亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>六年級(jí)語(yǔ)文教案>六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2022-12-30 16:42:33 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選15篇)

              作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選15篇)

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

              教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、圍繞主題寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

              2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生、歸納信息的能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的.習(xí)慣。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              1.重點(diǎn):掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般格式.

              2.難點(diǎn):能根據(jù)主題收集、資料,學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              課時(shí):四課時(shí)

              主教案

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查,獲取資料

              1、確定調(diào)查專(zhuān)題。

              1)“小學(xué)生最喜歡的……”如:電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

              2)“小學(xué)生最不喜歡的……”如:電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

              2、確定調(diào)查對(duì)象。

              1)本校同學(xué)。

              2)本班同學(xué)。

              3、設(shè)計(jì)問(wèn)卷,調(diào)查。

              4、回收問(wèn)卷,,得出結(jié)論。

              最喜歡或最不喜歡……有多少人,比例是多少。

              5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

              二、指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告

              1、調(diào)查報(bào)告的格式。

              2、出示,引導(dǎo)習(xí)作。

              第二課時(shí)

              一、學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告初稿

              二、交流習(xí)作初稿

              1、學(xué)生組織互讀。

              2、學(xué)生評(píng)議,推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

              3、全班交流。

              1)由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。

              2)學(xué)生交流評(píng)議。注意格式、內(nèi)容。

              3)教師點(diǎn)評(píng)。

              三、修改

              1、學(xué)生各自修改。

              2、組內(nèi)再次交流、評(píng)議。

              3、再次修改。

              第三課時(shí)

              一、抄寫(xiě)習(xí)作

              1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

              2、清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在本上。

              第四課時(shí)

              教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評(píng)。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

              2、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)作者對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的情懷。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              對(duì)幾個(gè)較長(zhǎng)句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話(huà)引入

              1、同學(xué)們,你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(何其芳)何其芳是我國(guó)的詩(shī)人,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詩(shī)。

              2、揭題:《生活是多么廣闊》 (板書(shū)課題)

              3、有感情地齊讀課題。

              二、初讀詩(shī)歌,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確。

              1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲朗讀課文,注意長(zhǎng)句的停頓。

              生活是多么廣闊

              何其芳

              生活是多么廣闊。

              生活是海洋。

              凡是有生活的`地方就有快樂(lè)和寶藏。

              去參加歌詠隊(duì),去演戲,

              去建設(shè)鐵路,去做飛行師,

              去坐在實(shí)驗(yàn)室里,去寫(xiě)詩(shī),

              去高山上滑雪,

              去架一只船顛簸在波濤上,

              去北極探險(xiǎn),去熱帶搜集植物,

              去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。

              去過(guò)極尋常的日子,

              去在平凡的事物中睜大你的眼睛,

              去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,

              去以心發(fā)現(xiàn)心。

              生活是多么廣闊。

              生活又多么芬芳。

              凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

              2、抽讀,糾正讀得不好的地方;全班齊讀。

              注意這幾個(gè)句子的停頓:“凡是有生活的地方/就有快樂(lè)和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂(lè)和寶藏”

              三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

              1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)體會(huì)到了什么,把你體會(huì)最深的句子作上記號(hào),并簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你體會(huì)到了什么。

              2、交流反饋

              3、全班集體交流對(duì)詩(shī)的理解,并提出問(wèn)題。

              重點(diǎn)的句子:

              “去過(guò)極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險(xiǎn)離奇;

              “去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是,去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的意義;

              “去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心”,就是要在生活中滿(mǎn)腔熱忱地對(duì)待他人,真誠(chéng)地幫助他人

              4、理解了這些句子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)體會(huì)一下,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?(表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的思想感情)那么我們?cè)诶首x的時(shí)候,就應(yīng)該讀出作者對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的感情來(lái),你能行嗎?試試看吧。

              5、指名讀,教師范讀,分男女生讀。

              四、結(jié)束語(yǔ)。

              我真誠(chéng)的希望同學(xué)們能和老師一起,做一個(gè)真正熱愛(ài)生活的人,每天帶著一顆快樂(lè)的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,創(chuàng)造價(jià)值,讓自己的生命在時(shí)間的長(zhǎng)河里留下閃亮的印跡。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

              卜算子·詠梅

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)文積累。

              2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

              二、教材分析:

              梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛(ài)吟誦的物象,她具有色、香、姿、韻的.外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家,往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,喻節(jié)操之高潔,表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī),往往在傲骨厭俗中,也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖,他高瞻遠(yuǎn)矚,洞察世界風(fēng)云變幻,托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚(yáng)飽滿(mǎn)的情緒,樂(lè)觀(guān)向上的精神,豪放粗獷的風(fēng)格,描繪了“梅”獨(dú)特的性格,超凡脫俗的氣質(zhì),充分表現(xiàn)出樂(lè)觀(guān)主義精神和必勝信念。作品語(yǔ)言通俗,耐人尋味,畫(huà)面感強(qiáng)。

              三、學(xué)情分析:

              贊頌梅花的詩(shī),學(xué)生已學(xué)過(guò)多首,而贊美梅花的詞,尚未學(xué)過(guò)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累,文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí),在熟讀的基礎(chǔ)上,理解詞的內(nèi)容,體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè)觀(guān)主義精神。

              四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

              本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,所以?xún)稍~在風(fēng)格上對(duì)比鮮明,這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界!背鲇谝陨系目紤],我認(rèn)為:將兩詞對(duì)照起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,將會(huì)收到較好的效果。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與能力

              掌握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。

              過(guò)程與方法

              讀懂課文,了解編鐘的知識(shí),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

              通過(guò)本課的學(xué)習(xí),提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的情感,贊美古代勞動(dòng)人民高超的智慧。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解課文內(nèi)容,掌握生字詞。

              教學(xué)難點(diǎn):

              抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會(huì)古人超前的智慧。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              查閱編鐘資料及相關(guān)圖片,制作教學(xué)課件,運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入

              從樂(lè)器入手,分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的`幾種樂(lè)器,例如:鋼琴、小提琴、缶、古箏,讓學(xué)生聽(tīng)音觀(guān)形,從而引入新課,板書(shū)課題。

              二、初讀課文整體感知

              提出讀通讀順的要求,讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,解決疑難的生字詞。

              三、再讀課文思考匯報(bào)

              這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生把課文讀流利,并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識(shí)畫(huà)出來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

              四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟

              1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              20xx年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行,會(huì)迎來(lái)中外許多游客。假如有外國(guó)人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘,他最想知道什么?

              2、轉(zhuǎn)換角色,設(shè)問(wèn)采訪(fǎng)

              教師以記者身份采訪(fǎng)學(xué)生,讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國(guó)文化的外國(guó)人的角度說(shuō)出最想知道的,趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。

              問(wèn)題1、編鐘是干什么用的?

              問(wèn)題2、編鐘是用什么鑄造的?它完整的構(gòu)造是什么樣的?

              問(wèn)題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么?

              問(wèn)題4、編鐘演奏的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?能不能聽(tīng)一下?

              3、熟讀課文,回答問(wèn)題

              讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題熟讀課文,從文中找出答案,并用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

              4、為了滿(mǎn)足外賓想聽(tīng)一聽(tīng)編鐘演奏的愿望,讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)的節(jié)目單,包括音樂(lè)會(huì)時(shí)間和宣傳詞,從中升華感情。

              5、播放編鐘演奏的音樂(lè),然后讓學(xué)生站在外賓、國(guó)人等不同的角度談一談心中的感受,激發(fā)民族自豪感,贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。

              五、拓展延伸

              課后查閱資料,了解中國(guó)古代的其他樂(lè)器,選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆,進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,在全班匯報(bào)。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

              一、導(dǎo)入新課,用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)

              同學(xué)們,中國(guó)女排在世界上的賽事取得的重大成就,這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動(dòng)的故事。今天,我們來(lái)了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事,她是如何苦練的。板書(shū)課題,并齊讀。

              二、初談?wù)n文,整體把握課文內(nèi)容

              讀通課文后,可讓學(xué)生默讀課文,想想課文主要講了一件怎樣的事?

              三、研讀重點(diǎn),感受陳招娣的訓(xùn)練吃苦耐勞的頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)

              1、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀,從課文中找出描寫(xiě)女排訓(xùn)練辛苦的句子,圍繞課文后的第一個(gè)思考題來(lái)進(jìn)行。

              2、請(qǐng)快速瀏覽課文,找出自己感動(dòng)的場(chǎng)面,談自己的感受和體會(huì),先自己體會(huì),再小組討論。

              3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

              課文最后九個(gè)自然段是朗讀的重點(diǎn)。

             。1)先讓學(xué)生試著自己怎么讀,再把自己的體會(huì)和大家交流。

             。2)反復(fù)朗讀,讀出人物的真情,最后讓學(xué)生匯報(bào)朗讀。

             。3)教師范讀。

              四、整體回顧,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

              1、有感情地朗讀全文,用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

              2、在筆記本上簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己了解的陳招娣。

              五、遷移練習(xí)

              1、識(shí)字寫(xiě)字,要讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音。

              2、讀下面的`句子,在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)好在哪里。

              招娣邁動(dòng)了腳步了。不過(guò),她___往前走,___來(lái)個(gè)向后轉(zhuǎn),步子___猛,動(dòng)作___沖。

              3、小練筆:學(xué)習(xí)作者寫(xiě)典型事跡細(xì)節(jié)的寫(xiě)法。描寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)面。

              六、實(shí)踐活動(dòng)

              1、選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景,演一演。

              2、課外閱讀女排在賽場(chǎng)上拼搏的其他故事。

              七、作業(yè)

              抄寫(xiě)本文佳句。在練習(xí)冊(cè)中自選兩道題。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

              教學(xué)要求:

              1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

              2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

              3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.

              重難點(diǎn)、關(guān)鍵

              借助插圖探究寫(xiě)法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.

              課前準(zhǔn)備

              創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).

              課時(shí)劃分

              兩課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、激趣導(dǎo)入,明確要求

              1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒(méi)有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。

              2 交流

              3 揭示本次習(xí)作要求----寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫(xiě)下來(lái)。

              二、借助插圖,探究寫(xiě)法

              1 整體觀(guān)察插圖,感知”面”的描述。

              討論:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?

              2 抓住局部觀(guān)察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)

              從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的'動(dòng)作.表情想象出人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

              3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

              展開(kāi)想象:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)”老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣?

              三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)

              1、日常學(xué)習(xí)生活中,插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過(guò),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想:老師不在場(chǎng)時(shí),自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色?

              2、交流、評(píng)議

              引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。

              3、各自梳理,確定本次習(xí)作材料

              四、寫(xiě)法遷移,嘗試習(xí)作

              1、運(yùn)用插圖探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。

              2、組織評(píng)議,指導(dǎo)修改。

              3、謄寫(xiě)習(xí)作

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              習(xí)作2

              “面”——把握記敘文六要素

              “點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)

              “細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦喜歡的詩(shī)句。

              2.理解兩首詩(shī)的內(nèi)容,明白兩首詩(shī)中描寫(xiě)的狐貍的不同之處。

              過(guò)程與方法:

              引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中感悟,交流體會(huì)。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

              體會(huì)作者的不同情感,提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容。

              突破方法:反復(fù)朗讀,比較感悟。

              難點(diǎn):體會(huì)作者的不同情感,提高我們對(duì)同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)的能力。

              突破方法:在比較閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行探究交流。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件,關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。

              教學(xué)時(shí)間:

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話(huà)導(dǎo)入

              1.同學(xué)們,在你們的心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(交流對(duì)狐貍的印象,或講述有關(guān)狐貍的故事)

              2.看來(lái)你們對(duì)狐貍的看法有些片面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩(shī),你的看法一定會(huì)有變化的。

              3.出示課題《詩(shī)二首》。

              二、初讀感知

              1.自讀《詩(shī)二首》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏,感知詩(shī)的主要內(nèi)容。

              2.小組交流。

              3.班內(nèi)匯報(bào)。

             。1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo)。

             。2)感知詩(shī)的內(nèi)容。

              《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

              《可愛(ài)的狐貍》中的狐貍是聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的。

              三、再讀課文,深入探究

              1.學(xué)生自讀、思考:《狐貍的清白》中,你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐?《可愛(ài)的狐貍》中,你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的可愛(ài)?

              2.學(xué)生自讀,在書(shū)上圈點(diǎn)批注。

              3.小組討論。

              4.班內(nèi)匯報(bào)。

              (1)《狐貍的清白》通過(guò)土撥鼠的詢(xún)問(wèn)、狐貍的自述、土撥鼠的回?fù),辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。

              狐貍自陳“冤枉”,“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”,一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

              土撥鼠說(shuō)“……你滿(mǎn)嘴里都是雞毛。”這是最好的'見(jiàn)證,揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

              《可愛(ài)的狐貍》圍繞“可愛(ài)”展開(kāi),通過(guò)詩(shī)人為小狐貍鳴冤昭雪,歌頌了一位聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的小狐貍。

              從偏見(jiàn)誤解入手,然后將誤解一一解除,來(lái)表現(xiàn)小狐貍的可愛(ài)。

              “指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰(shuí)讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來(lái)歌頌小狐貍的聰明。

              “你在農(nóng)家偷過(guò)雞……那些危害人類(lèi)的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂(lè)于助人。

              “你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。

              5.有感情地朗讀,感悟作者的感情。

              6.學(xué)生再讀兩首詩(shī),思考:同寫(xiě)狐貍,作者的感情不同:一個(gè)贊美,一個(gè)批判、揭露。我們有何看法,受到什么啟示呢?

             。1)自讀、感悟。

             。2)交流探討。

              作者不同的感情來(lái)自作者不同的觀(guān)察、不同角度的認(rèn)識(shí),因而讓我們對(duì)同一事物可從不同低度去觀(guān)察認(rèn)識(shí),這樣才能真正地認(rèn)識(shí)、了解事物。

              四、課堂小結(jié)

              學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

              2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

              通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              課前準(zhǔn)備:

              準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類(lèi)的錄象

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

              1、觀(guān)看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類(lèi)。聽(tīng)一聽(tīng),看一看,你能說(shuō)出這些戲曲的名稱(chēng)嗎?

              2、上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié),我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“哪個(gè)民族有戲劇,就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族,就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá),堪稱(chēng)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌,正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù),劇種流派眾多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典,音樂(lè)唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。

              二、整體閱讀,初步感知

              1、閱讀課前導(dǎo)語(yǔ),明確自讀要求。

              2、默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。

              3、同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

              4、速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

              讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

              三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。

              1、自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

              2、指名說(shuō)藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

              3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,

              4、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

              小結(jié):這個(gè)傳奇的`故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖,時(shí)至今日,在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),都會(huì)供奉有他的畫(huà)像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

              四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

              1、出示研讀主題:①()的面具;②()的舞臺(tái);③()的演唱風(fēng)格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。

              2、集體交流研讀結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

             、倜婢撸憾鄻、夸張、形象鮮明。

              ②舞臺(tái):沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

             、垩莩汗潭ǖ某淌健⒊患皠(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

              3、補(bǔ)充閱讀短文,感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

              閱讀材料如下:有人跟我說(shuō),一聽(tīng)到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話(huà)并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動(dòng)而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂(yōu)郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類(lèi)似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè),因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì),一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。

              藏戲的形式也大有可說(shuō)之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點(diǎn)象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險(xiǎn),紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

              盡管短暫的接觸,使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪(fǎng)為機(jī)緣,在視聽(tīng)中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。

              讀后交流:藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪?

              4、對(duì)照開(kāi)頭,體會(huì)寫(xiě)法。

             、僭僮x8-19段,請(qǐng)你試著用幾句話(huà)概括藏戲的特色。②指名讀1-3段,體會(huì)作者是怎樣概括的?③評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。

              5、總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?梢哉f(shuō),她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

              教學(xué)反思:

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)生字詞,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)兒化音。

              2、通過(guò)對(duì)讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點(diǎn),感受母雞作為母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

              3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎?ài)。

              2、通過(guò)與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

              3、品讀第一段和第五段,體會(huì)作者在用詞用語(yǔ)上的準(zhǔn)確性、形象性

              三、教學(xué)過(guò)程

             。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入

              老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。 (板書(shū)課題母雞 讀題)。

             。ǘ、粗讀課文

              這是一篇略讀課文,先請(qǐng)同學(xué)們自由去讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢?

              出示詞語(yǔ)

              我們來(lái)看看詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀吧,(讀得非常準(zhǔn)確),那么“如怨如訴”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?(課文中是指母雞沒(méi)完沒(méi)了的叫。理解詞語(yǔ)呀,我們不僅要結(jié)合字面意思來(lái)說(shuō),還要聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)。)

              大家再來(lái)想想母雞給你留下什么印象。(反饋初讀情況)

             。ㄈ┚x課文

              請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)作者對(duì)母雞情感變化的兩句話(huà)。找到后劃下來(lái)讀一讀。

              1、出示句子(分組讀)

              2、理清課文思路

              大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請(qǐng)你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。

              3、作者開(kāi)始對(duì)母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū)隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)

              4、(看來(lái)欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的,可后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢?我們繼續(xù)來(lái)交流。)哦,你從哪些句子感受到的。

             。1)請(qǐng)大家默讀5---10段。畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)體會(huì)。

             。2)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

              預(yù)設(shè):

              a、重點(diǎn)品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

              指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞(挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告)讀一讀這些詞(指生讀后齊讀)---——

              b、說(shuō)感受到什么?(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))-----你能讀出這種感覺(jué)嗎?

              C、“咕咕地警告”,在警告什么?指生說(shuō)(師:多么細(xì)心的母親!)加上動(dòng)作一起讀。

              d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。

              E、指生說(shuō)哪些詞語(yǔ)體會(huì)出?(一點(diǎn)、緊叫、馬上)----指生讀

              F、“啄一啄”為什么要啄一啄?

              多么慈愛(ài)的母親!所以,老舍先生說(shuō)它是---齊讀。

              H、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會(huì)頭破血流,也許會(huì)遍體鱗傷,可它還是————生說(shuō)。

              B、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎?你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎?出示:(寫(xiě)一寫(xiě))

              假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,它?)把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

              C、匯報(bào):(師評(píng):多么勇敢!多么奮不顧身。。┧岳仙嵯壬f(shuō)它是-----

             。3)、在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

              A、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”(生說(shuō)),這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?(生說(shuō))

              B、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦!齊讀

              所以老舍先生說(shuō)它是----

              5、小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無(wú)愧:出示第9段,齊讀。

              6、對(duì)一位英雄,你還敢討厭嗎?現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情?

              7、是的,母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是慈祥的,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)的.不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情,不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情,母雞對(duì)小雛雞的情,你們對(duì)母雞的情。

              老師有一個(gè)問(wèn)題不太明白,課文的最后說(shuō)我不敢在討厭母雞了,而不是說(shuō)我不在討厭母雞了。

              抽說(shuō)

              小結(jié),此時(shí),作者被母雞所表現(xiàn)的母愛(ài)震撼了,他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說(shuō),因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,它偉大因?yàn)樗请u母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄。

              齊讀課文最后兩段。

             。ㄋ模、學(xué)完了課文我們?cè)趤?lái)回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫(xiě)小動(dòng)物,都是老舍先生寫(xiě)的,他們有什么相同之處和不同之處。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。

              能力目標(biāo):學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

              情感目標(biāo):感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量,

              教學(xué)重難點(diǎn):

              通過(guò)對(duì)文章的朗讀、分析揣摩,感悟文章的情感。

              教學(xué)方法:

              提問(wèn)法、教授法

              教學(xué)用具:

              多媒體

              教學(xué)課時(shí):

              1課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師:下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫(huà)面、和范文朗讀片段。

              學(xué)生:聽(tīng)歌曲《黃土高坡》的錄音,體會(huì)濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文,掃清文字障 礙,給生字詞注音釋義。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入

              1、導(dǎo)入語(yǔ):一曲激昂高亢,展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》,把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。(多媒體展示黃土高原的地圖)這里是黃帝軒轅氏書(shū)寫(xiě)華夏民族第一部史詩(shī)的地方,這里的子民自古以來(lái)就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn),在?shù)千年的抗?fàn),產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷,豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天,我們文化之旅的腳步將隨著劉成章 先生的生花妙筆踏上這片黃土,去欣賞有“天下第一鼓”之稱(chēng)的黃土高原之魂——安塞腰鼓!(出幻燈片)談到天下第一鼓,同學(xué)們最想知道什么呢?(提問(wèn)三四個(gè)同學(xué),問(wèn)題留到課尾解決)

              2、播放“安塞腰鼓”視頻,學(xué)生欣賞。

              3、學(xué)生談?dòng)^感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo);

             、侔踩,它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體,不可分離。

             、诎踩氖侨、鼓合一的,沒(méi)有一種樂(lè)器能夠像它這樣要求人和樂(lè)器的高度和諧。人的表演和樂(lè)器的"表演完整地糅合在一起,二者相輔相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢(shì),鼓借人威,酣暢淋漓,精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈貫通。

             、弁ㄟ^(guò)觀(guān)看視屏同學(xué)們對(duì)安塞腰鼓的感受是什么?(雄偉,氣勢(shì)磅礴等等)老師在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞,F(xiàn)在同學(xué)們帶著對(duì)安塞腰鼓的感覺(jué)我們一起來(lái)看劉成章先生是怎樣用文字開(kāi)描寫(xiě)《安塞腰鼓》的。

              二、學(xué)習(xí)新課

              初讀課文,整體感知

              1、知內(nèi)容。 學(xué)生快速瀏覽課文,用“??的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?商钤~、短語(yǔ)、句子;用文中的內(nèi)容。

              2、明結(jié)構(gòu)。說(shuō)明:文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分,分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力,且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。(好一個(gè)安塞腰鼓) 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

              精讀文章,品味語(yǔ)言

              1、尋美點(diǎn)。

              學(xué)生自由朗讀,找出自己認(rèn)為美的`句子。(教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫(huà);及時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)做的好的地方;教師下講臺(tái)走動(dòng)觀(guān)察)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

              2、在互動(dòng)中體會(huì)文章感情,講解排比、反復(fù)等修辭手法,掌握文章主旨。

              ①請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)說(shuō)說(shuō)找出的優(yōu)美句子。重點(diǎn)講解運(yùn)用排比、反復(fù)的句子(包括情感、重讀、效果)。講解后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,再全班齊讀,再放錄音。讓同學(xué)們?cè)趯?duì)比中體會(huì)文章的感情。如“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好,好在比喻使對(duì)象更加形象具體,從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。

              文中的反復(fù)用得好,好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快,形象深刻清晰。

              文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。 本文大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。

             、诔龀斯穆暎髡哌描寫(xiě)了后生們的動(dòng)作。重點(diǎn)講解“搏擊”一詞,與其他描繪打鼓的動(dòng)詞(打擊、敲打)相比,作者為什么要用“搏擊”,這體現(xiàn)了后生們的頑強(qiáng)的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系(搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境)。讓同學(xué)們體會(huì)文章的主旨。(出示幻燈片,播放例句。學(xué)生與之對(duì)照,進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處)③回頭看,安塞腰鼓不僅僅是寫(xiě)腰鼓,還寫(xiě)人、寫(xiě)環(huán)境、寫(xiě)土地。(老師點(diǎn)明主旨)

              ④要求同學(xué)們找出最能體會(huì)作者情感的句子(提問(wèn))。講解反復(fù)的修辭手法(情感效果、在全文中的作用)同學(xué)讀、全班讀、錄音機(jī)讀。比較學(xué)習(xí),體會(huì)情感。

              ⑤短句和感嘆句的運(yùn)用。(為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情,作者使用了一連串短語(yǔ),使文章語(yǔ)句鏗鏘,節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出,欲止不能。如“忘情了,沒(méi)命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛(ài)的短句,感情朗讀。)

             、薏シ拧巴榱,沒(méi)命了”放錄音,同學(xué)們齊讀,體會(huì)作者情感。老師引導(dǎo),適當(dāng)總結(jié)。

             、咴倏窗踩囊暺痢W屚瑢W(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美,加深同學(xué)的體會(huì)。

              ⑧回答剛開(kāi)始的問(wèn)題。(通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們的疑問(wèn)解決了嗎?解決了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答;沒(méi)解決,老師引導(dǎo)總結(jié))

              布置作業(yè):

              A、兩部分的“靜”有沒(méi)有不同?

              (第一部分側(cè)重于人的安靜,第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。)這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢?(以動(dòng)襯靜,形成鮮明的對(duì)比;第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。)

              B、請(qǐng)模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà),描述一個(gè)表演場(chǎng)面。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              安塞腰鼓 劉成章

              意蘊(yùn)美 形式美 生命的力量 陽(yáng)剛之美

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

              課程標(biāo)準(zhǔn)

              通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。

              教材分析

              本組教材是綜合實(shí)踐活動(dòng)“難忘小學(xué)生活”“依依惜別”板塊的主體是“活動(dòng)建議”“閱讀材料”,供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀,可以激起對(duì)六年小學(xué)的回憶,激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。同時(shí)在寫(xiě)演講稿、給母校老師寫(xiě)信,寫(xiě)臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

              學(xué)情分析

              在五、六年級(jí),學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí),也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能:

              1、了解五篇課文的內(nèi)容。

              2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。

              3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

              過(guò)程與方法:

              1、閱讀《給老師的一封信》、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》、《給校長(zhǎng)的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》,感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的`。

              2、寫(xiě)臨別贈(zèng)言,送上真情與祝福。

              3、為母校做點(diǎn)事。

              4、策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),排練節(jié)目,進(jìn)行聯(lián)歡。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

              感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

              重點(diǎn)

              學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

              難點(diǎn)

              策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),排練節(jié)目

              教學(xué)方法

              教法:放手讓學(xué)生自主活動(dòng),促使學(xué)生全員參與。

              學(xué)法:自主活動(dòng),自己策劃、主持、布置環(huán)境。

              教具準(zhǔn)備

              1、讀“閱讀材料”。

              2、收集畢業(yè)留言。

              3、為聯(lián)歡會(huì)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

              課時(shí)安排2

              第一課時(shí)

              一、閱讀“活動(dòng)建議”,了解選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。

              1、教師:你們喜歡什么節(jié)目呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

              2、教師小結(jié):節(jié)目的形式很多,小品、歌舞、話(huà)劇等都可以,關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎,內(nèi)容要健康,形式要多樣。

              3、小組討論,指定節(jié)目單。

              二、討論,寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)的策劃方案。

              三、學(xué)生根據(jù)分工,準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。

              四、作業(yè):準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)

              五閱讀《給老師的一封信》

              談話(huà),拓展思維。

              1、教師:你覺(jué)得,我們可以給老師寫(xiě)些什么呢?(表達(dá)對(duì)老師的感激,表達(dá)對(duì)老師的依戀,表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng),表達(dá)對(duì)老師的祝福。)

              2、指名反饋:可以給同學(xué)寫(xiě)些什么呢?(鼓勵(lì),回憶,祝福,建議……)

              3、強(qiáng)調(diào)書(shū)信格式

              五、課堂小結(jié)。

              教師小結(jié):《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽含深情的文章,讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛(ài)筑起來(lái)的,這樣的情誼,我們?cè)跄懿浑y舍難分呢?

              六、布置作業(yè)。

              1、有感情地朗讀《給老師的一封信》

              2、動(dòng)筆寫(xiě)信

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

              教學(xué)要求:

              1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

              4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

              教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、揭示課題,導(dǎo)入新課

              1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

              2、談話(huà)導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢?

              二、初讀課文,理清思路

              1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語(yǔ)查字典。

              2、指名按自然段讀課文,教師正音。

              3、思考分段,感知大意。

              第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

              第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

              第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

              三、學(xué)習(xí)第一段

              1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

              2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

              3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,沒(méi)有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)

              4、簡(jiǎn)介福樓拜。

              5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

              6、指導(dǎo)朗讀。

              四、布置作業(yè)

              1、完成課后練習(xí)2。

              2、朗讀課文。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)

              二、講讀第二段

              1、教師范讀。

              2、思考:這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

             。瓷H稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r)

              3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

              1)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”

             、俑前菔轻槍(duì)什么說(shuō)這句話(huà)的?

              ②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

              ③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

              2)朗讀第二句:“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?”

              ①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?

             、谀词窃鯓拥男那?

             、壑笇(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話(huà),想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

              ④指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對(duì)話(huà)的情景再現(xiàn)出來(lái)。

              3)朗讀第三句話(huà):“光仔細(xì)觀(guān)察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”

             、贋槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

             、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的'人?

             、蹖(duì)福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

             、苤笇(dǎo)朗讀。

              4、小結(jié):課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),共寫(xiě)了他三次求教的情況,著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話(huà),從他們的對(duì)話(huà)中我們看出什么?

             。ㄒ皇菐熒艘粋(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)

              三、學(xué)習(xí)第三段

              1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

              2、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

              四、討論

              學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

              請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn),師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

              五、布置作業(yè)

              1、完成課后練習(xí)4。

              2、朗讀課文。

              附板書(shū):

              莫泊桑拜師

              莫泊桑福樓拜

              焦急萬(wàn)分虛心求教功夫還不到家,要肯吃苦勤練習(xí)

              一無(wú)所獲再次求教怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?

              全神貫注堅(jiān)持觀(guān)察光仔細(xì)觀(guān)察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

              ↓↓

              勤學(xué)善教

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

              2. 通過(guò)閱讀,對(duì)重點(diǎn)人物、情節(jié)能提出自己的觀(guān)點(diǎn),表達(dá)感受,體會(huì)作者

              的情感。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              閱讀一部名著及相關(guān)書(shū)籍資料、影響資料,召開(kāi)一次討論會(huì)。

              教學(xué)過(guò)程

              一、談話(huà)導(dǎo)入:

              上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府>,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對(duì)他們的言行也有不同的感受,然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事,充當(dāng)其中的.一個(gè)人物.

              二、交流要點(diǎn)

              1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來(lái)寫(xiě).

              2.必須以第一人稱(chēng)敘事.

              3.在原有基礎(chǔ)上要寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受.

              三、寫(xiě)法指導(dǎo)

              1.一定要一名著中人物的身份講故事.

              2.名著中對(duì)人物和故事的描寫(xiě)要合乎情理.

              3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

              4.先說(shuō)一說(shuō),再動(dòng)筆寫(xiě)。

             。1)互評(píng)草稿,受到啟示。

             。2)修改草稿,再讀。

             。3)征求同學(xué)的修改意見(jiàn)后,抄在作文上。

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

              教學(xué)目標(biāo)

              1、交流學(xué)習(xí)本組例文是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)情感的。

              2、嘗試表達(dá)不同情況下的真情實(shí)感。

              3、理解習(xí)作例文的情感的表達(dá)方法,并仿照例文進(jìn)行習(xí)作,讓真情自然流露。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              課前準(zhǔn)備

              PPT。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入。

              你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷,辭以情發(fā)”是什么意思嗎?人的感情跟隨景物而變化,文章便是這些感情的抒發(fā)。

              寫(xiě)文章,就像說(shuō)話(huà)一樣,要抒發(fā)自己的真情實(shí)感,今天我們就來(lái)通過(guò)一次習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感,讓真情自然流露于我們的筆尖!(板書(shū):讓真情自然流露)

              二、新課。

              (一)交流平臺(tái)

              同學(xué)們,無(wú)論是朱自清的《匆匆》,還是史鐵生的《那個(gè)星期天》都讓我們體會(huì)到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎樣表達(dá)自己的情感的'呢?結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

              同學(xué)A:作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個(gè)星期天》中,作者把等待母親回來(lái)時(shí)“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時(shí)光”的舉動(dòng)中。他寫(xiě)道:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走,等母親回來(lái)……”

              同學(xué)B:我發(fā)現(xiàn)把心里想說(shuō)的話(huà)直接寫(xiě)出來(lái),抒發(fā)自己的情感,也是非常好的方法。

              如《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問(wèn),表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動(dòng)讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

              (二)初試身手

              在同學(xué)的交流中,我們已了解了在寫(xiě)文章時(shí)幾種抒發(fā)自己的真情實(shí)感的方法。下面我們重點(diǎn)談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫(xiě)法。

              我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時(shí),對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。請(qǐng)看下面的內(nèi)容:

              路旁的花兒、樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

              (同一環(huán)境)

              一直想養(yǎng)一只小狗,媽媽今天終于答應(yīng)了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗,媽媽不答應(yīng)。(生氣、難過(guò))(心情不好)

              路旁的花兒向我微笑,樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱著歌兒向我祝賀!路旁的花兒耷拉著腦袋,樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳嘲笑我!

              由此可見(jiàn):同樣的環(huán)境,因?yàn)樾那椴煌,因而?dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

              下面,我們就初試身手吧!(出示要求)

              從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài),分別寫(xiě)幾句話(huà),把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。

              走在小巷里好:

              不好:

              奔跑在田野中好:

              不好:

              彈琴好:

              不好:

              釣魚(yú)好:

              不好:

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

              教學(xué)要求:

              1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

              3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

              教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌語(yǔ)言 。背誦課文。

              教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

              1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

              (板書(shū):長(zhǎng)江之歌)

              《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

              2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

              3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

              4.放錄音。

              《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。

              二、初讀指導(dǎo)

              1.自學(xué)生字詞。

              (1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

              (2)描紅田字格中8個(gè)生字。

              (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

              豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

              2.檢查自學(xué)效果。

              (1)出示詞語(yǔ):乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

              (2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

              (3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

              豐采:美好的儀表舉止。

              依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。

              蕩滌:洗滌。

              塵埃:塵土。

              磅礴:氣勢(shì)盛大。

              灌溉:把水輸送到田里。

              3.各自輕聲試讀課文。

              4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

              5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。

              三、指導(dǎo)寫(xiě)字

              1.指導(dǎo)寫(xiě)字。

              乳:左右基本等寬。

              汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

              灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊些。

              2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

              第二課時(shí)

              一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

              二、指名朗讀課文

              三、精讀訓(xùn)練

              1. 觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢(shì),作者說(shuō)——

              2. 出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

              我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

              3. 自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?

              4. 交流、討論。

              5. 精讀第一節(jié):

             。1) 自由讀,四人小組討論:

              從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?

              (2) 交流:

              出示:你從雪山走來(lái),

              春潮是你的風(fēng)采;

              你向東海奔去,

              驚濤是你的氣概。

             。ā把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)

              指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?

             。3) 默讀第一小節(jié),思考:

              從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

             。4) 交流。

              出示:你用甘甜的乳汁,

              哺育各族兒女;

              你用健美的臂膀,

              挽起高山大海。

              (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)

              “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)

              指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

              指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。

              6、精讀第二節(jié)。

              (1) 聽(tīng)錄音,思考:

              從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?

              (2) 交流:

              從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

              (①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

              指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

              (②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的.)

              從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

              (①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

             、凇澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

              (3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”

              (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

              (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

              四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

              1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?

              2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

              3.練習(xí)朗讀。

              五、學(xué)唱歌曲

              長(zhǎng)江之歌 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地 從空間上描寫(xiě)歌頌宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷

              悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去

              從時(shí)間上描寫(xiě)表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

              功在千秋燦爛的未來(lái)

              贊美之情崇敬的情感

              抒 寫(xiě)表達(dá)

              依戀之情熱愛(ài)的情感

            【六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案08-27

            語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案01-04

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12-02

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案12-24

            人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案08-01

            語(yǔ)文a版六年級(jí)下冊(cè)教案01-29

            蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案02-21

            六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案06-29

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案11-28

            語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案12-16