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            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2022-11-05 09:00:24 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。

              2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

              教學(xué)難點(diǎn):

              能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

              教學(xué)準(zhǔn)備:正方體木塊、課件。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)遷移,預(yù)習(xí)新課。(課件出示)

              1、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形,畫(huà)出從前面、上面、左面所看到的圖形。

              第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

              問(wèn),從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎?也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,有的是不同的。

              引入課題,這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。

              2、課堂預(yù)習(xí)。

              請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè),請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊,進(jìn)行拼組,然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

              1、我們要從多角度觀察物體,通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?

              2、在觀察物體的時(shí)候,最多可以看到幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀一樣嗎?

              3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫(huà)在格子圖上,并注明看的位置。

              4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形,對(duì)于你畫(huà)出的觀察結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

              二、自我檢測(cè)。(課件出示)

              1、填一填。

              從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,結(jié)果可能(),也可能()。

              2、連一連。

              第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

              三、預(yù)估問(wèn)題。

              1、觀察我們擺放的組合立體圖形,從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎?分別是什么圖形?

              2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形,為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫(huà)出的形狀不同呢?

              3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣?

              四、預(yù)設(shè)解惑。

              請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖,我們共同交流。

              1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品,并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形,

              2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié):(課件演示)

              第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

              3、通過(guò)剛才同學(xué)們的作品,我們是如何畫(huà)出不同的'位置看到的圖形呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。

             。1)集體交流

              (3)方法提煉:

              先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高,

              從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素;

              從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素;

              從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

              五、引導(dǎo)小結(jié)。

              1、同學(xué)們,通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?

              2、師:宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?

              3、師:這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎?

              4、問(wèn):請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī),再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有什么想法?

              六、針對(duì)性作業(yè)。

              1、課本13頁(yè)做一做,練習(xí)四1至3題。

              2、《配練》上的1至3題。

            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

              2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

              3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

              教學(xué)重點(diǎn):加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。及其在連加計(jì)算中的應(yīng)用。

              教學(xué)難點(diǎn):加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律計(jì)算中的應(yīng)用。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、引入新課

              大家都會(huì)騎自行車(chē)嗎?騎自行車(chē)不只會(huì)幫助我們節(jié)省在路上的時(shí)間,還是一項(xiàng)非常時(shí)尚的運(yùn)動(dòng),既可以鍛煉身體,還可以欣賞沿路的.風(fēng)景,F(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車(chē)旅行吧。相信在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)學(xué)到不少新知識(shí)。

              二、新課學(xué)習(xí)

              1.加法交換律

              李叔叔的車(chē)上裝有里程表。我們來(lái)看看他第一天的騎了多遠(yuǎn)吧!

              學(xué)生自己完成,教師巡視,找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),或者由學(xué)生板演。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處。得出

              40+56=56+40。

              這樣的算式是不是很有趣。磕隳茉倥e出這樣的例子嗎?

              由學(xué)生匯報(bào)交流,教師板演出幾個(gè)典型的,提問(wèn):仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              加法交換律是非常巧妙的,可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想,你能用什么方法來(lái)表達(dá)一下加法交換律嗎?怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢?請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想,動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。

              學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號(hào)三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法,要求學(xué)生掌握。

              a+b=b+a

              三、鞏固練習(xí)

              練一練

             。1)59+()=()+36(2)18+25=()+()

             。3)59+()=()+36(4)59+()=()+36

              四、課堂總結(jié)

              加法交換律就是說(shuō)兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。大家已經(jīng)會(huì)應(yīng)用了,真不錯(cuò)。說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲。

              第二課時(shí)

              一、引入新課

              李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)李叔叔嗎?

              讓學(xué)生自己回答。

              李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程,我們來(lái)一起看看他的記錄手冊(cè),肯定能回答大家剛才提出的問(wèn)題。

              二、新課學(xué)習(xí)

              加法結(jié)合律

              李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米,大家能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用什么法計(jì)算?怎么列式?

              88+104+96

              看來(lái)用這樣的一個(gè)連加的算式就能解決李叔叔的這個(gè)問(wèn)題。你能用自己的方法來(lái)完成這道加法題嗎?

              讓學(xué)生自己完成,然后匯報(bào)。教師巡視

              教案《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加法運(yùn)算定律》教案》,來(lái)自網(wǎng)!http://

              后,找出復(fù)合結(jié)合律的幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),或者投影展示。觀察這幾位同學(xué)的做法,你有什么發(fā)現(xiàn)?

             。88+104)+96=88+(104+96)

              你還能舉出這樣的例子嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。

              觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

              加法結(jié)合律也可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想,你能用什么方法來(lái)表達(dá)一下加法結(jié)合律嗎?怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢?請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想,動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。

              學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號(hào)三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法,要求學(xué)生掌握。

              三、鞏固練習(xí)

              練一練

              (1)256+99+44=(□+□)+□

             。2)125+32+168=□+(□+□)

              四、課堂總結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。

              第三課時(shí)

              一、引入新課

              復(fù)習(xí)引入

              我們來(lái)復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律,你還記得哪個(gè)?

              加法交換律:兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。用字母表示是:a+b=b+a。

              加法結(jié)合律:先把兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。用字母表示是:(a+b)+c=a+(b+c)

              二、新課學(xué)習(xí)

              接下來(lái)我們來(lái)看看李叔叔后四天的行程計(jì)劃吧。

              請(qǐng)你想一想,怎么解決這個(gè)問(wèn)題,然后寫(xiě)下來(lái)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

              然后讓學(xué)生匯報(bào)不同的計(jì)算方法。

              然后師生共同完成。探討:你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來(lái)完成這個(gè)計(jì)算?

              三、鞏固練習(xí)

              練一練:

             。1)425+14+186

             。2)75+168+25

              (3)245+180+20+155

             。4)67+25+33+75

              四、課堂總結(jié)

              學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候,會(huì)使我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解雞兔同籠問(wèn)題,掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問(wèn)題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問(wèn)題。

              2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)用方程解雞兔同籠問(wèn)題的一般性。

              3、了解我國(guó)古人解雞兔同籠問(wèn)題的方法,感受其趣味性。

              教學(xué)重點(diǎn):

              嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題,在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

              教學(xué)難點(diǎn):

              在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

              教法:分析、引導(dǎo)

              學(xué)法:自主探究

              課前準(zhǔn)備:多媒體。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、定向?qū)W(xué):2分鐘

              1、師:同學(xué)們,你們知道嗎,大約在1500年前,我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中,記載著一道有趣的數(shù)學(xué)題:(課件出示,題略)你們知道這道題的意思嗎?

              生:……(課件演示)

              師:這就是有趣的“雞兔同籠”問(wèn)題。(板書(shū)課題)今天我們就一起研究這一問(wèn)題。

              2、學(xué)習(xí)目標(biāo):

              掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的'方法解決雞兔同籠問(wèn)題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問(wèn)題。

              二、自主探究:8分鐘

              內(nèi)容:課本p104例1的(1)

              時(shí)間:5分鐘

              方法:邊看書(shū)邊完成下面要求:

              1、“雞兔同籠”這四個(gè)字是什么意思?

              2、書(shū)上用了種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

              3、我們一起來(lái)看看被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來(lái)了哪些信息?

              生理解:

             。1)雞和兔共8只;

              (2)雞和兔共有26只腳;

             。3)雞有2只腳;

             。4)兔有4只腳;

              (5)兔比雞多2只腳。(課件演示)

              師:那問(wèn)題是什么?

              生:雞和兔各有多少只?

              3、猜一猜:

              師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學(xué)生猜測(cè))還有其它的猜測(cè)嗎?

              4、介紹列表法:

              師:你們猜出的結(jié)果雞和兔的總只數(shù)都是8只,但是你們猜想的結(jié)果都正確嗎?到底哪個(gè)是正確的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的猜想整理到這張表格中,并進(jìn)行調(diào)整,看看哪個(gè)結(jié)果才是共有26只腳。(學(xué)生活動(dòng))

              學(xué)生匯報(bào)整理后的表格,教師板書(shū)學(xué)生整理后的表格。(邊板書(shū),邊理解填表過(guò)程)

              雞

              兔

              腳

              5、觀察發(fā)現(xiàn),列式計(jì)算

              三、合作交流:5分鐘

              假設(shè)全是兔,怎樣解決?試一試。

              四、質(zhì)疑探究:5分鐘

              解決雞兔同籠這類(lèi)問(wèn)題,有幾種假設(shè)的方法?

              五、小結(jié)檢測(cè):20分鐘

              1、小結(jié)方法:

              同學(xué)們真了不起,剛才我們?cè)诮鉀Q雞兔同籠的問(wèn)題時(shí),用到了多種方法:列表法,假設(shè)法。

              2、檢測(cè):

              a、問(wèn)答:

             。1)如果老師讓你們解決《孫子算經(jīng)》中的原題,你會(huì)選哪種方法解決呢?

              為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒(méi)有好的辦法?(有沒(méi)有不用列舉那么多就能找到答案呢)

             。2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學(xué)生討論。(教師引導(dǎo)列表折半調(diào)整。)

             。ㄗⅲ喝绻懊娉霈F(xiàn)了折半列表,就把這個(gè)環(huán)節(jié)提前講。)

              (3)其實(shí)在我們生活當(dāng)中類(lèi)似于雞兔同籠的問(wèn)題有很多的,這些問(wèn)題都可以用不同的方法去解決,下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法做一些題目?

              b、解決問(wèn)題

             。1)有龜和鶴共40只,龜?shù)耐群旺Q的腿共112條,龜和鶴各有多少只?

             。2)全班一共有38人,共租了8條船,每條大船乘6人,每條小船乘4人,每條船都坐滿了。問(wèn)大船和小船各多少條?

             。3)新星小學(xué)”環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹(shù)活動(dòng)。男同學(xué)每人栽了3棵樹(shù),女同學(xué)每人栽了2棵樹(shù),一共栽了32棵樹(shù)。男女同學(xué)各幾人?

              作業(yè):p106;1、2、3。

              板書(shū):

              雞兔同籠

              假設(shè)全是雞,就有腳8×2=16(只)

              比實(shí)際少26—16=10(只)

              一只雞比一只兔少4—2=2(只)

              兔子:10÷2=5(只)

              雞:8—5=3(只)

            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

              一、班級(jí)情況分析

              四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,大部分學(xué)生雖然腦子非常好,但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有很多是單親家庭,因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)成績(jī),還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

             。1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,認(rèn)識(shí)較大的數(shù),在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫(xiě)成以"萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù),估算和估計(jì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果等活動(dòng)中,發(fā)展初步的數(shù)感。

             。2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序、運(yùn)算律,以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展初步的符號(hào)感,掌握必要的'運(yùn)算技能。

              (3)在認(rèn)識(shí)射線和直線,進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換,研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系,體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念。

             。4)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性,會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。

              2、能力目標(biāo)。

              (1)能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容,提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。

             。2)能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題,逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問(wèn)題的習(xí)慣。

             。3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短,以及點(diǎn)到直線的距離等知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

             。4)知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息,能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

             。5)能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,實(shí)現(xiàn)游戲的公平。

             。6)能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。

             。7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí),逐步形成解決問(wèn)題的基本策略,體會(huì)策略的多樣性。

              3、情感目標(biāo)。

             。1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心。

             。2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難,逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度,逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

             。3)經(jīng)過(guò)自己的努力,主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,鍛煉克服困難的意志,不斷獲得成功的體驗(yàn)。

             。4)從教科書(shū)中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí),受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,感受數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用,體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的組成部分,從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行

              一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

              2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

              3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。

              教材簡(jiǎn)析

              1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中,有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              2、從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用。

              3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):探索和理解加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算

              教學(xué)難點(diǎn):探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算

              教學(xué)策略

              1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

              2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

              3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神,培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。

            《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

              一、班級(jí)情況分析:

              四(3)班有學(xué)生34人,本班學(xué)生中優(yōu)秀生有9人,中下生約7人左右,中等生占大部分。學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí),他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維,對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。但本班大部分學(xué)生的思維還是不夠靈活,對(duì)于一些題型新穎的問(wèn)題,不懂去尋找正確的方法解決問(wèn)題。

              二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

              1、數(shù)與代數(shù)

              第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

              第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

              第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

              2、圖形與幾何

              第二單元公頃與平方千米

              第三單元角的度量

              第五單元平行四邊形和梯形

              3、統(tǒng)計(jì)與概率第六單元條形統(tǒng)計(jì)圖

              4、數(shù)學(xué)思想方法第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化復(fù)習(xí)目的、意義:

              三、復(fù)習(xí)目的、意義:

              1、復(fù)習(xí)總目的:通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固數(shù)概念,提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

              2、本冊(cè)教材總的要求:

             。1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù),會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

             。2)會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的.乘、除法估算和驗(yàn)算。

              (3)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

             。4)認(rèn)識(shí)面積單位“公頃”和“平方千米”,知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)面積單位的簡(jiǎn)單計(jì)算。

             。5)認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫(huà)角。

             。6)認(rèn)識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

             。7)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(以1代多),會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù),能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

              (8)經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

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