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            初中七年級(jí)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-01-09 10:10:47 初中語(yǔ)文教案 我要投稿

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案1

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、認(rèn)知目標(biāo):掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;體會(huì)比喻,擬人等修辭手法的作用。

              2、能力目標(biāo):通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。

              3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,形成學(xué)生健康的審美情趣。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):

              1、整體感知語(yǔ)言美,體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

              2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。

              學(xué)習(xí)難點(diǎn):

              通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想,學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。

              學(xué)習(xí)過(guò)程:

              一、積累運(yùn)用

              1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。

             、凇癬_______________”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。

             、埒B(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,________________,________________,________________,________________。

              2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

             、籴j釀——

              造句:

             、诨ㄖφ姓埂

              造句:

              3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)()

              A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。

              B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

              C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。

              D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。

              4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在橫線上。

             、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______(鬧飛)著。

             、谛〔菀睬嗟胈_______(刺逼)你的眼。

             、凵絖_______(濕潤(rùn)朗潤(rùn))起來(lái)了。

             、馨頃r(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

              5.按要求默寫(xiě)課文。

             、倜鑼(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________

             、诿鑼(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

              二、自主探究

              1.考考你的修辭知識(shí):請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

              A.你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。()

              B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。()

              C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()

              D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()

              E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()

              F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()

              3.檢查一下你的理解能力:請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

              (1)高興的樣子。()

              (2)明朗潤(rùn)澤。()

             。ǎ常└鞣N氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。()

              (4)黃色的光圈。()

              (5)一年的計(jì)劃在春季考慮安排。()

              4.積累精彩的句子,你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空,你會(huì)填嗎?

              A.側(cè)面烘托花多的句子

              B.“春花圖”中想象的句子

              C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

              D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

              E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

              三.討論交流,合作釋疑

              1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)?你是怎么看出來(lái)的?

              2.請(qǐng)帶著感情讀第一段,體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語(yǔ)最典型?

              有何感受?

              4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

              5.體會(huì)最后“贊春”部分,分析其表達(dá)上的作用。

              四、拓展延伸

              1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

              2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

              五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

              1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是()

             。了(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

             。赂觳(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥(niǎo)巢(cháo)

             。冕j釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

             。乃(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼

              2.為下面的多音字注音組詞

              和()()薄()()散()()

              3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)()

              A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

              B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

              C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

              D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。

              4.閱讀文章第三段,回答以下問(wèn)題。

             。1)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒!弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。

              (2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項(xiàng)是()

              A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

              B.寫(xiě)出蜜蜂之多,場(chǎng)面之大。

              C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

              D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

              (3)說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>

              A.野花多,讓人有目不暇接的感覺(jué)。

              B.野花多,而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

              C.陽(yáng)光照射下,明麗的花會(huì)反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

              D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽(yáng)光的照射。

              5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習(xí)。

              生命的選擇

              雷抒雁

              〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方,從早晨太陽(yáng)一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

              〈2〉多好的一塊空地;ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢?見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了,花工們說(shuō)。

              〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過(guò)一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”

              〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時(shí)間各色玫瑰,竟相綻放開(kāi)來(lái),惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活,日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子,過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活,頓時(shí)變得柔軟多了。

              〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后,便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過(guò),誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng),還是太陽(yáng)選擇了花朵。

              〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說(shuō)那里也有花。

              〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽(yáng)光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹(shù),枝丫互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天,當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢?

              〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時(shí)已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒(méi)有人能叫出那花的名字,只是花開(kāi)得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

              〈9〉第二天,趕快去問(wèn)花工,回答說(shuō):“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開(kāi)得高潔得很哩!

              〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽(yáng)光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽(yáng)光,就去做玫瑰,開(kāi)得熱烈、大方些;沒(méi)有陽(yáng)光,也別怨天尤人,白花照樣可愛(ài)。

              〈11〉對(duì)了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

              注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋(píng)果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。

             。1)從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。

              玫瑰花:________________________

              白玉簪花:________________________

              (2)請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。

             、賍_______________②________________③________________

             。3)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。

              ________________________________________________________

              (4)對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是()

              A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面,對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。

              B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的.氣質(zhì)美。

              C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價(jià)值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值。

              D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

              6.小作文

              寫(xiě)一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。

              一、積累運(yùn)用

              1.略2.略3.C

              4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜

              5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細(xì)絲

              二、自主探究

              1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

              3.(1)欣欣然(2)朗潤(rùn)(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計(jì)在于春

              4.A.側(cè)面烘托花多的句子

              花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

              B.“春花圖”中想象的句子

              C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

              密密地斜織著

              D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

              吹面不寒楊柳風(fēng)

              E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

              看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

              三.、討論交流,合作釋疑

              1.提示:圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中,作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人,通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

              2.提示:這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng),聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步,形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

              3.提示:第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。

              4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。

              第4段描繪了一幅“春花圖”?/

              第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”,作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

              第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。

              7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚(yáng)抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。

              5.提示:這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn),又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強(qiáng)”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了文章主題。

              四、拓展延伸

              1.盼春(總寫(xiě))——繪春(分寫(xiě))——贊春(總寫(xiě))

              2.不能,它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。

              五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

              1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪(雪白白花花)在沒(méi)有陽(yáng)光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)

              (2)答案(要點(diǎn)):①(空間)樓前樓后開(kāi)滿鮮花②時(shí)間(白天晚上都有花開(kāi))③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點(diǎn)):①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值(4)答案:C6.略

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案2

              《濟(jì)南的冬天》

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

             、僦R(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

              ②過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

              ③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。

              反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

              當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))

              我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

              二、初讀課文,掃清障礙。

              1、簡(jiǎn)介作者、作品

              老舍,現(xiàn)代作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

              2、詞語(yǔ)教學(xué):讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

              3、思考并分析

              (1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)

              (2)、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山,冬天的水)

              4、朗讀課文

              要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

              三、細(xì)讀課文,整體感知。

              初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問(wèn)題:

              課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

              這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)?

              全班集體研討,各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

              四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

              1、自由朗讀,思考問(wèn)題:

              a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

              b.濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?

              c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

              d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

              e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

              (四人小組討論)

              [明確](b.c.d.略)

              a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。

              e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的'冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

              2、研讀第2—5小節(jié):

              學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)

              a.文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

              b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

              c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?

              (四人小組討論后明確)

              [明確]

              a.陽(yáng)光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。

              b.第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。

              五、課堂總結(jié)。

              課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

              六、布置作業(yè)。

              掌握字詞。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語(yǔ)。

              二、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究。

              1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語(yǔ)言。

              [問(wèn)題]

              a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?

              b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

              c.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?

              (多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

              [明確]

              a.寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……

              寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

              b.都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

              c.比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

              (過(guò)渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

              [討論明確]a.好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

              b.全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

              2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

              你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。

              文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

              你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?

              三、體驗(yàn)反思。

              [提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

              [明確]a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融

              四、比較閱讀,拓展延伸。

              ①想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

              明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗!洞骸愤從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。

              寫(xiě)好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,從而寫(xiě)出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

             、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

              五、課堂總結(jié)。

              通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

              六、布置作業(yè)。

              1、寫(xiě)作練習(xí):借鑒課文的寫(xiě)法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

              2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案3

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、多媒體課件。

              2、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙

              3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,搜集有關(guān)作者老舍的資料。

              教學(xué)步驟:

              第一課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

              同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過(guò)冬天,那么,石家莊的冬天給你什么樣的感受?

              說(shuō)到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫(huà)面,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面?傊狈降亩旖o我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無(wú)限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。

              設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,同時(shí)教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處,給學(xué)生以提示。

              二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),初讀課文,掃清字詞障礙。

              出示預(yù)習(xí)要求:

             。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

             。2)了解文章大意,想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么?

             。3)搜集有關(guān)老舍的資料。

              1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的'方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

              過(guò)程:4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽(tīng),匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題,并互助解決,解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

              2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

              3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé),在小組中讀正確。

              4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

              5、再讀課文,要求讀正確、通順。

              6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

              設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

              三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng),讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

              1、默讀課文,然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?

              濟(jì)南的冬天——溫晴

              設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

              四、再讀課文,感受。

              1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入,讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫(huà)面。

              2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的冬天的?

              預(yù)設(shè):去感受濟(jì)南的冬天。

              3、配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。

              設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后,可以整體有序的理解文本,從不同的角度來(lái)分析,可以讓學(xué)生交流的過(guò)程更加整合,使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈,有更多的感受與同伴分享。

              第二課時(shí)

              一、導(dǎo)入。

              上節(jié)課,我們初讀了《濟(jì)南的冬天》這篇課文,和作者一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),文章圍繞 “濟(jì)南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容?

              設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧全篇,盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本,為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。

              這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的“冬天”,品讀句子,體會(huì)作者的思想感情。

              二、圍繞中心話題,體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感:

              學(xué)生賞析濟(jì)南山、水

              接著作者又寫(xiě)了濟(jì)南的山、水,現(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)的代表分別上臺(tái)給我們介紹作者筆下的山水,其余同學(xué)把書(shū)合上,從畫(huà)中,從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水。

              1、第一張圖片:陽(yáng)光下山景圖。

              請(qǐng)第一組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。

              教師提問(wèn):濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)?

              教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。

              板書(shū):陽(yáng)光下的小山:溫晴

              2、第二張圖片:薄雪后山景圖。

              請(qǐng)第二組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。

              教師指導(dǎo)背誦:根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。

              提問(wèn):濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)?

              板書(shū):小雪后的小山:秀氣

              3、第三張圖片:城外遠(yuǎn)望山景圖、冒著熱氣的綠水圖

              設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體到局部對(duì)問(wèn)有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。

              三、深入品讀課文,體會(huì)情感。

              1、小組交流中心話題。

              課文處處流露著作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛(ài),F(xiàn)在找出文中相關(guān)的語(yǔ)句用心讀一讀,談?wù)勛约旱母惺,并在小組中交流交流。

              2、全班交流。

              預(yù)設(shè)點(diǎn):

              ①“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。’”

              用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

             、冢耙粋(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

              “睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺(jué)與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

              ③“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪!

              “臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫(xiě)活了濟(jì)南。

             、苎┖笊骄懊钤谘┕、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜,寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫(xiě)出雪的情態(tài)。

              在實(shí)際課堂中,學(xué)生的回答可能會(huì)不定性的說(shuō)到某一部分。教師深入學(xué)生回答,與之展開(kāi)深入對(duì)話,有機(jī)結(jié)合在一起。

              設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。

              二、回顧全篇,拓展延伸。

              1、向生活延展。

              教師引導(dǎo):老舍先生寫(xiě)濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn),你寫(xiě)《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?

              學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱,然后口述。

              教師作綜合評(píng)價(jià)。

              設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧全篇,由文本向生活延展,將語(yǔ)文打開(kāi)。

             、偻扑]閱讀:《沁園春.雪》

              三、作業(yè)。

              1、背誦整篇文章。

              2、學(xué)了本文之后,你的感想是什么?記錄下今天的收獲?梢圆捎迷(shī)歌、文字配畫(huà)等形式。

              3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

              設(shè)計(jì)意圖:向書(shū)的世界引領(lǐng),激勵(lì)著學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案4

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

              2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠(chéng)信是為人處世的重要原則。

              3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一則《期行》)

              一、自主學(xué)習(xí):

              1、學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

              期:(古義)約定、(今義)星期。不:現(xiàn)寫(xiě)作“否”,表示不。

              引:拉。過(guò):超過(guò)。顧:回頭看。委:丟下、拋棄。

              過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃去。(注意省略的成分)

              二、合作交流

              四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

              三、質(zhì)疑討論

              〈1〉友人末到,陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘,你會(huì)怎么做?

              〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

              〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子?

              〈4〉“友人漸,下車引之,元方入門(mén)不顧!蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮,為什么?

              〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,他們倆各自能說(shuō)些什么?

              第二則《乘船》)

              一、自主學(xué)習(xí):學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。

              俱:一起。幸:(古義:幸而、恰巧)、(今義:幸福)。尚:還。

              輒:當(dāng)即。可:肯、同意。舍:拋棄。守:難道。

              所以:……的原因。邪:相當(dāng)于“嗎”,表疑問(wèn)。遂:于是,就。

              本所以疑,正為此耳:先前之所以猶豫不決,正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。

              二、合作交流:四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

              三、質(zhì)疑討論

              1、華歆與王朗的做法有什么不同?你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣?

              3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?

              4、比較《期行》《乘船》的寫(xiě)作特點(diǎn):

             。ā镀谛小沸形暮(jiǎn)潔,故事情節(jié)緊湊,中心意思深刻,耐人尋味。)

             。ā冻舜沸形暮(jiǎn)潔,故事情節(jié)完整,通過(guò)對(duì)比,揭示了文章中心。

              總結(jié):

              通過(guò)本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了什么?

              布置作業(yè)。

              圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠(chéng)信”,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫(xiě)一段話。

              課堂檢測(cè):

              《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

              第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)

              1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫(xiě)的。(2分)

              2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。(6分)

             、哦矶E(俄而:)

             、迫鳆}空中差可擬(差可擬:)

              ⑶陳太丘與友期行,期日中(期日中:)

             、忍鹕崛ィㄉ崛ィ海

             、勺鹁诓唬ú唬海

             、逝c人期行,相委而去(委:)

              3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?(4分)

              4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同?(4分)

              5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛",你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?(4分)

              6、《陳太丘與友期》中,"友人慚,下車引之",而"元方入門(mén)不顧",怎樣理解元方的行為?(4分)

              第二部分:閱讀分析

             。ㄒ唬

              陳太丘與友期行,期日中。過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲?蛦(wèn)元方:"尊君要不?"答曰:"待君久不至,已去。"友人便怒曰:"非人哉!與人期行,相委而去。"元方曰:"君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。"友人慚,下車引之。元方入門(mén)不顧。

              7、這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)?文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的?(4分)

              8、從故事主人的.言談中可知,做人要。(3分)

              9、釋詞:(4分)

              日中:()舍去:()

              無(wú)禮:()引之:()

              10、當(dāng)友人怒曰"非人哉!與人期行,相委而去"時(shí),元方是如何對(duì)答反駁的?(4分)

              11、友人"下車引之"的用意是什么?(4分)

              12、"元方入門(mén)不顧"以表示。(3分)

              13、元方入門(mén)后,友人會(huì)怎樣?(4分)

              答案:

              1、劉義慶

              2、⑴俄而:不久,一會(huì)兒⑵差可擬:差不多可以相比⑶期日中:約定的時(shí)間是中午⑷舍去:不再等候就走了⑸不:通"否"⑹委:丟下,舍棄

              3、"柳絮"一喻好就好在有意象;"撒鹽"一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn),所以說(shuō)不好。

              4、"君"是有禮貌地稱呼對(duì)方,猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞,對(duì)人稱自己的父親。

              5、略

              6、略

              7、元方,語(yǔ)言和行為

              8、守信用、講禮貌。

              9、中午;不再等候而走了;沒(méi)有禮貌;拉元方

              10、"君與家君期日中,……則是無(wú)禮。"

              11、意識(shí)到自己錯(cuò)了,想博得元方的好感。

              12、對(duì)友人不守信,說(shuō)話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

              13、略

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案5

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

              2、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

              要點(diǎn)點(diǎn)撥

              《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

              學(xué)習(xí)過(guò)程

              一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

              1、給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

             。1)篝火()(2)wú桐()(3)shu獵()

              (4)喧囂()(5)yīn。ǎ6)靜謐()

              (7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()

              2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。

             。1)指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。()

             。2)看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。()

             。3)一點(diǎn)兒也不拖拉,干脆果斷。()

              (4)形容非常地慌張,以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。()

              3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法,請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。

             。1)句子:

              作用:

             。2)句子:

              作用:

              二、整體感知

              4、快速閱讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子。

              5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

              三、品讀賞析

              6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

              7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?

              四、拓展延伸

              8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

              五、學(xué)習(xí)小結(jié)

              9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法?有什么感想?

              達(dá)標(biāo)檢測(cè)

             。ㄒ唬┲赋鱿旅婢渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()

              A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

              B、遇到意外事情,要鎮(zhèn)定,不要驚慌失措。

              C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,確實(shí)起到了事半功倍的效果。

              D、綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

              (二)課內(nèi)閱讀

             。1)在6月份,我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物,我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉,它們吃了一點(diǎn)兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧,但究竟是什么呢?

             。2)清晨,我在門(mén)前散步,突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西,同時(shí)還有刺耳的吱吱聲,我跑了過(guò)去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣,它是進(jìn)攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn),因?yàn)橄s沒(méi)有武器,只能哀鳴踢蹬。

              (3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味,以至于兩三個(gè)星期間,這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位,在嗉囊里,堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

             。4)為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥,又有甜食?/p>

              (5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲(chóng),它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。

              (6)這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng),尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時(shí)沒(méi)有好吃的,甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

              1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式?寫(xiě)的是什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

              2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?

              3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥,又有甜食!本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?

              4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物,而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn),這樣寫(xiě)有什么好處?

              5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)?

              6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

             。1)有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()

             。2)是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()

             。3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。()

              7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象?

             。ㄈ┩卣归喿x

              蟋蟀出世記

              法布爾

             。1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人,不必花一個(gè)錢(qián)做準(zhǔn)備工作;他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格,稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑,或最遲五月,把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里?梢杂萌n苣葉做它們的食物,隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板,防止蟋蟀逃走。

             。2)一些很有意義的資料,就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話,還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子,作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況,將在后面予以介紹,F(xiàn)在,我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程,但愿能保持高度警覺(jué),不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

             。3)時(shí)至六月的第一個(gè)星期,堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng),產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為,它毫不介意,依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后,它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟,草草扒拉幾下,抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣,又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn),再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器;它這兒插一下,那兒插一下,所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去,我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況,我又繼續(xù)觀察了兩天。

             。4)兩天過(guò)后,我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色,都是有兩個(gè)終端的小圓柱體,長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸,豎埋在土里,點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少,取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒,它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土,是件很麻煩的'事情,根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì),每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭,肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

              每粒蟋蟀卵,本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵化時(shí),卵殼就像一個(gè)白色的遮光套,頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽,成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi),而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程,也應(yīng)該了解一下。

              (5)產(chǎn)卵后十五天左右,卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上,恰好在圓柱體頂端,此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久,透過(guò)半透明的卵殼,可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后,就要加倍警覺(jué),頻頻察看了,尤其是上午的時(shí)間里。

             。6)好運(yùn)氣所偏愛(ài)的,是那些有耐心的人;它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工,微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋;就在這個(gè)時(shí)候,困在卵中的小生命額頭一碰,卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去,被頂起來(lái)。隨后落在一旁,其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái),猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

              1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么?

              2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法?就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看,此句屬于何種說(shuō)明?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?

              3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉?為什么?

              4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的?請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

              5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉一個(gè)例子,并簡(jiǎn)要分析它的作用。

              6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)?

              7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請(qǐng)把他的情況寫(xiě)在下面。

              答案18、綠色蟈蟈

              學(xué)習(xí)過(guò)程

              1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn

              2、(1)弱肉強(qiáng)食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措

              3、(1)句子:耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ);作用:很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音,也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。(2)句子:它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用:這樣寫(xiě)顯得親切、自然,形象生動(dòng),把蟈蟈吃食的情景描繪

              地活靈活現(xiàn),很是吸引人。

              4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

              5、寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

              6、略

              7、略

              8、略

              9、文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

              達(dá)標(biāo)檢測(cè)

             。ㄒ唬〥

             。ǘ┱n內(nèi)閱讀

              1、描寫(xiě);外形特征;喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉,因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因,沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù),帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者,知識(shí)來(lái)源于生活,只要你細(xì)心觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力,鉗子非常地銳利,很容易就把獵物的肚子劃開(kāi);絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、(1)擬人(2)設(shè)問(wèn)(3)比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。

             。ㄈ┩卣归喿x。

              1、保持高度警覺(jué),耐心,細(xì)致,不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方;生動(dòng)說(shuō)明(文藝性說(shuō)明);生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能,因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè),不確定,是個(gè)約數(shù),去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序;如:“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較:這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢?梢粤私鈨煞N不同昆蟲(chóng)的各自特征,夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

             、诹袛(shù)字:每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心,警覺(jué);如:觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封,法國(guó)學(xué)者、作家,主要著作《自然史》。

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案6

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

              2、品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

              3、能以“秋天”為題,學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

              學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

              學(xué)習(xí)過(guò)程:

              一、積累運(yùn)用

              (一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

              1、肥碩( ) 2、棲息( )

              3、寥闊( ) 4、枯涸( )

              5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )

              (二)填空、簡(jiǎn)答。

              1、本詩(shī)作者 ,四川萬(wàn)縣人,F(xiàn)代 、 ,代表詩(shī)集 等。

              2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

              答:

              3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

              答:⑴ ⑵ ⑶

              4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

              答:

              二、自主探究

              1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ),有感情地朗讀這句詩(shī),體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處,寫(xiě)出你的理解和大家分享。

              2、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑,有疑問(wèn)大家?guī)。比一比看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。

              (1)、

              (2)、

              (3)、

              3、幫老師解疑惑

              ⑴ 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

             、 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面?發(fā)揮想象,給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字,說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。

             、 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

              4、朗讀,加深理解

              有感情地朗讀,并展開(kāi)想象,在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,讓自己置身于其中。

              三、 討論交流,合作釋疑

              1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

              第一節(jié):

              第二節(jié)

              第三節(jié)

              2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī),或一段優(yōu)美的文字:

              四、拓展延伸(走進(jìn)來(lái),一起收獲成功的喜悅!)

              1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

              (1)震落了清晨滿披著的露珠,/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

              (2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

              2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī),想像其中的意境,及其中人物的身份、活動(dòng)、心情,把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

              五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

              1.給下列加點(diǎn)字注音:

              肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢(mèng)寐( )

              2.《秋天》選自 ,作者何其芳,現(xiàn)代 、 。

              3.全詩(shī)共三節(jié),結(jié)構(gòu)上很相似,請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。

              4.全詩(shī)描繪了三幅圖,請(qǐng)分別加以概括。

              第一幅圖:

              第二幅圖:

              第三幅圖:

              5.在第一幅圖中,作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面,一是 , 一是 。

              6.體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義:

             、徘锾鞐⒃谵r(nóng)家里。

              棲息:

             、铺J筵上滿載著白霜,/輕輕搖著歸泊的小槳。

              輕輕:

              7.詩(shī)中描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)?

              8.揣摩文意,注意句式,把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。

              古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論:“花之艷為牡丹,然而不實(shí);果之絕為荔枝,然花不艷。”話中貶大于褒,我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物,應(yīng)把古人的評(píng)論改為 。

              第二部分:閱讀分析

              (一)

              我是一條小河,

              我無(wú)心由你的身旁繞過(guò)——

              你無(wú)心把你彩霞般的影兒

              投入了我軟軟的柔波。

              我流過(guò)一座森林,

              柔波便蕩蕩地

              把那些碧翠的葉影兒,

              裁剪成你的裙裳。

              我流過(guò)一座花叢

              柔波便粼粼地

              把那些凄艷的花影兒

              編織成你的花冠。

              無(wú)奈呀,我終于流入了,

              流入了那無(wú)情的大!

              海上的風(fēng)又厲,浪又狂,

              吹折了花冠,擊碎了裙裳!

              我也隨著海潮漂漾,

              漂漾到無(wú)邊的地方——

              你那彩霞般的影兒

              也和幻散了的彩霞一樣!

              9.給全詩(shī)分三層,并簡(jiǎn)要概括層意:

              第一層:( )

              第二層:( )

              第三層:( )

              10.詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的是 。

              11.“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么?

              12.影兒和小河彼此邂逅倒映,表現(xiàn)了什么?

              13.“小河”最終歸入無(wú)情的大海,暗喻了 。

              14.本詩(shī)前半部分的感情是 ,后半部分的感情是 。

              15.“海上的風(fēng)又厲,浪又狂”這句話的深刻含義是什么?

              16.全詩(shī)借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?

              17.詩(shī)中的比喻有什么好處?

              (二)

              紅的、白的、藍(lán)的……

              它不是石子,

              卻能使?jié)L滾波濤

              在我們心中激起,

              它不會(huì)飛,

              卻能把我們帶到奧妙的.寰宇。

              它沒(méi)有口,

              卻能讓我聽(tīng)到,

              五洲四海的聲響音律。

              啊,它是什么?

              是老師的粉筆,

              ——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

              18.給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題: 。

              19.本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。

              20.第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么?

              21.表達(dá)主題的句子是哪句?

              22.理解下面句子的含義:

              帶到奧妙的寰宇:

              聽(tīng)到五洲四海的聲響音律:

              14.《秋天》答案

              一、積累運(yùn)用

              (一)1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿。 2.qī 停留,休息(多指鳥(niǎo)類)。 3.liāo高遠(yuǎn)空曠。 4.hé 干涸,沒(méi)有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡夢(mèng)。 (二)1.何其芳 詩(shī)人 評(píng)論家 《預(yù)言》 2.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色;還有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊,溪水枯涸、更清冽,也暗示這是秋天。 3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧?kù)o悠遠(yuǎn)。 抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

              四、拓展延伸

              1.(1)“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深、靜。 (2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)

              五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

              1.略 2.《預(yù)言》;詩(shī)人、評(píng)論家 3.前四句描繪秋天的畫(huà)面,各節(jié)詩(shī)的最后一節(jié)加以總結(jié),收束全節(jié)。 4.農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜震歸漁圖;少女思戀圖 5.山谷伐木;籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類,用在這里,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”,顯示出漁人悠閑與自得的心情。 7.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。 8.牡丹雖然不實(shí),然而為花之艷;荔枝雖花不艷,然而為果之絕。 9.第一層:(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛(ài)。第二層:(二三節(jié))寫(xiě)詩(shī)人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來(lái)。第三層:寫(xiě)美麗幻影的破滅。 10.一見(jiàn)鐘情 11.一見(jiàn)鐘情產(chǎn)生愛(ài)意的雙方 12.對(duì)愛(ài)的渴求,對(duì)美好生活的渴求 13.人必將拋開(kāi)美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生 14.歡愉;酸楚 15.詩(shī)人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判,更是對(duì)愛(ài)情理想破滅的預(yù)言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩(shī)。 17.使詩(shī)的意思含蓄,抒情味濃,形象鮮明、真切,語(yǔ)言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比;設(shè)問(wèn) 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。

            初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教案7

              課文目標(biāo):

              1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

              2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

              3、積累語(yǔ)言。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

              2.積累語(yǔ)言。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。

              2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

              教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。

              2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

              3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

              教學(xué)過(guò)程:

              引課:

              1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“馬到成功”。

              2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的'成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。

              一、初讀,感知課文

              1、示課題“春”。

              2、讀課文,感受春天的氣息。

              二、再讀,理解課文

              1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。

              2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):

              (1)理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

              (2)初步體驗(yàn)春天的美。

              三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。

              這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

              “東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了。”

              這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)

              自由讀指名讀試背齊背。

              四、作業(yè)。

              (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。

              (2)朗讀課文3遍。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

              2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

              教學(xué)過(guò)程

              1.檢查。

              看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。

              2.研讀。

              (1)齊背第一段,說(shuō)大意。

              (2)學(xué)習(xí)第二段。

             、僮杂勺x,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?

              (小草、花、風(fēng)、雨。)

              ②指導(dǎo)讀“小草”部分。

             、刍锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

              春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

              用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。

             、塥(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

              回顧前面的學(xué)法:劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)朗讀。

              按此法學(xué)習(xí)。

             、菡n內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

              (3)學(xué)習(xí)第三段。

              這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)

              (4)學(xué)習(xí)第四段。

              這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

              為什么?

              這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

              3.作業(yè)。

              (1)修改課堂上的作業(yè)。

              (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。

              第三課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。

              教學(xué)過(guò)程

              1.導(dǎo)入定向。

              讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

              2.指導(dǎo)背誦。

              (1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的`方法與經(jīng)驗(yàn)。

              (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

              按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背全班試背指名背齊背。

              (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

              (4)出示全文背誦的板書(shū)燈片,指導(dǎo)背誦。

              盼春

              東風(fēng)腳步

              一切都山水太陽(yáng)

              繪春

              小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

              花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

              雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

              迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

              贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

              3.學(xué)會(huì)積累。

              (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。

              (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

              (3)延伸練習(xí),聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

              4.訓(xùn)練作業(yè)。

              (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

              (2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。

              (3)任選1、2題作業(yè)。

             、倌7轮熳郧鍖(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

             、谀7抡n文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。

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