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有幾瓶牛奶一年級數(shù)學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的有幾瓶牛奶一年級數(shù)學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
有幾瓶牛奶一年級數(shù)學教案1
教學目標
1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題,讓學生學會“9+幾”的進位加法。
2.初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活的實際問題。
3.理解湊十法的思考方法,培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
4.培養(yǎng)學生合作交往的意識和能力。
重點難點
理解掌握9加幾的計算方法。
教學方法
創(chuàng)設計情境、引導
教學用具
多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。
一、復習。
1.24689
∧∧∧∧∧
1()1()1()1()1()
齊答后,讓學生觀察:這些數(shù)被分成了幾和幾?
指出:這種方法能幫助我們更好地學習新知識。
2.9+()=10
問:9+幾等于10?強調(diào):9和1湊成10。
3.搶答:9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問:你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快?
得出:9加1得幾,10再加幾就得十幾,這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快?為什么?291
小結:先算湊成10的兩個數(shù),再加第三個數(shù),這樣就
能很快算出結果是多少。這節(jié)課就要用這個方
法來學習新的知識。
二、新課
1.教學9+5=14
(1)出示有10個格的盒子:數(shù)一數(shù)里面有幾個格?能放幾瓶牛奶?老師放進9瓶,盒子外面放5瓶,要求一共有多少瓶?怎樣列算式?板書:9+5=
。2)問:你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎?(一人說,老師演示)
A:9加5等于幾,我是通過數(shù)出來的。
B:9加5等于幾,把9分成4和5,5加5等于10,10
教學過程
加4等于14。
C:9加5等于幾,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
(3)理清計算過程:(老師再演示一次移動過程)
為什么你移動一個放在格子里呢?(因為9和1湊成10)
一個從哪兒來?(把5分成1和4)
此時板書成:9+5=
這時可以怎樣算:9加1得幾?10加4得幾?所以9+5等于幾?
不看圖誰能說說計算過程?(指一兩名說)
全班跟著老師說。
同位互說。
。ㄒ驗椋9和1湊成10,把5分成1和4,9加1得10,10加4得14,所以9加5等于14。)
揭示課題:像這樣的加法算式,我們就叫它為“9加幾”
2、同學們,你們還想學9加幾?(指名回答)
3、教學9+7=16(跟老師一起擺)
。贸龇礁窦,已有格子和黃圓)
(1)數(shù)一數(shù)有幾格?格子里放了幾個黃圓?還空幾格?
。2)讓學生拿出7個綠圓,放在方格紙的右邊。問:要求一共有多少個圓?怎樣列算式?板:9+7=16
B、全班齊說計算過程(因為9和1湊成10,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16,所以9+7=16)
(7)強調(diào):為什么不把7分成2和5或3和4呢?(因為9和1湊成10)
。8)剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下,為什么都要分出1來?
。ǚ殖1的目的是要把9湊成10,10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快,這種方法叫湊10法,湊10法可以把今天學的轉化為10加幾。)
4、試一試:9+3=
。í毩⑼瓿桑w訂正)
小結:
今天我們學習了什么?(9加幾)
計算9加幾的題目要先想什么?(指著9問)(要先想9和1湊成10)
分什么?(指著5、7、3問)(分第二個加數(shù))
都是把第二個加數(shù)分成1和幾。(要看9分出1來湊成10后,加剩下的'數(shù),這樣算比較簡便,我們把這種方法叫什么?湊十法)
教學過程
但要注意:分出1給9后剩下的幾,不要忘了加。
課間操
剛才同學們學得很認真,有點兒累了,下面一起做課間操來輕松一下。
師:休息休息
生:輕松輕松
師:下面學習
生:更加用功
三、練一練
1、圈一圈,算一算。
。í毩⑼瓿,老師幫助有困難的同學)。
2、左邊魚缸里有9條魚,右邊有8條,一共有幾條魚?
讓學生仔細觀察圖,獨立完成。
四、數(shù)學游戲“找朋友”
拿著算式9+幾,問我的朋友在哪里?
如:拿著卡片2的同學說:你的朋友在這里。齊說9+2=11,以此類推。
五、全課總結:今天學習了什么?這樣的題目是用什么方法算的?
有幾瓶牛奶一年級數(shù)學教案2
教學內(nèi)容:課本72~73頁。
教學目標:
1、通過問題的解決,讓學生學會“9+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣性,并能解決生活中的實際問題。
2、 教師尊重學生獨特的思考,并促進學生提出問題的能力培養(yǎng),讓學生有自己學數(shù)學的.興趣。
3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。
教具準備:掛圖
學具準備:小棒
教學過程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對口令”游戲。
師:我和大家一起做游戲,我說一個數(shù),你們也說一個數(shù),這兩個數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學生做游戲。)
2、揭題。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。
師:讓我們列個加法算式。
生1:9+5。
生2:也可以是5+9。
師:對,可以列兩個算式。9+5=?你會算嗎?
二、合作探討計算規(guī)律
1、動手操作。
師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1:我是1個1個數(shù)的。
生2:我注意到一個箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更簡單的方法,左邊格子只差1個就是10格,可以從右邊拿過來1個,那右邊就剩下4個,一共加起來就是14個。
師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。
。▽W生各自操作,教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。)
指定一個學生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個,從左邊的5個格子里拿出1個放進去,盒子里就正好是10個,左邊還有4個,這時可以很快地看出一共有14個。
師:為什么你先拿1個放在格子里?
生:因為9和1 好朋友正好湊成10。
師:箱子里原來有9個,再添上1個正好是10個,這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個中放進1個,和9個湊成10個。
板書:9 + 5 =
1 4
師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?
生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結果還是等于14。
板書: 9 + 5 =
4 5
師:要算9 + 5 等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
。ㄊ紫茸寣W生用小棒擺一擺,算一算,再讓學生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義。)
三、鞏固練習
1、圈一圈,算一算
師;9 + 4 = ?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應先做示范,引導學生明白此題是用湊十法,鼓勵有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)
師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
。ㄐ〗M討論。通過討論,使學生領悟“湊十法”的思考方法。)
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
。▽W生獨立完成,對個別學習困難的學生,可以讓其通過實物操作幫助計算,然后集體反饋計算方法。)
3、“小貓數(shù)魚”
師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?
生:因為它看到了魚缸里的魚。
師:對了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?
生:小貓在想:“這里一共有幾條魚?”
師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個算式來告訴它。
。▽W生獨立完成,然后集體反饋)
生1:可以列為:9 + 8 = 17
生2:也可以這樣列式:8 + 9 = 17
師:你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎?
生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
生2:我們可以教小貓一只一只地數(shù)。
生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。
四、數(shù)學游戲“找朋友”。
1、首先讓學生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學生合作寫出算式,應鼓勵學生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天,我們學習的加法是9加幾,得數(shù)都超過10,在計算時我們都是用什么方法?(湊十法)
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