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小學一年級語文上冊名師教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學一年級語文上冊名師教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文上冊名師教案1
《放小鳥》
教學目標：
1，學會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
教學重點、難點：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
2，能學會本課生字，并能正確美觀書寫。
教學準備：生字卡片多媒體課件
教學課、2課時
第一課時
教學過程：
一、導入揭題
1.導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題：放小鳥
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求;認真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
�、抛杂勺x。
�、仆阑プx，相互糾正。
�、侵该雷x。
�、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的'指導，讓學生練讀)。
5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風，說說其外形。
四、教學生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句
4.學生描紅
5.練寫《習字冊》
小學一年級語文上冊名師教案2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學重、難點：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對花、草的作用。(學生)
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
(二)通過談話，調(diào)動學生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。)
2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學習這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學情況。
1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)
2、運用學過的`方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復游戲，鞏固認字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學們，你們今天的表現(xiàn)很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時
一、情境導入，復習生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準。(強調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進行說話訓練。)
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)
(2)生字讀準了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)
4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)
5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學習第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)
3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學設(shè)計盡在拇指教育。)
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學生將問句補充完整。)
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)
4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導學生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)
四、學習第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學生說話。)
8、做雨點兒多好啊!如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)
3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)
小學一年級語文上冊名師教案3
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學準備：
生字詞卡片、實物投影等
教學設(shè)計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械?夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注)
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了?
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
小學一年級語文上冊名師教案4
教學目標
1、學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字，小學一年級《要下雨了》教案設(shè)計。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5、讓學生能了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前，小動物會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習16要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3、學生匯報交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書：小白兔小燕子小魚螞蟻)?學生學習“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的。字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設(shè)計》。
三、由扶到放，學習課文。
1、指導學習第一至三自然段。
(1)指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)
(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
�、诳諝庠趺礃幽亍�(學生接讀第二句)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。
(6)朗讀第三自然段。
2、半扶半放，學習第四至六自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”讓學生讀。
(2)小白兔又看到了什么?聽到什么?先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況。
�、贀Q詞理解“往”�？蓳Q“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
�、壑该毩暦纸巧首x第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面這段課文就知道了。
3、放手學習第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的'?自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
(3)學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)。
2、集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。
真：左后一筆是“點”，不是“撇”。
2、完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。
3、用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習。
3、讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
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