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高中地理教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的高中地理教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理教案1
目標定位
1．了解東北地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟條件。2.了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的布局狀況，掌握該區(qū)的各類農(nóng)業(yè)區(qū)的分布狀況。3.通過學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點，使學(xué)生正確認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。
核心點一 東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件
區(qū)域位置：東北區(qū)位于我國的東北部，東面、北面、西面分別與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤。東北區(qū)所處的緯度位置較高，其最北端是我國緯度最高的地方。
東北區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢是：位于東北亞區(qū)域的中心地帶，東面、北面、西面與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤，東隔日本海、黃海與日本、韓國相望，南瀕渤海并與華北地區(qū)相連接。
特點 影響
氣候
條件 溫帶濕潤、半濕潤季風(fēng)氣候區(qū)，冬季寒冷，夏季溫暖，降水量300～1 000毫米，且集中于夏季，雨熱同季 ①制約著區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度、生產(chǎn)季節(jié)；②可滿足一年一熟；③易受低溫冷害影響
地形、土壤
條件 包括高原、平原、山地；東北黑土、黑鈣土廣布、土層深厚、有機質(zhì)含量高 ①影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型②該地土壤有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
社會、經(jīng)濟
條件 是重要的工業(yè)基地，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機械設(shè)備、化肥等；交通發(fā)達，對外聯(lián)系方便；開發(fā)晚，人口密度低 ①有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，形成農(nóng)牧興工，工促農(nóng)牧的經(jīng)濟格局②為發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供機遇③使農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模遠高于全國水平；有利于綠色農(nóng)業(yè)、大農(nóng)業(yè)的發(fā)展
思維拓展 東北地區(qū)、東北經(jīng)濟區(qū)域、東北溫帶濕潤半濕潤地區(qū)的區(qū)別
習(xí)慣上所稱的東北地區(qū)僅指行政區(qū)劃上的遼、吉、黑三省，本章所講的東北地區(qū)是指我國第一個比較成熟的大經(jīng)濟區(qū)，是我國“九五”規(guī)劃中的七大經(jīng)濟區(qū)域之一，其范圍除了包括習(xí)慣上東北地區(qū)的范圍之外，還包括內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。東北溫帶濕潤半濕潤地區(qū)是我國東部季風(fēng)區(qū)中的自然地區(qū)之一，其范圍較前兩者都小，西界相當(dāng)于400毫米年降水量等值線，南界約為3 200℃積溫等值線。
核心終點：
根據(jù)氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型主要有耕作業(yè)、林業(yè)及畜牧業(yè)。
東北地區(qū)為什么能夠發(fā)展水稻種植業(yè)？
遼河、松花江流域的大型灌區(qū)和東部山區(qū)河谷盆地，水源充足，土壤肥沃，光、熱、水以及土壤條件能夠種植水稻。因此，這一地區(qū)為東北地區(qū)主要的水稻產(chǎn)區(qū)。但是，在東北的其他地區(qū)，隨著緯度的升高，積溫逐漸減少，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中仍可通過培育優(yōu)良品種、改
進種植技術(shù)等措施，使水稻種植向北擴展到50°以北的黑龍江沿岸。
類型1 農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件
關(guān)于東北自然環(huán)境特點的敘述，正確的是( )
A．包括黑龍江、吉林、遼寧三個省區(qū)，自然地域單元完整
B．屬于溫帶大陸性氣候，水熱條件配合協(xié)調(diào)，南北沒有熱量差異
C．有我國最大的平原、最肥沃的黑土地和最大的天然林區(qū)
D．區(qū)內(nèi)河流水量豐富，季節(jié)變化不大，含沙量很大
答案 C
解析 教材中所指的東北地區(qū)是一個相對完整的地域單元，包括黑、吉、遼三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的東部一部分地區(qū)；從氣候上看，本區(qū)屬于溫帶濕潤、半濕潤季風(fēng)氣候，南北方向上由于緯度位置的差異，熱量條件差別很大，由南向北可依次劃分出暖溫帶、中溫帶、寒溫帶等溫度帶類型；東北平原是我國最大的平原，黑土肥沃，是我國第一大林區(qū)，也是我國第一大天然林區(qū)，森林主要分布在大小興安嶺、長白山脈上；東北地區(qū)的河流具有較大的季節(jié)變化，降雨主要集中在夏季，河流的含沙量很小。
在分析一個區(qū)域時，我們首先要了解這個區(qū)域所處的位置，可從絕對位置來看一下它位于緯度多少到多少、經(jīng)度多少至多少；也可從相對位置看一下它位于哪個半球，海陸狀況如何，周圍有哪些國家、地區(qū)、海洋等。然后可從自然特征和人文特征兩方面來分析。一個區(qū)域的自然特征包括地形、氣候、水文、植被、土壤等方面，由于受地理環(huán)境整體性的影響，這些要素之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，要注意分析它們之間的關(guān)系，這樣才能較好地理解該區(qū)的區(qū)域自然特征。一個區(qū)域的人文特征可從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市等角度進行分析。分析時應(yīng)突出主要方面、有代表性的方面，也要注意這些特征的形成與自然條件的關(guān)系。
變式練習(xí)1 讀甲、乙兩圖，回答有關(guān)問題：
(1)甲圖地形區(qū)名稱：A ，B 。按照“因地制宜”布局原則，A地適合發(fā)展 ；B地適合發(fā)展 。
(2)乙圖農(nóng)業(yè)基地名稱為 ，該基地著名經(jīng)濟作物是 ，該區(qū)域同江漢平原相比，發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢條件為 。
(3)近年來，甲圖區(qū)域水資源緊張，為解決該區(qū)農(nóng)業(yè)用水問題，下列措施可行的'有(雙選)( )
A．節(jié)約用水，發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè) B．提高農(nóng)業(yè)機械化水平
C．盡快實施“引嫩入遼”調(diào)水計劃 D．利用處理后的工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田
(4)甲、乙兩圖共同的地理特征是( )
A．凍土廣布 B．河流都有兩個汛期
C．都有小麥種植 D．黑土肥沃
答案 (1)遼東丘陵 遼河平原 林業(yè) 種植業(yè) (2)三江平原 大豆 耕地面積大，人均耕地多 (3)AC (4)C
解析 首先確定甲、乙兩區(qū)域分別為遼東丘陵、遼河平原與三江平原。根據(jù)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的地區(qū)差異，可判斷遼東丘陵適宜發(fā)展林業(yè)，遼河平原與三江平原適宜發(fā)展種植業(yè)。
類型2 東北農(nóng)業(yè)布局特點
關(guān)于東北地區(qū)內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的敘述，正確的是( )
A．平原區(qū)面向國內(nèi)大宗農(nóng)產(chǎn)品需求市場，繼續(xù)強化商品糧、大豆等大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)
B．平原區(qū)的發(fā)展方向是加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進糧食轉(zhuǎn)化，延長產(chǎn)業(yè)鏈條
C．西部草原區(qū)的發(fā)展方向是多元開發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，在半山區(qū)實現(xiàn)“立體開發(fā)”
D．山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)
答案 A
解析 東北地區(qū)內(nèi)部的不同區(qū)域，農(nóng)業(yè)發(fā)展方向與重點不同，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進糧食轉(zhuǎn)化、延長產(chǎn)業(yè)鏈條是平原區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展重點之一，而不是發(fā)展方向。多元開發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，“立體開發(fā)”是山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，西部草原區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是圍繞生態(tài)建設(shè)和增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林、還草工程的實施，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。
變式練習(xí)2 閱讀“我國某區(qū)域地形剖面圖”及相關(guān)氣候資料，回答問題。
(1)甲、乙兩城市氣候的大陸性哪地更強？請用圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。
(2)有關(guān)資料表明，甲、乙兩城市每年接受到的太陽輻射總量基本相同。為什么？
(3)據(jù)圖文信息判斷出C山脈的名稱是_______________________________________。
(4)寫出適宜A、B、C三個地區(qū)發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)部門。
答案 (1)甲城市氣候的大陸性強。甲城市氣溫年較差大，約46.7℃，年降水量小，約320mm，乙城市氣溫年較差小，約42.4℃，年降水量大，約490mm。 (2)甲城市比乙城市緯度高，但夏季日照時間長，地處半干旱地區(qū)(非季風(fēng)區(qū))，晴天多，接受到的年太陽輻射總量與乙城市相當(dāng)。 (3)大興安嶺 (4)A地——畜牧業(yè)，B地——種植業(yè)，C地——林業(yè)。
解析 第(1)題，氣候的大陸性體現(xiàn)在氣溫年較差和降水量上，大陸性強的氣候，氣溫的年較差會更大，降水量更少。通過圖表中數(shù)據(jù)甲地的氣溫年較差比乙地要大，降水量比乙地的要少。
第(2)題，本題考查影響太陽輻射的因素，即正午太陽高度角、白晝時間長短、大氣對太陽輻射的削弱作用。首先要通過讀圖得出甲地比乙地的緯度高，僅僅從緯度分析乙地的太陽輻射比甲地多，但甲地緯度高，夏季白晝時間長，再加上甲地位于非季風(fēng)區(qū)，晴天多，對太陽輻射削弱作用小，因此盡管甲地緯度高，但與乙城市接受的太陽輻射總量基本相同。
第(3)題，判定C山脈為大興安嶺，主要依據(jù)是：①大興安嶺的東側(cè)年降水量大于400mm，西側(cè)年降水量小于400mm。②大興安嶺的西側(cè)為內(nèi)蒙古高原，海拔較高；東側(cè)為東北平原，海拔較低。
第(4)題，A地位于非季風(fēng)區(qū)，降水量較少，適合牧草的生長，因此適合發(fā)展畜牧業(yè)。B地位于季風(fēng)區(qū)，降水量多且地形平坦，適合發(fā)展種植業(yè)。C地為山區(qū)，適合發(fā)展林業(yè)。
搞好東北地區(qū)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展工作，一定要堅持解放思想，開拓創(chuàng)新，在更大程度上發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用。讀圖完成1～3題。
1．東北的大米因質(zhì)量優(yōu)而廣受歡迎，主要原因是( )
A．熱量和水分較充足而且配合好，雨期短，光照條件好
B．土壤肥沃，熱量條件比南方地區(qū)好
C．降水多，比南方地區(qū)好
D．熱量條件和降水條件都比南方好
答案 A
解析 東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長期長，因此品質(zhì)上乘；再加上氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不使用農(nóng)藥，具有綠色大米優(yōu)勢。
2．松嫩平原和三江平原種植的農(nóng)作物主要有( )
A．春小麥、大豆 B．冬小麥、玉米 C．棉花、水稻 D．高粱、亞麻
答案 A
解析 氣候條件制約著一個區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。東北地區(qū)由南向北熱量在遞減，因而其南部、中部和北部的農(nóng)作物品種有所不同。春小麥、大豆是位于東北中北部的松嫩平原和三江平原所共同的、主要種植的農(nóng)作物。冬小麥、棉花主要分布在遼南，高粱主要分布于中部。
3．圖中A表示的地形區(qū)是( )
A．我國最大的平原——東北平原 B．東北重要的谷物農(nóng)業(yè)區(qū)——松嫩平原
C．東北主要的玉米生產(chǎn)區(qū)——三江平原 D．東北主要的黑土所在區(qū)——三江平原
答案 D
解析 考查東北地區(qū)農(nóng)作物的分布情況及土壤類型。圖中A位于黑龍江、松花江、烏蘇里江三江匯合處，是三江平原。三江平原是我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。從土壤類型看，東北地區(qū)是我國主要的黑土分布區(qū)，三江平原是最大的黑土分布區(qū)。因為緯度較高，生長期較短，所以三江平原主要糧食作物是春小麥，玉米已較少種植。
4．東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的依據(jù)是( )
A．地形多種多樣
B．氣候條件的制約
C．有利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)
D．氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同
答案 D
解析 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出，根據(jù)氣候、地貌、植被、土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。
5．東北地區(qū)水稻多種植在( )
A．三江平原、松嫩平原北部
B．松遼平原
C．北緯50°以北的黑龍江沿岸
D．遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地
答案 D
解析 三江平原、松嫩平原北部生長季較短，是春小麥的主要分布區(qū)，松遼平原是玉米集中分布區(qū)。水稻多分布在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地。隨著育種和種植技術(shù)的進步，水稻已擴展到北緯50°以北的黑龍江沿岸，但此處還不是水稻的主要種植區(qū)。
高中地理教案2
一、課標要求：
1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。
3.認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。
4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會知識的遷移運用。
二、教材分析
地理新課程標準在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設(shè)為主線著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動中將地理知識應(yīng)用于實踐之中，學(xué)會分析問題、解決問題的方法。
三、教學(xué)目標和策略：
(1)知識與技能：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。
3.認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。
4. 樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會知識的遷移運用。
(2).能力目標：學(xué)會結(jié)合區(qū)域特征、人類活動分析自然災(zāi)害的經(jīng)驗和措施。
(3)情感態(tài)度價值觀：通過案例分析，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立科學(xué)的人地觀念。
(2)過程與方法：
運用資料分析問題和圖表對比方法。
嘗試小組合作進行資料、圖像查找。
四、教學(xué)重點：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。
3. 樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會知識的遷移運用。
教學(xué)難點：
樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會知識的遷移運用。
五、課時安排：
2課時
六、教具：
多媒體課件
七、過程與方法：
運用資料分析問題和圖表對比方法。
嘗試小組合作進行資料、圖像查找。
八、教學(xué)過程：
第一課時
我們這兩節(jié)課就我國西北地區(qū)荒漠化防治為案例來探討我國西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對策和措施?
第一節(jié) 荒漠化的防治
——以我國西北地區(qū)為例
一、荒漠化
1. 土地退化的形成
2.荒漠化
⑴概念
指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的這種土地退化。
荒漠化不是簡單的荒漠?dāng)U張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。
�、菩纬�
是氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟活動相互作用的產(chǎn)物。
�、侵饕憩F(xiàn)
耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化化。
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已成為當(dāng)今全球最為嚴重的生態(tài)環(huán)境問題之一。根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區(qū)則是我國風(fēng)沙危害和荒漠花問題最為突出的地區(qū)。
【合作探究】
根據(jù)你的理解，運用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。
土地退化 干旱半干旱地區(qū) 氣候因素 人類活動 沙漠化
【教師總結(jié)】荒漠化是一個動態(tài)發(fā)展過程，其實質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類活動的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。
二、干旱為主的自然特征
1.范圍
地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城以北
行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內(nèi)蒙古(大部)
【教師總結(jié)】這里所說的`西北地區(qū)是指位于非季風(fēng)區(qū)年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區(qū)。
2.地貌特點：
地形以高原和盆地為主，東部和中部(內(nèi)蒙古境內(nèi))是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內(nèi))是山脈和盆地相間分布。
3.最為顯著的自然特征——干旱
⑴干旱成因：深居內(nèi)陸，高原山地阻隔
西北地區(qū)干旱特征的成因圖示：
教師補充講解：由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進一步阻隔了水汽的進入，干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。
�、凭坝^特色——以草原、荒漠為主
新疆的塔里木盆地 賀蘭山以西 賀蘭山 內(nèi)蒙古高原東部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 極端干旱區(qū) 干旱區(qū)
半干旱的草原地帶 自然景觀 沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風(fēng)坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源。) 草原
【合作探究】
1.西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系?并分析原因。
【教師總結(jié)】年降水量200～400毫米對應(yīng)溫帶草原;年降水量50～200毫米對應(yīng)荒漠草原;年降水量50毫米以下對應(yīng)荒漠地區(qū)。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強。原因是我國降水自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。
2.新疆的綠洲分布有什么特點?請聯(lián)系水源和地形條件解釋原因。
【教師總結(jié)】天山北部水汽主要來源于北冰洋，北坡屬于迎風(fēng)坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來自兵雪融水補給和盆地地形雨。
三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng)造條件
本區(qū)條件分析：
�、倩緱l件 ——氣候干旱少雨
氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠;
�、谖镔|(zhì)條件 —— 地面疏松，為沙質(zhì)沉積物
由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物;
�、蹌恿l件——大風(fēng)日數(shù)多且集中
大風(fēng)日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動創(chuàng)造了有利條件。
�、軞夂虍惓？梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化荒謨化進程。
本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。多雨年有利于抑制風(fēng)沙活動;少雨年，加劇荒漠化進程。
【合作探究】
根據(jù)圖2.4，分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。
【教師總結(jié)】圖2.4表示了荒漠化兩個正反饋效應(yīng)(惡性循環(huán))，說明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。
四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進程(說明：事實上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類活動常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)
1.形成荒漠化的人為原因：
�、艁碜杂谌丝诩ぴ鰧ι鷳B(tài)環(huán)境的壓力
⑵由于人類活動不當(dāng)，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。
2.西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn) (圖2，5)
人為因素 破壞原因與典型地區(qū) 主要危害 過度樵采
①能源缺乏地區(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段(如鄂爾多斯沙區(qū)、內(nèi)蒙古東部的庫侖旗等地)②一些農(nóng)牧民為了增加收入，無計劃、無節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等
固沙、防止風(fēng)沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞 過度放牧 為求得短期的經(jīng)濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣 加速了草原退化和沙化進程
過度開墾 在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護林保護的沙質(zhì)土壤區(qū) 使沙化土地連片發(fā)展
【合作探究】
讓學(xué)生閱讀后進行復(fù)述掘井帶來的負作用。
3.另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化
�、啪G洲：在有水源灌溉的荒漠地區(qū)。
⑵次生鹽漬化形成：
�、儆捎诟骷夹g(shù)落后，灌溉措施不當(dāng)
②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。
【合作探究】
讓學(xué)生閱讀后討論：
若條件允許，我國西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來發(fā)展發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)?
(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)
高中地理教案3
教學(xué)目標
知識與技能
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。
過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態(tài)度與價值觀
通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白人類的活動應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重難點
●教學(xué)重點
1.山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>
●教學(xué)難點
背斜、向斜的判斷依據(jù)
教學(xué)過程
【活動】判斷背斜和向斜
1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。
巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。
【講授】板塊學(xué)說的基本觀點
1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中
3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌
【活動】板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?
太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)
1.為什么背斜多能成為良好的`儲油、氣構(gòu)造?
油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?
水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場
向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布
【講授】火山活動的影響
有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當(dāng)?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。
高中地理教案4
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標
2.運用圖標說明全球和我國水資源時空分布不均的特點
3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略
過程與方法
1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力;
情感、態(tài)度與價值觀
1.辨證看 待人類對水資源的利用情況;
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
水資源的分布與利用
【教學(xué)難點】
不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一,什么是水資源?
一、水資源的含義
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體
狹義水資源: 陸地淡水
我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易 利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
承接:那么,一個地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?
2水資源的衡量標準
一個地區(qū)或者一個國家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來衡量。請同學(xué)們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布
請同學(xué)們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量最多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位, 但時空分布不均勻。
4.我國水資源的分布
(展示幻燈片),請 同學(xué)們讀圖,說出我國水資源分布的特點
時間分配不均,夏秋多,冬春少。
空間分配不均,南多北少,東多西少
5.水資源的合理利用
以上是我國水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調(diào)水 時間分布不均------修建水庫
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大,水資源需求量增。大水資源浪費嚴重 。水資源污染嚴重 。
應(yīng)該采取什么措施呢?
控制人口增長,節(jié)約用水,提高水資源利用率 。節(jié)約、合理使用水資源 。保護水源、防治污染、凈化污水、立法保護 。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。
1、開源
合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等
2、節(jié)流
加強宣傳教育,提高公民意識;重視改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。
二、水資源與人類社會
區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小。
【課前準備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地
根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個礦泉水廠,你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖
結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益。
2.水資源利用的`進步
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進步對水資源利用有何影響
從這些圖,我們可以看出,隨著社會的發(fā)展,科技的進步,人類利用水 資源的種類、范圍擴大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區(qū),但是我國最缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因�？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚�原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
一、水資源及其分布
1.水資源概念
2.水資源的衡量標準
3.世界水資源 分布
4.我國水資源的分布
二、水資源的合理利用
1、水危機的原因
2、采取的措施
三、水資源與人類社會
1.水資源與社會經(jīng)濟的關(guān)系
2.水資源利用的進步
3、水資源的持續(xù)利用
高中地理教案5
教學(xué)目標：
1．知識目標：
�。�1）理解旅游活動中的環(huán)境問題及其成因
�。�2）掌握旅游資源開發(fā)條件的評價內(nèi)容
2．能力目標：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、分析問題的能力
3．德育目標：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、公德意識及利用資源、保護資源的可持續(xù)發(fā)展觀
教學(xué)重點：
旅游資源開發(fā)評價條件
教學(xué)難點：
1．游覽價值
2．市場距離
3．旅游的環(huán)境承載量
教學(xué)方法：
案例法、討論比較法
教學(xué)手段：
電化教學(xué)
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]略
[講授新課]
[板書]4.5旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
一、旅游活動中的環(huán)境問題
[點擊課件]展示圖片：旅游交通工具，旅客隨便丟廢棄物
提問：這幅圖片反映出旅游活動會產(chǎn)生什么問題？產(chǎn)生什么影響？
回答，總結(jié)：略
[板書]1、環(huán)境污染
[點擊課件]展示材料1、材料2
提問：上述兩材料，反映旅游活動中存在什么問題？后果如何？
回答，總結(jié)：略
[板書]2、對動植物資源的'破壞
[點擊課件]展示材料
提問：這段材料反映出旅游活動中的什么問題？有何影響？
回答，總結(jié)：略
[板書]3、對背景環(huán)境的破壞
[點擊課件]展示圖片
提問：上述幾幅圖片反映旅游活動中的什么現(xiàn)象？會有何負面影響？
回答，總結(jié)：略
[板書]4、對文物古跡的破壞
[承接]除了以上問題，旅游活動還會對正常社會秩序產(chǎn)生沖擊。
[板書]5、對正常社會秩序的沖擊
[提問]誰能說一下，旅游活動會怎樣沖擊正常社會秩序？
回答，總結(jié)：略
[過渡承轉(zhuǎn)]略
[板書]二、旅游資源開發(fā)評價
1、游覽價值
[提問]從游覽價值角度考慮，旅游資源開發(fā)要考慮哪些條件？
回答，總結(jié)：
�。�1）資源的質(zhì)量。舉例
①萬里長城，秦兵馬俑
�、诤贾菸骱�，蘇州園林
（2）集群狀況。舉例
�、俦本┚皡^(qū)
�、跅畲逍∈澜�
�。�3）地域組合狀況。舉例
�、偬旖蛩瞎珗@
②北京雍和宮
[承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價值越高，其經(jīng)濟價值也就越高嗎？（不是）
講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也必須考慮市場因素。
[板書]2、市場距離
[點擊課件]展示材料
討論：為什么到杭州的游客以上海、江蘇最多？而安徽、北京很少？
師總結(jié)：略。提出經(jīng)濟距離的概念。
[點擊課件]展示“經(jīng)濟距離”動畫
[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求也越低，可見，旅游地的吸引半徑是有限的。
[點擊課件]展示“吸引半徑”動畫
舉例：北京、杭州、西安、洛陽
[板書]3、交通位置及通達性。
[點擊課件]展示材料
討論：兩地中哪一個旅游資源的開發(fā)速度快一些？為什么？
[板書]4、地區(qū)接待能力
[點擊課件]展示材料，自學(xué)
[板書]5、旅游的環(huán)境承載量
[提問]請同學(xué)讀一下旅游環(huán)境承載量的概念，且說出它是用什么來衡量的呢？
師講解：旅游環(huán)境承載量包含著景區(qū)資源、經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等對游人數(shù)量的適應(yīng)能力，有的景區(qū)大，有的景區(qū)小。
[點擊課件]展示材料
討論：兩地在旅游的地區(qū)接待能力，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異？
回答，總結(jié)：略
[板書]“旅游環(huán)境的保護”
�。ㄗ屚瑢W(xué)課下自學(xué)）
高中地理教案6
知識與技能
1、上海港的成因和發(fā)展的有利條件。
2、影響交通運輸中點的區(qū)位因素。
過程與方法
影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析的方法。
情感態(tài)度價值觀
教學(xué)重、難點
上海港成為我國第一大港的有利條件;
影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析方法。
教學(xué)方法
歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。
教具
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運站的位置圖》《北京首都國際機場圖》等圖片。
教學(xué)過程設(shè)計
回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交通運輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢?
學(xué)生回答：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線等。
導(dǎo)入新課：學(xué)生回答得很對，其實不管什么樣的交通運輸線，都是由交通運輸點組成的，而交通運輸網(wǎng)中的點，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)影響交通運輸中的點。
一、港口的建設(shè)
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：什么是港口呢?
學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢和劣勢?
教師引導(dǎo)，學(xué)生思考：
地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入�？冢瑬|面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優(yōu)勢：
1、上海港位于長江的入�？�，東面又面臨大海，水運便利;
2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點是地勢平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;
3、長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。
劣勢：
1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;
2、加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入�？�，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。
下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置(板書并打出投影片圖7、15)
2、上海港的地理位置(板書)
(先讓學(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個問題)同學(xué)們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設(shè)已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習(xí)了上海近年來在保護和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來學(xué)習(xí)上海港口的建設(shè)，注意與前面的知識聯(lián)系起來，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。
(先讓學(xué)生回答，然后教師通過引導(dǎo)來講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸(因為上海市還包括長江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區(qū))主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點是地勢平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
承轉(zhuǎn)過渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢?影響港口區(qū)位的主要因素有哪些?
學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū);上海所在的.滬寧杭地區(qū)，是我國的綜合性工業(yè)基地。
教師拓展：
1、上海的經(jīng)濟飛速發(fā)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟的一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區(qū)域即其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)。
2、上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個重要因素。
3、對上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設(shè)一個港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對具體的港口進行區(qū)位因素分析時，應(yīng)該具體問題具體分析而不能死搬硬套。
承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們大多數(shù)生活在山區(qū)，回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車，同學(xué)們想一想，影響汽車站的區(qū)位因素主要是什么呢?
二、汽車站和航空港的建設(shè)
多媒體投影：圖7、16。
學(xué)生閱讀教材。
教師引導(dǎo)分析：
1、從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。
2、從經(jīng)濟、社會因素來考慮。汽車站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁榮地段，且讓人們?nèi)菀渍业健?/p>
3、從經(jīng)濟需要出發(fā)來看。方便人們乘車，汽車站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、市外有直接聯(lián)系的地方。
多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來的一項新建筑，當(dāng)初在站址的選擇時，曾經(jīng)有三種方案，試分析哪種?
學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠、距電影制片廠很近，車輛行駛震動對制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機關(guān)，與旅客車站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對三種方案進行比較，第一種方案。
高中地理教案7
教學(xué)目標
1. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動的關(guān)系。
2. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確自然資源是有限的，但在科學(xué)技術(shù)進步的支持下，其潛力是無限的，使學(xué)生學(xué)會辨證的看待問題，同時使學(xué)生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點、整體的和綜合的觀點，對資源的利用應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。
教學(xué)建議
教材分析：陸地自然資源與人類活動的關(guān)系
首先使學(xué)生明確陸地自然資源與人類活動的關(guān)系是雙向的，即自然資源對人類活動有影響，同時人類活動對自然資源也會產(chǎn)生影響。其次，使學(xué)生明確本節(jié)側(cè)重資源對人類活動的影響。而人類活動對資源的影響將在后面的學(xué)習(xí)中涉及。陸地自然資源對人類活動的影響體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然自然資源屬于自然環(huán)境范疇，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但在一定生產(chǎn)力水平下的自然資源狀況、開發(fā)利用程度對人口的發(fā)展有較為重要的影響。第二，自然資源必須經(jīng)過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質(zhì)財富。對于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖，加以說明。第三，以能源的發(fā)展對社會生產(chǎn)力的影響為例，說明自然資源對人類活動的影響具有時間變化的動態(tài)特征，因此分析其影響，不能忽視其歷史發(fā)展特性。
教材分析：自然資源
本節(jié)教材是在初中地理知識的基礎(chǔ)上，對自然資源知識的深化，因此有些在初中已具備的概念，在本節(jié)不再涉及，而是直接應(yīng)用，對于自然資源的概念，在初中也已經(jīng)出現(xiàn)過，本節(jié)再次提出，是側(cè)重在資源在人地系統(tǒng)中扮演著什么角色？為了幫助學(xué)生理解這個問題，教材為此配備了“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”示意圖，概括說明陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用，從而體現(xiàn)人類社會與陸地環(huán)境之間所構(gòu)成的相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人類的活動以及人口的發(fā)展有可能打破系統(tǒng)的動態(tài)平衡，而自然資源正是人類所依賴的自然環(huán)境中最能直接利用的部分，在協(xié)調(diào)系統(tǒng)平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時，還應(yīng)注意兩個方面，第一，自然資源和自然環(huán)境既是同一類物質(zhì)，又是兩個不同的概念，自然環(huán)境是指人類周圍客觀存在的事物，而自然資源是從人類利用的角度理解；第二，能源屬于自然資源，本節(jié)包括關(guān)于能源的內(nèi)容。對于自然資源的分類，由于學(xué)生在初中時學(xué)過，因此這里以列表的形式出現(xiàn)，并強調(diào)其利用方式。
關(guān)于“自然資源的特點”，教材從四個方面突出了自然資源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二兩個特點是講述自然資源有限性和無限性的辨證關(guān)系，資源的有限性主要從三個方面闡述：可利用“量”的有限性；一定空間的有限性；一定時間內(nèi)利用能力的有限性。通過這三個方面的分析，使學(xué)生明確自然資源不是取之不盡，用之不竭的，樹立珍惜和愛護自然資源的觀念。資源的無限性，是指資源的潛力是巨大的，這里特別強調(diào)了科學(xué)技術(shù)的進步對挖掘資源潛力的作用，使學(xué)生能夠辨證的`看待資源的有限性，對資源的利用前景充滿信心。資源特點的第三和第四點，分別闡述了自然資源的地域性和整體性。對于地域性，教材從可再生資源和非可再生資源兩個方面說明，可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著，因此其分布具有地帶性，非可再生資源其分布受地質(zhì)作用的制約，也具有一定的規(guī)律性，不同地區(qū)資源的分布各不相同。而在一個地域的資源由于其是自然環(huán)境的組成部分，各種資源之間也是相互影響和相互制約的。當(dāng)一種資源發(fā)生變化時，必然會影響到其他資源發(fā)生相應(yīng)的變化。教材以熱帶雨林為例，從正反兩個方面說明氣候、森林、土壤、野生生物等資源之間的相互關(guān)系，通過對這兩個資源特點的了解，使學(xué)生明確對資源的利用要有因地制宜的觀點，整體的綜合的觀點。
對于能源的概念及分類，教材主要強調(diào)了根據(jù)人類利用的技術(shù)水平和利用規(guī)模劃分的常規(guī)能源和新能源，至于其他的劃分方法，教材沒有涉及，教師可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理。另外對于常規(guī)能源和新能源的劃分，應(yīng)使學(xué)生明確，一種能源在沒有大規(guī)模利用以前，屬于新能源，但隨著人們對它認識的深入以及其廣泛應(yīng)用于人類社會生產(chǎn)和生活各個方面，新能源也就成為常規(guī)能源了。二者的劃分是相對的。
教法建議
本節(jié)教材的教學(xué)，應(yīng)注意知識的遷移，教材中圖像的運用，以及與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的特點。關(guān)于自然資源的概念，在教學(xué)中注意與初中知識應(yīng)有所區(qū)別，應(yīng)將其深化，可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”入手，使學(xué)生通過對示意圖的分析明確陸地自然資源在協(xié)調(diào)人地關(guān)系系統(tǒng)中所起的平衡作用。另外在分析示意圖時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：“陸地自然資源”與“陸地自然環(huán)境”之間的關(guān)系，對于自然資源的分類，教師可以利用教材中提供的表格說明，必要時，教師可以適當(dāng)補充實例并將利用方式細化，使學(xué)生對資源的分類能夠更清晰。
對于“陸地自然資源的特點”，教師可以選擇適當(dāng)?shù)膶嵗�，從對實例的分析入手，說明其特點。前兩個特點具有辨證的關(guān)系，為突出這種關(guān)系，教師可以列舉同一類資源在不同技術(shù)條件或不同階段利用狀況的不同加以對比說明。“陸地資源的分布特點”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過知識的遷移，分析某類可再生資源的分布特點，由此總結(jié)得出資源分布的地域性規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生分析，如果此類資源或其分布環(huán)境發(fā)生變化，在此環(huán)境中的其他資源是否會發(fā)生改變，由此得出“陸地資源整體性特點”。教師也可以利用教材中提供的“雨林破壞對環(huán)境的影響”示意圖，首先請學(xué)生根據(jù)已有的氣候及自然帶等知識分析熱帶雨林分布的特點及其影響因素，由此得出地帶性特征。在此基礎(chǔ)上再分析示意圖，說明資源的整體性特點。
關(guān)于“能源”，教師應(yīng)使學(xué)生明確能源屬于資源，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實例說明我國目前廣泛使用的能源是哪幾種？世界廣泛使用的能源的有哪幾種？教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經(jīng)被廣泛利用？由此明確“常規(guī)能源”和“新能源”的概念。這部分內(nèi)容也可放到“陸地自然資源與人類活動的關(guān)系”中關(guān)于能源對社會發(fā)展的推動作用部分進行講述。
關(guān)于“陸地自然資源與人類活動的關(guān)系”，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖入手，說明自然資源就其自然屬性看，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但對人口的發(fā)展有著重要的影響，并且通過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質(zhì)財富。對于自然資源對人類活動影響的發(fā)展史，教師可以引用教材中的實例，以能源的發(fā)展變化對社會生產(chǎn)力的推動加以說明。使學(xué)生可以意識到對于地理學(xué)科某些內(nèi)容的分析，應(yīng)從歷史思維的角度出發(fā)，綜合分析某類地理事物的時空變化特點，以及對人類社會發(fā)展的影響。
高中地理教案8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。
2．使學(xué)生學(xué)會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。
3．使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓碚撀?lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神。
教學(xué)重點
影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。
教學(xué)難點
鋒面與天氣。
教學(xué)方法
講授法、談話法。
教學(xué)媒體
投影片（世界氣團分布圖——復(fù)合片）、板圖。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。
【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報。
【提出問題】 我們天天在聽天氣預(yù)報，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學(xué)生回答。
【教師總結(jié)】
1．天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況
2．氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況
【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學(xué)生回答。
【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。
【轉(zhuǎn)折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團
介紹氣團的概念。
學(xué)生看書，畫在書上。
【出示投影】 “世界氣團分布圖”
【提出問題】 氣團定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團。
【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣是怎么形成的？
介紹氣團的形成。
【提出問題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？
【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射，即對流層大氣的`溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問題，學(xué)生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成？為什么？
如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質(zhì)不均一；大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團；南極大陸上形成冷而干的氣團。
【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團要離開源地向其他地區(qū)移動，并進行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】 （2）影響我國天氣的主要氣團
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團的影響？【引導(dǎo)提問】 冬夏影響我國的氣團及天氣狀況？
【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團對天氣的影響。
【聯(lián)系實際】 中央電視臺天氣預(yù)報，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。
【小結(jié)】 氣團是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時，天氣單調(diào)。
【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。
【板書】 （1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。
【提出問題】 冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？
學(xué)生回答。
【提問、學(xué)生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
【板書】
【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團的移動速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。
【學(xué)生討論】 那么暖氣團急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。
【實際觀察】 觀察中央電視臺天氣預(yù)報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？
【老師總結(jié)】 冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩(wěn)爬升。
【提問】 暖氣團平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學(xué)生討論】 暖氣團如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
【概括總結(jié)】
【板書】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書】 （3）準靜止鋒與天氣
【提問，學(xué)生討論】 何為準靜止鋒？過境時天氣如何？
【概括總結(jié)】
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動。
【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準靜止鋒。
夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。
【本課小結(jié)】
影響天氣變化的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。
板書設(shè)計
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團
�。�2）影響我國天氣的主要氣團
2．鋒面
�。�1）冷鋒與天氣
�。�2）暖鋒與天氣
�。�3）準靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
高中地理教案9
教學(xué)目標
通過讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產(chǎn)資源的分布概況，通過人類對礦產(chǎn)資源的不合理利用，理解合理開發(fā)礦產(chǎn)資源的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用資料解決問題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)主要講了“人類對礦產(chǎn)資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產(chǎn)資源的利用”三個問題。
在人類對礦產(chǎn)資源的利用部分，主要講解了兩個問題：人類對礦產(chǎn)資源的利用隨著社會的發(fā)展不斷深入；人類生產(chǎn)生活離不開礦產(chǎn)資源。課文從實例入手，以一個家庭的廚房為例，說明礦產(chǎn)資源與人類生活多么緊密，而又隨處可見。而讀一讀則說明了礦產(chǎn)資源對一個國家經(jīng)濟巨大的影響。
在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過三幅圖，講解了與現(xiàn)代社會密切相關(guān)的三種礦產(chǎn)資源的分布及石油的運輸路線，從中可以看出礦產(chǎn)資源分布的不均衡性。
對于礦產(chǎn)資源的合理利用部分，主要從礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源、現(xiàn)在開發(fā)利用中存在的種種問題等方面，說明了合理利用和開發(fā)礦產(chǎn)資源的重要性。
教法建議
建議采取談話法與指導(dǎo)作業(yè)方式進行教學(xué)。
對于人類對礦產(chǎn)資源的利用部分，建議以學(xué)生的活動為主，舉例說出礦產(chǎn)資源與人類的關(guān)系，得出現(xiàn)代生活離不開礦產(chǎn)資源的結(jié)論。
對于礦產(chǎn)資源的分布和礦產(chǎn)資源的合理利用部分，采用指導(dǎo)作業(yè)方式。利用課本提供的分布圖，提出問題，使學(xué)生能夠自主完成。對于人類對礦產(chǎn)資源開采、利用中存在的問題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學(xué)生的關(guān)注，增加學(xué)生的感性認識。
教學(xué)設(shè)計示例1
【教學(xué)重點】利用地圖分析世界主要礦產(chǎn)資源的分布地區(qū)
【教學(xué)手段】
掛圖：世界政區(qū)圖
計算機 >課件：（1）讀圖應(yīng)回答問題（2）礦產(chǎn)資源的開采圖片或其它媒體資料
【教學(xué)過程】
�。ㄌ釂栆耄┳匀毁Y源中唯一的不可再生的是_______？它對我們的生活和生產(chǎn)有什么重要性？
�。▽W(xué)生回答）
（/Article/Index.html>總結(jié)）通過剛才的回答我們得出人們生活與礦產(chǎn)資源有非常緊密的關(guān)系。礦產(chǎn)是工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。它可以是一個國家變富。讀書"一個小國是如何變富的？"（學(xué)生看書）
�。ㄌ釂柍修D(zhuǎn)）瑙魯能否長期利用磷礦石致富？為什么？（不能，因為是不可再生資源）人類使用最多的礦產(chǎn)資源是什么？---煤、石油、鐵等。今天我們就來學(xué)習(xí)這三種礦產(chǎn)資源在世界上的分布。
�。▽W(xué)生做練習(xí)）教師課前準備的練習(xí)篇子或投影打出題目。
1、讀課文世界鐵礦分布圖，回答下列問題：
鐵礦的圖例是_______；鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國家，它們占世界鐵礦儲量的_______。
2、讀課文世界主要煤田分布圖回答：
煤炭圖例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等國。南半球較多的`國家有_______、_______等國。
3、讀世界石油的產(chǎn)區(qū)和輸出圖回答：
�、偈澜缡图蟹植荚赺______地區(qū)，該地區(qū)約占世界石油儲量的_______。
�、谑澜缟现饕a(chǎn)和出口石油最多的地區(qū)是_______；主要輸往_______、_______地區(qū)。
�、凼澜缙渌霎a(chǎn)石油較多的國家有_______、_______、_______、_______ 。
�、苊绹鴸|部需要的石油資源主要來源于____________________________；其西部發(fā)展需要的石油資源由來自_________________________________________________；
4、回答問題：
�、俚V產(chǎn)資源屬于_______資源，在人類歷史時期_______再生，所以應(yīng)該更加_______；
�、谠诘V產(chǎn)資源的開采中存在的問題有_______、_______ 、_______；
③為了盲目追求經(jīng)濟效益，人們對礦產(chǎn)資源的開采利用中存在一些浪費現(xiàn)象_______、
_______、_______、_______。
�、苣阏J為應(yīng)該如何保護本礦區(qū)的自然環(huán)境？___________________________________。
�。�/Article/Index.html>總結(jié)）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)了解了礦產(chǎn)資源的一些相關(guān)的知識，希望每個人想一想，保護礦產(chǎn)資源，我們可以做些什么？
【設(shè)計思想】
礦產(chǎn)資源是學(xué)習(xí)的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節(jié)緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問題展開討論和學(xué)習(xí)。為了使同學(xué)了解礦產(chǎn)資源的重要性，必須引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中找出與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，增加感性知識是必需的。
對于礦產(chǎn)資源的分布和利用情況，因為前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾節(jié)資源的利用保護的內(nèi)容，所以采取讀圖作業(yè)法，考查學(xué)生的讀圖能力、語言的表達能力，知識的遷移能力。對其中比較容易出錯和難以理解的問題，教師給與指導(dǎo)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考，可以增加學(xué)生保護資源意識。
教學(xué)設(shè)計示例2
【教學(xué)重點】礦產(chǎn)資源的種類和鐵、煤、石油的分布
【教學(xué)難點】鐵、煤、石油的分布以及礦產(chǎn)資源的利用和保護
【教學(xué)手段】計算機 >課件
【教學(xué)過程】
（引入）前面所學(xué)的土地資源、水資源、森林資源都是可再生資源。今天我們來學(xué)習(xí)一種非可再生資源--礦產(chǎn)資源。
讀"一個小國是怎樣致富的"，了解礦產(chǎn)資源的作用。
�。ㄓ懻摚┩瑢W(xué)們在吃、穿、住、行等生活方面利用過哪些礦產(chǎn)資源或其制成品？
（歸納）（展示圖片）礦產(chǎn)資源對國家的經(jīng)濟發(fā)展和我們的生活至關(guān)重要。
�。ǹ磮D思考）展示 >課件：四個時期的工具圖片，學(xué)生思考：礦產(chǎn)資源對人類社會的發(fā)展有怎樣的作用？展示：不同社會階段人類利用礦產(chǎn)情況的對比表格
（小結(jié)）礦產(chǎn)資源是現(xiàn)代社會發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證人們過上現(xiàn)代生活的必要條件。不同社會階段的經(jīng)濟水平不同的重要原因，就是對礦產(chǎn)利用的廣度和深度不同。如果人類不利用礦產(chǎn)資源，雖然也有可能生存下來，但將退回到茹毛飲血，"手"耕火種的原始社會。
�。ǔ修D(zhuǎn)）在眾多礦產(chǎn)中，鐵、煤、石油對現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活特別重要。
�。ǹ磮D思考）看"世界鐵礦的主要分布地區(qū)"地圖：找出鐵礦最豐富的7個國家及其位置：俄羅斯、巴西、中國、澳大利亞、印度、加拿大、美國。
（看圖思考）"世界煤礦的主要分布地區(qū)"地圖：
�、偈澜缰饕旱V分布在北半球還是南半球？
�、诿旱V主要分布在哪兩個大陸？
�、壅页霎a(chǎn)煤量居世界前位的國家：中國、美國、俄羅斯。
（看圖思考）看"世界石油的產(chǎn)區(qū)和輸出"地圖：
①找出世界出產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)
�、谡页鑫鱽喓Ｉ鲜洼敵龅闹饕肪�
③找出除中東地區(qū)外，世界出產(chǎn)和輸出石油較多的國家：俄羅斯、美國、中國、墨西哥、英國。
（/Article/Index.html>總結(jié)）展示"世界各國已探明的礦產(chǎn)資源總量比較"，世界礦產(chǎn)分布極不平衡。但從資源總量來看，美國、俄羅斯和中國儲量最為豐富。
�。ㄕ故荆┱故镜V產(chǎn)資源的利用圖片
（展示）展示"化石燃料的使用年限"等圖片，目前在礦產(chǎn)資源的利用中，還有不少地方存在著嚴重浪費和破壞環(huán)境的現(xiàn)象，使得礦產(chǎn)資源面臨著危機。
�。ㄕ故举Y料并討論）"地球礦物資源開采前景"資料，討論"自己能為保護和節(jié)約礦產(chǎn)資源做哪些力所能及的事？"
【板書設(shè)計】
探究活動
1、調(diào)查家庭使用的物品涉及到的礦產(chǎn)資源：廚房、電器、首飾等等
2、參觀鋼鐵廠或采礦場，寫一篇觀后感
3、調(diào)查首鋼的變化，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
4、談?wù)勀銓U品回收的看法。
高中地理教案10
教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。
2.過程與方法
(1)根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學(xué)難點】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。
3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入設(shè)計
風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門源遠流長的學(xué)問。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。
比如，殷商時代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
(一)河流侵蝕地
1.溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。
教師活動：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。
承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么?
2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌
師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認識“V形谷”
過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請同學(xué)們認真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問題：
①描述圖中所示的河谷的演變過程。
②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?
教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。
承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。
從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學(xué)們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3.凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。
學(xué)生活動：
①結(jié)合所學(xué)知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。
�、陂喿x古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。
�、鄹鶕�(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響，并說明理由。
承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因為地轉(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?
(二)河流堆積地貌
1、河漫灘平原
學(xué)生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。
承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。
2、洪積──沖積平原
學(xué)生活動：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時，教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。
承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進而可能擴大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入�？谟謺纬墒裁礃拥牡孛材�?
3、三角洲平原
教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的'實景概念。
學(xué)生活動：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時對學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進而形成簡練的語言。
師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型
承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢?
學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，說出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時，教師也要進行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。
承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對聚落分布的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問題。
(一)河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水;同時，靠近河流方便對外聯(lián)系和運輸。農(nóng)業(yè)社會，社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
(二)河流對聚落分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。
高中地理教案11
[教學(xué)目標]
(一)知識與技能
1．獲得噪聲污染的概念、種類及不同區(qū)域的噪聲標準等有關(guān)知識。
2．理解噪聲污染的形成和危害。
3．理解噪聲污染的控制途徑。
(二)過程與方法
1．學(xué)會獨立收集、觀測、調(diào)查一個區(qū)域的噪聲污染問題，并用所學(xué)地理技能對噪聲污染問題進行分析。
2．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)噪聲污染問題，能夠與同學(xué)合作開展噪聲污染調(diào)查研究，并提出解決問題的方法與對策。
3．用論文或者圖表等形式表達自己對社區(qū)、學(xué)校或工廠的噪聲污染問題的研究成果。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1．激發(fā)學(xué)生探究噪聲與我們生存環(huán)境關(guān)系的興趣和動機，養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．了解生存環(huán)境中的噪聲污染狀況，養(yǎng)成環(huán)境噪聲污染危機意識，形成正確的環(huán)境評價觀。
3．了解工業(yè)發(fā)展、生活水平的提高與噪聲污染的關(guān)系，增強對環(huán)境的保護意識和法制意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習(xí)慣。
[教學(xué)重點] 噪聲污染的形成和危害
[教學(xué)難點] 噪聲污染的危害
[教學(xué)媒體與教具]課本圖片、網(wǎng)絡(luò)搜集資料等
[課時安排]1課時
[講授過程]
【新課導(dǎo)入】優(yōu)美、動聽的聲音能夠讓人心情愉悅，能使人身心放松……相反，嘈雜、刺耳的聲音卻讓人心情煩躁，我們通常把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音稱為噪聲。
【板書】第四節(jié) 噪聲污染及其防治
一、噪聲概述
【講述】噪聲是一種環(huán)境污染，它被認為是僅次于大氣污染和水污染的第三大公害。
【交流討論】說說你所在的生活小區(qū)，噪聲來自哪些方面？
【總結(jié)】噪聲的分類：按照聲源的不同，噪聲可以分為工業(yè)噪聲、交通噪聲、生活噪聲和其他噪聲。
【閱讀】目前，不同國家和地區(qū)的城市，不同的活動場所允許的'噪聲標準不同。閱讀課本第75頁材料，了解我國城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準。
【資料收集】通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書刊雜志，收集噪聲污染對我們?nèi)祟惛鱾�層面上的危害。
【過渡】噪聲污染對人類的影響，大家雖有所察覺，但只有身邊出現(xiàn)超強的噪聲時，我們才會有所防范，而噪聲對兒童成長、心理情緒、心理壓力等影響往往不為大家所重視。
【閱讀】閱讀課本第76頁材料“家庭噪聲——兒童健康的殺手”。了解噪聲對兒童健康的影響。
【思考活動】根據(jù)你的生活體驗，家庭噪聲日趨嚴重的原因是什么?怎樣防治家庭噪聲?
【點撥】室內(nèi)噪聲的主要來源
1．交通運輸噪聲。城市交通業(yè)日趨發(fā)達，給人們工作和生活帶來了便捷和舒適，同時也促進了經(jīng)濟的發(fā)展。但不能不看到，隨著城鄉(xiāng)車輛的增加，公路和鐵路交通干線的增多，機車和機動車輛的噪聲已成了交通噪聲的元兇，占城市噪聲的75％。據(jù)統(tǒng)計表明，北京是世界有名的噪聲污染城市。雖然城市車輛不及日本的十分之一， 噪聲程度卻比日本高出1倍。特別是一些臨街的建筑，受害極重。
2．工業(yè)機械噪聲。這也是室內(nèi)噪聲污染的主要來源。由于各種動力機、工作機 做功時產(chǎn)生的撞擊、摩擦、噴射以及振動，可產(chǎn)生七八十分貝以上的聲響。這些聲 響，像紡織車間、鍛壓車間、粉碎車間和鋼廠、水泥廠、氣泵房、水泵房都比較嚴 重，雖然都做了一定程度的降噪處理，但仍然不能從根本上消除機器本體上所產(chǎn)生的噪聲。
3．城市建筑噪聲。特別是近年來城市建設(shè)迅速發(fā)展，道路建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市建筑開發(fā)、舊城區(qū)改造，還有百姓家庭的室內(nèi)裝修，都造成了城市建筑噪聲，建筑施工現(xiàn)場噪聲一般在90分貝以上，最高達到130分貝。
4．社會生活和公共場所噪聲。比如公共場所的商業(yè)噪聲、餐廳、公共汽車、旅 客列車、人群集會、高音喇叭等。據(jù)統(tǒng)計，社會生活和公共場所噪聲占城市噪聲的 14．4％。
5．家用電器直接造成室內(nèi)噪聲污染。隨著人們生活現(xiàn)代化的發(fā)展，家庭中家用電器的噪聲對人們的危害越來越大，據(jù)檢測，家庭中電視機、收錄機所產(chǎn)生的噪音可達60至80分貝，洗衣機為42至70分貝，電冰箱為34至50分貝。近幾年家庭卡拉 OK機廣泛流行，有些人不顧他人的幸福，沉醉于自我的享受之中，這無形中又增加了噪聲的污染強度。
室內(nèi)噪聲防治措施包括兩個方面：
第一，在室內(nèi)裝飾中進行降噪聲處理。方法有：
1、安裝雙層隔聲玻璃窗；
2、安裝鋼門隔聲，鍍鋅鋼門中層隔有空氣，室內(nèi)和室外的聲音均很難傳送開去。此外，鋼門附有膠邊，與門身碰撞時并不會發(fā)出噪音；
3、多用布藝裝飾和軟性裝飾，布藝產(chǎn)品具有很好的吸音作用；
4、注意室內(nèi)不同功能房間之間的封閉，而且墻壁不宜過于光滑；
5、用木制家具吸收噪音，木質(zhì)纖維具有多孔性，能吸收噪音。
第二，注意防止家用電器的噪聲污染。盡量不要把家用電器集中在一個房間，冰箱最好不要放在臥室。一旦家用電器發(fā)生故障，要及時排除，因為“帶病”工作的家用電器產(chǎn)生的噪聲比正常電器工作時的聲音要大得多。應(yīng)避免同時開動多種家用電器。電視、音響的音量要適當(dāng)控制，不要影響家人及鄰居的休息。
【承轉(zhuǎn)】噪聲是一種環(huán)境污染，要提高生活質(zhì)量和人口質(zhì)量，就要注意防治這種污染。
【板書】
二、噪聲控制途徑
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第76～77頁征文內(nèi)容，說明噪聲控制途徑。
【學(xué)生回答】噪聲控制途徑是從噪聲的三個環(huán)節(jié)，即聲源、過程、接受者進行防護的，就是控制聲源的產(chǎn)生，絕斷傳播過程，拒絕噪聲進入。
【思考】下列噪聲控制措施分別屬于哪種噪聲控制途徑？
�、俳乖诔菂^(qū)鳴喇叭 ②在高架橋上裝隔聲屏障 ③在體育館內(nèi)裝吸聲吊頂 ④工作的人員佩戴護耳器
【學(xué)生回答】①禁止在城區(qū)鳴喇叭——控制聲源 ②在高架橋上裝隔聲屏障——傳播途徑控制 ③在體育館內(nèi)裝吸聲吊頂——傳播途徑控制 ④工作的人員佩戴護耳器——接受者的防護
【閱讀】閱讀課本第77頁材料“一些發(fā)達國家控制噪聲的規(guī)定”。
【資料收集】通過網(wǎng)路查找，我國一些城市限制公共場所噪聲的某些規(guī)定。
【討論】按照課本第76頁表判斷你所生活區(qū)域的噪聲污染狀況。你認為有必要對噪聲污染采取更嚴格的措施嗎?
【板書設(shè)計】
第四節(jié) 噪聲污染及其防治
一、噪聲概述
1．概念
2．分類和標準
3．危害
二、噪聲控制途徑
1．聲源控制
2．傳播途徑控制
3．接受者的防
高中地理教案12
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、能說出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的差異。
過程與方法目標：
1、學(xué)會利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點。
3、通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運用比較法分析問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標
激發(fā)探究我國城市化的進程和特點的熱情，預(yù)測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動態(tài)。
二、教學(xué)重難點
重點：
城市化的過程和特點。
難點：
城市化水平與社會經(jīng)濟發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的`范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進程》教學(xué)設(shè)計
(1)城市化的發(fā)生是在什么時期開始的?
(2)城市化的時間變化有什么特點?
教師總結(jié)：從世界各國城市化進程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“S”形態(tài)。
2、城市化不同過程的特點
展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進程示意圖”和“英國的城市化進程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進程》教學(xué)設(shè)計
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。
《城市化——世界城市化的進程》教學(xué)設(shè)計
(1)世界城市化的進程經(jīng)歷了哪幾個階段?
(2)動手設(shè)計表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進程》教學(xué)設(shè)計
3、發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對照圖2.19“城市化進程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進程》教學(xué)設(shè)計
(1)城市化的開始時間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何?
(5)概括發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進程》教學(xué)設(shè)計
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2、圖文資料真實，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
高中地理教案13
教學(xué)目的：
1、了解GIS的基本構(gòu)成。
2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。
3、會使用常見的GIS產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢所需信息。
重點與難點：
GIS基本原理；了解GIS在城市管理中的應(yīng)用
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：探索活動：問題：GIS是如何做到預(yù)防犯罪的？（學(xué)生答）其操作過程是什么？
（犯罪地點）數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析（空間分析）——分析犯罪頻率與犯罪模式（哪些地方易發(fā)生哪些案件）——據(jù)分析信息，分配警力
問題：GIS具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關(guān)性），趨勢分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應(yīng)用（分配警力）
一、GIS
1、概念：依靠計算機實現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。
2、功能：
制作電子地圖數(shù)據(jù)采集
空間查詢數(shù)據(jù)分析
空間分析決策應(yīng)用
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢
3、工作流程：如P96圖
4、構(gòu)成：硬件 軟件 數(shù)據(jù) 人員（其中軟件是核心）
GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別
GIS有別于DBMS(數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))。GIS具有以某種方式對空間數(shù)據(jù)進行解釋和判斷的能力，而不是簡單的數(shù)據(jù)管理，這GIS是能對空間數(shù)據(jù)進行分析的DBMS,GIS必須包含DBMS。
GIS有別于MIS(管理信息系統(tǒng))。GIS要對圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫共同管理、分析和應(yīng)用。MIS則只有屬性數(shù)據(jù)庫的'管理。
GIS有別于地圖數(shù)據(jù)庫。地圖數(shù)據(jù)庫僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是GIS的一個數(shù)據(jù)源。
GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。
GIS：突出空間數(shù)據(jù)，反映的信息為地理信息。
二、GIS應(yīng)用：（可以解決的四類基本問題）
1、與分布、位置有關(guān)的基本問題
顯示了GIS對信息空間表達的功能，它實際是回答了以下兩個問題：
�。�1）對象（地物）在哪里？
（2）哪些地方符合特定的條件？
2、趨勢分析：
傳統(tǒng)地圖：某個時間的空間特征與屬性特征。
GIS：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的過程
因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢，即回答：從何時起發(fā)生了哪些變化？
3、模式問題：
對象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。
GIS由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。
例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點分布。
通過圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點的布局。
4、模擬問題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現(xiàn)的結(jié)果。
即回答：如果……將如何？
高程與被淹沒地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。
三、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：
電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應(yīng)用
1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖、查詢
2、規(guī)劃：決策應(yīng)用
3、道路交通管理：查詢——決策應(yīng)用
4、抗震防災(zāi)：分析模擬
5、環(huán)境管理：分析、決策
案例：GIS在抗擊非典型肺炎中的應(yīng)用
168．160．224．167
板書設(shè)計：
教后感：
高中地理教案14
一、課程標準中對《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求
1）運用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。
2）說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
學(xué)生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的.自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。
2、過程與方法：
1）通過讀圖、閱讀等活動，使學(xué)生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用分析與歸納的方法學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理。
2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的地理思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2）通過多媒體展示，讓學(xué)生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。
3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學(xué)生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設(shè)邊疆的雄心壯志。
三、重點難點
1、青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被稱為“世界屋脊”�！暗馗摺薄ⅰ疤旌笔潜緟^(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導(dǎo)因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。
2、“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學(xué)生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。
四、教具：
多媒體展示平臺
五、教學(xué)環(huán)境
多媒體教室。
六、教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入
世界那么大，我想去看看。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生答）老師也喜歡旅游，這個暑假老師準備去一個地方旅游，這個地方被稱為世界第三極，下面有一段視頻是介紹這個地方的，請同學(xué)們認真觀看，看完后回答老師的一個問題：你看到了哪些地理景觀？
師：那同學(xué)們請回答老師剛才的問題，你都看到了哪些地理景觀？
生：回答略
師：這些地理景觀都來自哪里？
生：青藏高原
師：青藏高原屬于四大地區(qū)的哪一地區(qū)？
生：青藏地區(qū)
師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)青藏地區(qū)。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理從哪些方面入手？（生答）現(xiàn)在就讓我們做一下第一個小組探究活動——認識青藏地區(qū)的位置和范圍。（請一個同學(xué)讀一下小組探究活動）
�。ǘ┲v授新課
1、小組探究一：認識青藏地區(qū)的位置和范圍
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，請同學(xué)們閱讀教材，以前后位相互合作的方式初探下列問題：（時間：3分鐘）
1）青藏地區(qū)的位置和范圍及其包括的省區(qū)。
2）了解青藏地區(qū)人口、民族和面積。
3）找出青藏高原上主要山脈、地形區(qū)，說出其獨特的地勢特點。
4）根據(jù)青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性，找出本區(qū)的資源。
要求學(xué)生閱讀地圖，找出本區(qū)的主要山脈和地形區(qū)，看海拔說出其美稱——世界屋瘠，用一個字描述本區(qū)的地形特點——高。并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么？
高中地理教案15
教學(xué)目標
1.了解我國土地資源的主要特點。
2.知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。
3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點。
4.記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。
5.使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護意識。
教學(xué)重難點
1.我國土地資源的分布及基本特點。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
3.我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學(xué)生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體)學(xué)生齊唱環(huán)保之歌《我愛您，媽媽》“我悄悄獻上一束鮮花，獻給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽……”
(師問)歌中的“媽媽”指的是誰?
(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。
教師總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富;過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。
二、新課教學(xué)
(一)類型齊全，耕地比重小
教師：多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。
學(xué)生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。
教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。
(承轉(zhuǎn))我們身為中華兒女，祖國的土地資源有何特點呢?
中國陸地面積居世界第三位，國土遼闊，土地資源豐富。
(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國土地利用類型的構(gòu)成》。
(師問)這些說明我國土地資源的什么特點呢?
(生答)土地利用類型齊全。
(師問)我國土地資源如此豐富、齊全，對我們來說是有利條件還是不利條件呢?
(生答)有利。
教師總結(jié)：如此豐富和類型齊全的土地資源，為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。
請大家觀察各類土地所占比例，能說明什么問題呢?
教師總結(jié)：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的難以利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎?
大家請看我國人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》�？梢钥闯觯袊司睾苌�。
(二)地區(qū)分布不均
教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9《中國土地利用類型的構(gòu)成》
學(xué)生：結(jié)合此圖并聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識完成課本P71“活動2”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種分布差異的原因。
耕地--氣候濕熱，地形平坦。
林地--降水較多，山地地區(qū)。
草地--降水較少。
難以利用土地--氣候惡劣，干、寒。
(師問)我國季風(fēng)區(qū)面積約占全國的一半，卻集中了全國90%以上的耕地和林地，是我國農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部內(nèi)陸地區(qū)，土地資源的利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國土地資源的又一特點。大家想一想，這是優(yōu)勢還是劣勢呢?
(生答)劣勢。
大家知道我國的耕地主要分布在東部濕潤及半濕潤地區(qū)，結(jié)合圖3.10,你能說出水田和旱地分別位于哪個地區(qū)嗎?
(生答)水田--濕潤區(qū);旱地--半濕潤區(qū)
教師提問：下面請大家思考幾個問題：
(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?
秦嶺-淮河一線。
(2)大致與哪條年等降水量線的分布相一致?
800mm.
(3)造成我國耕地南北差異的成因是什么?
南方降水多，屬濕潤區(qū);北方降水少，屬半濕潤區(qū)。即氣候差異(降水差異)造成了農(nóng)作物品種的差異。
(承轉(zhuǎn))土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當(dāng)，會出現(xiàn)什么問題呢?(生產(chǎn)能力會下降，甚至完全喪失。)
(三)合理利用每一寸土地
讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫：
第一幅圖：人口增長，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。
第二幅圖：過度放牧，造成草場退化→荒漠化加速。
第三幅圖：由于人類濫伐森林，加劇了水土流失。
第四幅圖：人們不當(dāng)排放造成土地的.污染。
教師總結(jié)：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此，我國把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為我國的一項基本國策。
學(xué)生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國已經(jīng)實施的土地保護措施，完成P74“活動3”,
三、課堂小結(jié)
我們知道了我國土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢;又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴重的劣勢。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護土地資源。
四、課外活動：實踐探究 拓展延伸
調(diào)查實踐：
l.在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。
2.調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋氐闹饕妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護措施。
課后習(xí)題
在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。
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