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            八年級物理教案

            時間:2022-12-14 10:54:48 八年級物理教案 我要投稿

            八年級物理教案(匯編15篇)

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的八年級物理教案,希望對大家有所幫助。

            八年級物理教案(匯編15篇)

            八年級物理教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識和技能

              了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點、焦距。

              了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

              2、過程和方法

              觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

              3、情感、態(tài)度、價值觀

              能保持對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

              重、難點:

              焦點、焦距的定義。

              透鏡對光的折射作用。

              教學(xué)器材:

              激光源、各種透鏡

              教學(xué)課時:2課時

              教學(xué)過程:

              一、前提測評:

              完成光路圖:

              空氣 玻璃

              水 空氣

              二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo):

              引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機的鏡頭,它們有什么作用?

              進行新課:

              1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)

              凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡

              凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示)

              2、透鏡的做法:

              主光軸:連接圓心的直線

              光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

              3、透鏡對光的折射作用:

             。1)、凸透鏡對光有會聚作用,又叫會聚透鏡。

              (2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。

              4、焦點和焦距:

              焦點:與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點,叫凸透鏡的焦點。

              焦點有幾個?

              焦距:焦點到光心的距離。單位是什么?

              5、凹透鏡的`焦點和焦距

              6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

              三、達標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

              小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。

              課后活動:完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

              教學(xué)后記:對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

            八年級物理教案2

              教學(xué)目標(biāo):1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

              2、了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點。

              3、知道蒸發(fā)可以致冷。

              過程和方法: 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。

              重、難點:1、蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

              教學(xué)器材:燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺

              教學(xué)課時:3課時

              教學(xué)過程:

              一、前提測評:。

              1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_____, 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。 熱。

              2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么?

              3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的.狀態(tài)是什么?

              二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo):

              引入課題:曬在太陽下的衣服一會兒就干了,衣服上的水那里去了?(學(xué)生猜想)

              進行新課:

              1、探究:水的沸騰

             。 ) ……提出問題

             。 ) ……設(shè)計試驗

              如何進行、需要器材、注意事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等

             。 ) ……進行試驗

              數(shù)據(jù)記錄:

              時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

              海波的溫度/℃

              蠟的溫度/℃

              利用數(shù)據(jù)作出圖像,學(xué)生探究、尋找規(guī)律,教師總結(jié)如下:

              2、沸騰:

             。1)、在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

             。2)、液體要達到一定的溫度才沸騰,沸騰時溫度不變,液體沸騰的溫度叫沸點。

             。3)、不同液體的沸點不同。(液體的沸點隨氣壓的增大而升高)

              3、蒸發(fā):

             。1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

             。2)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

             。3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用

              4、沸騰與蒸發(fā)的相同點與不同點:(汽化的兩種方式)

              5、液化(放熱):舉例說明:降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會液化)

              壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實例)

             。1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

             。2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴(yán)重)

              三、達標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

              小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。

              課后活動:1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

              教學(xué)后記:液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見,可以舉較多的例子進行分析

              可以討論:吸熱、放熱是必要條件

            八年級物理教案3

              教學(xué)目標(biāo)

              1.保持對自然界的好奇,激發(fā)對科學(xué)的探索興趣,在了解和認(rèn)識自然過程中有滿足感和興奮感。

              2.了解基本的科學(xué)探究過程,樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動和探究活動。

              3.具有創(chuàng)新意識,能獨立思考,勇于有根據(jù)地懷疑,養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

              4.關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識,樹立正確的科學(xué)觀,有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

              教學(xué)重、難點

              1.重點

              (1)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

              (2)知道科學(xué)探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。

              (3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

              2.難點

              (1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

              (2)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

              (3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

              教學(xué)方法

              觀察法、實驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。

              教具準(zhǔn)備

              飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

              教學(xué)過程

              一、新課引入:

              先讓學(xué)生朗讀章首詩,由此引出課文第一部分:物理學(xué)就在你身邊。

              二、新課教學(xué):

             。ㄒ唬┪锢韺W(xué)就在你的身邊

              播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段,讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

              演示1:光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示

              演示2:利用感應(yīng)起電機模擬閃電和雷聲。

              “世界物理年”:投影世界物理年徽標(biāo),介紹“世界物理年”來歷。

              1905年,愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的論文,為相對論的建立奠定了基礎(chǔ),為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻,這是物理學(xué)史上的一個重大事件。一百年來,以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué),對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年,全球物理學(xué)界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。

              世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中,光譜的含義。藍頂表示未來,天空是藍色的;“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來,體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立未來的信心。其中,綠色又代表“綠燈可走”,即進步;黃色代表和平、合作;諛(biāo)主要表達的意義是:科技的進步和國際的`合作可以幫助建設(shè)光明的未來。

             。ǘ┪锢韺W(xué)推動了社會的發(fā)展

              1.運用多媒體,結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進步和發(fā)展的關(guān)系:

              (1)有關(guān)簡單機械的應(yīng)用

              簡單機械的發(fā)明與使用:――人類從手工勞動到機械操作

              (2)代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像

              熱學(xué)的研究、蒸氣機的發(fā)明:――人類進入蒸氣時代,機械工業(yè)進一步完善

             。3)體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景,如電動機、發(fā)電機、電力機車、城市夜景等

              電磁學(xué)的研究:電動機、發(fā)電機的出現(xiàn)――人類進入電氣時代

             。4)電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

              電磁學(xué)、電子――電子計算機

              2.舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例,進一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

              (三)物理學(xué)的召喚

              介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻,同時結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法,向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法,如觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等,從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

            八年級物理教案4

              一、教材分析

              (一)教學(xué)內(nèi)容

              牛頓第一定律是蘇教版八年級物理第九章第二節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。本節(jié)設(shè)計有兩個課時,我說的是第一課時。

              (二)教材的地位和作用

              牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來,確立了力和運動之間的關(guān)系,是前面力的作用效果的延伸,又為后面學(xué)習(xí)力與運動的知識打下了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。因此,可以說,牛頓第一定律是本章的重點。

              (三)教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ),我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):

              知識與技能

              1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程;

              2、知道牛頓第一定律,并理解其意義。

              過程與方法:

              1、實驗探究阻力對物體運動的影響。

              2、常識性了解伽利略理想實驗的推理方法。

              情感、態(tài)度與價值觀

              1.體驗在研究過程中成功的喜悅,學(xué)會分工與合作,提高團結(jié)協(xié)作的能力。

              2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折,感悟科學(xué)就在我們身邊。

              (四)重點、難點

              教學(xué)重點:牛頓第一定律。之所以確立它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點理由在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課,通過本節(jié)課的科學(xué)探究及實驗論證的目的就是為了認(rèn)識力和運動的關(guān)系,揭示力和運動之間的內(nèi)在規(guī)律。

              教學(xué)難點:力和運動的關(guān)系。學(xué)生在從生活經(jīng)驗中獲得了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤認(rèn)識。那就是物體的運動是力作用的結(jié)果,為了使學(xué)生擺脫這種觀念,轉(zhuǎn)變錯誤認(rèn)識,需要教師精心設(shè)計,嚴(yán)密推理,才能幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

              二、教法學(xué)法

              (一)學(xué)情分析

              學(xué)習(xí)者是八年級學(xué)生。有利的方面是:經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的實驗探究能力,并且學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果,知道力可以改變物體的運動狀態(tài),為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是:學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響,“物體的運動需要力來維持”的錯誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。

              (二)教法

              “教學(xué)有法,教無定法”。選擇行之有效的方法是取得良好教學(xué)效果的保證。本課時我主要采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來進行教學(xué),即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、討論,又加以科學(xué)的想象和推理,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識,總結(jié)規(guī)律。

              (三)學(xué)法

              教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機結(jié)合,在上述教學(xué)方法的正確實施下,我引導(dǎo)學(xué)生采用:科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。目的是讓學(xué)生有足夠的機會投入到學(xué)習(xí)活動之中,培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣,變學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。

              (四)教具與學(xué)具

              電教器材:多媒體

              教師演示用:斜面、小車、毛巾、棉布等

              學(xué)生分組器材:

              書、圓珠筆、鉛筆盒、小車、書包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等

              豐富的教學(xué)設(shè)備,尤其是身邊的器材拿來實驗,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,從而提高課堂教學(xué)效率。

              三、教學(xué)過程

              本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):

              創(chuàng)設(shè)情境,引入新知→感受活動,總結(jié)觀點→合作交流,實驗探究→科學(xué)推理,得出新知→剖析定律,強化理解→應(yīng)用遷移,鞏固提高→布置作業(yè),延伸升華。

              第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知(約5分鐘)。

              高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。”為此,我設(shè)計了兩個小實驗引入新課,讓學(xué)生從身邊的實例入手可以感受到科學(xué)就在身邊。

              1、要讓靜止的書(文具盒)運動,該怎么辦?

              2、停止用力,又會如何呢?(學(xué)生實驗后上臺演示)

              誤導(dǎo)學(xué)生:物理受力就會運動,不受力就停止。

              得出謬論:物體運動要靠力維持。

              教師實驗演示:推一輛小車,撤去推力,小車沒有立即停下。

              得出結(jié)論:物體運動不需要力維持。

              觀察學(xué)生表情,出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點,激發(fā)

              學(xué)生探究的興趣,活躍課堂氣氛。這樣的實驗學(xué)生既熟悉又好奇,帶著想知道這是為什么的懸念進入新課,可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。

              第二環(huán)節(jié):感受活動,總結(jié)觀點(約3分鐘)

              讓學(xué)生用力推書,圓珠筆,鉛筆盒,小車,書包等,然后撤去推力,物體會慢慢停下來。讓學(xué)生體會物體運動不需要力維持,運動的物體停下來是由于受到阻力的緣故。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過自身感受體驗,觀察現(xiàn)象,并提出自己的論點,培養(yǎng)分析問題的能力和表達能力。

              第三環(huán)節(jié):合作交流,實驗探究(約20分鐘)

              本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟:

              第一步:用flash課件展示實驗,用嚴(yán)格的推理方法讓學(xué)生感受伽利略觀點是正確的。通過回顧歷史培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,通過形象的flash演示,使學(xué)生對伽利略理想實驗有一個初步的了解,為接下去的分組實驗探究做一個鋪墊。

              第二步:學(xué)生分組探究阻力對物體運動的影響。

              教師出示以下問題,讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)教材,小組自選器材完成實驗。

              1、我們實驗?zāi)康氖鞘裁?實驗中觀察什么?

              2、幾種不同的物體鋪在木板上,作用是什么?

              3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同?

              4、實驗中,如果我們把表面換成更光滑的玻璃,小車的運動情況會有什么變化嗎?

              5、如果表面比玻璃更光滑呢?

              6、如果表面絕對光滑,小車會怎樣運動?

              7、如果靜止的物體不受力,會怎樣?

              通過這些難度不同的問題引導(dǎo),讓學(xué)生相互討論,交流,自主制定方案,完成實驗,不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。

              第三步:用flash課件再次展示伽利略的理想實驗,對學(xué)生的實驗過程進行肯定和總結(jié)。

              教師強調(diào)以下幾點:

              1、亞里士多德的觀點“運動要靠力來維持”是錯誤的,伽利略的觀點“運動不需要力來維持”是正確的。運動的物體之所以會漸漸停下來是受到了阻力的作用,所以說,力改變了物體運動狀態(tài),而不是維持物體的運動狀態(tài)。

              2、理想實驗是建立在實驗的基礎(chǔ)上的合力推理,不是憑空想象。伽利略正是有敢于堅持真理,不迷信和對科學(xué)的執(zhí)著精神,才完成了自己的理想實驗,了亞里士多德的長達2000年的錯誤理論,為后來笛卡爾等科學(xué)家的研究奠定了基礎(chǔ)。

              通過演示和總結(jié),對前面提出的觀點進行判斷,為學(xué)生確立正確的觀點。結(jié)合伽利略的實驗進行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、勇于探究的科學(xué)精神。

              第四環(huán)節(jié):科學(xué)推理,得出新知(約5分鐘)

              學(xué)生通過實驗和觀察動畫能夠得出:如果表面絕對光滑,運動物體受到的阻力為零,物體將以恒定不變的速度運動下去。

              提問:運動的物體不受阻力時將永遠運動下去,那靜止的物體不受阻力時會怎樣呢?

              學(xué)生通過討論能夠得出:靜止物體在不受力時,將保持靜止?fàn)顟B(tài)。

              教師講解:為解決力與運動的關(guān)系,牛頓在伽利略、笛卡爾等前輩的研究基礎(chǔ)上,提出牛頓第一定律:

              引導(dǎo)學(xué)生得出:我們在科學(xué)正確的實驗基礎(chǔ)上,進行合理的推理,最終得出可信的結(jié)論,即一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài),這就是牛頓第一定律。同時教給學(xué)生一種實驗+推理的研究方法。教師再通過展示圖片使學(xué)生了解任何科學(xué)的發(fā)展都需要一個漫長的過程,而學(xué)生通過實驗得出的觀點和探究過程與偉大科學(xué)家是一致的,從而獲得了成就感,增強了探究的自信心,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

              第五環(huán)節(jié):剖析定律,強化理解(3分鐘)

              如何把牛頓第一定律理解透徹,一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題,通過對這以下三個問題的思考,可以很好的突破本節(jié)難點。

              1、牛頓第一定律的適用范圍是什么?

              2、牛頓第一定律的適用條件有哪些?

              3、力和運動是什么關(guān)系?

              解釋牛頓第一定律時主要強調(diào)“一切”、“不受外力”、“總保持”的含義,并強調(diào)牛頓第一定律的理想性。這樣,使學(xué)生加深了對牛頓第一定律的理解,并能準(zhǔn)確的表述出牛頓第一定律。

              用視頻冰球比賽展示牛頓第一定律的理想性,強調(diào)現(xiàn)實生活中不存在。并闡述實驗推理法的應(yīng)用。

              第六環(huán)節(jié):應(yīng)用遷移,鞏固提高(5分鐘)

              1、回歸課本

              分析課本開頭三幅圖片,分析運動的物體為什么會停下來?

              2、情景討論

              在體育上,我班同學(xué)都參加了哪些項目?現(xiàn)在請大家思考,假如你正在和同學(xué)賽跑時,突然,所有的力都消失了,會出現(xiàn)什么情形呢?

              3、牛頓第一定律告訴我們,物體不受力時都有保持靜止或勻速運動不變的.性質(zhì)。我們周圍的物體都受到力的作用,是否也有這種性質(zhì)呢?你能舉個例子說明嗎?

              本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實際使知識得到升華,通過練習(xí),可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律,第3題為下一節(jié)的慣性學(xué)習(xí)做好鋪墊。

              第七環(huán)節(jié):課堂總結(jié),布置作業(yè)(約4分鐘)

              讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和困惑。用5分鐘的時間對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理,這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。

              布置作業(yè):

              1、書面作業(yè)::

              (1)2016年奧運會即開幕,我國運動員將奮力拼搏,為國爭光在下列比賽項目中,有關(guān)運動和力的說法中不正確的是( )

              a頭球攻門,說明力可以改變物體的運動狀態(tài);

              b用力拉弓,說明力可以改變物體的形狀;

              c用力向后劃水,皮艇才能前進,說明物體間力的作用是相互的;

              d百米賽跑時,很難停下,是因為運動員的慣性消失了。

              (2)用下圖所示的實驗裝置研究運動和力的關(guān)系。

              (1)每次都讓小車從同一個斜面的( )位

              置由靜止開始滑下,是為了使小車在滑到斜面底端時具有相同的速度。

              (2)比較圖中小車在不同表面滑行的距離,可以得出:在初速度相同的條件下,水平面越光滑,小車受到的摩擦力越( ),小車運動的越( )。

              (3)在此實驗的基礎(chǔ)上進行合理的推理,可以得到:運動物體不受外力時,它將( )。

              (4)由此,我們可以得出,力的作用不是維持物體運動狀狀態(tài),而是( )

              物體的運動狀態(tài)。

              2、實踐作業(yè):

              (1)上網(wǎng)查尋亞里士多德、伽利略、牛頓的相關(guān)資料,了解他們在物理學(xué)方面作出的貢獻。

              (2)以“假如力消失了,我們的生活會怎樣?”為題,寫一篇小論文。

              本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有兩個:通過書面作業(yè),加深對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。學(xué)生通過上網(wǎng)查資料進一步理解牛頓第一定律的含義;小論文的寫作,需要學(xué)生深入生活,體驗生活,同時通過實踐作業(yè)的完成可以形成對知識的復(fù)習(xí)回顧。

            八年級物理教案5

              一.什么是力

              1.力是物體對物體的作用

              2.物體間力的作用是相互的

              3.一個力必定有施力物體和受力物體。

              二.力的作用效果

              1.力可以改變物體運動狀態(tài)(速度和方向)

              2.力可以改變物體的形狀。

              第二節(jié)力的描述

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與技能:

              1、了解力的三要素;

              2、會畫力的圖示和力的示意圖;

              3、知道力的單位;

              4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,初步分析問題的能力。

              過程與方法:

              經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習(xí)與對比過程。

              情感、態(tài)度和價值觀:

              通過教學(xué)活動,使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

              教學(xué)重點:力的三要素

              教學(xué)難點:力的圖示

              教學(xué)過程:

              一、力的三要素

              利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子:踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請學(xué)生思考、討論:力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果,與力的哪些因素有關(guān)?

              踢足球用力大小不同,球運動不同;方向不同,球運動不同;踢球時所踢的位置不同,球的運動也不同;同樣抬木頭時??

              老師演示實驗:分別用不同的力推門,效果不同。

              引導(dǎo)學(xué)生分析,總結(jié):作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的點不同,效果不同。

              引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁圖7-2-2的實驗?偨Y(jié):力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān),而且還與力的作用點有關(guān)。

              力的三要素:力的大小,方向和作用點。

              二、力的單位

              老師給出力的單位、力的符號,簡單介紹牛頓。

              老師對一牛的力究竟有多大做一個形容:兩個雞蛋一袋方便面??所受的重力。

              三、力的圖示

              利用多媒體演示一個人推或拉一輛車(力的大小相同,且在一條直線上);舉或提一個木箱(力的大小相同,且在一條直線上)??設(shè)問:我們怎樣來表示力對物體的作用,而不必表明是什么樣的`力?

              老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時,如何規(guī)定一個合適的長度,如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示:力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體,效果不同,并作圖;力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖;力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖。練習(xí):教材6頁圖7-2-5作圖。

              四、力的示意圖

              講解力的示意圖,將力的

              示意圖與力的圖示比較。

              舉例作圖:

              1、一木箱放在地上,對地面的壓力為100N,畫出它的力的圖示,力的示意圖。

              2、一鉤碼豎直掛在彈簧上,鉤碼對彈簧的拉力為12N,畫出力的圖示,力的示意圖。

              五、課堂小結(jié)

              六、課堂作業(yè)

            八年級物理教案6

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、知道動能勢能的概念。

              2、在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。

              3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。

              學(xué)習(xí)過程

              一、學(xué)生展示

              1、物體___________________,表示這個物體具有能量。在物理學(xué)中,能的單位是______,簡稱______,符號是______。

              2、物體由于_______而具有的能,叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越_____;運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越_____。

              3、物體由于被_______而具有的能量,叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關(guān)。對于高度相同的物體,質(zhì)量越大的勢能越______;對于質(zhì)量相同的物體,高度越高的勢能越______。

              4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。

              5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機械能。

              6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個實驗用的方法是_______________。

              7、在“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中,要探究動能和質(zhì)量之間的關(guān)系,應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球,從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊,觀察木塊被推出的距離。(填“相同”或“不同”)

              8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中,要探究重力勢能與高度之間的關(guān)系,應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下,打擊小桌,觀察小桌陷入沙中的深度。

              9、一個木箱重100N,某人用20N的水平推力推動它前進了5m,則此人所做的功是多少?若把這個木箱搬到5m高的樓上,則此人做功又是多少?

              二、目標(biāo)定向

              出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中,做沒做功?

              利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念:一個物體能夠做功,我們就說它具有能量?梢娢锢韺W(xué)中,能量和功有著密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

              不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多,表示這個物體的能量越大。

              三、學(xué)生自學(xué)

              自學(xué)指導(dǎo)

              一、閱讀課本,知道什么是能量以及能量的單位是什么。

              物體________________,表示這個物體具有_______,簡稱______,它的單位是_______,簡稱______,符號是______。

              二、閱讀課本,回答問題:

              1、____________________________叫動能。

              2、_____________________________叫重力勢能;____________________叫彈性勢能。

              3、_____________________________叫勢能;_________和_________統(tǒng)稱為勢能。

              針對練習(xí)

              1、下列物體中具有重力勢能的是_______________;具有彈性勢能的是____________

              A、因擠壓而變形的`氣球

              B、在水平路面上飛馳的小轎車

              C、正在下墜的樁錘

              D、停在空中不動的直升機

              E、鐘表中卷緊的發(fā)條

              F、高山上的石頭

              G、三峽水庫中的水

              H、被推開的彈簧門的彈簧

              I、跑百米的運動員

              2、“黃河遠上白云間”說明黃河水具有____________能。

              3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。

              查看課本小資料中表一的內(nèi)容,分組討論后回答以下幾個問題:

              1、速度大的物體動能一定大嗎?

              2、質(zhì)量大的物體動能一定大嗎?

              3、你認(rèn)為物體的動能與什么因素有關(guān)?

              課堂作業(yè)

              1、關(guān)于運動的物體具有的動能,下列說法正確的是()

              A、速度大的物體動能一定大

              B、質(zhì)量大的物體動能一定大

              C、速度和質(zhì)量都大的物體動能一定大

              D、動能是運動物體本身的性質(zhì),與質(zhì)量、速度無關(guān)

              2、關(guān)于能的概念,下列說法中正確的是()

              A、高山上靜止的石頭不具有能

              B、物體已做的功越多,說明物體具有的能量越多

              C、只要物體能夠做功,說明物體具有能

              D、只有正在做功的物體才具有能

              3、如圖所示,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個小木塊上,能將木塊撞出一段距離,放在同一水平面上相同位置的木塊,被撞地越遠,

              表示鋼球的動能越大。現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠,回答以下問題

             。1)設(shè)計本實驗的目的是研究_______________________________________________。

             。2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。

             。3)此實驗得出的結(jié)論是___________________________________________________。

             。4)下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的數(shù)據(jù)。

              物體質(zhì)量m(kg)速度v(m/s)動能E(J)

              牛約600約0、5約75

              中學(xué)生約50約6約900

              分析數(shù)據(jù),可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是_________,你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。

              典型例題

              1、物體所具有的能的判斷

              例1、下列物體具有什么形式的能,請寫在空白處。

              (1)在水平公路上行駛的汽車__________(2)豎直上拋的小球在最高點時________

             。3)靜止在空中的氣球_______________(4)從空中降落的雨點_________ _

             。5)被壓縮了的彈簧_________________(6)飛流之下的瀑布______________ _

              2、動能、勢能、變化的判斷

              例2、直升飛機在空中勻速上升過程中,它的()

              A、重力勢能增大,動能減小

              B、重力勢能和動能增大

              C、動能不變,重力勢能增大

              D、動能和重力勢能減小

              四、合作探究

              小組合作

              1、認(rèn)真閱讀課本上的實驗,然后通過觀察教師的演示,回答以下問題:

              ①實驗中是通過觀察什么來反映小球的動能的大小的?

              ②實驗中是怎樣探究動能與質(zhì)量的關(guān)系的?

              ③實驗中是怎樣探究動能與速度的關(guān)系的?

             、苓@個實驗是用什么方法探究的?

             、葸@個實驗得出的結(jié)論是什么?把結(jié)論填到課本上。

              物體的動能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越______,運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能越_____。

              2、閱讀課本的探究實驗,然后分組討論下列問題:

             。1)實驗中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的?

             。2)實驗中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的?

             。3)實驗中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的?

             。4)這個實驗所采用的探究方法是什么?

             。5)根據(jù)日常生活經(jīng)驗,把課本上的結(jié)論填寫完整。

              五、答疑解惑

              1、如圖,小明在做哪些因素與物體的動能有關(guān)的幾次實驗中,說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是()

              A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

              六、反饋評價

              1、有一輛汽車和一列火車,若以相同的速度行駛,則_______具有的動能大;處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較,_______的重力勢能大。

              2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水,則在此過程中灑水車的動能逐漸______。

              3、跳水運動員從最高點向水面下落的過程中,他的速度逐漸_______,所以動能逐漸_______,重力勢能逐漸______(填“增大”、“不變”或“減小”)。

              4、自行車下坡時速度越來越大,它的動能逐漸_______,重力勢能逐漸_______。

              5、下列物體中重力勢能最大的是()

              A、放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊

              B、放在三樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的陶罐

              C、放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花

              D、晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋

              6、下列物體既具有動能又具有重力勢能的是()

              A、在軌道上行駛的火車

              B、從坡頂向坡下跑的運動員

              C、江河中的流水

              D、空中靜止的飛機

              7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機,正在向災(zāi)區(qū)空投物資,在空投過程中,飛機的動能和重力勢能的變化情況是()

              A、動能和重力勢能都增大

              B、動能和重力勢能都減小

              C、動能減小,重力勢能增大

              D、動能增大,重力勢能減小

              七、知識整合

              1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ灰欢ㄗ龉Γ,表示這個物體具有能量,簡稱能。

              2、動能:物體由于運動而具有的能叫做動能。

              3、質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越大。

              4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

             、僦亓菽埽何矬w由于被舉高而具有的能量,叫做重力勢能。物體被舉得越高,質(zhì)量越大,具有的重力勢能也越大。

             、趶椥詣菽埽何矬w由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大,具有的彈性勢能越大。

              八、課外作業(yè)

              1、練習(xí)冊每天1練。

              2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。

              中考寶典

              1、打木樁的重錘自由下落時,關(guān)于它的動能和勢能的變化,下列說法正確的是()

              A、動能不變,勢能不變

              B、動能增大,勢能不變

              C、動能增大,勢能減小

              D、動能減小,勢能增大

            八年級物理教案7

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (一)知識與技能

              1.通過觀察、實驗,檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

              2.能簡單描述托里拆利實驗,能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級,能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

              3.能說出液體沸點跟氣壓的關(guān)系。

              4.了解活塞式抽水機的工作過程和原理。

             。ǘ┻^程與方法

              1.通過實驗和生活中的例子,證明大氣壓強的存在。

              2.了解托里拆利實驗的測量原理,掌握大氣壓的測量方法。

             。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

              1.通過實驗觀察和思考,培養(yǎng)認(rèn)真細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

              2.通過了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

              二、教學(xué)重難點

              學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強和液體壓強,對壓強知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著,氣體的壓強也容易被人們忽視。大氣壓強更為抽象,雖然我們生活在大氣中,但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!受大氣的存在,因此通過實驗和生活實例讓學(xué)生體驗到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點。大氣壓強的存在很難感受到,學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不正確,在教學(xué)中應(yīng)通過實驗加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,對學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實際情況,有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,以強化學(xué)生運用知識的能力和規(guī)范表達的能力。大氣壓的測量是本節(jié)教學(xué)的難點,但不是重點。教學(xué)中,可以采用播放托里拆利實驗視頻的方式,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識,有利于加深對已學(xué)的固體、液體壓強知識的理解,還能加強運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

              重點:大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

              難點:大氣壓的`測量。

              三、教學(xué)策略

              本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實驗和生活實例使學(xué)生感受大氣壓確實存在;知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力,認(rèn)識實驗在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計實驗證明大氣壓的存在,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而后展開教學(xué)。在教學(xué)中,通過對實驗的觀察及幻燈片的展示,由淺入深,層層遞進,增強學(xué)生對大氣壓知識的了解。

              四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

              多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。

            八年級物理教案8

              學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音的三個特性

              2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。

              3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

              重、難點:(重)1、人耳怎樣聽到聲音的?

             。y)2、設(shè)計探究的實驗,清楚雙耳效應(yīng)。

              關(guān) 鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

              教學(xué)時數(shù):2課時

              教材分析:1、本節(jié)是了解性常識,而且比較簡單,學(xué)生基本上一看就

              懂,所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成,教師加以必

              要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

              教學(xué)過程:

              前提測評:

              1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

              2、聲音的傳播需要 , 不能傳聲。

              3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。

              聲音在空氣中的傳播速度是 。

              導(dǎo)學(xué)達標(biāo):

              引入課題:為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?

              1、音調(diào):聲音的高低

              試驗:研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

              課本如圖示

              結(jié)果:振動越快,音調(diào)越高,振動越慢,音調(diào)越低。

              結(jié)論:(1)、頻率:物體一秒內(nèi)振動的次數(shù),頻率越高,

              音調(diào)越高,頻率越低,音調(diào)越低。

              (2)、人的聽覺范圍:20Hz~20000Hz

              學(xué)生閱讀課本圖示

              2、響度:聲音的'強弱

              試驗:研究響度與振動幅度的關(guān)系

              課本如圖示

              結(jié)果:振幅越大,響度越大,振幅越小,響度越小。

              結(jié)論:(1)、響度與振幅有關(guān)

             。2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

             。3)、用dB表示聲音的強度,學(xué)生閱讀材料:

              了解一些環(huán)境的響度。

              3、音色:聲音的一個特征

              音色表示什么?

              三、小結(jié):

              小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強調(diào)重、難點

              四、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容

              五、教后記

              本節(jié)內(nèi)容比較多,應(yīng)緊扣要求,在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

              應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象,并布置一定的思考題?

            八年級物理教案9

              教學(xué)目標(biāo):1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

              2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

              3、了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。

              4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

              重、難點:1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

              教學(xué)器材:燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈

              教學(xué)課時:2課時

              教學(xué)過程:

              一、前提測評:

              1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?

              2、溫度計的使用方法

              3、體溫計的測溫方法

              二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo):

              引入課題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例,教師總結(jié):)

              1、物態(tài)變化:物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。

              熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化:物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

              凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化:物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

              下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固

              探究實驗:課本75頁,物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律

              提出問題 ……

              猜想與假設(shè) ……

              設(shè)計試驗 ……

              進行試驗 ……

              數(shù)據(jù)記錄:

              時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

              海波的溫度/℃

              蠟的溫度/℃

              利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程,并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。

              ……學(xué)生探究、尋找規(guī)律,教師總結(jié)如下:

              2、熔化和凝固:

              固體 晶體: 在熔化時溫度不變,晶體熔化的溫度叫熔點

              非晶體: 在熔化時溫度不斷上升,沒有熔點。

              晶體有一定的凝固溫度,叫凝固點,非晶體沒凝固點,同一晶體的.熔點=凝固點。

              不同晶體熔點不同(見課本熔點表),記住冰的熔點。

              3、熔化時吸熱,凝固時放熱。

              4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。

              三、達標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

              小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。

              課后活動:1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

              教學(xué)后記:本節(jié)課的內(nèi)容較多,且難度較大,節(jié)奏可以放慢些,可以給學(xué)生補充一些必要的知識:如:圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

            八年級物理教案10

              教學(xué)目標(biāo)

              知識目標(biāo):

              1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的

              2、知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

              3、知道聲音在空氣中的傳播速度

              4、常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。

              能力目標(biāo):

              通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

              情感目標(biāo):

              通過本節(jié)的學(xué)習(xí),體會從實驗得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度;

              通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

              教學(xué)建議

              教材分析

              本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面(1)聲音的發(fā)生和傳播;(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲。

              教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題,點明了這節(jié)知識的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗,同時安排了學(xué)生自己動手的實驗。由實驗得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例,既加深對實驗結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識。

              教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對波動這種運動形式有個初步印象。而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,來講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒有選用真空鈴的實驗。

              對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后,簡介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望。

              教法建議

              1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。

              可以從聲音是我們了解周圍事物的'重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

              2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實驗為主。

              聲音是最常見,最普遍的現(xiàn)象。對聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識。但仍要做好每一個演示實驗,它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時還要注意讓學(xué)生參與實驗,能動手時盡量讓他們動手。

              3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行。

              對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實驗,最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣。

              4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。

              教學(xué)設(shè)計示例

              教學(xué)重點:

              一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)

              教學(xué)難點:

              聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              教學(xué)工具:

              音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙

              教學(xué)過程:

              新課引入

              先用收音機播放一段音樂,大家聽到了美妙動聽的音樂聲。

              師:聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系,本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?

              新課教學(xué)

              聲音是由物體振動發(fā)生的

              教學(xué)方法:由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論。

              供老師參考選擇的實驗如下:

              用音叉和乒乓球演示

              如圖3-1-1,將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起。敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開,如圖3-1-2。同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實驗對比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論。

              觸摸喉頭讓學(xué)生用手摸著喉頭部分,分別體會不說話和說話時手的感覺,認(rèn)識人發(fā)聲時,聲帶在振動。

              用碎紙屑和收音機演示(紙盆外露,上放碎紙屑)

              請同學(xué)觀察播放音樂前后,碎紙屑在紙盆上的情況。

              用紙人和少先隊隊鼓演示

              用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊隊鼓上,敲響隊鼓,觀察彩色紙人在跳動,猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時,鼓皮振動,鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮,鼓皮停止振動,紙人停止跳動,聲音也沒有了。

              用音叉和水演示(可視范圍小,若有實物投影儀則可選用)

              分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時,是否濺起水花。

              注意:每個實驗都應(yīng)對比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動。

              簡介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

              聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音

              教學(xué)方法:由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。

              可共選擇的實驗:

              演示:如圖3-1-3所示,

              左邊音叉被敲響,右邊完全相同的音叉也會發(fā)生將小球彈起。啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的。

              解釋此實驗:用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)

              叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播。

              敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明:液體也能傳播聲音。

              學(xué)生隨堂實驗:兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽見敲桌聲,然后兩人互換。

              “土電話”表明:固體也能傳播聲音。

              真空罩演示真空不能傳聲。簡介:月球上宇航員用無線電設(shè)備通話

              結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。

              聲速:

              引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景,講解“伏地聽聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。問題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。

              固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。

              空氣中:(15°C)340m/s

              回聲

              引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識:對著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。

              提出問題:

              為什么有時能聽見回聲,有時又聽不見呢?

              聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?

              為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?

              回聲是否能應(yīng)用在解決實際問題上?你知道哪些?

              結(jié)論:聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上。

              回聲可以加強原聲,可以測量距離。

              通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應(yīng)用。

              簡介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴展知識,激發(fā)興趣,進行愛國主義教育。

              總結(jié)

              聲音是由物體振動發(fā)生的

              聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

              聲音在空氣中的傳播速度

              利用回聲可以加強原聲、測量距離

              板書設(shè)計

              探究活動

              現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用

              【組織形式】個人或自由結(jié)組

              【活動目的】

              自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非;钴S的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達二十幾個。通過調(diào)查,了解其中的幾個方面。

              【活動流程】

              制訂計劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流。

              【備注】

              1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。

              2、和其他成員交流。

            八年級物理教案11

              知識目標(biāo)

              1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。

              2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。

              3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

              能力目標(biāo)

              1.通過觀察分析實驗,總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

              2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

              3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

              4.通過對光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

              情感目標(biāo)

              通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

              教學(xué)建議

              教材分析

              本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過實驗總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律,難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。

              教法建議

              1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

              讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

              2)要給學(xué)生樹立空間的概念

              由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯覺,認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。

              3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。

              4)光的反射定律的表述一定要清楚,語言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。

              教學(xué)設(shè)計示例

              教學(xué)重點 :

              正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

              教學(xué)難點

              引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

              教具:畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺

              教學(xué)過程

              一、引入新課

              問題引入

              為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因為它反射光,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后,可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。

              二、新課教學(xué)

              1.光的反射定律

              方法1:演示實驗總結(jié)規(guī)律,按照書67頁實驗進行教學(xué)。

              演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

              實驗中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

              通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題:反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的`大小有什么關(guān)系?

              教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。

              方法2:探究光的反射規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)

              向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材,并介紹基本概念:入射點、法線、入射角、反射角。

              提出問題:一束光射向鏡面,反射光線的位置如何確定?(可提示學(xué)生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定?

              學(xué)生猜想并設(shè)計實驗(可超出書上所給的器材)

              實驗探索并得出結(jié)論。

              教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

              2.光發(fā)生反射時光路可逆。

              演示:如圖5-2-2圖,A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點,在B點再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點,調(diào)整光線BC的方向,使其與BO重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合,從而說明反射時光路可逆。

              在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

              1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?

              2)入射光與界面夾角60 °,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

              3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?

              4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)

              3. 鏡面反射和漫反射

              方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

              演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題:這是為什么?然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

              方法2:從反射面入手分析

              在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時學(xué)生會看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射。

              用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

            八年級物理教案12

              (一)教學(xué)目的

              1.知道什么是慣性,認(rèn)識一切物體都有慣性.

              2.會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力.

              3.通過慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進行交通安全教育.

              (二)教具

              慣性球、慣性小車和木塊.

              (三)教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)提問

              牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

              二、慣性

              教師:從牛頓第一定律知道,任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì),這種性質(zhì)叫做慣性.也可以說物體有保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.牛頓第一定律也叫慣性定律.

              這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性.

              三、慣性現(xiàn)象

              教師:一切物體都有慣性.下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗.

              1.慣性小球?qū)嶒?/p>

              我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上,用彈簧片迅速地把小木片彈出去,注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象.

             。ㄑ菔荆

              小木片彈出去后,小球落在了原處.

              大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢?

              我們用慣性解釋物理現(xiàn)象,必須抓住慣性的實質(zhì).慣性的實質(zhì)是物體有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質(zhì),所以我們必須認(rèn)清物體原有的運動狀態(tài).以小球為例,木片被彈出去之前,小球處于靜止?fàn)顟B(tài).小球由于有慣性,還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài),所以小球落在原處.簡言之,物體原來是什么狀態(tài),由于有慣性,它要保持什么狀態(tài),這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵.

              2.鋼筆帽的.慣性實驗.

              教師示范:拿一個小紙條放在桌邊上,在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽,將紙條迅速抽出,鋼筆帽不倒.

             。▽W(xué)生操作)

              教師提問:請大家解釋當(dāng)紙條抽出時,筆帽為什么不倒?

              (學(xué)生回答,教師講評)

              鋼筆帽是靜止的.當(dāng)紙條迅速抽出時,由于筆帽有慣性,還要保持靜止?fàn)顟B(tài),所以筆帽不倒.

              3.剎車時的慣性現(xiàn)象

              教師:我們在小車上立一個木塊,使小車和木塊一起運動,小車突然停住時會發(fā)生什么現(xiàn)象?

             。ㄑ菔,并請學(xué)生解釋,教師講評)

              教師:剎車前木塊和小車一起運動.剎車時,木塊底部和小車都停住了,但是由于有慣性,木塊上部還要保持向前運動,所以木塊向前傾倒.

              這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象.

              4.汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象

              教師:請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒?

             。▽W(xué)生回答:教師講評)

              四、學(xué)生練習(xí)

              1.章后習(xí)題1

              (教師講評從略)

              2.章后習(xí)題4

             。ń處熤v評從略)

              3.習(xí)題3

              (教師講評從略)

              4.習(xí)題2

             。▽W(xué)生答)

              教師:飛機投擲物體前,被投擲物跟飛機一起運動.投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動.可是被投擲物受重力作用,它向前運動的同時還要向下落,物體的實際下落軌道是一拋物線.所以必須提前投擲.

              飛機速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大.飛機投彈也遵循這個規(guī)律.

              5.節(jié)后練習(xí)4

             。▽W(xué)生答)

              教師:跳遠運動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑,踏跳時具有較大的水平向前的速度.由于人有慣性,踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運動,這樣可以跳的更遠些.事實證明,跳遠運動員都是短跑好手就是這個道理.

              五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

              教師:從閱讀材料可知,汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動距離之和.如果你是一位汽車司機,應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故?12

              教師:車速不能太快,十次事故九次快.駕駛車輛應(yīng)該精神集中,這樣叮以縮短反應(yīng)時間和減小反應(yīng)距離.司機應(yīng)保證汽車的剎車機件的性能良好,縮短制動距離.下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行.

              我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.

            八年級物理教案13

              一、光的傳播

              1、知識與技能

              ●了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

              ●理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

              ●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

              2、過程與方法

              ●觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象,了解實驗是研究物理問題的重要方法。

              ●閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。

              3、情感、態(tài)度、價值觀

              ●觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

              ●通過親身的體驗和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

              ●通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

              二、光的反射

              1、知識和技能

              ●了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

              ●認(rèn)識光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。

              ●理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

              ●了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。

              2、過程和方法

              ●通過實驗,觀察光的反射現(xiàn)象。

              ●體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

              ●經(jīng)歷探究光反射時的規(guī)律,用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動的體驗。

              ●通過觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

              3、情感、態(tài)度、價值觀

              ●在探究光反射時的規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

              ●密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

              ●鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

              三、平面鏡成像

              1、知識和技能

              ●了解平面鏡成像的特點。

              ●了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。

              ●理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

              ●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

              2、過程與方法

              ●經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究,學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

              ●觀察實驗現(xiàn)象,感知虛像的含意。

              ●通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

              3、情感、態(tài)度、價值觀

              ●在探究平面鏡成像特點中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

              ●培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

              ●通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

              四、光的折射

              1、知識與技能

              ●了解光的折射的現(xiàn)象。

              ●了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

              ●了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

              2、過程與方法

              ●通過觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象。

              ●體驗由折射引起的'錯覺。

              3、情感、態(tài)度與價值觀

              初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感

              五、光的色散

              1、知識與技能

              ●初步了解太陽光譜。

              ●了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

              ●探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識,體驗探究的過程和方法。

              2、過程與方法

              ●探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識,體驗探究的過程和方法。

              3、情感、態(tài)度與價值觀

              ●觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

              ●通過親身的體驗和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

              ●通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

              六、看不見的光

              1、知識與技能

              ●初步了解太陽光譜和看不見的光。

              ●初步認(rèn)識紅外線及其作用。

              ●初步認(rèn)識紫外線及其作用。

              2、過程與方法

              ●通過觀察,了解紅外線、紫外線的作用。

              ●通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料,獲得處理信息的方法。

              3、情感、態(tài)度價值觀

              ●初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

              ●初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識,有保護人類生存環(huán)境的意識。

            八年級物理教案14

              聲的利用七

              教學(xué)過程:

              本節(jié)為本章最后一節(jié),重點從前面的聲音的各種特性及其特點,引入在日常生活中的應(yīng)用。

              聲與信息

              聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測距)的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號有關(guān)。1912年泰坦尼克號首次出航即觸礁沉沒,這件事震驚世界,隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中,出于探測敵方潛水艇的需要,對聲吶的研究得到了進一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文,可能會引起學(xué)生的極大興趣。

              在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前,可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念,通過一個簡單的計算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來的時間,蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

              課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時,通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進入人體。超聲波在傳播時,碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時就會產(chǎn)生反射。反射波會在同一位置被記錄,根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時間差,可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置,就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

              聲與能量演示

              演示聲波遞能量時,用可樂瓶自制的教具演示,效果很明顯。自制教具的做法是:去掉可樂瓶的瓶底,給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜,由于膜的振動,壓縮空氣?靠諝獾臄D壓,可將燭焰吹滅。

              超聲波清洗精細機械,主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播,對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用,使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生,又迅速閉合,形成的`瞬間高壓,超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面,使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落,從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法,特別是對表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平),或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等),使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。

              課堂小結(jié):

              本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

            八年級物理教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與技能

              1.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;

              2.會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流;

              3.會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

              過程與方法

              領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

              情感態(tài)度與價值觀

              1.在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅;

              2.養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

              教學(xué)重點、難點:

              重點:實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

              難點:運用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

              教學(xué)用具:

              教師方面:電流表、電壓表、學(xué)生電源(或三節(jié)干電池)、滑動變阻器、定值電阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、開關(guān)、導(dǎo)線。

              學(xué)生方面:電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組,每三人準(zhǔn)備一組器材。(若學(xué)校條件好,可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源,實驗效果更好。)

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)物理情境,引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究。

              教師:前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的,而是互相聯(lián)系、互相影響的。如:

             、偌釉趯(dǎo)體兩端的電壓越大,通過它的電流就會越大;

             、趯(dǎo)體的電阻越大,流過它的'電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

              如果知道一個導(dǎo)體的電阻值,還知道導(dǎo)體兩端的電壓值,你能不能計算出通過它的電流值呢?(或用數(shù)學(xué)表達式表示出來)

              二、進行科學(xué)探究。

              1、提出問題。

              讓學(xué)生回答:探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系?

              2、猜想或假設(shè)。

              應(yīng)根據(jù)以下兩個事實來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力,進行猜想或假設(shè)。

              ①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大,通過它的電流就會越大;

             、趯(dǎo)體的電阻越大,流過它的電流就會越小。

              學(xué)生回答:

              可能是I=U/R;

              可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍,導(dǎo)體中的電流也增大幾倍。

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