英語三年級教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的英語三年級教案，歡迎閱讀與收藏。

英語三年級教案1

　　單元教學目標

　　技能目標

　　1．能用英語和他人打招呼、說再見；

　　2．能用英語詢問他人的姓名，能說出自己的英文名字；

　　3．能夠理解故事內容并能夠分角色朗讀故事。

　　知識目標

　　1．字母：能讀出字母Aa，Bb，Cc，Dd，書寫正確；了解它們在單詞中的發(fā)音。

　　2．詞匯：

　　話題詞匯：能夠指認、說出打招呼、道別及詢問他人姓名的單詞和短語hi，hello，

　　goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。

　　情境詞匯：能在語境中理解come，meet，children的含義。

　　3．句型：

　　能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；

　　能用What’syourname?詢問他人姓名；

　　能用Myname’s?I’m?作自我介紹。

　　情感、策略、文化意識目標

　　1．培養(yǎng)和建立學生學習英語的樂趣以及信心；

　　2．培養(yǎng)學生主動打招呼、樂意結識新朋友的意識。

　　單元內容分析

　　教材以故事作為每個單元的開始，使學生在有意義、有趣味的故事語境中理解、體驗語言的意義與用法，在理解和體驗的基礎上，在后續(xù)的課時中再專項學習詞匯、句型，做聽說讀寫的'技能訓練。

　　本單元的話題是Aboutme，語言的功能是打招呼、介紹自己。第一(轉載于:ky與Ann，Ken從不認識到認識，通過他們之間的對話呈現了打招呼、介紹自己的姓名、詢問別人姓名的表達方式。插圖、情景、人物動作配合人物的對話，這樣的呈現方式有利于學生達到《標準(20xx年版)》一級技能目標中“能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事”的相關要求。故事中多次復現了主要句型，例如圖3～5，都是詢問和說明姓名的內容，這是為了語言學習的需

　　要，也符合兒童的學習特點。而且，由于故事情景的設置，這些重復很自然。此外，有的內容是為了故事情節(jié)發(fā)展的需要，并不是重點學習內容。例如，第二課圖6中的ComeandmeetUncleBooky．

英語三年級教案2

　　一、教材分析

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

　　二、教學目標

　　1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的.習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　三、教學重點和難點

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...

　　四、教具準備

　　1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　五、教學過程：

　　1熱身、復習（Warm-up/Revision）

　　T:Hello,everyone.

　　Ss:Hello,teacher.

　　T:How are you,today?

　　Ss:I’m fine,thanks.

　　2呈現新課（Presentation）

　　（1）Let’slearn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習　

　　S1：Hello!

　　S2:　Hello!

　　S3:Bye bye.

　　S4:Goodbye.

　　3趣味操練（Practice）

　　(1)讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello.Hi.

　　Goodbye.Bye-Bye.

　　How are you?I’m fine,thankyou.

　　Goodmorning.Goodmorning.

　　Nice to meet you.Nice to meet you,too.

　　(2)Chant練習。

　　Hello,How are you?

　　I’m fine.Thankyou.

　　4課堂評價

　　做相關練習，鞏固新知。

　　5、總結布置作業(yè)。

英語三年級教案3

　　【教學難點】單詞queen,quiet的發(fā)音較難，尤其是qu組合的發(fā)音。

　　【教具準備】

　　1教師準備教材配套的錄音帶。

　　2教師準備orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken的圖片。

　　3教師準備orange,OK,peach,pear,queen,quiet的單詞卡及撲克牌中的Q。

　　4教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

　　【教學過程】

　　1熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　(1)日�？谡Z練習。

　　(2)游戲：比一比，猜一猜

　　教師在黑板上畫一種水果，如：梨，教師畫一筆問：What'sthis?學生開始猜It'sanapple.或用句子Isitanapple?教師說：Oh,no.Let'sgoon.教師接著畫，學生接著猜。直到猜對為止。還可以請一名學生畫，讓其他學生猜。

　　(3)字母練習，接力賽。

　　教師說一個字母如：Bb，學生接著Bb說：Cc,Dd,Ee…老師說：Stop.學生停止說字母。教師接著說其他字母，學生接著教師的'字母往下說。即復習字母又訓練學生的思維能力和反應能力。

　　2呈現新課(Presentation)

　　(1)教師播放Alet'ssay的動畫。首先完整呈現一遍。再一個字母一個單詞的學習。

　　(2)讓學生邊看動畫，邊跟讀Let'ssay部分。

　　(3)教師將orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken圖片貼在黑板上，讓學生聽Let'schant的錄音，將錄音中有關的圖片挑出。

　　(4)聽錄音，將圖片按錄音中的順序排列。依次為：

　　Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken

　　(5)學生跟讀歌謠，并告訴學生enjoy是“享受”、“喜歡”的意思。

　　3趣味操練(Practice)

　　游戲：Whoismissing.

　　將Oo,Pp,Qq的字母卡貼在黑板上，然后打亂順序，要求學生閉上眼睛，教師從打亂順序的卡片中抽取一張，讓學生說說那個字母不見了。說的時候鼓勵學生說：bigO,smallq,……

　　(2)游戲：比記憶

　　學生小組活動，約7人一組，每組選一個同學當評委。之后，第一個學生說自己喜歡的一種食品，如：Ilikepears.第二個學生重復這種食物，還要另加一種食物，如：Ilikepearsandapples.每往后就要加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學生為優(yōu)勝者。教師要表揚每組的優(yōu)勝者和組長。

　　(3)看一看，畫一畫

　　教師將orange,OK,peach,pear,queen,quiet的單詞卡貼在黑板上，舉起其中一張卡片，讓學生看詞，請一名學生讀單詞，讓學生在教師提供的空白紙上畫圖。教師出示一個單詞，學生畫一張圖。

　　(4)將全班分成兩大組(男、女)，一組學生說字母，另一組學生說下一句的單詞。最后兩行，全班一起說。

　　(5)教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。

　　4課堂評價(Assessment)

　　做活動手冊本單元Let'ssay部分的練習，方法和步驟同以前。

　　5擴展性活動(Add-activities)

　　游戲：比觀察，比眼力

　　教師將字母Aa—Qq的大小寫分開寫在紙上，一張紙一個字母。將字母紙對折1—3次，讓學生猜對折后的字母是什么。比一比誰觀察的準確或誰猜的對，猜對的同學負責下一次折字母。

　　【板書設計】

英語三年級教案4

　　教材分析

　　本教案設計的內容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module6Unit1Canyourunfast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、jump、ride、fast、high、far及能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

　　學情分析

　　這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

　　教學目標

　　1、知識目標。

　　(1)掌握單詞can的運用。

　　(2)學會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。

　　(3)語言技能目標：能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

　　2、能力目標。

　　通過學習句型Canyou+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，Ican/No，Ican’t.進行回答。

　　3、情感目標。

　　采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。

　　教學重點和難點

　　1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

　　2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“

　　Yes，Ican/No，Ican’t.”。

　　3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

　　一、課標對本冊教材的教學要求：

　　根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

　　二、教材基本內容分析：

　　本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(三年級下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。

　　內容安排：

　　本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

　　(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：

　　(1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;

　　(2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;

　　(3)能聽、做、演游戲;

　　(4)能聽、做TPR活動;

　　(5)能學會書中的小制作;

　　(6)能唱書本里的英文歌曲;

　　(7)能聽、說、唱書中的歌謠;

　　(8)能完成8個形成性評價活動;

　　(9)能聽懂6個幽默小故事;

　　(10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　(二)教學重、難點

　　1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

　　2、能使用日常交際用語。

　　3、活用四會句型。

　　4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　(三)教學關鍵

　　1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

　　2.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的.方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

　　3.突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

　　三、學生基本情況分析：

　　我所執(zhí)教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　四、針對性措施：

　　小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

　　(一)、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

　　通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

　　(二)、以學生為中心，設置場景，表演對話。

　　在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

　　(三)、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

　　小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

　　(四)、注重在教學中，運用手勢。

　　把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

　　(五)、注重字母教學。

　　26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

　　五、教學進度表

　　略。

英語三年級教案5

　　教學目標：

　　1、能聽、說、認讀1---10這10個數學。

　　2、能聽懂指令語Show me…，并能按指令做出相應反應。

　　3、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，以及在生活中靈活運用數字的能力。

　　教學重點：

　　認讀數字1—10，按指令語做相應的動作。

　　教學難點：

　　數字3、5、9發(fā)音

　　教具準備：

　　撲克牌1—10、教學課件，趣味數字1---10。

　　教學過程：

　　一、Warm-up/Revision

　　1、課前反復播放《Follow me》，營造英語學習氛圍。

　　2、師生共同演唱一曲學生熟悉的英語歌曲。

　　3、師播放《Ten little candles dance》，學生在欣賞的同時教師引出新課。

　　二、Presentation

　　1、談話引入，有誰知道這首歌曲的歌名嗎？學生猜測，師告訴學生歌名，激發(fā)學生學習數字的興趣。為積極參與者給小貼畫鼓勵。

　　2、師用手指教學數字。伸出一個手指教學：one，教會后發(fā)指令：Show me one.要求學生能按指令做出相應反應。做2的手勢，教學two,然后發(fā)令：Show me one and two.師示范幫助學生理解指令語的意思。

　　3、同法學習3---10。

　　4、播放Let’s do的錄音，學生跟讀并做出相應反應。

　　三、Practice

　　1、師出牌學生快速說出數字。

　　2、Groups work.數字接龍，一個說one,另一個接two，依此類推，數到ten再交換。勝者可以向老師挑戰(zhàn)打擂。接對幾個數字為本組加幾分。

　　3、游戲： What’s missing?

　　將寫有1—10 數字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學生閉眼的時候教師快速藏起其中的一個，讓學生猜What’s missing?

　　猜對的學生抽取下一次的撲克牌。

　　4、分組比賽

　　教師不出聲音說單詞，讓學生根據教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。

　　5、游戲：耳語

　　教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Show me one and two.每組的第一個學生又依次向組里的.第二個學生耳語這個指令，直到最后一個學生快步跑到講臺，根據指令做動作，又快又正確為勝利。依次為各隊記分。

　　四、Assessment.

　　1、用課件出示Let’s learn，請同學用英語說出每位小朋友的年齡。課件反饋矯正。

　　2、觀注每組得分，師領著同學們數數1---10，比比哪一組的分最多，為優(yōu)勝小組發(fā)小貼畫獎勵。

　　五、課堂延伸：把家里的電話號碼用英語說給同學聽。

　　板書設計：

　　Unit Six Happy Birthday

　�。ò鍟�貼有數字1—10 的卡片）

英語三年級教案6

　　一、教材分析

　　運用運用四年級學過的there be句型描述事物的數量，通過本課的學習能用There are enough.和There aren’t enough.來描述事物的數量是否與實際所需相符。

　　二、學情分析

　　五年級學生對there be句型已經有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數形式進行描述。因此，在復習環(huán)節(jié)上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環(huán)節(jié)中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。

　　三、教學準備

　　全班學生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。

　　四、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough，every，everyone，give，them，careful。

　　2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　（二）能力目標

　　1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough…向他人表達物品數量及是否充足，提高語言運用能力。

　　2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。

　　(三)情感目標

　　1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的`興趣及成功體驗。

　　2、能夠運用所學表達對他人的'關愛。

　　五、教學重點和難點

　　（一）教學重點：

　　1、聽、說并認讀單詞：enough，every，everyone，give，them，careful。

　　2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough…向他人表達物品數量及是否充足。

　�。ǘ�）教學難點：

　　1、careful、them等單詞的發(fā)音

　　2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough…向他人表達物品數量及是否充足。

　　六、教學過程

　　(一)熱身啟動：

　　1、Sing a song《How many do you want ?》

　　2、Free talk

　　T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。

　　(二)單詞呈現：

　　1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand?學生回答：There are four.

　　（2）師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.

　　2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child.分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。

　　3、師為學生創(chuàng)設情境，學習There aren’t enough books.

　　4、讓學生練習讀句子There are enough....和There aren’t enough....并給讀得好的學生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。

　　5、學習單詞“give”。

　　小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。

　　6、學習詞組“give out”。

　�。�1）師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

　　并告訴學生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?

　　（2）找4個學生幫忙分卡片。

　�。�3）分完后，問發(fā)卡片的學生：Are there enough work books?

　　（4）學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

　　（5）練習句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

　　(三)學習課文：

　　Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

　　1、聽第一遍錄音。回答問題：What did Ms Smart buy yesterday?

　　2、學生回答。

　　3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom?這兩個問題。

　　4、學生回答。

　　5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?

　　(四)鞏固練習

　　1、分組練習對話

　　2、Activity 3：point and say練習There are enough...及There aren’t enough...

　　(五)Homework:

　　讀課文,小組表演。

英語三年級教案7

　　教學過程：

　　Step 1．Warm up and revi-sion

　　1．Let’S chant(見第一單元)

　　師生隨著音樂的節(jié)奏，邊說唱邊做動作。 ‘

　　2．FreeTalk

　　利用多媒體展示學生感興趣的“超級女聲”李宇春和動畫人物孫悟空，引導學生用“Good

　　morning I／Hell0 1／This is…／Nice

　　to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認識，與圖中人物進行口語交流。(貼近學生生活的實際設計，讓學生有話可說、有話想說，從而達到語言交際的目的，為他們盡快進入英語學習氛圍做鋪墊。)

　　Step 2．Presentation

　　1．老師戴上米老鼠的頭飾，說：Good morning!／Hi I’m

　　Michey．Look at me．并指著自己的頭介紹：This is my head同樣依次介紹：face、ear、eye、nose、mouth

　　2．PowerPoint制作：打開幻

　　燈片后每點擊一身體部位就會

　　出現相應的單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師適當提醒學生，注意口型。

　　3．認讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　4．老師借助肢體語言，比如，指著自己的頭說：my head指著學生的頭說：your head再通過my face、your face；my pen、your pen等讓學生領會其意思。

　　然后指導學生互相描述對方說：This is your head．This is myhead······

　　5．老師通過動作教“Touch”。比如，摸自己的頭說：Touch my head．

　　Step3：Practice

　　1．讓學生聽錄音，跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學生指著自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2．Listen and Do．老師說詞，學生快速做相應的動作，然后找學生代替老師做。如touchyourface。

　　3．Play a game

　　出示多媒體課件，學生按小組尋找隱藏在圖中的`人體部位，(head、Car、nose、face、mouth)通過this is…等句型來表達自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位，并引導學生進行自我評價和小組評價，最后評出“金話筒組合”給予獎勵。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

　　4．集體吟唱老師自編的chant

　　Head，head，touch your head．

　　Face，face，touch your face．

　　Eye，eye，touch your eye．

　　Ear，ear，touch your ear．

　　Nose，nose，touch your nose．

　　Mouth，mouth，touch yourmouth．

　　Step 4．滲透德育教育

　　老師告訴學生要講衛(wèi)生、注儀表，這樣不但有利于自己的身體健康，而且身邊的朋友會越來越多。

　　Step 5．Summary

　　T：What have we learned to—day?

　　S：……

　　Step 6．Homework

　　1．用所學英語描述自己和家人。(如：Look at me．This is my／your……)

　　2．畫一幅關于朋友的畫像，用所學英語把身體各部位寫出來。

　　附板書設計：

　　L00k at me．

　　This is my head．

　　本冊書15頁Let’s learn部分簡筆畫并用所學英語單詞表示出來。

英語三年級教案8

　　教學內容：

　　Rhyme

　　教學目標：

　　1、通過本單元的學習熟悉詢問某物是什么及回答的句型。

　　2、通過本單元的學習了解一些動物名詞。

　　3、通過本單元的學習復習詢問數量及回答的`句型。

　　教學重點：

　　詢問某物是什么及回答的句型；一些動物名詞。

　　教學難點：

　　1、詢問某物是什么及回答這一句型的正確使用。

　　2、個別單詞：what’s, this, it’s, lion的正確發(fā)音。

　　教具準備：

　　錄音機

　　教學過程：

　　一、Greetings.

　　二、Say the rhyme

　　學生用書第6頁

　　1、讓學生翻開書第6頁，看右邊的插圖。讓學生試著用英語說出圖中他們所認識的所有東西的名稱。

　　2、讓學生說一說他們認為圖中的小鳥和老鼠正在說什么。

　　3、指著圖中的小鳥告訴學生小鳥正在說自己的鳥窩。播放第一段歌謠的錄音內容。用同樣的方法完成第二歌謠。

　　4、給學生解釋歌謠的大意思。再放一遍錄音，學生聽錄音。

　　5、再放一遍錄音，這一次讓學生跟著錄音邊說歌謠邊表演。

　　6、不放錄音，鼓勵學生一起說歌謠。

　　三、擴展性活動需要一套單元單詞復習卡片

　　1、把學生分為兩大組。每組輪流挑出一張卡片，默讀卡片上的單詞，根據卡片上的單詞將物品或動物畫在黑板上。第一個用正確句型說出單詞的學生為本組贏得一分。

　　2、繼續(xù)活動，直到抽完所有卡片為止。

　　四、Homework

　　Review the rhyme

英語三年級教案9

　　教學

　　理念 激發(fā)和維持小學生英語學習興趣是小學低年級英語教學的首要目標，本課根據三年級小學生活潑好動、好奇心強、想象力豐富等特點，借助體態(tài)語言、課堂現有資源、多媒體課件、影像資料、圖片和交際性語言精心創(chuàng)設與季節(jié)和氣溫有關的語境，把教學變得生動、形象、活潑、極具感染力，以引起和維持學生的有意注意，促進學生主動感知、理解和運用重點詞匯及句子，采用激勵性評價方式激發(fā)和保持學生旺盛的學習動機，讓他們在體驗、參與、合作和交流的過程中發(fā)展綜合語言運用能力。

　　教學

　　目標 知識

　　與技能 1. 能聽、說、讀本課有關四季的單詞：spring、 summer、 autumn、 winter；

　　有關氣溫的單詞：warm、 hot、 cool、 cold;

　　一個動詞：fly.

　　2. 能口頭表達本課重點句型：

　　（1）It’s spring/summer/autumn/winter.

　�。�2）It’s warm/hot/cool/cold in spring/summer/autumn/winter.

　�。�3）We …（活動） in spring/summer/autumn/winter.

　　3. 能掌握并熟練運用句型：

　　（1）It’s spring/summer/autumn/winter.說明四季；

　�。�2）It’s …（氣溫）in …（四季）.描述四季的天氣狀況；

　�。�3）I/We …（活動） in spring/summer/autumn/winter.描述四季中不同的日�；顒�。

　　過程

　　與方法 根據語言習得規(guī)律和低年級小學生的心理特點和認知規(guī)律，本課首先通過Flash動畫呈現四季，通過圖片和動作呈現天氣；接著通過四季樹和配對活動認識理解季節(jié)和天氣；然后通過說歌謠和聽、猜活動操練并識記重點單詞和重點句型；同時通過玩“找朋友”的游戲、看圖說話練習以及挑戰(zhàn)超級記憶力活動，讓學生鞏固、落實本課重難點；再次通過小組競賽活動，讓學生領會、拓展、運用本課重點句型來描述四季天氣狀況及日�；顒�；最后給學生布置作業(yè)，讓學生完成表格的填寫，將課堂教學延伸到課外。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1. 使學生體驗到四季的美，培養(yǎng)學生細心觀察生活、感受生活、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　2. 讓學生在豐富多彩的課堂教學活動中體驗英語學習的樂趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新和合作探究的精神。

　　教學重點、難點

　　1.重點：

　�。�1）重點單詞：spring、 summer 、autumn、 winter、 warm、 hot 、cool、 cold、 fly；

　　（2）重點句型：

　�、買t’s spring/summer/autumn/winter.

　�、贗t’s warm/hot/cool/cold in spring/summer/autumn/winter.

　�、踂e/I …（活動） in spring/summer/autumn/winter.

　　2.難點：

　　能準確、流利地用本課重點句型說明四季、描述四季的天氣狀況及四季中不同的日�；顒�。

　　教學準備 多媒體課件，單詞卡

　　教學過程

　　Step 1: Warming up(熱身活動)

　　1. Greetings.(日常問候)

　　2. TPR活動（全身反應活動）

　　教師帶領學生邊做動作邊說動作的詞匯：go swimming、play football、watch TV、play table tennis …同時，我通過動作讓學生初步感知有關天氣的四個新詞匯：warm（溫暖）、 hot（炎熱）、cool（涼爽）、 cold（寒冷）和一個動詞：fly(放)。既復習了前面幾個模塊有關動作（即日�；顒樱┑�'詞匯，又為本課學習做好了鋪墊。

　　Step 2: Presentation(呈現活動)

　　1. Movie(動畫Flash) – Hello, seasons!

　　該動畫中的人物都是學生非常熟悉又感興趣迪斯尼動畫片中的可愛卡通形象，動畫以歌曲形式把四季唱出來，并配上了生動的畫面。這樣就引出本課重點四季單詞：spring、 summer 、autumn、 winter。在教讀過程中，配合相應的畫面出示單詞，并一一認讀。

　　2. Season Tree(四季樹)

　　多媒體課件出示一棵四季樹（該樹分為四部分，分別表示春夏秋冬），讓學生選擇相應的季節(jié)單詞到四個部分，再次認讀。

　　3. 配對活動

　　用多媒體課件呈現氣溫單詞：warm、 hot 、cool、 cold，然后配合動作認讀這四個單詞，最后讓學生給不同的季節(jié)選擇相應的天氣單詞進行配對活動。

　　4. 課文呈現

　�。�1）Listen and point(邊聽邊指)

　　教師播放課文錄音，學生邊聽錄音邊指出相應的圖畫。

　　（2）Group work（小組合作）

　　教師把學生分成4人一個小組，給小組分發(fā)寫有課文內容的字條（內容不統(tǒng)一），學生再次聽錄音，然后組內合作，將順序打亂的課文內容字條擺好，并讀出來，看哪個小組完成得最快最準確。

　　Step 3: Practice(操練活動)

　　1. Say a chant（說歌謠）

　　教師把課文重難點編成一個歌謠，配上音樂和節(jié)拍引導學生朗讀。

　　Warm，warm， spring is warm;

　　Hot, hot, summer is hot;

　　Cool, cool, autumn is cool;

　　Cold, cold, winter is cold.

　　2. Listen and guess（聽猜活動）

　　教師描述不同季節(jié)里日�；顒�，讓學生猜是什么季節(jié)。然后學生分小組輪流描述季節(jié)和活動，讓組員猜。

　　Step 4: Consolidation（鞏固活動）

　　1. Find friends（找朋友）

　　教師把學生分成兩組，將一組同學的背后貼上季節(jié)的單詞，另一組貼上氣溫或活動的單詞，活動過程中要求學生用本課所學重點句型：①It’s spring/summer/autumn/winter. ②It’s warm/hot/cool/cold.③We/I …（活動）.相互幫助找到自己的朋友。最后，找到朋友的各個組上臺展示結果，并一一描述該季節(jié)。

　　2. Look and say（看圖說話）

　　多媒體課件出示各種活動的圖片（課文第三部分），讓學生用本課重點句型自由表達或描述圖片。

　　3. Super memory（超級記憶力）

　　教師引導學生玩一個接龍游戲，描述不同季節(jié)里的不同活動，當第一個同學說完后，第二個同學必須先重復第一個同學的話，再說自己的句子，這樣依次類推，能說到最后的同學就是冠軍，將會獲得同學們的掌聲鼓勵以及教師的獎品�；顒映绦蛉缦拢�

　　S1: Spring is warm. I fly kites in spring. What do you do in winter?

　　S2: Spring is warm.××× flies kites in spring. Winter is clod. I watch TV in winter. What do you do in summer?

　　S3: Spring is warm.××× flies kites in spring. Winter is clod. ××× watches TV in winter. Summer is hot. I go swimming in winter. What do you do in autumn?

　　S4: …

　　S5: …

英語三年級教案10

　　教學目標：

　　1、知識目標：能聽，說，認讀本課的單詞，句型”It’s +colour”能力目標：能夠聽懂老師所說的表達顏色的。單詞。

　　2、情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的，運用簡單的語句對顏色問答。

　　教學重點：

　　能夠運用句型It’s +colour

　　教學難點：

　　靈活運用句型It’s +colour，識別并描述物品的顏色。

　　教學方法：

　　任務型教學法。

　　教具準備：

　　教學卡片，單詞卡。

　　教學過程：

　　一、熱身復習

　　Greeting Sing a song “Please stand up”

　　二、課文導入

　　準備奧運五環(huán)，然后向學生提問：What colour do you like？引導學生說出自己喜歡的顏色，由老師告訴他們相應的'英文單詞。red，green，yellow，blue，black。 3課文教學請一組學生起立，老師指向拿奧運五環(huán)卡片的學生，然后問這組學生T：What colour is it？S：Red，yellow，green，blue，black。鼓勵答對的學生當小老師，帶領能夠全班的學生學習表示顏色的詞red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的圖片，向學生介紹它并請學生使用Hello，How are you？等語言與Panpan打招呼，然后對學生說：今天Panpan遇到了一個很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪？

　　聽錄音

　　看課文猜意思，再放錄音。聽完后帶領學生總結變色龍換了哪些顏色？放第三遍錄音時請學生跟讀。

　　鞏固練習

　　運用Game，進行鞏固。

　　拍單詞，看誰最先拍到老師描述的顏色，請兩名學生到臺上，老師說英文單詞，學生就去拍老師所說的顏色。

　　做游戲

　　找一找，說一說，自己身邊有什么顏色？

　　課后作業(yè)

　　1、讀課文15分鐘

　　2、運用所學知識把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色并向家人，朋友或同學介紹。

英語三年級教案11

　　本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的`基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

　　【學生分析】

　　學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友�？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

　　【教學準備】

　　教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

　　【板書設計】

　　unit 1 a

　　boys and girls.

　　we have a new friend today.

　　i'm from america.

　　welcome!

　　【教學過程】

　　一、warm-up

　　與學生對話:good morning , boys and girls.

　　nice to see you again.

　　how are you?

　　ss: i'm fine, thank you.

　　how are you?

　　t: fine, thanks.

　　do you had a happy new year?

　　你們新年快樂嗎?

　　ss: yes .

　　【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

　　二、presenation

　　1. t: we have a new friend today.

　　guess! who is it? a boy or a girl?

　　生猜.

　　師說出答案:she is a girl.

　　教師請進新生或假設的新生,向學生介紹.

　　look, she is lili. she is from qingdao.

　　然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)

　　s: hi! i'mlili, i'm from qingdao .

　　t:welcome, lili.

　　【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

　　2.播放let's talk錄音

　　3. 教師扮演 amy, 與學生打招呼。

　　4. 學生練習one by one

　　【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

　　三、practice

　　1. play a game

　　猜一猜 a boy or a girl?

　　學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

　　2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。

　　【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

　　四、home work

　　學生回家做不同國家的小國旗,根據國旗向家長介紹自己.

　　聽錄音三遍.

　　課后反思：

　　學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子we have a new friend today. i'm fromamerica.對國家的單詞運用不是很熟.

英語三年級教案12

　　教材分析

　　本節(jié)課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元，本節(jié)課主要學習見面打招呼，自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …通過本課的學習，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。在學習過程中，不但讓學生聽懂日常用語外，還培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　學情分析

　　本節(jié)課關鍵是通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。小學生特別喜歡看卡通片，我抓住孩子們這一心理特征，我設計了給學生播放卡通片了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學生聊天，讓英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師引導學生創(chuàng)作生活情境，實現真正的語言交流。只要孩子們敢張口說，大膽說，我想教學的基本目的就達到了。

　　教學目標

　　1、聽懂、會說Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …。

　　2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　教學重點和難點

　　1）重點：主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情境中聽懂、會說。

　　2）難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要及時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教學過程

　　1、熱身。

　�。�1）、先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello Hi.邊看卡通邊說英語。

　�。�2）、通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的，在現實生活中我們還有許多的類似之外，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如：CD,VCD,DVD等等。

　�。�3）、由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的'方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如：CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2、呈現新課

　�。�1）、在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲Hello 的錄音，自然引出師生的打招呼。

　　T: Hello,boy andgirls. S: Hello.

　�。�1）、游戲。

　　（2）、讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用

　�。�2）、教師利用這個機會及時向學生介紹自己。Hello,I’m… Hi,I’m…

　　（3）、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　　（4）、給學生帶上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello,I’m…）

　�。�5）聽錄音，放投影展示 Let’s talk 部分的教學內容。

　　3、趣味操練學內容

　　(1)游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。

　�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情境。

　　為學生出示情境圖，讓貧僧自己說說，在此情境中該說些什么？

　�。�3）、兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調分手時說Goodbye.Bye-bye.

　�。�4）、學生自由結合，再次練習Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。

　　4、課堂評價。

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。

　　5、擴展性活動。

　�。�1）、將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　�。�2）、學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

英語三年級教案13

　　教學目標：

　　1、功能：使用句型“Is it a…？”進行關于物品的問答

　　2、單詞：no, not（isn’t=is not），yes, help, kite, dragon

　　3、句子：Is it a…？Yes, it is. No, it isn’t.

　　重點難點：

　　1、cat和kite的發(fā)音區(qū)別

　　2、句型Is it a…？的正確使用

　　3、No, it isn’t.否定回答的朗讀

　　教學準備：

　　Card .Pictures .tapes . radio

　　板書設計：

　　Unit1 Is it a monster?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　教學過程：

　　Step 1 Greeting

　　Step 2 Review and lead in

　　1、Play a chant-播放Module7第二單元關于“What’s this?”的韻詩，和學生一起邊拍手邊讀，告訴學生What’s this/What’s that用于詢問完全不認識的物品

　　2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog這些物品的圖片，并逐一問學生“What’s this”，最后展示一個貓型的風箏和怪物的圖片，當學生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：“I don’t know.”引導學生理解老師所說的話并聽活動1和活動2錄音找出答案。

　　[設計意圖]通過和音樂一起讀“What’s this?”的韻詩，既可以復習上一節(jié)課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過第二部分的問答則可以復習上一節(jié)課的單詞，并引入新課單詞的學習。

　　Step 3 Presentation

　　1、 Words learning-聽完錄音后，老師假裝請求學生幫忙：“Who can help me?”從而板書help，在有學生回答出剛才的圖片英文名kite, monster后板書單詞于黑板上并畫上簡筆畫圖，繼續(xù)問：“Do you find other new words?”從而板書new,接著用夸張口型和聲音先領讀help，并同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學生猜測出help是救命的意思，對于monster則要求學生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的樣子來讀，這個單詞請一組學生一個個邊模仿邊讀一遍，對于較簡單kite和new則著重要求學生把單詞中的ai和ju這兩個音發(fā)清楚

　　2、游戲“我是小模王”-生詞學完后，由老師先比動作或畫圖片讓學生齊說單詞，接著由老師說單詞，學生來比動作，最后請幾個學生當“小老師”來做老師剛才做的事情。

　　[設計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是單詞的學習，我以夸張的聲音和肢體語言來表現生詞，目的是讓學生對生詞的發(fā)音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學過的單詞，又能調動課堂氣氛。

　　3、 Sentences learning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Is it a…？”提問學生，同時板書句型，領讀和請學生讀句型時提醒學生讀聲調并讀出疑問的語氣，后并引導學生用Yes, it is和No, it isn’t回答時，也提醒學生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的.帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學生讀。

　　4、游戲“我是小畫家”-請幾個學生起來畫出自己最會畫的學過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：“Is it a…？”然后由上臺的學生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。

　　[設計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是句子的學習，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，并吸引學生的注意力；后面的游戲“我是小畫家”既可以鞏固剛學過的句子，也能調動學生學習的積極性。

　　Step 4 Practice

　　Finish Activity 4-請學生兩人一組練習句型，并完成活動4，把對話補充完整，最后請三組同學分別上臺展示。

　　[設計意圖]在單詞和句子學習完后，及時做練習，可以加深印象，鞏固學習成果。

　　Step 5 Text learning

　　1、火眼金睛找單詞-請學生在剛才學習的基礎上快速找出單詞，看哪一組又快又好。

　　2、 Listen and point-聽錄音時強調學生一定要邊聽邊指。

　　3、Listen and find-聽錄音并找出“Is it a…”這一句型。

　　4、 Listen and answer-聽錄音回答問題Where are the two girls? What do they see? What scare them?

　　5、 Read after the tape and have a try-跟讀課文，并注意語音語調，同時嘗試自己翻譯課文

　　[設計意圖]通過前面單詞和句子的學習，學生進入課文學習會比較輕松，容易理解課文的大意。

　　Step 6 Consolidation

　　游戲盲人摸物-老師拿出一個大袋子，里面裝有很多文具，動物的玩具等，然后請一個學生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“Is it a…？”提問全班，老師和同學用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他。

　　[設計意圖]以游戲再次點燃學生的學習熱情，對之前的句型進行再鞏固。

　　七、總結

　　請全班根據黑板上的板書歸納總結今天學的單詞和句型，如有遺漏老師給于補充。

　　八、作業(yè)設計

　　1、讀課文并復習今天學過的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。

　　2、要求學生應用今天學過的句型，引導學生將其用于日常的談話和課間游戲。

英語三年級教案14

　　教學目標：

　　1．能正確地聽說讀寫單詞a key， a clock， a watch。

　　2．能聽懂、會說日常用品類單詞a computer，a camera，a radio。

　　3．能聽懂、會說日常交際用語may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。

　　4．能背誦歌謠it’s his key。

　　5．能掌握sure的正確發(fā)音。

　　教學重難點：

　　1．能正確地聽說讀寫單詞a key， a clock， a watch。

　　2．能聽懂、會說日常用品類單詞a computer，a camera，a radio。

　　3．能聽懂、會說日常交際用語may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。

　　課時安排：三課時。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1 能聽懂、會說日常用品類單詞a clock，a computer，a camera，a radio，a watch， a key。

　　2 能聽懂、會說日常交際用語may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。

　　二、教學重點

　　1 單詞a clock，a clock ，a computer ，a camera， a radio，a watch ，a key。

　　2 能運用may i come in ？come in， please。 is this/that┅ ？yes ，it is。/no ，it isn’t。 it’s ┅ 。 what a nice ┅﹗can i have a look？sure。 here you are。進行問答。

　　三、教學難點

　　1is this/that┅？yes，it is。/no，it isn’t。及生詞的正確讀音。

　　2能在情景中自如地運用is this/that┅？來詢問物品，并作出判斷。

　　四、課前準備

　　1 教具準備：課前準備六張表示日用品的圖片，錄音機，磁帶及教學掛圖。

　　2 教學準備：教師準備一些表示文具、水果等的圖片及實物。

　　五、教學過程

　　a presentation

　　1 教師故意在上課鈴聲響后幾分鐘走進教室。在教室門口教師大聲對學生們說：“may i come in？”如學生基礎較好，能回答come in ，please。如學生能聽懂，但不能回答的話，這時教師可變換一種聲音回答：“come in ，please�！�

　　2 拿出人物圖片以who’s he/she？he’s/she’s┅介紹nancy和gao shan。

　　3教師拿著nancy的圖片扮演nancy，并敲門說：“may i come in？”請其他學生拿著gao shan的圖片回答：“come in，please。”然后進行日常問候。

　　4 請幾位學生分別扮演nancy和gao shan對話數遍。

　　5 學生分組練習對話。

　　b presentation and practice

　　1 介紹生詞a clock， a computer， a camera， a radio， a watch， a key。

　　a。將a clock的圖片貼在黑板上，指著圖片說look，this is a clock。 a clock。 學生跟讀數遍，同時，教師可贊美道how nice﹗

　　b。以同樣的方法教授其他單詞，教授時可穿插使用不同的`贊美語，幫助學生理解what a nice ┉﹗

　　2 介紹句型is this/that ┅？yes，it is。/no，it isn’t。

　　a。指著黑板上的圖片問is this a clock？幫助學生回答yes ，it is。學生跟讀這兩句句子。師生之間用is this/that ┅？yes，it is。進行對話。

　　b。用課前準備的水果以同樣的方法教學句型is this/that┅？no，it isn’t。 it’s┅在教學中要注意isn’t 的讀音。

英語三年級教案15

　　一、教學目標與要求

　　1.能聽懂、會說：Let's go to 's go.并能在實際生活中運用。

　　2.能聽說讀claroom 和school。

　　3.學唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教學重、難點分析

　　重點：能聽懂，會說：Let's ….句型和單詞claroom school。

　　難點：能聽懂，會說：將對話運用在實際生活中。

　　三、課前準備

　　教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

　　四、教學步驟和建議

　　1．熱身（Warm-up）

　　1)．學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。

　　2)．教師與學生進行日常口語會話練習。

　　2．新授（Presentation）

　　1)．全班學生看本課VCD教學片。

　　2)．通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。

　　3)．學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　4)．學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　5)．請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

　　6)．去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

　　7)．用圖片展示生詞claroom和school，通過搶答游戲的`方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

　　8)．讓學生通過claroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

　　9)．用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again（只作欣賞，不必全班學會）。

　　五、鞏固與延伸（Consolidation and extension）

　　1．使用第一冊Leon 29掛圖讓學生結合Just speak內容組織新的對話，例如：A: Hello! ….Nice to see you again.

　　B: Hello! ….Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: 's go.

　　2．打開質量監(jiān)測完成對應的練習（教師給予一定的指導）。

　　3．家庭作業(yè)：跟讀課文，欣賞英文歌曲。

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