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            小學語文教案:玲玲的畫

            時間:2023-01-07 15:38:41 小學語文教案 我要投稿

            小學語文教案:玲玲的畫7篇

              作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學語文教案:玲玲的畫,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            小學語文教案:玲玲的畫7篇

            小學語文教案:玲玲的畫1

              一、教材分析

              很多事情,有時并不能如我們心中所想地發(fā)展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了,已經(jīng)沒有時間重新畫一張,玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟,體會玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長的話語。

              二、教學目標

              1.認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

              3.理解課文內容,品味“爸爸”的話,讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

              三、教學重難點

              1.認識生字、會寫生字,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

              2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話。

              四、課前準備

              多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

              五、課時安排

              1課時

              六、教學過程

              一、趣味導入

              1. 同學們,你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫,她就是——玲玲,我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ,她笑瞇瞇的多可愛啊,我們再來叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要讀到位,第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令,不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置,看老師書寫,同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當中,也可以組詞:小巧玲瓏。

              2.玲玲不僅喜歡畫畫,還是位畫畫能手呢,家里到處掛滿了她的畫,今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書:玲玲的畫)

              3.讀了課題,你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書:畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題,打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

              二、初讀課文,認識生字

              1.下面老師要來考考大家了,你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

              2.去掉拼音,你能讀了嗎?開火車讀

              3.試著將下面的句子讀通順。

              “玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了!

              “就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了!

              “小花狗懶洋洋地趴在樓梯上!

              “好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

              4.讓我們再次齊讀這些生字,邊讀邊記住它們。

              5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,請大家捧起語文書,再次自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?

              三、啟發(fā)思維,朗讀感悟

              1.老師寫了一個小提板,你能根據(jù)老師的提示,概括課文內容嗎?(課件:玲玲不小心把畫 ,她動腦筋畫了 ,結果 。真會動腦筋,讓我們一起來讀一讀吧。板書:畫好畫—弄臟畫—巧添畫

              2.同學們這么愛動腦筋,讀得又這么好,老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書:滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件:端詳)

              “端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳:就是仔細地看。

              3.玲玲端詳著她的畫,心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀,邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

              是啊,這么好的一幅畫,我得仔細著點,可別弄臟了它?善驮谶@時,出了意外,這是怎么回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段,用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。)想想,玲玲這時候心情又是怎樣的?板書:傷心

              誰愿意當一當玲玲,來讀一讀這一段。

              指名讀,齊讀

              4.爸爸放下報紙問: “怎么了,孩子?”玲玲傷心地說:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!笔前。瑏聿患傲,玲玲啊可著急了,誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了,誰再來試試?

              此時的玲玲真是又沮喪又難過,傷心極了。

              5. 可是啊,“在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎!边@是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段,找一找你覺得很有啟發(fā)的句子,讀一讀,抄一抄。

              “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

              “糟”讀準字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右結構,左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示范書寫,學生臨摹。

              6.爸爸口中的壞事,是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書:動腦筋

              是啊,她肯動腦筋,不僅玲玲動了腦筋,爸爸也動了腦筋呢,小朋友們,讓我們也開動小腦筋,合作讀一讀7,8兩段,男同學讀第7段,女同學讀第8段,然后找一找從哪可以看出來,爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細,看了看,想了想)板書:仔細

              7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸動了動腦筋,想到辦法了,可是爸爸并沒有直接告訴玲玲,而是說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來讀一讀。

              8.玲玲是怎么動腦筋的'?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是,你從哪個詞看出來?(板書:想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣,更加富有生活氣息了,更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗!靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆!蔽野堰@句話改成:小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了,那你愿意做做小作家嗎?

              軍軍( )地端詳著自己寫的字。

              小花狗( )地趴在大樹下乘涼。

              我( )地答應了他的要求。

              9.看著這只懶洋洋的小花狗,玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫,你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話,你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書:滿意 笑了 爸爸看了,也高興地說:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

              四、總結提升

              1.爸爸動了動腦筋想到辦法了,玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了,小朋友們一起動了動腦筋,將一個個問題都解決。只要肯動腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

              2.同學們,在生活當中總會遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時候,你會怎么處理,選擇一條來說一說,也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

              3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子!

              五、生字教學

              1.好,愛動腦筋的孩子們,你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字,你有什么要提醒大家的嗎?

              2.注意“梯”字,左右結構,左窄右寬,右邊的“弓”字要寫得扁一些,要注意筆順。老師示范書寫,學生臨摹。

              3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍,寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

              板書: 玲玲的畫

              畫好畫 弄臟畫 巧添畫

              畫了什么?

              什么事?

              滿意 傷心 滿意 笑

              壞事 仔細 想了想 好事

              動腦筋

            小學語文教案:玲玲的畫2

              教學目標:

              1復習鞏固生字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

              教學重難點:

              1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

              2.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。教學準備:課件

              教學設計:

              第一課時

              一、激趣導入,復習生字。

              1.你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友,想認識她嗎?(課件出示玲玲的圖片)瞧,她來了!

              2.玲玲是個畫畫的小能手,她在家中的墻上貼滿了自己的作品,今天,我們要學習的課文就和玲玲其中的一幅畫有關。(板書:玲玲的畫)

              3.請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)

              4.看了課題,你們有什么問題要問?

              5.現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們學生字的情況。(課件出示生字)開火車認讀。

              二、圖文結合,朗讀感悟。

              1.親愛的同學們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起來聽聽關于她的故事吧。(范讀)

              2.玲玲說同學們生字認得很好。她想加大難度,聽聽同學們課文讀得怎么樣?

              3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的`方式吧!

              4.那大家得先練練。這樣吧,四人一組練讀,愿意分角色讀的,一個讀爸爸的話,一個讀玲玲的話,一個讀敘述部分,剩下一人認真聽,好嗎?開始練習。

              5.哪個小組先來?選兩個小組比賽。(一組分角色讀,一組齊讀)

              6.讀的非常生動。下面該你們小組了。(指導讀“懶洋洋”).玲玲告訴我,她對你們的讀書很滿意,她說一組能得讀書高手獎,二組能得讀書大王獎!

              7.同學們還記得剛才看題目時提的問題嗎?在你們讀課文時,玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進你們腦子里了。信不信?

              8.不信?那我們試試看:玲玲畫的什么呀?

              9.她畫得怎么樣?

              10.玲玲的畫得了一等獎,你想對她說些什么呢?

              三、小結

              四、課堂作業(yè)

              1.完成《默寫達人》第一課時。

              2.朗讀課文。

              第二課時

              一、復習導入1.訂正作業(yè)。

              2.分角色朗讀課文。

              二、深入學習,滲透思想

              1.師問:爸爸催她睡覺,在她收拾畫筆時發(fā)生了什么事?如果此時你就是玲玲,你會怎樣?她為什么急得直哭?此時玲玲的心情怎樣?

              小組合作學習,指名匯報學習結果。

              2.玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的?你們覺得玲玲的做法怎樣?玲玲這回滿意了嗎?

              同桌合作學習,指名匯報學習結果。

              3.爸爸看了畫后,怎么說的?指名回答。

              4.爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機板書:肯動腦筋)

              5.這兩句話當中有四個字成了我們的攔路虎,就是那四個紅色的,能寫好嗎?

              6.爸爸的話有道理嗎?聽了爸爸的話,你有什么想法?學生自由表達。三、指導書寫生字

              1.課件出示生字,請人朗讀。開火車讀。

              2.指導書寫生字,并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展,名言激勵,

              1.同學們,在生活中,你遇到過玲玲這樣的事嗎?說出來大家一起為你鼓掌吧!

              2.這節(jié)課,同學們表現(xiàn)地多出色!老師還要獎勵獎勵大家,送大家三條名言,請認真朗讀。ㄕn件出示名言)

              一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。

              -----(法巴爾扎克)

              要學會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。

              --------(美愛因斯坦)

              冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。

              ----------(奧弗洛伊德)

              3.課堂作業(yè)。

              完成《默寫達人》第19、20頁。

              板書設計:

              25.玲玲的畫

              畫弄臟壞事

            小學語文教案:玲玲的畫3

              【課前透視】

              《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

              本文記敘的是常見的生活小事。內容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

              【教學目標】

             。薄⒄J識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

             。病⒄_、流利、有感情的'朗讀課文。

             。场⑼ㄟ^讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

              【教學重點】

              識字、寫字、有感情朗讀課文。

              【信息資料】

              生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

              【教學時數(shù)】

              兩課時。

              【教學流程】

              第一課時

              切入舉偶

             。薄⒄勗捈とぃ

              同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

             。、觀察揭題:

              教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

              對話平臺

              一、初讀

             。、自由讀課文,邊讀邊想:

              課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

             。、同桌合作識字:

              互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

             。、游戲鞏固識字:

              可以根據(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字游戲,由學生組織進行識字練習。

             。、分段指讀課文,師生評議,正音。

              以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學重點。

              二、朗讀

              1、組內讀文,互相評議,思考:

              課文寫了一件什么事?

             。、組織學生交流讀書感受:

              引導學生用自己的話,說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內容。

              起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

              經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

              結果:得了一等獎。 (好事)

              引導學生從整體上把握課文的內容,引導他們自讀自悟,培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

              三、寫字

             。、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

              引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。

             。病⒅攸c范寫:

              “糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

             。、學生練寫,引導學生評議。

            小學語文教案:玲玲的畫4

              一、創(chuàng)設情景、談話導入。

              1、談話激趣

             。1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?

              (2)齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

              二、嘗試學習、讀文識字。

              1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?

              2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

              3、合作學習

              (1)同桌合作學習課后帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

              (2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。

              教師引導:

              平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。

              學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。

             。3)四人小組討論識記這些生字。

              (4)全班交流。

              三、整體感知、初步了解。

              1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

              2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

              3、交流:課文寫了一件什么事?

              4、教師引導事情的三要素:起因、經(jīng)過、結果。

              全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結果。

              學生回答教師板書:

              起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

              經(jīng)過:在弄臟的'地方畫了只小花狗。

              結果:得了一等獎。(好事)

              5、置疑:

              一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

              四、指導觀察、練習寫字。

              1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進行交流。

              2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

              3、學生練寫。

              4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。

              五、小結:

              生活中有許多不開心的事,但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

            小學語文教案:玲玲的畫5

              課時目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

              2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

              教學重點:

              懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

              教學難點:

              感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

              教學準備:

              CAI課件

              教學過程:

              復習導入

              師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

              (一)、復習生字

              1、 師:首先請同學們復習一遍我們上節(jié)課所學過的生字。

              2、(1)CAI出示生字:

              (指名讀,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)

              (二)、寫生字

              1、師: 同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,

              瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?

             。▽W生匯報)。

              2、對了,看這兩個字“腦筋”,就是我們今天要求會寫的生字。

              3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

              a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)

              b、兩個“月”字不一樣;

              師評價:

              你們觀察得可真仔細,很能發(fā)現(xiàn)問題。

              4、接下來,請同學們看到黑板,舒老師把這兩個字示范一遍,也請同學們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時一定要讓學生說筆畫順序)

              5、同學們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦!

              6、展示與評價

              a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀?

              b、師生評價(2名學生)

              7、小結:

              看到大家剛才那么認真的寫字,老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋!

              朗讀感悟,學習課文

              (一)、提問設疑

              昨天同學們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?

              (學生匯報)

              說得可真好,我們表揚他“頂呱呱”。

              2、師小結:

              玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,(CAI出示兩張圖片)請大家看一看,哪幅圖是第一次畫的,哪幅圖師是第二次畫的呢?

              3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續(xù)走進這篇課文。

              4、過渡:

              現(xiàn)在請同學們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

              (二)、學習第一幅圖

              1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?

              (指名讀1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段

              此時,玲玲的'心情怎么樣?

             。M意)

              玲玲為什么滿意呢?

              同學們,你們想不想看看她的畫?(CAI出示玲玲的畫)

              5、好吧,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺得畫得怎樣?

              6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。

              板書:滿意

              7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個詞語,并用鉛筆把它畫出來。

              A、CAI(端詳)點紅色 。

              B、那“端詳”是什么意思呢?

              C、那怎樣的看才是端詳?

              D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。

              E、請你來演一演?(你們看,玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍,這就是“端詳”。)

              F、現(xiàn)在我們全班同G、學都來當玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫。

              8、誰能讀好這句話?

              9、看他讀得真好呀,我們也來學學他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)

              10、過渡:

              玲玲的畫畫得這么好,為什么還要畫第二次呢?現(xiàn)在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想:為什么玲玲還要畫第二次呢?

              (三)、學習第二幅圖

              1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?

              2、指名讀第四自然段。

              師:是呀,真可惜,正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 (板書:哇地哭了)

              3、這時,如果你是玲玲,你會想些什么?

              4、怎么辦?(指名回答)

             。ㄅ叮瓉硎前职痔嵝蚜肆崃,說了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”)

              5、玲玲后來又畫了些什么?

              (1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。指名讀。

             。2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。

             。ò鍟簼M意地笑了)

              6、現(xiàn)在請全班同學也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)

              (四)、比較兩種不同的心情

              1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請學生自由讀。

              2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎?

              3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。

              左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。

              右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。

              (五)、感悟、體會爸爸的話

              1、看到了玲玲滿意地笑容,這時爸爸說了些什么呢?(指名讀2)

              “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”

              同學們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)

              好事又指什么事情呢?(板書:好事)

              壞

              事為什么能變成好事呢?是因為肯——動腦筋!(板書:肯動腦筋)

              4、所以,當遇到不好的事情時,請你動動腦筋,壞事往往也能變成好事!

              5、齊讀這句話。

              拓展訓練

              1、同學們,在你們的生活中,有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢?

              2、老師這有幾個例子,看看,你們能不能動動腦筋,將它們變成好事。

              A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候,你會?

              B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時,你會?

              小結:

              你們真會動腦筋,所以,同學們,老師希望在今后的生活中,無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋,有時候壞事往往也能變成好事!

            小學語文教案:玲玲的畫6

              學習目標

             、 會認玲等8個生字,會寫叭等9個字。

             、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

              ③ 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

              教學重難點

              識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

              教學課時

              兩課時

              課 前 準 備

             、偕衷~卡片。

             、谡n件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

              教學過程

              第 一 課 時

              激趣導入,揭示課題

             、僬n件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。 (告訴學生,玲字在人名中用得較多)

             、诎鍟n題,學生就課題質疑,老師隨機導入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。

              學習生字,讀通課文

             、倮蠋煼蹲x課文,要求學生聽準字音。

             、谝龑W生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內合作認讀生字詞。

             、蹤z測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

             、芨鶕(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的'字音。

              幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

              催字要讀平舌音cuī。

              睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關,因此是目字旁。

              臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個字音是zànɡ,心臟的臟。

              ⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

              ⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)

              理解詞意,感悟課文

              ①引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

             、谧寣W生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。

             、蹍R報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

             、苤笇W生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

             、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

              交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的孩子

              ①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

              ②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

              作業(yè)

              制作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

              第 二 課 時

              讀一讀,鞏固所學知識

             、 認讀生字詞。

             、 有感情地朗讀課文。

              演一演,加深對課文的理解

              課文我們已經(jīng)學過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

              寫一寫,牢記生字字形

              本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

              重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)

              學生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學生情況個別指導。

              展示學生的作品,學生評議。

              練一練,積累好詞佳句

              ① 抄寫背誦爸爸最后說的話。

             、 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

              小結

              拓展活動

              將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

            小學語文教案:玲玲的畫7

              教學目標

              1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

              2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

              3、了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

              教學用具

              媒體資源:視頻《玲玲的畫:范讀》,課件《玲玲的畫:生字學習》

              教學時間

              2課時

              教學過程

              第一課時

              一、創(chuàng)設情景、談話導入

             、闭勗捈と

             、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?

             、讫R讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

              二、嘗試學習、讀文識字

             、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?

             、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

             、澈献鲗W習

             。1)桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

             。2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。

              教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。

              學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。

             。3)四人小組討論識記這些生字。

             。4)全班交流。

              三、整體感知、初步了解。

              1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

              2、看視頻聽范讀,糾正讀音。

              3、交流:課文寫了一件什么事?

              4、教師引導事情的三要素:起因;經(jīng)過;結果。

              全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結果。

              隨學生回答教師板書:

              起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

              經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

              結果:得了一等獎。(好事)

              5、設疑:

              一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

              四、指導觀察、練習寫字。

              1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

              2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

              3、學生練寫。

              4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。

              以上過程結合課件《玲玲的畫:生字學習》輔助完成。

              第二課時

              一、游戲激趣、復習生字

              1、學生開火車讀生字。

              2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

              二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

              1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

              2、解決問題:

              學生自由讀課文,畫出有關句子。

              交流。并讀出相關的句子。

              1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

              為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?

              為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

              你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

              2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

              玲玲想了想,她會想什么?

              她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

              “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

              3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

              這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的'秘訣了嗎?

              3、教師進行朗讀指導。

             。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

              4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評

              議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

              5、分角色朗讀課文,深化理解。

              三、訓練表達,滲透思想

              1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

             。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說)。

              2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?

              四、做一做:完成課后練習

              好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

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