五年級語文拓展教案（通用20篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的五年級語文拓展教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文拓展教案 篇1
課時安排：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。
2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、高爾基的《童年》。
2、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索的名人名言等以供交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流平臺
（一）交流感受
1、同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？
2、學(xué)生閱讀。
3、全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會。
4、你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。
5、教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時的.感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
�。ǘ┙涣髯x書方法
1、說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
2、全班交流。
3、歸納讀書方法。
�。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）
二、日積月累
1、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。
2、自由誦讀，初步理解句子含義。
3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4、交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。
5、指名背誦，要求讀出感情。
6、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？
7、練習(xí)背誦。
8、外收集有關(guān)勵志、勸學(xué)的名言警句。
［教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學(xué)生提出的疑問，可簡要給予解釋。］
三、課外書屋
1、引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2、請學(xué)生談?wù)剬Α锻辍愤@本書你都了解了些什么？你還知道什么？
�。ń榻B《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。
4、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動。
5、教師小結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二，希望對你有幫助！
五年級語文拓展教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。
2積累20個成語。
2懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。
課時布置
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
1、（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同學(xué)自由讀對話。
師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、同學(xué)暢談自身的`發(fā)現(xiàn)。
教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：
�。�1）要讓文章感動自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
（3）要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。
�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請?jiān)谛〗M中交流交流（同學(xué)出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
�。�1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。
�。�2）聽的同學(xué)要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自身的思想感情的。
2、同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”詞語。
2、小組中交流哪些詞語自身會認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。
3、再讀課文，按自身的方法把詞語進(jìn)行歸類。
（1）比較適用于形容和平時代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4、再次誦讀。
5、開展“小組故事會”活動。
（1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
�。�2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。
二、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，俺們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
2、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1、自由讀。考慮：文章講了一個什么故事？
2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”
同桌互說，全班交流。
�。顣r和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）
3、象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1、齊讀第二段。
2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽(yù)什么精神？
3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5、有感情朗讀課文。
五、安排作業(yè)
1、將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。
2繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
五年級語文拓展教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�、�、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�、�、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
�、�、自主閱讀趣味語文，并能說出趣在哪里。體會錘煉文字的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
對本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ń涣髌脚_）
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤�。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段 感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的'描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：
⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
�、茝�(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
�、任液苄〉臅r候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、上奶欤瑳鏊那屣L(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
�。壅劚磉_(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達(dá)方法的體會。］
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！
五年級語文拓展教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)(板書課題)，賞讀片段感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言
全班交流小組派代表發(fā)言
回顧課文的.學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段誰能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背)
三、趣味語文激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例
五年級語文拓展教案 篇5
一、交流平臺
1、師談話導(dǎo)入。
師：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，誰想說給大家聽聽？
2、體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3、遷移練習(xí)。
師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的談話中漸入主題。
4、拓展練習(xí)
在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流
二、日積月累
1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。鼓勵學(xué)生大膽說。
3、運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀
背，可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內(nèi)交流運(yùn)用小組討論輕松解決詩句的意思。
4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
1、看漫畫，說說漫畫的`內(nèi)容。
2、說漫畫，體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等讓學(xué)生多說拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。
3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4、課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學(xué)生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權(quán)利交給學(xué)生。
五年級語文拓展教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。
2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫�，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的.興趣，感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
教學(xué)難點(diǎn)：
要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
教學(xué)過程：
第一課時
（交流平臺）
1． 溫故而知新。
學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。
【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平�！�
4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：
預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。
五年級語文拓展教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）
二、教學(xué)要求：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會表達(dá)的思想酌情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
七、教學(xué)程序：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
�。�1）談收獲。
（2）質(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評比朗讀情況。教師適時點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的'葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時的評價，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學(xué)小結(jié)：
1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
五年級語文拓展教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合本單元走進(jìn)祖國西部的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。
5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩詞。
3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流平臺
1．一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。
2．學(xué)生進(jìn)行自由地交流。
3．在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個方面進(jìn)行討論交流。
（1）首先談?wù)剬ξ鞑康恼J(rèn)識和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。
�。�2）談?wù)剬@組課文的寫作手法的認(rèn)識。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的.抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個別字詞語的含義等。）
4．
除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。，
【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1．設(shè)計(jì)情景
激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。
介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說。
【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】
2．學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊�！�
第二課時
趣味語文
1．談話導(dǎo)入。
師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視，一個，可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢�。教師出示這則故事。
【利用故事，引入本課教學(xué)】
2．學(xué)生讀文中故事。
3．交流讀后感受�？梢宰プ∫韵聨讉�方面交流。
在什么場合下書法家忘寫了間字？
疏忽了這個間字，會有什么后果？
又是怎樣解的圍呢？
【通過學(xué)習(xí)這個故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處】
4．資料補(bǔ)充。
教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
（引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進(jìn)一步說明了標(biāo)點(diǎn)符號的作用。）
5．進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
動手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
�、谶^路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用】
6．小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯了，意義也就變了。
五年級語文拓展教案 篇9
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
教學(xué)難點(diǎn)
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的.學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間
1課時
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過程
一、詞語盤點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。
�。�1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
�。�2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)。
�。�3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等）。
三、日積月累
方法：
�。�1）自讀自悟。
（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B：每個小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
五年級語文拓展教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的.課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學(xué)過程
交流平臺
◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
◆說漫畫，體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。
五年級語文拓展教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學(xué)過程：
第一課時（交流平臺）
一、激情導(dǎo)入
在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1、學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。
2、交流自己的讀文感受。
�。�1）說話要機(jī)智巧妙、簡練得體
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了�！备怯狭说萝姷男睦�，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四�！�
例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的'都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們�！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
�。�2）劇本、相聲的特點(diǎn)
劇本：課文的開頭列出了時間、地點(diǎn)和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲
中受到啟迪。
3、結(jié)合課外的知識與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。
4、教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。
第二課時(日積月累和展示臺)
一、日積月累
1、引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？
2、讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）
3、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。
4、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。
�。�2）四人小組交流自己的想法。
�。�3）全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
�。�4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦
5、課外拓展：
�。�1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：
疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）
頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人
水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋
回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）
歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢
……
�。�2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)
6、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺
展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：
1、表演課文中劇本或故事中的片斷。
2、相聲表演。
3、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5、動手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語
6、朗誦、講故事等。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。］
五年級語文拓展教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準(zhǔn)備
1、說一說自己想采訪的感興趣的'讀書問題：
�。ń處熥龊糜涗洠�
2、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：
�。ǘY貌問題、作記錄問題……）
三、讀課文，找到自己的答案
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
四、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識：
�、虐盐恼聦懞�，要多看書。
�、埔形髫炌�、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
⑶進(jìn)行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
五、個性閱讀，獨(dú)特見解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
六、朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
2、兩名學(xué)生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由，如：
“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年�！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。
……
七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
八、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
九、拓展
1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
2、采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
五年級語文拓展教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
2、積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
評價人物時語言的形象生動是交流中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作閱讀表格。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，評價人物
1、本單元我們認(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？
�、傩〗M合作評價人物，互相完善。
�、谶x派代表發(fā)表本組對人物的評價。
③評一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩，更有獨(dú)到的見解。
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。
①同桌交流、討論。
�、谂e行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)�！�
二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵記錄
1你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的'收獲及困惑。
2俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。
第二課時
一、激發(fā)興趣，巧對歇后語
1、“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。
三個臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關(guān)公面前耍大刀——
2、同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？
【語文是母語，學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的�！�
二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流
1、出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。
2、交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。
3、多種形式的讀，鼓勵背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵運(yùn)用
1、生活中很多時候我們會聽到人們運(yùn)用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象，試著說一說。
2、學(xué)生交流，對運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。
四、課外擴(kuò)展，鼓勵搜集
1、有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
2、請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著
1、自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。
2、《西游記》的電視劇，動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。
五年級語文拓展教案 篇14
【教學(xué)目的】
�。薄⒔Y(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
２、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
３、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)時間】
�。薄舱n時。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的'借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
�。�、在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式Ａ：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式Ｂ：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
�。病⒕驼n外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法：
�、� 在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
⑵ 誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
�、� 你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
�。场⒔處熞龑�(dǎo)全班交流，共同回顧：
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
２、請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
�。场⒔ㄗh學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
�。础⒄垖W(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
１、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動：
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
�。�、教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
�。�、鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則：
�、� 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
�、� 為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
�、� 引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
�、� 教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
書籍的分類：
散文：《從百草園到三味書屋》
科普：《奧秘》
小說：《散落人間的精靈》
詩歌：《泰戈?duì)栐娂?/p>
童話：《格林童話》
五年級語文拓展教案 篇15
教材簡介：
《東郭先生和狼》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社S版，語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，課文是由一篇寓言故事改寫的劇本，講的是東郭先生好心救了一只負(fù)箭傷的狼，狼反而要吃他的故事，說明了狼吃人的本性是不會改變的，我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。
設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活實(shí)際，體會劇本所講的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
2、本課要求會認(rèn)的字有：惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、涂、掩。
3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演這個劇本。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的`惡人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生表演這個劇本。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。
2、多媒體課件(獵人追倉皇的狼，東郭先生救狼，老農(nóng)設(shè)計(jì)打死了吃人的狼。)
教學(xué)過程：
一、解題引入
出示課題后，告訴學(xué)生：課題中的“東郭”是姓�！跋壬笔菑那皩χR分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構(gòu)的人物，歷并沒有這個人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本，從題目上看，劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發(fā)生的，他們之間會發(fā)生一個什么故事呢?請聽教師范讀。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字和不懂的詞句。
2、說說課文主要講了一個什么故事。
三、默讀課文，理解內(nèi)容
1、默讀課文，想一想：劇中事情的經(jīng)過是怎樣的?
2、小組交流。在交流前，教師可作提示：可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農(nóng)設(shè)法打死了狼”的順序來講。
3、全班交流，大家評議。
四、分角色朗讀課文
1、自由讀，體會東郭先生、老農(nóng)和狼相互對話的語氣。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，大家評議。
五、理解感悟
就以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生交流討論：
1、讀了這個劇本，你最喜歡哪個人?為什么?
2、你最恨誰?為什么?
3、你想對東郭先生說些什么?
六、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些字的。
2、讀詞語卡片，選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。
七、實(shí)踐活動
指導(dǎo)學(xué)生表演這個劇本。
五年級語文拓展教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。
2．積累16個成語。
3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時（交流平臺）
一、朗讀對話，暢談體會
1．自由朗讀小林和小東的對話。
2．指名分角色讀小林和小東的對話。
3．你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
4．小結(jié)、歸納：
�。�1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。
�。�2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
�。�3）要注意表達(dá)的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……
二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識
1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達(dá)思想感情的不同方式。
──直接抒發(fā)感情
（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）
（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）
──在故事的敘述中表達(dá)感情
�。�1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報(bào)！”（《再見了，親人》）
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）
──寄情于物
在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）
……
2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
3．還有哪些其他的`表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會。
（借景抒情、寄情于物、情景交融……）
三、拓展課外，加深理解
交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。
第二課時（日積月累，成語故事）
一、日積月累
1．讀正確
�。�1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
�。�2）指名讀，正音。
2．解詞意：
�。�1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。
�。�2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。
3．加速記：按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類
（1）比較適用于形容和平時代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4．說故事：
如“精衛(wèi)填�！�、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。
5．巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個成語說一段話？
二、成語故事
1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？
2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。
3．這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？
5．有感情朗讀課文。
6．全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
7．練習(xí)講講這個故事。
三、布置作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
五年級語文拓展教案 篇17
一、交流平臺。
（一）讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求。
1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┱页稣n文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。
1、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
2、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3、全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實(shí)，表達(dá)的感情就會更深刻，更富有感染力。
�。�2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的.腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實(shí)，意境更深刻。
4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。
�。ㄈ┙處焺�(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容。
1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說，集體交流）
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng)，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。
3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。
交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。
二、日積月累。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運(yùn)用到多個領(lǐng)域。
�。ǘ┳约豪斫膺@些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學(xué)和老師。
�。ㄈ┳寣W(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
（四）背一背這些成語，看誰先記下來。
教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對于不理解的成語，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。
三、成語故事。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。
�。ǘ┱f說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
�。ㄈ┰俾�(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。
（四）拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
教學(xué)建議：教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，多積累。
五年級語文拓展教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2．在交流的過程中，練習(xí)口語交際的能力。
3．在習(xí)作中，學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
5．學(xué)會評改自己和同學(xué)的習(xí)作。
第一課時（口語交際）
讀故事、談看法
1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。
2．指名讀第一則小故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．班級交流。
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
5．指名讀第二則小故事。
6．小組內(nèi)交流。
7．班級交流。
故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
8．指名讀第三則小故事。
9．小組內(nèi)交流。
10． 班級交流
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
11． 交流對這三則故事的'整體的看法。
說自己、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
2．指名在班上講。
熟記故事、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽。
3．回家講給父母聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！
1．同位之間交流最想給父母說的話題�？蓮南旅孢x擇。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；
建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；
同父母再說說其他心里話。
要求：所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。
2．整理自己和同學(xué)交流時的發(fā)言，列成提綱。
3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細(xì)細(xì)體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。
習(xí)作成文，題目自擬
第三課時（習(xí)作評改）
教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。
2．指導(dǎo)批改。
要求：出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯字和不通順的句子；
看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)；
看是否運(yùn)用了對人物外貌、語言和動作的描寫；
在感受深的地方寫下感受與作者交流；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
放給學(xué)生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評互改。
佳作品讀，集體評價
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請大家一起評論。
整理評語，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。
第四課時
抄寫詞語盤點(diǎn)
抄寫109頁的詞語盤點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。
學(xué)習(xí)日積月累
1．學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)112頁日積月累
2．老師適當(dāng)講解。
3．學(xué)生背誦、抄寫。
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
交流課外書屋
1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。
2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
五年級語文拓展教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1．交流閱讀名著的收獲。
2．積累有關(guān)四大名著的歇后語。
3．了解《西游記》
教學(xué)過程：
一、交流平臺
（一）交流討論
1．在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關(guān)于他的描寫？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的'寫作方法）
�。ǘ┬〗Y(jié)
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。
二、日積月累
1．學(xué)生自瀆課文歇后語。
2．與同桌互讀，爭取背誦。
3．談?wù)勛约簩π笳Z的理解。
4．情景造句練習(xí)。
5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語。
三、課外書屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對《西游記》的認(rèn)識。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。
五年級語文拓展教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。
4．讓學(xué)生積累形式不同的.對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙Y(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。
請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
2．全班自由交流。
（二）展開話題、深入交流。
師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。
鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1．學(xué)生自由讀對聯(lián)。
2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4．鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。
5．交流課前搜集的對聯(lián)。
6．有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。
三、展示臺
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。
2．小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。
3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4．評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
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