高中歷史羅馬法起源與發(fā)展教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高中歷史羅馬法起源與發(fā)展教案，歡迎閱讀與收藏。
高中歷史羅馬法起源與發(fā)展教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
�、抛R(shí)記：羅馬法;《十二銅表法》;萬(wàn)民法;《查士丁尼民法大全》;羅馬法的主要內(nèi)容;羅馬法維系帝國(guó)的統(tǒng)治;對(duì)歐美法律的發(fā)展以及民主進(jìn)程影響深遠(yuǎn)。
�、评斫猓毫_馬法的發(fā)展與完善是古羅馬不斷擴(kuò)張的結(jié)果，是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，羅馬法的歷史作用、影響和局限性。
�、沁\(yùn)用：探究羅馬法內(nèi)容的演變;分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用;從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。
2、過(guò)程與方法
查閱資料;探究問(wèn)題;歷史比較等。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在�！恫槭慷∧崦穹ù笕肥橇_馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。中國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入新課]
德國(guó)偉大的法學(xué)家耶林有一本著作，名曰《羅馬法精神》，他在書(shū)中如此說(shuō)道：“羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教()，第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服�！狈▽W(xué)家耶林先生為什么會(huì)這么說(shuō)呢，羅馬法與羅馬帝國(guó)宏大歷史有何絲絲縷縷的關(guān)系呢，羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢?
帶著這些疑問(wèn)，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。
[講授新課]
一、從習(xí)慣法到成文法
1. 《十二銅表法》
羅馬法它指的是公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)一千多年，隨著羅馬國(guó)家的發(fā)展而演變，呈現(xiàn)出較為明顯的階段性。公元前8世紀(jì)中期，羅馬城建立。公元前6世紀(jì)末羅馬共和國(guó)建立，羅馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒(méi)有成文法，無(wú)形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。
習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，許多貴族出身的法官，往往循舊例裁判，隨心所欲解釋法律，為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。平民的權(quán)利不能得到維護(hù)，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)�，使早期羅馬國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩。公元5世紀(jì)中期，由貴族組成了十人委員會(huì)，制定了《十二銅表法》。
《十二銅表法》的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，法律條文也比較明晰，審判、量刑皆有發(fā)可依，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益�！妒~表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。羅馬共和國(guó)作為一個(gè)奴隸制國(guó)家，《十二銅表法》的頒發(fā)目的是維護(hù)奴隸主貴族的根本利益，只是由于平民的斗爭(zhēng)，在一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民一些利益。
2、公民法：
公元3世紀(jì)中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱為“公民法”，而《十二銅表法》就是一部典型的公民法。
(二)羅馬法的發(fā)展與完善
1.從公民法到萬(wàn)民法
自從公元前3世紀(jì)以來(lái)，隨著羅馬共和國(guó)征服地區(qū)的擴(kuò)大，公民法逐漸發(fā)展成為“萬(wàn)民法”，萬(wàn)民法的'適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民。
造成萬(wàn)民法產(chǎn)生和發(fā)展的原因是由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服者無(wú)法享受羅馬公民權(quán)，不受公民法保護(hù)，引起社會(huì)的動(dòng)蕩;另外，國(guó)際交往擴(kuò)大，引起商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，因此，原來(lái)的公民法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)這些新變化。
對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，獲得了大量奴隸，由此奴隸制在羅馬得到了快速發(fā)展，為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以穩(wěn)定統(tǒng)治，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。
公元前27年，軍閥屋大維正式確立個(gè)人獨(dú)裁統(tǒng)治，因其采用“元首”稱號(hào)(相當(dāng)于皇帝)，這種制度被稱為元首制，實(shí)質(zhì)是一種君主專制，羅馬帝國(guó)時(shí)代開(kāi)始，3世紀(jì)初，為鞏固統(tǒng)治，帝國(guó)對(duì)各行省上層人士大量授予公民權(quán)。羅馬帝國(guó)境內(nèi)自由民之間公民與非公民之間的區(qū)別開(kāi)始消失，原先的公民法與萬(wàn)民法之間區(qū)別也失去了實(shí)際意義。
2.羅馬法體系的形成
帝國(guó)前期，皇帝們高度重視法律的制定，把法政大權(quán)掌握在自己手中，他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分;法學(xué)家也積極立法，進(jìn)行法律解釋。3世紀(jì)末4世紀(jì)初，法學(xué)家編纂了一系列法典，
東羅馬皇帝查士丁尼一世，他積極改革內(nèi)政，設(shè)立專門委員會(huì)編纂羅馬法，形成了法律匯編，即《民法大全》，標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。
(三)維系統(tǒng)治影響后世
1.羅馬法的內(nèi)容
從形式上可分為成文法，習(xí)慣法;從整體結(jié)構(gòu)看可以分為公民法，萬(wàn)民法。
體現(xiàn)的原則：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，法律面前人人平等，維護(hù)奴隸主利益。
羅馬法的制定和實(shí)施是為了維系和穩(wěn)定帝國(guó)統(tǒng)治，它為皇帝和元老院的權(quán)力提供了法律依據(jù);為維護(hù)奴隸制度，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益，鞏固了帝國(guó)的社會(huì)基礎(chǔ);順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，對(duì)私有財(cái)產(chǎn)加以保護(hù)，籠絡(luò)上層階級(jí);帝國(guó)還建立了大量的自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國(guó)的每一個(gè)角落，進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
羅馬法是世界史上最豐富、體系最完善、對(duì)后世影響最廣泛的古代法律。
它是歐洲歷史上最早的一套比較系統(tǒng)完備的法律體系，它的很多原則和制度對(duì)近代資產(chǎn)階級(jí)革命或立法產(chǎn)生重要影響，對(duì)中國(guó)也有一定影響。
羅馬法是歐洲大陸法系的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代資本主義法制的先聲，世界資本主義的發(fā)展與羅馬法的復(fù)興密不可分，自19世紀(jì)以來(lái)，歐洲大多數(shù)國(guó)家皆以羅馬法為法制基礎(chǔ)，制定本國(guó)的法律制度，如《法國(guó)民法典》《德國(guó)民法典》等。
[本課小結(jié)]
羅馬法是古代世界各國(guó)法律內(nèi)容最豐富、體系最完善，對(duì)后世影響最廣泛的法律，在發(fā)展過(guò)程中不斷修正、完善，具有較強(qiáng)的生命力。羅馬帝國(guó)疆域遼闊，最強(qiáng)盛的時(shí)候地跨三洲，被征服的國(guó)家和地區(qū)都在一定程度上受到先進(jìn)羅馬法的影響。
高中歷史羅馬法起源與發(fā)展教案2
學(xué)情分析：
高一學(xué)生思維比較活躍，對(duì)歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認(rèn)識(shí)，但由于初中階段對(duì)歷史學(xué)科的不重視，歷史知識(shí)基礎(chǔ)普遍非常薄弱，還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學(xué)，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高。對(duì)于古羅馬政治，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些，因此對(duì)古羅馬國(guó)家的形成、帝國(guó)的擴(kuò)張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識(shí)，初中教學(xué)中從未涉及，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備為零。
教學(xué)方式：
講述法、討論法
教學(xué)手段：
利用圖片、文字、音視頻等信息技術(shù)手段
技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）：
1、知識(shí)與能力：了解《十二銅表法》；萬(wàn)民法；《民法大全》等基本知識(shí)；理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)個(gè)別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學(xué)生掌握從政治、經(jīng)濟(jì)背景中分析歷史發(fā)展趨勢(shì)的.方法；通過(guò)閱讀分析材料，使學(xué)生學(xué)會(huì)古今知識(shí)聯(lián)系思考的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解羅馬法起源與發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程影響巨大；認(rèn)識(shí)到進(jìn)行法制建設(shè)的艱難性；理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會(huì)生活中具有重要價(jià)值，值得珍惜和弘揚(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法影響深遠(yuǎn)，澤被后世，如何理解其影響。
教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中清晰地整理出脈絡(luò)，并使學(xué)生對(duì)每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。
4、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課：
【課件：古羅馬司法女神塑像】
同學(xué)們好，如果說(shuō)古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么？寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會(huì)生活中的作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來(lái)了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。
講授新課：
一、什么是羅馬法？
【課件：羅馬法的釋義】
引導(dǎo)學(xué)生閱讀定義，初步建立對(duì)羅馬法概念的印象。
二、羅馬法的發(fā)展歷程
引導(dǎo)學(xué)生思考：羅馬法發(fā)展歷程跨越千年，之間呈現(xiàn)出了明顯的階段性，請(qǐng)結(jié)合教材，劃分羅馬法發(fā)展的幾個(gè)階段。
【課件：案例一】
展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產(chǎn)糾紛案件”，請(qǐng)學(xué)生分析法官判案的依據(jù)，由此
總結(jié)并加深習(xí)慣法的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
比較習(xí)慣法與《十二銅表法》，找出其區(qū)別。
【視頻：古羅馬領(lǐng)土的擴(kuò)張】觀看古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張視頻，并結(jié)合課本歸納，領(lǐng)土擴(kuò)張帶來(lái)了哪些新問(wèn)題？羅馬公民法發(fā)展到萬(wàn)民法都有哪些原因？（設(shè)計(jì)意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)羅馬的擴(kuò)張，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其擴(kuò)張的深入認(rèn)知，了解其速度、規(guī)模、范圍、相應(yīng)時(shí)間，并深入思考其原因與影響）
【課件：古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張帶來(lái)的問(wèn)題和影響】客觀上形勢(shì)所迫，公民法內(nèi)容不足以滿足國(guó)家發(fā)展的需求；主觀上統(tǒng)治者高度重視法律的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時(shí)法學(xué)家也不斷提出符合社會(huì)發(fā)展需求的先進(jìn)思想。
【視頻：《埃及女王入羅馬》】
觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發(fā)學(xué)生興趣，并進(jìn)一步思考，隨著羅馬疆域的不斷擴(kuò)大，大量非羅馬公民成為羅馬國(guó)家境內(nèi)的被統(tǒng)治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)治久安是否有利？（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)對(duì)歷史現(xiàn)象的直觀感受，增強(qiáng)歷史現(xiàn)場(chǎng)感，并進(jìn)一步思考其出現(xiàn)原因與帶來(lái)的新矛盾）
【課件：西塞羅《論法律》片段】閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生去辨析理解法學(xué)家西塞羅提出的自然法原則其內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬(wàn)民法形成的原因。
講述6世紀(jì)羅馬法體系最終完成。
高中歷史羅馬法起源與發(fā)展教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)要求：了解或掌握新思想萌發(fā)的原因；新思想的倡導(dǎo)者林則徐；魏源和《海國(guó)圖志》；姚瑩和《康輶紀(jì)行》；徐繼畬和《瀛環(huán)志略》；《資政新篇》的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)。
2、能力要求：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想與《資政新篇》內(nèi)容的主要不同。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓精神。
�。�2）通過(guò)對(duì)《資政新篇》的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《資政新篇》是近代中國(guó)最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。
課時(shí)安排
1課時(shí)
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)分析：
�。�1）林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想是重點(diǎn)。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長(zhǎng)技以制夷”。
�。�2）《資政新篇》是重點(diǎn)�！顿Y政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的救國(guó)方案。
2、難點(diǎn)分析：對(duì)《資政新篇》的評(píng)價(jià)是難點(diǎn)。《資政新篇》不僅主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)方面，而且在政治方面學(xué)習(xí)西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《資政新篇》提出的時(shí)代背景及其主要內(nèi)容，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問(wèn)題的能力。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師：1840年至1842年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。哪位同學(xué)能給大家談?wù)勥@些影響表現(xiàn)在哪些方面？
生：（思考并作答）
師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不僅使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾和革命任務(wù)發(fā)生了巨大變化，而且引起了思想界的巨大變化，這就是“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。（板書(shū)第七節(jié)的課題）
一、新思想萌發(fā)的原因
師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)思想界“萬(wàn)馬齊喑”，死氣沉沉。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段，并概括當(dāng)時(shí)中國(guó)思想界這種局面的表現(xiàn)及原因）
生：（閱讀課文并概括）
師：“向西方學(xué)習(xí)”的新思想為什么會(huì)萌發(fā)？
1、封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深
師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，中國(guó)已經(jīng)處于封建社會(huì)的`末期，清朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏。（引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的課本的有關(guān)內(nèi)容）
生：（與教師共同回憶）
師：在清朝封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深的情況下，處于“萬(wàn)馬齊喑”、死氣沉沉的中國(guó)思想界，卻出現(xiàn)了一絲生氣。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第二段）
生：（閱讀課文）
師：龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識(shí)之士，感到空談義理、考據(jù)之學(xué)，無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。他們繼承了明末清初進(jìn)步思想家的學(xué)風(fēng)，開(kāi)始面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露腐敗現(xiàn)象，呼吁革除弊端，提倡“經(jīng)世致用”，引導(dǎo)人們掙脫程朱理學(xué)的枷鎖，為新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。
2、民族危機(jī)的出現(xiàn)
師：中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗的原因是什么？
生：（回憶、思考并作答）
師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，充分暴露了清政府的腐敗無(wú)能、封建統(tǒng)治者的愚昧無(wú)知和中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的落后。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第三段）
生：（閱讀課文）
師：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，船堅(jiān)炮利的英國(guó)侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統(tǒng)治者，中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)民族危機(jī)。一些愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子從“天朝上國(guó)”的夢(mèng)幻中驚醒，開(kāi)始拋棄虛驕自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關(guān)心時(shí)局，尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道，萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。
二、新思想的萌發(fā)
1、新思想的倡導(dǎo)者林則徐
師：林則徐是新思想的倡導(dǎo)者，是近代中國(guó)“開(kāi)眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了開(kāi)拓作用。有哪些事實(shí)可以說(shuō)明這一點(diǎn)呢？（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段并進(jìn)行概括）
生：（閱讀、思考并概括）
師：（對(duì)學(xué)生的概括作簡(jiǎn)單總結(jié)，指出以下兩點(diǎn)）第一，林則徐在廣東主持禁煙期間，設(shè)立譯館，將“所得夷書(shū)，就地翻譯”，編譯直接為抗英斗爭(zhēng)服務(wù)的《各國(guó)律例》和《四洲志》，使廣東成為中國(guó)人開(kāi)眼看世界的窗口。第二，林則徐在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，積極仿制西方戰(zhàn)船，提出建設(shè)新式海軍的主張，邁出“師夷長(zhǎng)技”的第一步。（讓學(xué)生閱讀課文的兩段小字，了解林則徐進(jìn)行外交斗爭(zhēng)和購(gòu)買西方軍械、研制戰(zhàn)船的有關(guān)內(nèi)容）
生：（閱讀課文，加深印象）
2、魏源和《海國(guó)圖志》
師：魏源是新思想的另一位倡導(dǎo)者。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，他根據(jù)《四洲志》等資料，編寫(xiě)《海國(guó)圖志》一書(shū)。魏源為何編寫(xiě)《海國(guó)圖志》？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁(yè)的一段資料）
生：（閱讀資料并思考）
師：魏源在《海國(guó)圖志》一書(shū)中，闡述了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想。這一新思想的含義是什么？
生：（思考并作答）
師：“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想，是主張利用外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)武裝自己，以抵御外國(guó)的侵略，使國(guó)家走上富強(qiáng)的道路。可見(jiàn)，“師夷長(zhǎng)技”只是手段，御侮圖強(qiáng)才是主要目的。（讓學(xué)生閱讀課文，并思考《海國(guó)圖志》一書(shū)的歷史作用。
生：（閱讀課文，思考并作答）
師：林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關(guān)鎖國(guó)的牢籠，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，放眼寰球，去重新認(rèn)識(shí)世界，探索救國(guó)之路。
3、介紹世界知識(shí)的重要書(shū)籍
師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，由于中國(guó)社會(huì)的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”新思想的影響，出現(xiàn)了一批介紹世界知識(shí)的書(shū)籍，重要的有姚瑩的《康輶紀(jì)行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》。（課本中有關(guān)這兩部書(shū)籍介紹的文字，可讓學(xué)生課后閱讀，加深印象）
生：（在教師指導(dǎo)下，閱讀課文的有關(guān)小字內(nèi)容，明確林則徐、魏源所處的那個(gè)時(shí)代新思想的特點(diǎn)）
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下新思想“新”在何處？
生：（思考，歸納）
師：（概括）第一，林則徐、魏源等敢于沖破傳統(tǒng)思想束縛，“開(kāi)眼看世界”；第二，他們敢于拋棄陳腐觀念，承認(rèn)西方思想和科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)，主張“師夷長(zhǎng)技”，引導(dǎo)人們注意世界形勢(shì)。第三，它首開(kāi)“向西方學(xué)習(xí)”尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道，對(duì)后世思想家產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然，林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級(jí)開(kāi)明知識(shí)分子，他們終究受到時(shí)代和階級(jí)的局限。因此，他們的新思想方面帶有鮮明的時(shí)代變化的印記；一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。
三、具有資本主義色彩的《資政新篇》
師：《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國(guó)，于1859年冬提出的一個(gè)改革內(nèi)政和建設(shè)國(guó)家的新方案。
1、主要內(nèi)容
師：《資政新篇》的主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文教和外交等幾個(gè)方面。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這些主要內(nèi)容。）
生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)）
師：（讓學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)的一段資料，思考、概括《資政新篇》提出哪些對(duì)外交往的重要主張）
生：（思考并概括）
師：（對(duì)學(xué)生的概括作簡(jiǎn)單總結(jié)）這段資料提出了對(duì)外交往的重要主張有：第一，同外國(guó)自由通商，但不準(zhǔn)外國(guó)人擅入我國(guó)內(nèi)地。第二，同外國(guó)交流文化，準(zhǔn)許外國(guó)人為我國(guó)獻(xiàn)策。第三，同外國(guó)平等往來(lái)，不準(zhǔn)外國(guó)干涉我國(guó)內(nèi)政。（引導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內(nèi)容的異同）
生：（思考并互相討論，發(fā)表意見(jiàn)）
師：（在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單歸納）林則徐、魏源的新思想，主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長(zhǎng)技以制夷”�！顿Y政新篇》不僅主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，而且在政治方面也主張學(xué)習(xí)西方，效法西方民主政治，改革內(nèi)政，在中國(guó)發(fā)展資本主義。
2、評(píng)價(jià)
師：《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)條件的限制和太平天國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，《資政新篇》沒(méi)有能夠?qū)嵭�，但它仍具有重要的歷史意義。（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系林則徐、魏源的新思想，結(jié)合《資政新篇》的主要內(nèi)容進(jìn)行思考）
生：（思考并互相討論）
師：《資政新篇》在“向西方學(xué)習(xí)”方面，超過(guò)了同時(shí)代的地主階級(jí)開(kāi)明知識(shí)分子的主張，具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。《資政新篇》提出的思想和主張，對(duì)后人也起了一定的啟迪作用。當(dāng)然，從理論上看，它沒(méi)有涉及農(nóng)民要求最迫切的土地問(wèn)題，不是農(nóng)民革命斗爭(zhēng)實(shí)踐的產(chǎn)物。
生：（閱讀教材，從其革命性、進(jìn)步性、空想性方面加深理解）
師：（下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔烟教靽?guó)前后期兩個(gè)綱領(lǐng)《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個(gè)比較）
生：（思考并互相討論，然后回答）
師：〔在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上從產(chǎn)生背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)主張（前者主張發(fā)展私有制，后者主張消滅私有制）、群眾基礎(chǔ)、作用、反映同一時(shí)代不同特點(diǎn)等方面進(jìn)一步概括〕
小結(jié)：林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā)，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間民族危機(jī)的出現(xiàn)和加深的必然結(jié)果，是中國(guó)思想界的巨變，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洪仁玕的《資政新篇》，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對(duì)以后的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法都產(chǎn)生了深刻的影響。
高中歷史羅馬法起源與發(fā)展教案4
一、基本說(shuō)明
1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：必修1，第二單元
2、年級(jí)：高一
3、所用教材出版單位：人民教育出版社
4、所屬的章節(jié)：第二單元
5、學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
識(shí)記：習(xí)慣法，《十二銅表法》，公民法，萬(wàn)民法，《民法大全》，羅馬法對(duì)后世的影響及其時(shí)代局限性。
理解：成文法的概念和意義；羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷擴(kuò)張的結(jié)果，是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，羅馬法的歷史作用、實(shí)質(zhì)。
運(yùn)用：1、運(yùn)用因果分析法，通過(guò)實(shí)際案例探究羅馬法的發(fā)展演變，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2、討論分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉和整理信息的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、設(shè)置情景，通過(guò)法律案例判決來(lái)理解羅馬法發(fā)展的進(jìn)程，并體會(huì)法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
2、通過(guò)討論羅馬法的影響，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
3、通過(guò)閱讀教材，回答問(wèn)題，使學(xué)生掌握綜合歸納、因果分析、信息搜集、合作探究階級(jí)分析等學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的.羅馬帝國(guó)起著重要的作用。
2、羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在。
3、中國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：羅馬法四個(gè)階段的演變，羅馬法的影響。
難點(diǎn)：羅馬法的影響，體會(huì)法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入：
羅莫洛是的一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)大家想一想，法官會(huì)怎么判呢？還有一個(gè)條件，跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類型：甲，奴隸出身，作戰(zhàn)勇敢，陣亡；乙，外邦人，在羅莫洛征戰(zhàn)中參軍，傷殘；丙，羅馬平民，立過(guò)不少戰(zhàn)功，年邁多病。
新課設(shè)計(jì)：
（一）羅馬法
1、含義：指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。
2、內(nèi)容：習(xí)慣法、成文法、公民法、萬(wàn)民法、自然法。
3、目的：為了維護(hù)和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治
4、形成背景：
�、匐A級(jí)條件：平民與貴族相妥協(xié)，迫使統(tǒng)治者調(diào)整法律
�、诮�(jīng)濟(jì)條件：羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮
③思想條件：古羅馬崇尚自然法則
�、苤饔^條件：統(tǒng)治者的重視
�。ǘ┝_馬法的形成及發(fā)展過(guò)程
1、習(xí)慣法
1）含義：人們接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。
2）特點(diǎn)：沒(méi)有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。貴族常常隨心所欲的解釋法律，保護(hù)自己，損害平民利益。
3）判決：法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人。因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒(méi)有成文法，無(wú)形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供了方便。
2、十二銅表法（成文）
1）時(shí)間：公元前5世紀(jì)中葉
2）背景：貴族壟斷立法權(quán)，平民與貴族的斗爭(zhēng)
3）特點(diǎn)： = 1 GB3 MERGEFORMAT ① 內(nèi)容廣泛，條文清晰； = 2 GB3 MERGEFORMAT ②保留了一些較野蠻的習(xí)慣法、
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