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            《生物的特征》教案

            時(shí)間:2022-11-30 08:40:27 生物教案 我要投稿

            《生物的特征》教案(合集15篇)

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《生物的特征》教案,希望對大家有所幫助。

            《生物的特征》教案(合集15篇)

            《生物的特征》教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              一、知識目標(biāo):

              1、知道什么是生物,能區(qū)分生物和非生物。

              2、舉例說明生物具有的共同特征。

              二、能力目標(biāo):

              通過觀察和比較,對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。

              三、情景態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生物的情感意識。

              教學(xué)重點(diǎn):生物的共同特征。

              教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察。

             。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)、質(zhì)疑

              觀察的基本要求:觀察是科學(xué)探究的基本方法

              1、要有明確的目的。

              2、要全面、細(xì)致,實(shí)事求是,及時(shí)記錄。

              3、有計(jì)劃、有耐心。

              4、積極思考,多問幾個(gè)為什么。

              為什么說機(jī)器人不是生物?請說出你的理由。

              因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒以外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的),也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物,同時(shí),機(jī)器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖、遺傳和變異的特性,因此機(jī)器人不是生物。

              生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭,為什么說它是生物?盡管生石花的肉質(zhì)看起來像石頭,但生石花具有生物的基本特征:生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似;生石花能從小長大;生石花能開出各種顏色的花,還能結(jié)出種子,表明它能進(jìn)行繁殖;生石花長有根,可以從土壤中獲取水和無機(jī)鹽,等等。查閱生石花的資料可知,生石花是一種植物,因此,它就是生物。

              巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,為什么說它不是生物?

              巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,但這種長大與生物的`生長是不同的,它是一些無機(jī)物慢慢堆積的結(jié)果。同時(shí)鐘乳石沒有生物所共有的特征,如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、繁殖、遺傳和變異的特性,因此鐘乳石不是生物。

              怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命?生物有哪些基本特征?

              要判斷一個(gè)物體是否有生命,可以看它是不是“活”的,看它是不是具有生命現(xiàn)象,即看它是否具有生物的基本特征。生物具有的基本特征是:由細(xì)胞構(gòu)成(除病毒以外)、生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性,等等。

              生物的基本特征

              問:1、生物的生活需要營養(yǎng)

              1、植物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?2、動(dòng)物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?

              植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳,通過光合作用,制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物動(dòng)物不能制造有機(jī)物,它們以植物或別的動(dòng)物為食,從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。

            《生物的特征》教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識目標(biāo)

             、賹W(xué)會(huì)描述身邊的生物,區(qū)別生物和非生物,會(huì)舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

             、谕ㄟ^觀察、討論、領(lǐng)會(huì),能舉例說明生物具有的基本特征。(重點(diǎn))

              2、能力目標(biāo)

              通過事物的對比觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

              3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

              課前準(zhǔn)備:

              一盆生長旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。

              教學(xué)過程:

              教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

              安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

              創(chuàng)設(shè)情景

              激發(fā)興趣

              2分鐘課件展示:呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然:空中有白云、飛機(jī)、太陽,還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地,草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食,小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋,水中有游魚、水草……欣賞圖片,感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入,使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣,產(chǎn)生熱愛自然的情感,同時(shí)具有一定的啟發(fā)性。

              提出問題

              導(dǎo)入新課

              2分鐘提出問題:畫面中哪些是生物?

              哪些不是生物?為什么?

              積極思考、嘗試回答教師提出的問題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來,提高課堂活動(dòng)的有效程度。

              自主學(xué)習(xí)

              合作探究

              8分鐘知識點(diǎn)一:我們身邊的生物

              1、學(xué)生觀察、小組討論后回答:飛機(jī)、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物,因?yàn)樗鼈兌紱]有生命;蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物,因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

              【過渡語】同學(xué)們觀察的很細(xì)致,我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊,生活著多種多樣的生物,它們與我們朝夕相處。

              2、觀察教材圖1、1—1,插圖向我們介紹了哪些生物?

              學(xué)生邊觀察邊回答:有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

              3、為了加深學(xué)生對生物的理解,讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物,由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。

              4、現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點(diǎn),人們通常它們分成三類:植物、動(dòng)物和微生物,F(xiàn)在你能將圖1、1—1所示的生物進(jìn)行分類了嗎?了解生物與非生物的區(qū)別。

              明確生物是有生命的。

              學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題。

              嘗試分類:中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動(dòng)物;銀杏樹是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇,通過提取腦海中

              的生活常識,自然而然的.解決問題。

              學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀點(diǎn)。

              在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類,明確生物包括植物、動(dòng)物、微生物三大類。

              組織交流

              點(diǎn)撥建構(gòu)

              18分鐘【過渡語】仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)植物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同,但在千差萬別中卻存在著共性:他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢?

              知識點(diǎn)二:生物的生命現(xiàn)象

              1、小組探究活動(dòng):以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。

              動(dòng)物有哪些

              生命現(xiàn)象?植物有哪些

              生命現(xiàn)象?

              2、教師巡回指導(dǎo),并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

              3、現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。

              一組:我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜,牛、羊需要吃草,虎、狼要吃小動(dòng)物,我們得出結(jié)論:生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

              師:很好!其他小組還有補(bǔ)充嗎?

              其他組補(bǔ)充:植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

              二組:我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出,這說明生物都能活將廢物排出體外。

              教師及時(shí)點(diǎn)撥,指出排便與排尿的區(qū)別。

              并解釋生物從外界攝取食物,然后將廢物排除體外的現(xiàn)象,稱為新陳代謝

              三組:我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸,魚用鰓呼吸,鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱,這說明生物需要呼吸才能活著。

              教師追問:植物需要呼吸嗎?

              教師明確:植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。

              四組:我們看到小鳥能長成大鳥,我們也能從小長大,一粒種子能長成一棵參天大樹,所以得出結(jié)論:生物都能生長發(fā)育。

              師:說的多好。∩L發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象,請同學(xué)們來感受一下生命的神奇吧。(教師播放課件:一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。)

              五組:剛才老師讓我們用手碰觸含羞草,我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片,人體受到刺激后也會(huì)作出反應(yīng),結(jié)論:生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。

              教師追問:向日葵的花盤像太陽,這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎?

              教師強(qiáng)調(diào):你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值!我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng),成為應(yīng)激性。

              六組:我們從插圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代,我們知道其他動(dòng)物和植物也能繁殖后代,我們猜想細(xì)菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。

              教師補(bǔ)充:你們的猜想是正確的。炎熱的夏天,食物很容腐敗變質(zhì),這就是由于微生物繁殖的速度快導(dǎo)致的。

              七組:我們從插圖上觀察到,貓媽媽的三個(gè)孩子,毛色和斑紋上有深有

              淺,只有一只小貓長得像媽媽。我們?nèi)祟愐彩沁@樣,這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

              學(xué)生分組活動(dòng)、討論、分析,并完成表格。

              派代表向全班匯報(bào),安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,其他小組同學(xué)再補(bǔ)充。

              認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,及時(shí)補(bǔ)充,在活動(dòng)中體會(huì)各種生物所具有的生命現(xiàn)象。

              通過思考和教師的提示,學(xué)生回答:植物也要呼吸。

              觀看視頻,領(lǐng)略生命的孕育和生長之神奇。

              通過碰觸含羞草,理解植物對外界刺激也能做出反應(yīng),只不過不如動(dòng)物的反應(yīng)明顯。

              補(bǔ)充:春種一粒粟,秋收萬顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。

              結(jié)合自己與父母的相似特征、不同特征,理解遺傳和變異現(xiàn)象。

              引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見的植物、動(dòng)物的生命現(xiàn)象,進(jìn)而推廣到微生物,了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。

              在小組間互動(dòng)的過程中,學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。

              教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞,學(xué)生非常陌生,在此,教師適時(shí)點(diǎn)撥,這樣更有助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象,對后面歸納總結(jié)生物的基本特征打下基礎(chǔ)。

              通過小組討論發(fā)言,他人補(bǔ)充的形式,學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng),通過合作獲得成功,增強(qiáng)了自信心。

              在此過程中,學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流都得到了很好的熏陶。

              讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。

              【過渡語】通過大家的交流,我們認(rèn)識了一些生命現(xiàn)象,生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。

              1、課件展示:展示動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生理解:生物都有一定的結(jié)構(gòu),生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成;

              2、課件展示:青蛙的保護(hù)色,仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里,蚯蚓疏松土壤……這說明了什么?

              引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識:生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能改變環(huán)境。

              根據(jù)教師提示,學(xué)生很容易想到,并補(bǔ)充剛才沒有討論到的問題。

              引導(dǎo)全面認(rèn)識生物所據(jù)有的生命現(xiàn)象

              讓學(xué)生建立生物與環(huán)境是相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

              歸納總結(jié)

              遷移應(yīng)用

              5分鐘1、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:生物具有哪些基本特征?

              各小組相互補(bǔ)充,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

             。1)具有新陳代謝現(xiàn)象。

              (2)能生長發(fā)育。

              (3)具有遺傳和變異現(xiàn)象。

             。4)具有應(yīng)激性。

             。5)能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。

             。6)都有一定的結(jié)構(gòu)。

             。7)能繁殖后代

              2、遷移應(yīng)用:選擇你喜歡的一種生物,分析它是否具有上述生命現(xiàn)象?

              【結(jié)束語】通過同學(xué)們積極的探究,我們認(rèn)識了生物和非生物,也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來反思一下:本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?將重點(diǎn)概念進(jìn)行梳理、歸納、記憶。

              學(xué)生自主回顧

              本節(jié)所學(xué)所得。學(xué)以致用,學(xué)會(huì)在新知中遷移,在遷移中應(yīng)用,在應(yīng)用中鞏固了重要概念:生物所具有的生命現(xiàn)象。

              課堂達(dá)標(biāo)檢測課堂達(dá)標(biāo)檢測題:

              A類:《生物助學(xué)》第3頁第9題。

              B類:教材第5頁第1、2題。

              課下作業(yè):

              A類:《生物助學(xué)》第2頁1—8題。

              B類:教材第5頁第3題。

              學(xué)生獨(dú)立自主完成,課堂檢測及時(shí)互糾。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范,將學(xué)習(xí)延伸到課下。

              板書設(shè)計(jì):

              第一節(jié)生物的基本特征

              一、我們身邊的生物二、生物的生命現(xiàn)象

              動(dòng)物:舉例有一定的結(jié)構(gòu)。

              植物:舉例生長發(fā)育

              微生物:舉例繁殖后代

              生物——有生命的物體。應(yīng)激性

              新陳代謝

              適應(yīng)并影響環(huán)境

              具有遺傳變異現(xiàn)象

              教學(xué)反思:

              本節(jié)課是七年級生物課的開篇,不但要完成教學(xué)目標(biāo),更重要的是激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。因此,我在教學(xué)中采用“激趣—探究”的教學(xué)模式,先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識生物,然后觀察生物的這些生命現(xiàn)象,最后總結(jié)出生物的基本特征。遵循了從已知到未知,從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,符合七年級學(xué)生的特點(diǎn),使學(xué)生從一開始學(xué)生物就覺得生物很有趣、很實(shí)用。直觀教具和多媒體的使用,也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如含羞草遇到刺激后合攏葉片的實(shí)例、種子萌發(fā)長成參天大樹的畫面,都給學(xué)生留下了很深的印象。

            《生物的特征》教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

              2、通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

              3、教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

              2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

              課前準(zhǔn)備:

              1、活體生物如:盆載的植物體1—2種;

              2、動(dòng)物標(biāo)本1—2件;

              3、珊瑚;小機(jī)器人;有關(guān)的投影片等。

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              教學(xué)過程設(shè)計(jì)

              引入:展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人,說明它們的根本不同在哪里?

              盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

              引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

              下面是討論的大致內(nèi)容:

              1、生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

             。1)植物可以通過光合作用自己制造有機(jī)物,并為動(dòng)物提供了食物;

             。2)寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

              (3)動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

             。4)細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

              2、生物需要呼吸

             。1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供,植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能

              量都是由呼吸作用提供的。

              (2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16—18/每分鐘。

             。3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

             。4)鯨每15—20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

             。5)水生的爬行動(dòng)物有專門適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu),如海龜它的肺能貯藏空氣,

              它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊,囊壁富有血管,可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起,其上毛細(xì)血管豐富,水中氣體可由此進(jìn)入,可以10小時(shí)在水中不出來。

             。6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道;水稻的.莖桿是中空的可通氣。

              3、生物體都能繁殖后代

              (1)許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

             。2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;

             。3)白薯、土豆能出芽。

             。4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子,用孢子繁殖后代。

             。5)細(xì)菌、草履蟲等生物通過分裂生殖,產(chǎn)生新個(gè)體。

             。6)許多動(dòng)物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

              4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

             。1)植物缺水會(huì)發(fā)蔫;水多了會(huì)澇。

              (2)施肥少了長不好;施肥多了會(huì)燒苗。

             。3)含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng);捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

             。4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

             。5)動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。

              5、生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

             。1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

             。2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

              6、生物能生長

              (1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

             。2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個(gè)大人。等

              7、生物還會(huì)生病、衰老、死亡

             。1)植物有生有死,植物會(huì)生病。

             。2)動(dòng)物有生有死,動(dòng)物也會(huì)生病。

              8、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,等等。

              總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說一說什么是生物嗎?(根據(jù)生物的特征說)

              教學(xué)反思:

              本節(jié)課通過研究、討論、匯報(bào)、發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言等形式來完成。挖掘?qū)W生身邊的事情,回顧學(xué)生已有的知識。教師既是一個(gè)組織者又是一個(gè)參與者?梢哉归_思路,大膽去想。給每個(gè)學(xué)生參與創(chuàng)造了機(jī)會(huì),因?yàn)榘l(fā)言的人多,信息廣,給每個(gè)人的學(xué)習(xí)也創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。通過討論和交流,注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。

            《生物的特征》教案4

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

              2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              3.通過本課的學(xué)習(xí),逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。

              學(xué)習(xí)流程:

              任務(wù)一:自主探究完成學(xué)案

              1.要求:閱讀教材劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的句子。

              2.在我們的校園里哪些是生物?哪些是非生物?

              2是科學(xué)探究的基本方法?茖W(xué)觀察可以直接用、也可以借助

              等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具。

              3.生物是由構(gòu)成的。

              任務(wù)二:合作交流研究生物的生命現(xiàn)象

              要求:指出那些是生物并說明存活的理由

              (一)水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦,草地上還有野兔、蛇,

              腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外,草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

             。ǘ﹨^(qū)別生物與非生物

              (三)你能總結(jié)出生物的基本特征了嗎?

              生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的`生物能和

              生物還具有其它特征:如

              1.

              2.

              任務(wù)三:拓展訓(xùn)練

              1.下列現(xiàn)象中,屬于生長和繁殖的是-------()

              A蘑菇從小到大B人手被刺后縮回

              C植物落葉D人體排汗

              2.下列哪些不屬于生物的特征()

              A能排出身體內(nèi)的廢物B能對外界刺激作出反應(yīng)C能生長和繁殖D能進(jìn)行光合作用

              3.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,但有一類生物例外,它是()

              A含羞草B獅子C蘑菇D病毒

              4.下列那一特征不是所有生物都有的()

              A能進(jìn)行呼吸B需要營養(yǎng)物質(zhì)

              C能生長繁殖D能進(jìn)行

              5.連一連:

              動(dòng)物的取食應(yīng)激性

              向日葵向太陽生長

              生物能進(jìn)行生物能對外界刺激作出

              植物的開花結(jié)果營養(yǎng)

              人體的排汗繁殖

              蘑菇由小到大排泄

            《生物的特征》教案5

              第一節(jié)生物的特征

              (1課時(shí))

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

              2.通過組織學(xué)生觀察,逐漸培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

              1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

              教學(xué)難點(diǎn):

              養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

              教學(xué)過程:

              引入:展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人,說明它們的根本不同在哪里?

              盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

              下面是討論的大致內(nèi)容:

              1.生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

             。1)植物可以通過光合作用自己制造有機(jī)物,并為動(dòng)物提供了食物;

              (2)寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

             。3)動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

              (4)細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

              2.生物需要呼吸

             。1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供,植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

             。2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

             。3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

              3.生物體都能繁殖后代

              1

             。1)許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

             。2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;

             。3)白薯、土豆能出芽。

             。4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子,用孢子繁殖后代。

             。5)細(xì)菌、草履蟲等生物通過分裂生殖,產(chǎn)生新個(gè)體。

             。6)許多動(dòng)物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

              4.生物能對外界刺激做出反應(yīng)

             。1)植物缺水會(huì)發(fā)蔫;水多了會(huì)澇。

             。2)施肥少了長不好;施肥多了會(huì)燒苗。

             。3)含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng);捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

             。4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

              (5)動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。

              5.生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

              (1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

             。2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

              6.生物能生長

             。1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

             。2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個(gè)大人。等

              7.生物還會(huì)生病、衰老、死亡

             。1)植物有生有死,植物會(huì)生病。

             。2)動(dòng)物有生有死,動(dòng)物也會(huì)生病。

              8.除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,等等。

              總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說一說什么是生物嗎?(根據(jù)生物的特征說)

              板書設(shè)計(jì):

              第一節(jié)生物的特征

              1.生物的生活需要營養(yǎng)

              2.生物能進(jìn)行呼吸

              3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

              4.生物能對外界刺激做出反應(yīng)

              5.生物能生長和繁殖

              6.生物體能遺傳變異

              7.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

              生物生物的特征教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識目標(biāo)

             、賹W(xué)會(huì)描述身邊的生物,區(qū)別生物和非生物,會(huì)舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

             、谕ㄟ^觀察、討論、領(lǐng)會(huì),能舉例說明生物具有的基本特征。(重點(diǎn))

              2.能力目標(biāo)

              通過事物的對比觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

              3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

              課前準(zhǔn)備:

              一盆生長旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。

              教學(xué)過程:

              教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

              安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

              創(chuàng)設(shè)情景

              激發(fā)興趣

              2分鐘課件展示:呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然:空中有白云、飛機(jī)、太陽,還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地,草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食,小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋,水中有游魚、水草欣賞圖片,感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入,使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣,產(chǎn)生熱愛自然的情感,同時(shí)具有一定的啟發(fā)性。

              提出問題

              導(dǎo)入新課

              2分鐘提出問題:畫面中哪些是生物?

              哪些不是生物?為什么?

              積極思考、嘗試回答教師提出的問題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來,提高課堂活動(dòng)的有效程度。

              自主學(xué)習(xí)

              合作探究

              8分鐘知識點(diǎn)一:我們身邊的生物

              1.學(xué)生觀察、小組討論后回答:飛機(jī)、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物,因?yàn)樗鼈兌紱]有生命;蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物,因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

              【過渡語】同學(xué)們觀察的很細(xì)致,我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊,生活著多種多樣的生物,它們與我們朝夕相處。

              2.觀察教材圖1.11,插圖向我們介紹了哪些生物?

              學(xué)生邊觀察邊回答:有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

              3.為了加深學(xué)生對生物的理解,讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物,由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。

              4.現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點(diǎn),人們通常它們分成三類:植物、動(dòng)物和微生物,F(xiàn)在你能將圖1.11所示的生物進(jìn)行分類了嗎?了解生物與非生物的區(qū)別。

              明確生物是有生命的。

              學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題。

              嘗試分類:中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動(dòng)物;銀杏樹是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇,通過提取腦海中的生活常識,自然而然的解決問題。

              學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀點(diǎn)。

              在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類,明確生物包括植物、動(dòng)物、微生物三大類。

              組織交流

              點(diǎn)撥建構(gòu)

              18分鐘【過渡語】仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)植物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的'形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同,但在千差萬別中卻存在著共性:他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢?

              知識點(diǎn)二:生物的生命現(xiàn)象

              1.小組探究活動(dòng):以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。

              動(dòng)物有哪些

              生命現(xiàn)象?植物有哪些

              生命現(xiàn)象?

              2.教師巡回指導(dǎo),并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

              3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。

              一組:我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜,牛、羊需要吃草,虎、狼要吃小動(dòng)物,我們得出結(jié)論:生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

              師:很好!其他小組還有補(bǔ)充嗎?

              其他組補(bǔ)充:植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

              二組:我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出,這說明生物都能活將廢物排出體外。

              教師及時(shí)點(diǎn)撥,指出排便與排尿的區(qū)別。

              并解釋生物從外界攝取食物,然后將廢物排除體外的現(xiàn)象,稱為新陳代謝

              三組:我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸,魚用鰓呼吸,鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱,這說明生物需要呼吸才能活著。

              教師追問:植物需要呼吸嗎?

              教師明確:植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。

              四組: 我們看到小鳥能長成大鳥,我們也能從小長大,一粒種子能長成一棵參天大樹,所以得出結(jié)論:生物都能生長發(fā)育。

              師:說的多好啊!生長發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象,請同學(xué)們來感受一下生命的神奇吧。(教師播放課件:一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。)

              五組:剛才老師讓我們用手碰觸含羞草,我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片,人體受到刺激后也會(huì)作出反應(yīng),結(jié)論:生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。

              教師追問:向日葵的花盤像太陽,這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎?

              教師強(qiáng)調(diào):你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值!我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng),成為應(yīng)激性。

              六組:我們從插圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代,我們知道其他動(dòng)物和植物也能繁殖后代,我們猜想細(xì)菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。

              教師補(bǔ)充:你們的猜想是正確的。炎熱的夏天,食物很容易腐爛變質(zhì),這就是由于微生物繁殖的速度快導(dǎo)致的。

              七組:我們從插圖上觀察到,貓媽媽的三個(gè)孩子,毛色和斑紋上有深有淺,只有一只小貓長得像媽媽。我們?nèi)祟愐彩沁@樣,這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

              學(xué)生分組活動(dòng)、討論、分析,并完成表格。

              派代表向全班匯報(bào),安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,其他小組同學(xué)再補(bǔ)充。

              認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,及時(shí)補(bǔ)充,在活動(dòng)中體會(huì)各種生物所具有的生命現(xiàn)象。

              通過思考和教師的提示,學(xué)生回答:植物也要呼吸。

              觀看視頻,領(lǐng)略生命的孕育和生長之神奇。

              通過碰觸含羞草,理解植物對外界刺激也能做出反應(yīng),只不過不如動(dòng)物的反應(yīng)明顯。

              補(bǔ)充:春種一粒粟,秋收萬顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。

              結(jié)合自己與父母的相似特征、不同特征,理解遺傳和變異現(xiàn)象。

              引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見的植物、動(dòng)物的生命現(xiàn)象,進(jìn)而推廣到微生物,了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。

              在小組間互動(dòng)的過程中,學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。

              教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞,學(xué)生非常陌生,在此,教師適時(shí)點(diǎn)撥,這樣更有助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象,對后面歸納總結(jié)生物的基本特征打下基礎(chǔ)。

              通過小組討論發(fā)言,他人補(bǔ)充的形式,學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng),通過合作獲得成功,增強(qiáng)了自信心。

              在此過程中,學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流都得到了很好的熏陶。

              讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。

              生物生物的特征教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              一、知識目標(biāo):

              1、知道什么是生物,能區(qū)分生物和非生物。

              2、舉例說明生物具有的共同特征。

              二、能力目標(biāo):

              通過觀察和比較,對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。

              三、情景態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

              培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生物的情感意識。

              教學(xué)重點(diǎn)

              生物的共同特征。

              教學(xué)難點(diǎn)

              學(xué)會(huì)觀察。

             。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)、質(zhì)疑

              觀察的基本要求:觀察是科學(xué)探究的基本方法

              1、要有明確的目的。

              2、要全面、細(xì)致,實(shí)事求是,及時(shí)記錄。

              3、有計(jì)劃、有耐心。

              4、積極思考,多問幾個(gè)為什么。

              為什么說機(jī)器人不是生物?請說出你的理由。

              因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒以外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的),也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物,同時(shí),機(jī)器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖、遺傳和變異的特性,因此機(jī)器人不是生物。

              生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭,為什么說它是生物?盡管生石花的肉質(zhì)看起來像石頭,但生石花具有生物的基本特征:生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似;生石花能從小長大;生石花能開出各種顏色的花,還能結(jié)出種子,表明它能進(jìn)行繁殖;生石花長有根,可以從土壤中獲取水和無機(jī)鹽,等等。查閱生石花的資料可知,生石花是一種植物,因此,它就是生物。

              巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,為什么說它不是生物?

              巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,但這種長大與生物的生長是不同的,它是一些無機(jī)物慢慢堆積的結(jié)果。同時(shí)鐘乳石沒有生物所共有的特征,如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、繁殖、遺傳和變異的特性,因此鐘乳石不是生物。

              怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命?生物有哪些基本特征?

              要判斷一個(gè)物體是否有生命,可以看它是不是“活”的,看它是不是具有生命

            《生物的特征》教案6

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

              2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              3.通過本課的學(xué)習(xí),逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。

              學(xué)習(xí)流程:

              任務(wù)一:自主探究完成學(xué)案

              1.要求:閱讀教材劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的句子。

              2.在我們的校園里哪些是生物?哪些是非生物?

              3.生物是由構(gòu)成的。

              任務(wù)二:合作交流研究生物的生命現(xiàn)象

              要求:指出那些是生物并說明存活的理由

             。ㄒ唬┧嫔嫌幸恢荒给嗩I(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦,草地上還有野兔、蛇,腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外,草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

             。ǘ﹨^(qū)別生物與非生物。

             。ㄈ┠隳芸偨Y(jié)出生物的基本特征了嗎?

              生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能和生物還具有其它特征:如

              1.

              2.

              任務(wù)三:拓展訓(xùn)練

              1.下列現(xiàn)象中,屬于生長和繁殖的.是-------()

              A蘑菇從小到大

              B人手被刺后縮回

              C植物落葉

              D人體排汗

              2.下列哪些不屬于生物的特征()

              A能排出身體內(nèi)的廢物

              B能對外界刺激作出反應(yīng)

              C能生長和繁殖

              D能進(jìn)行光合作用

              3.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,但有一類生物例外,它是()

              A含羞草

              B獅子

              C蘑菇

              D病毒

              4.下列那一特征不是所有生物都有的()

              A能進(jìn)行呼吸

              B需要營養(yǎng)物質(zhì)

              C能生長繁殖

              D能進(jìn)行

            《生物的特征》教案7

              教學(xué)目標(biāo)

             、儆^察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

             、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              ③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

             、茉鰪(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

              難點(diǎn)和重點(diǎn)

              重點(diǎn):①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              ②增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

              難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

              課前準(zhǔn)備

              教師:①教師制作多媒體,準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。

              ②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

              學(xué)生:①學(xué)生觀察生活環(huán)境,區(qū)分生物與非生物。

              ②學(xué)生準(zhǔn)備生物標(biāo)本。

              ③有條件的地方,學(xué)生可去觀察珊瑚。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

              什么是生物 觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂,請學(xué)生描繪所看到的大自然,并回答所看到的畫面中哪些物體是生物,哪些物體是非生物。

              觀察絢麗多彩的大自然掛圖,說出其中的生物與非生物。

              或?qū)嵉乜疾齑笞匀。(適合班額小的農(nóng)村學(xué)校,班額大,需要分小組進(jìn)行。)

              學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體,如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等,來認(rèn)識生物與非生物。 播放多媒體。

              提出問題:

              “請舉出畫面中的物體哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓勵(lì)中差生參與)

              展示掛圖,啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法)

              教師組織好學(xué)生,讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

              指導(dǎo)學(xué)生觀察生物,從實(shí)際生活中認(rèn)識生物與非生物。

              生物的特征 實(shí)物對比,通過分析小鳥具有的一些生物特征后,學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比,說出這些生物具有的與小鳥相同的'特征,大家各抒己見,互相補(bǔ)充,得出生物所具有的共同特征。

              結(jié)合自身,分析表述。

              觀察書中插圖,說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),然后學(xué)生分小組,以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,選出代表,舉例說明,各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

              集思廣益,調(diào)動(dòng)思維潛力,學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體,結(jié)合平時(shí)了解的生物知識,協(xié)作互補(bǔ),從記憶中搜索信息,說出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。 啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征,同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同(如動(dòng)植物繁殖的方式不同)。

              指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖,閱讀課文。提出問題:“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征,教師可提示學(xué)生,幫助分析。

              教師展示一些圖片或多媒體,提出問題:“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外,誰知道生物還具有哪些特征?”

              結(jié)合學(xué)生的回答,總結(jié)歸納。

              鞏固練習(xí) 多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲,學(xué)生討論哪個(gè)是生物,并說明理由。

              找觀察過珊瑚的同學(xué),給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系,大家討論后得出答案。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

              對平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚(yáng),并說明觀察環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

            《生物的特征》教案8

               教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

              2、通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

              3、教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

              2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

              課前準(zhǔn)備:

              1、生物的錄像。

              2、有關(guān)生物與非生物的圖片。

              3、教學(xué)課件

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              教學(xué)過程設(shè)計(jì)

              引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

              引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的.特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

              總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

              補(bǔ)充:

             。.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

             。.生物體能進(jìn)行新陳代謝

              10.生物體能遺傳變異

              11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

              能力訓(xùn)練:可用書上練習(xí)P6

             。1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

              (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。

              教學(xué)后記:

              本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

              教學(xué)反思:

              這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。

            《生物的特征》教案9

              生物見聞

              從太空中遙望地球,映入眼簾的將是一幅美麗的圖案,藍(lán)色的海洋,綠色的森林和原野,白色的云朵。這是一個(gè)充滿生機(jī)的的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈,它是所有生物共同的家園。

              生物圈中生物的種類繁多,數(shù)量巨大,F(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種,其中植物大約有30多萬種,動(dòng)物約有150多萬種。

              要了解這些生物的共同特征,需要進(jìn)行觀察。

              觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝相機(jī)等工具,有時(shí)還需要測量。科學(xué)觀察要有明確的目的,觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來;對于需要較長時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃,有耐心;觀察時(shí)要積極思考,多問幾個(gè)為什么。在觀察的基礎(chǔ)上,還要同別人交流看法,進(jìn)行討論。熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過列舉、辨認(rèn)具體事例,學(xué)會(huì)描述身邊的生物,區(qū)別生物和非生物。

              2、通過討論、領(lǐng)會(huì)并能舉例說明生物具有的基本特征。

              探索之旅

              1、請你列舉出一片農(nóng)田中,哪些是生物?哪些不是生物?為什么?

              2、列舉自己熟悉的生物,并試著將它們分類。

              3、玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足可以“以假亂真”,你將如何辨別其真?zhèn)?請將你的所有理由寫下來與大家交流。

              4、觀察課本第4頁圖片,并結(jié)合日常觀察,總結(jié)生物的生命現(xiàn)象有哪些(即生物具有哪些共同特征)?

              5、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象?

             。1)人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物;

             。2)龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞

             。3)虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

              (4)植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

             。5)魚用鰓呼吸;

             。6)鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。

             。7)晚上睡覺時(shí),屋子里有過多的花卉對身體不利等。

             。8)小動(dòng)物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出;

             。9)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片;

              (10)狗看到骨頭會(huì)流口水;

             。11)地衣能生長在巖石上,并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

             。12)對于植物來講,如果澆水不均勻,植物的根會(huì)向著有水的地方生長。

              (13)有的植物用種子繁殖,比如小麥、玉米。有的用莖繁殖;比如月季。

             。14)植物通過落葉帶走廢物等。

              (15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。

             。16)一棵參天大樹,其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞。

              6、閱讀短文,說出小球藻是生物嗎?從文中找出證據(jù)。

              宇宙航行時(shí)代的到來,使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題,于是人們想到了小球藻:它的.直徑只有3—5毫米,卻能夠吸收人們排出的二氧化碳,利用陽光,使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣,凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖,一晝夜產(chǎn)生2—3代。

              海納百川:

              自養(yǎng):象綠色植物這樣,能夠自身合成有機(jī)物,并且儲(chǔ)存能量,這樣的新陳代謝方式叫自養(yǎng)。

              異養(yǎng):人和動(dòng)物不能象植物那樣合成有機(jī)物,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物獲取能量,這樣的新陳代謝方式叫異養(yǎng)。

              新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。生物體的應(yīng)激性、生長、發(fā)育和生殖都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的生命現(xiàn)象,應(yīng)激性是適應(yīng)性的基礎(chǔ),生長、發(fā)育是生物生殖的前提,通過生殖實(shí)現(xiàn)了遺傳和變異的特性。除病毒等少數(shù)種類外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這一特征為生物體的生命活動(dòng)提供了物質(zhì)方面和結(jié)構(gòu)方面的保證。

              地層深處的微生物:科學(xué)家在美國弗吉尼亞州和科羅拉多州地下三千米的深處,發(fā)現(xiàn)了活的細(xì)菌。據(jù)介紹,這些細(xì)菌是在90℃的高溫、巨大的壓力和缺氧的條件下生存的,它們以鐵為食,排出的廢物是極微小的磁體,這些活細(xì)菌被命名為“地獄桿菌”。它們大約從恐龍滅絕時(shí)就生活在地球深處,幾乎從未繁殖,其生命過程非常緩慢。這些細(xì)菌的發(fā)現(xiàn),更加激發(fā)了科學(xué)家探索地外生命的興趣。因?yàn),既然在地下三千米深處的極端條件下可以有生物存在,那么也就不能排除在火星、木星、土星等星球上有某種生命形式存在的可能。

              當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

              1、人體內(nèi)部分廢物隨汗液排除,屬于( )現(xiàn)象

              A、生長現(xiàn)象B、遺傳變異C、新陳代謝D、應(yīng)激性

              2、黑豆幼苗不斷長大屬于( )現(xiàn)象

              A、遺傳變異B、新陳代謝C、生殖現(xiàn)象D、生長現(xiàn)象?

              3、在下列各組中都屬于生物的一組是( )

              A、含羞草、真菌、水B、珊瑚的外骨骼、病毒、小草?

              C、貓、蘑菇、細(xì)菌D、蝴蝶、小鳥、鐘乳石?

              4、下列哪種現(xiàn)象是生物對外界刺激作出的反應(yīng)?( )?

              A、兔子發(fā)現(xiàn)狼之后迅速奔跑B、種子萌發(fā)長成幼苗?

              C、綠色植物的葉由小長大的現(xiàn)象D、鳥產(chǎn)卵?

              5、下列哪種現(xiàn)象屬于生物體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)?( )?

              A、松鼠不斷尋找食物吃B、鐘乳石由小變大?

              C、小狗排尿D、人暈車嘔吐?

              6、鯨浮出水面時(shí),在頭部往往會(huì)形成巨大的霧狀水柱,這是鯨( )時(shí)產(chǎn)生的。

              A、吸氣B、取食C、呼氣D、呼吸?

             。、貓媽媽生小貓,小貓能長大,長大了的貓能再生小貓,這一過程說明貓具有( )特征。

              A、生長、發(fā)育和繁殖B、生長C、發(fā)育D、繁殖

              8、生物在生命活動(dòng)過程中都要不斷從外界獲取_______,同時(shí)不斷地排出體內(nèi)的______,這是_____現(xiàn)象;能夠由小______;個(gè)體成熟后______后代;親代與后代之間既_____又有____,這是_____和______現(xiàn)象;能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng),生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

              9、在生物大家族中,除了植物、______、______外,還有細(xì)菌、_______等。

              10、現(xiàn)在被人們認(rèn)識的生物有_______多萬種,而且還有許多未知種類,它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______,但又存在著_______。

            《生物的特征》教案10

              教學(xué)目標(biāo)

              【知識與能力】

              1、會(huì)舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

              2、掌握生物的基本分類。

              【過程與方法】

              1、通過觀察、討論,能舉例說明生物與非生物的區(qū)別。

              2、通過開展小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和分析歸納能力。

              【情感態(tài)度價(jià)值觀】

              1、通過舉例子,分析生活中常見事物,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。

              2、通過小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、生物具有的生命現(xiàn)象。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              1、通過分析歸納說明生物具有的基本特征。

              教學(xué)過程

              情境導(dǎo)入

              以生活中的常見例子如鯊魚、小鳥、樹木等引導(dǎo)學(xué)生通過常識學(xué)會(huì)辨別生物與非生物,再提出疑問,究竟生物是什么呢?他們扮演是什么樣的角色?

              講授新課

              知識點(diǎn)一:生物的類別

              1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,自我總結(jié)歸納后后回答:太陽、石頭、水等是非生物,因?yàn)樗鼈儧]有生命;蝴蝶、小鳥、草、魚、蘑菇等是生物,因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

              【過渡】同學(xué)們非常優(yōu)秀,能夠把咱們平時(shí)所遇見的事物與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。生物分為動(dòng)物、植物以及微生物。在我們的身邊,生活著多種多樣的生物,它們與我們朝夕相處。

              2、觀察教材圖1、1—1,插圖的生物分別屬于哪一類呢?

              學(xué)生答:動(dòng)物有中華鱘、啄木鳥、東北虎、蝴蝶;植物有銀杏樹;微生物有大腸桿菌。

              知識點(diǎn)二:生物的生命現(xiàn)象(即生物的特征)

              【過渡語】仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)植物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同,但在千差萬別中卻存在著共性:他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢?

              小組探究:以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。

              引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物的生活特點(diǎn)為例做出分析:我們發(fā)現(xiàn)人體需要吃飯,牛、羊需要吃草,虎、狼要吃小動(dòng)物,從而能夠得出結(jié)論:生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

              引導(dǎo)學(xué)生從植物的角度進(jìn)行補(bǔ)充:植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

              教師講解:我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過出汗、排泄等形式將廢物排出,這說明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸,魚用鰓呼吸,鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱,這說明生物需要呼吸才能活著。

              教師提問:植物需要呼吸嗎?

              學(xué)生答:植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。

              教師舉例:我們看到小鳥能長成大鳥,我們?nèi)祟愐材軓男¢L大,蝌蚪長大變成青蛙,從而得出結(jié)論:生物都能生長發(fā)育。用手碰觸含羞草,我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片,人體受到針刺后也會(huì)作出縮手反應(yīng),從而得出結(jié)論:生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

              教師講解:向日葵的花盤像太陽,這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎?其實(shí)是由于向日葵的花盤受到陽光的刺激,做出的反應(yīng)。我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng),稱為應(yīng)激性。

              教師講解:我們從圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代,我們知道其他生物也能繁殖后代。

              教師補(bǔ)充:一只純色的.貓生出的后代,毛色和斑紋上有深有淺,與母貓并非完全相同。我們?nèi)祟愐彩沁@樣,這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

              【過渡】通過剛才的分析,我們認(rèn)識了一些生命現(xiàn)象,但生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。

              課件展示:展示動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生理解:生物都有一定的結(jié)構(gòu),生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成。

              教師提問:仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里,千里之堤,潰于蟻穴這說明了什么?

              引導(dǎo)學(xué)生回答:生物都能適應(yīng)并影響環(huán)境。

              【結(jié)束語】通過同學(xué)們積極的探究,我們認(rèn)識了生物和非生物,也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來反思一下:本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?

              課堂小結(jié)

              教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

              1、自然界中的生物分為幾類?

              總結(jié)概括為:植物、動(dòng)物、微生物。

              2、生物具有哪些基本特征?

              總結(jié)出以下幾點(diǎn):

             。1)具有新陳代謝現(xiàn)象。

             。2)能生長發(fā)育。

             。3)具有遺傳和變異現(xiàn)象。

              (4)具有應(yīng)激性。

              (5)能適應(yīng)和影響環(huán)境。

             。6)能繁殖后代。

              板書設(shè)計(jì)

              第一節(jié)生物的基本特征

              一、我們身邊的生物二、生物的生命現(xiàn)象

              動(dòng)物:東北虎遺傳變異現(xiàn)象

              植物:含羞草生長發(fā)育

              微生物:大腸桿菌繁殖后代

              生物——有生命的物體應(yīng)激性

              新陳代謝

              適應(yīng)并影響環(huán)境

            《生物的特征》教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

              2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

              3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

              2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

              課前準(zhǔn)備:

              生物的錄像。

              有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              教學(xué)過程設(shè)計(jì)

              引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

              引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的'生物學(xué)知識,說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

              總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

              補(bǔ)充:

              1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

              2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝

              3.生物體能遺傳變異

              4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

              能力訓(xùn)練:可用書上練習(xí)P6

              (1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

              (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。

              教學(xué)后記:

              本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

              教學(xué)反思:

              這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。

            《生物的特征》教案12

              教學(xué)目標(biāo)

              1、能夠舉例說明生物具有的共同特征,通過觀察比較生物和非生物的區(qū)別。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題能力和表達(dá)能力。

              3、增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍惜生命。

              學(xué)情分析

              生理方面,這時(shí)的學(xué)生無論是身體形態(tài)還是生理功能都有了一定的發(fā)展。生理的發(fā)展必然會(huì)對心理產(chǎn)生影響,所以這時(shí)的學(xué)生往往表現(xiàn)出注意力不集中,對教師的說教感到厭倦等心理問題;生理的發(fā)展同樣會(huì)對智力產(chǎn)生影響,他們對新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。由于學(xué)生具有以上特點(diǎn),作為教師的我們就應(yīng)該充分起到組織和帶領(lǐng)的作用,采用民主型的教學(xué)方式,因材施教,通過不斷改變教學(xué)方法和充分利用教學(xué)資源,幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們的感知力,記憶力,情感力都有所提高,從而是學(xué)習(xí)成績的到提高,這樣就可以幫助學(xué)生把握住人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              2、增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。

              教學(xué)難點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

              教學(xué)過程

              4、1第一學(xué)時(shí)

              教學(xué)活動(dòng)

              活動(dòng)1

              【講授】教學(xué)過程

              教學(xué)過程:

              [導(dǎo)入新課]

              我們這門課叫生物,到底什么是生物?

              我們生活在大自然中,身邊有各種各樣的事物,大家能不能說出什么是生物?

              大家可從身邊熟悉的事物開始,舉出一些事物,并說出哪些是生物,哪些是非生物?

             。▽W(xué)生可思考,討論并交流)

             。壑v授新課]

              一、觀察分析——什么是生物

              觀察是科學(xué)探究的基本方法

              觀察的基本要求:

              1、要有目的。

              2、要全面細(xì)致,實(shí)事求是,及時(shí)記錄。

              3、有計(jì)劃、有耐心。

              4、積極思考,多問幾個(gè)為什么。

              教師:請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆,我們觀察一段多媒體片段,大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來,看誰記得最多,分得準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎?開始。

              多媒體演示

              學(xué)生:一邊認(rèn)真觀看一邊緊張記錄。

              教師:給予評價(jià)鼓勵(lì)。

              教師:你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢?

              學(xué)生:因?yàn)樯锸怯猩摹?/p>

              教師:非常好!下面我們就來研究一下生命有哪些特征。

              二、知識遷移——生物的特征

              教師:這是一只小鳥,我們看看小鳥有一些什么特征?再想想這些特征其他生物是不是也具有?請同學(xué)們分組討論。

              學(xué)生:小鳥要吃東西,需要營養(yǎng),人和其他動(dòng)物也需要營養(yǎng)。

              教師:人和動(dòng)物需要營養(yǎng),那么植物也需要營養(yǎng)嗎?

              學(xué)生:植物也需要,我們?yōu)橹参餄菜、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。

              教師:太棒了,請掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢?

              學(xué)生:小鳥要呼吸,如果沒有氧氣會(huì)弊死的,人和動(dòng)物都需要呼吸。

              教師:很好!那么植物需要呼吸嗎?

              學(xué)生:要,小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的CO2,這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出來的。

              教師:對,植物在有光的情況下,光合作用強(qiáng)于呼吸作用,會(huì)吸收大量的CO2,釋放大量的O2;而在黑暗的環(huán)境中正好相反。

              學(xué)生:小鳥要排廢物,人和其他動(dòng)物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。

              教師:植物嗎?植物也出汗、排尿嗎?多媒體畫面。

              畫面上一棵小樹,點(diǎn)擊一片葉子,葉子變黃,葉片飄落下來,同時(shí)畫外音!奥淙~歸根,我?guī)е@點(diǎn)廢物先走了”。

              學(xué)生:哇,原來植物是通過落葉,也可以通過呼吸排出廢物的呀。

              教師:引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。

              學(xué)生:小鳥受到驚嚇就會(huì)飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會(huì)飛走。小兔聽到聲音會(huì)逃走。

              教師:這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢?就是生物對外界刺激作出的反應(yīng)。有的同學(xué)可能要問了,植物有沒有呢?請看(出示向一側(cè)生長的植物)這就是植物對光刺激作出的反應(yīng),向光生長。其實(shí)生活中經(jīng)常見到——如果放在窗臺(tái)或陽臺(tái)上的花不經(jīng)常輕動(dòng),就會(huì)長成這個(gè)樣子。多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯。哪位同學(xué)還能舉出植物應(yīng)激性的例子?

              學(xué)生:含羞草的葉子被碰到后,會(huì)合起來。

              教師:非常好!生物體還有哪些特征呢?

              學(xué)生1:小鳥會(huì)生蛋,蛋可以孵化出新的生命,生物體可以繁殖的。

              學(xué)生2:還有生物體都可以長大的。

              教師:對,生物體能夠由小長大,當(dāng)生物體長到一定的時(shí)候,就開始繁殖下一代,但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖,而有的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖,鳥類產(chǎn)卵繁殖后代,哺乳動(dòng)物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同,但是生物體生生不息地生存下來,正是生物體具有生長繁殖的特性。

              教師:接著啟發(fā)學(xué)生思考:生物還有哪些書上沒有說到的特征。

              學(xué)生討論后回答。

              學(xué)生1:生物都有一定的壽命,都會(huì)死亡。

              學(xué)生2:生物還能夠進(jìn)化。

              學(xué)生3:生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。

              學(xué)生4:除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

              教師:從同學(xué)們的敘述中我們看到了生物還有許多特征,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,就能提出許多的問題,我們就會(huì)從中受益無窮。

              三、總結(jié)反饋,提高能力

              教師:我們討論了這么多生命現(xiàn)象,大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧,F(xiàn)在我們來做一下課后練習(xí)。

              學(xué)生:討論后回答。

              珊瑚蟲是生物,因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣,具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的,機(jī)器人也沒有。

              教師:回答得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧?知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎?

              學(xué)生:生物體有共同的特征:需要營養(yǎng),需要呼吸,進(jìn)行新陳代謝,可以生長和繁殖,還有一定的壽命……

              [課堂小結(jié)、盤點(diǎn)收獲]

              今天我們認(rèn)識到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路,激發(fā)我們的靈感,讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論,使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),探索生物無窮無盡的奧秘。

             。壅n后實(shí)踐]

              調(diào)查校園的生物種類

              各小組為一個(gè)調(diào)查小組,確定一人為組長,設(shè)計(jì)好調(diào)查路線,認(rèn)真記錄你觀察到的`每一種生物,填寫好調(diào)查表,完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)冊

              下星期第一節(jié)上課檢查,科代表在上課前把實(shí)驗(yàn)冊收齊。

              [練習(xí)反饋]

              1、下列說法正確的是()

              A:除病毒外,生物體均具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)

              B:生物體都由細(xì)胞構(gòu)成

              C:生物體的嚴(yán)整結(jié)構(gòu)是指擁有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

              D:除病毒以外,生物體都由細(xì)胞構(gòu)成

              2、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié),長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于()

              A:應(yīng)激性B:多樣性

              C:變異性D:遺傳性

              3、“朵朵葵花向太陽”這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學(xué)上稱生物的()在生理學(xué)上稱生物(),在生態(tài)學(xué)上稱生物的()。

              A:應(yīng)激性B:適應(yīng)性

              C:遺傳性D:向光性

              4、下列各項(xiàng)屬于生物的是()

              A、電動(dòng)狗B、恐龍蛋化石C、海葵D、珊瑚的骨骼

              5、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是()

              A、引起人感冒的病毒B、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人C、生長在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙

              6、某學(xué)習(xí)小組在討論生物基本特征時(shí),出現(xiàn)四種說法,其中正確的是()

              A、生物都需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)B、生物都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳

              C、同種的生物都是一樣的D、生物對外界的刺激能作出一定的反應(yīng)

              7、從結(jié)構(gòu)上說,除以外,生物體都是由構(gòu)成的、

              8、下列不屬于生命現(xiàn)象的是()

              A、母雞下蛋B、雨后彩虹C、大汗淋漓D、稻浪滾滾

            《生物的特征》教案13

              一、教學(xué)目標(biāo):

              ①觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

              ②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              ③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。④增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

              二、難點(diǎn)和重點(diǎn)

              重點(diǎn):①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

             、谠鰪(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

              難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的'發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

              三、教學(xué)方法:討論法

              四、教學(xué)設(shè)計(jì):

              五、鞏固練習(xí):

              1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片,讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲,哪個(gè)是生物,為什么?

              2.今天我們接觸到這么多的小生命,看到它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?

            《生物的特征》教案14

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

              2、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              3、初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法————觀察。

              4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

              5、感悟一切生命體的基本特征,樂于觀察身邊的各種生物,從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。

              6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

              二、教材分析

              1、教材內(nèi)容的分析

              本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn):(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動(dòng),由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

              2、教學(xué)重點(diǎn):

             、賹W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。

              3、教學(xué)難點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

              4、課時(shí)安排:

              一課時(shí)

              三、教學(xué)準(zhǔn)備:

             、僦谱鞯亩嗝襟w課件;四、教學(xué)策略

              1、教學(xué)策略和方法的建議

              本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì):可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂,請學(xué)生描繪看到的大自然,并回答出畫面中哪些是生物,哪些是非生物。

              關(guān)于生物具有的共同特征這一問題,可與學(xué)生一起對照教科書上的描述,進(jìn)行比較歸納。但是,這些例子具有一定的局限性,教師在與學(xué)生討論時(shí),應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的`例子加以補(bǔ)充,如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng),動(dòng)物的不同繁殖方式等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

              本節(jié)教學(xué),以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法。

              2、設(shè)計(jì)思路

              首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識,舉例說明什么是生物,區(qū)分出哪些是生物,哪些是非生物。

              關(guān)于生物的特征這一問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖,讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。

              最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求,這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。

              在教學(xué)過程中,自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

              五、教學(xué)過程

              1、導(dǎo)入:教師提出問題:同學(xué)們,你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識,你能說出一些生物嗎?(要求:每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物,不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。

              學(xué)生思考后回答。

              2、新授

             。1)什么是生物

              教師:你能說出哪些是生物,哪些是非生物嗎?請你憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說。

             、粕锏奶卣

              教師:請大家列舉一下你所知道的生物,看看它們需要什么條件才能存活?

              指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖1—5,提出以下問題,讓學(xué)生邊觀察邊討論。

              問題1:①每幅圖說明了什么含義?②植物需要的有機(jī)物從哪里來?③植物也能進(jìn)行呼吸嗎?④人是有生命的,能進(jìn)行新陳代謝,排出體內(nèi)廢物,其他的生物也會(huì)排出廢物嗎?⑤植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的?

              每組派代表回答討論的結(jié)果。

              學(xué)生對植物的光合作用是不了解的,教師可簡單解釋一下其概念,以加深學(xué)生對其問題的理解。

              學(xué)生回答的問題可能不太準(zhǔn)確,教師要加以指導(dǎo)。

              再讓學(xué)生觀察教材中的圖6—10,并思考下列問題:

              問題2:①圖6———7說明了什么問題?②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片,觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比,有何不同?說明了什么問題?

              教師可告訴學(xué)生,這些都屬于應(yīng)激性,并補(bǔ)充說明含羞草葉片合起并垂下,其實(shí)是在保護(hù)葉片。在多數(shù)情況下,動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯,植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。

              讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題

              問題3:①圖8—10說明了什么問題?②想一想,生物還有那些繁殖方式?動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的?

              小組同學(xué)回答后教師要引導(dǎo)學(xué)生討論出:狗、貓等動(dòng)物可以產(chǎn)仔,有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來繁殖,有的還可用細(xì)胞來繁殖。還可補(bǔ)充說明細(xì)菌能進(jìn)行分裂生殖,酵母菌能進(jìn)行出芽生殖等。完成開放性作業(yè)3、4題。

              問題4:你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎?

              師生共同整合得出結(jié)論

              問題5:①你自己是否也有上述這些特征?②請任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)?③假如有人問你“什么是生物”你怎樣回答?

              教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。

             。3)練習(xí):

              ①完成課后練習(xí)題

              教師再提出問題:剛才你們描述的生物特征是怎樣總結(jié)出來的?從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法與基本要求。

              3、教學(xué)小結(jié):

              師生共同總結(jié)出:⑴生物的共同的特征⑵怎樣判斷一個(gè)生物是否具有生命⑶觀察的一般方法和基本要求

              4、拓展

              針對這節(jié)課,你還有什么建議嗎?

              5、板書設(shè)計(jì)

              第一節(jié)生物的特征

              一、生物的共同特征

              二、什么叫生物

              生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征,具備這些特征的物體才是生物。

              三、觀察的一般方法和基本要求

            《生物的特征》教案15

              一.教學(xué)目標(biāo)

              ①觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

             、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

             、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

             、茉鰪(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

              二.難點(diǎn)和重點(diǎn)

              重點(diǎn):①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

              ②增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

              難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

              三.課前準(zhǔn)備

              教師:①教師制作多媒體課件,準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。

             、诮處煖(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

              學(xué)生:①學(xué)生觀察生活環(huán)境,區(qū)分生物與非生物。

              四.教學(xué)設(shè)計(jì)

              1.什么是生物?

              觀察絢麗多彩的大自然掛圖,說出其中的生物與非生物;?qū)嵉乜疾齑笞匀弧#ㄟm合班額小的農(nóng)村學(xué)校,班額大,需要分小組進(jìn)行。)

              2。提出問題:

              “請舉出畫面中的物體哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓勵(lì)中差生參與)

              展示掛圖,啟發(fā)學(xué)生找出圖中的.生物與非生物(無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法)

              教師組織好學(xué)生,讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

              3.生物的特征:

              實(shí)物對比,通過分析小鳥具有的一些生物特征后,學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比,說出這些生物具有的與小鳥相同的特征,互相補(bǔ)充,得出生物所具有的共同特征。

              觀察書中插圖,說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),然后學(xué)生分小組,以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,選出代表,舉例說明,各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

              集思廣益,調(diào)動(dòng)思維潛力,學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件,結(jié)合平時(shí)了解的生物知識,協(xié)作互補(bǔ),從記憶中搜索信息,說出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。

              啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征,同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同(如動(dòng)植物繁殖的方式不同)。

              指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖,閱讀課文。提出問題:“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征,教師可提示學(xué)生,幫助分析。

              5.鞏固練習(xí):

              多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲,學(xué)生討論哪個(gè)是生物,并說明理由。

              找觀察過珊瑚的同學(xué),給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系,大家討論后得出答案。

              教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

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