?()

              A.1200-1500毫升 B.800-1000毫升

              C.600-700毫升 D.400-500毫升

              能力提升

              1. 輸血時(shí),如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng),凝集現(xiàn)象是()

              A.白細(xì)胞黏結(jié)在一起 B.紅細(xì)胞破裂

              C.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起 D.血液凝固

              2.小明被車(chē)撞傷住進(jìn)醫(yī)院,需要輸血,小明的血型是A型血,那么適合小明的血型有()

              A.1種 B.2種 C.3種 D.4種

              3.在無(wú)同型血的情況下,危險(xiǎn)性最大的病人的血型是()

              A. A型 B.B型 C.AB型 D.O型

              4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來(lái)。

              嚴(yán)重貧血者 血漿

              身體大面積燒傷者 濃縮血小板懸液

              出血不易止血者 濃縮紅細(xì)胞懸液

              實(shí)際應(yīng)用

              討論:(先討論后總結(jié))

              1獻(xiàn)血以后,應(yīng)該補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分?

              2.我國(guó)為什么要實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度?

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