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            四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

            時(shí)間:2023-01-10 08:35:27 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13篇

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13篇

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1

              教學(xué)內(nèi)容

              人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第48頁例1。

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能:1、學(xué)生熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行單位換算。

              2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

              過程與方法:經(jīng)歷單位換算的過程,體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題

              思維的多樣化。

              情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的求

              知欲望,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

              教學(xué)重點(diǎn):掌握名數(shù)改寫的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):理解名數(shù)改寫與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)之間的關(guān)系。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)引入

              1、直接寫出得數(shù)。

              45÷1000=3.14×1000=

              9.6×100=43÷100=

              105÷1000=2.9÷10=

              2、回顧什么是名數(shù)?什么是單名數(shù)?什么是復(fù)名數(shù)?(學(xué)生舉例)

              請(qǐng)學(xué)生舉出用小數(shù)表示的名數(shù)。

              二、探究新知

              1、學(xué)習(xí)低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)。

              出示課件例1

              師:小數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛,這里有四個(gè)小朋友,他們?cè)诒壬砀撸?/p>

              我們來給他們排排隊(duì)吧!

             。1)提問:觀察情景圖,這些小朋友的身高各是多少?(80CM

              1m45cm1.32m0.95m)

             。2)提問:這些身高數(shù)據(jù)有什么不同?

              引導(dǎo)學(xué)生:有用“米”或“厘米”作單位的單名數(shù),也有既用“米”

              又用”厘米”作單位的復(fù)名數(shù)。

              (3)提問:能直接比較他們大小嗎?怎么辦?

              師:在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同的計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改

              寫,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:小數(shù)與單位換算)

             。4)提問:同學(xué)們想一想,可以怎樣改寫?

              預(yù)設(shè):?把它們都化成相同單位再比較。

              ?把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。

              ?把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。

             。5)師:這節(jié)課我們就來研究把它們都改寫成用“米”作單位。

              出示:80cm=()m

              提問:看一看哪個(gè)單位大?哪個(gè)單位。

              師:我們把較大的單位叫高級(jí)單位,較小的單位叫低級(jí)單位。這道題

              就是把“厘米”作單位的單名數(shù)改寫成用高級(jí)單位“米”作單位的單

              名數(shù)。

              師:應(yīng)該怎樣改寫?

              ?小組討論

              ?全班交流

              80

              80cm=m=0.8m

              100

              80cm=(80÷100)m=0.8m

              教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)

              要除以進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。

              板書:

              ÷進(jìn)率

              低級(jí)單位高級(jí)單位

             。ㄐ(shù)點(diǎn)向左移動(dòng))

              (6)學(xué)生練習(xí)

              24dm=()m

              1450g=()kg

              13mm=()dm

              2、學(xué)習(xí)含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)

              出示:1米45厘米=()米

              (1)提問:這道題和上道題有什么不同?

              引導(dǎo)學(xué)生討論交流并匯報(bào)結(jié)果。

              方法一:1米45厘米=1米+45厘米

              =1米+0.45米

              =1.45米

              方法二:1m45cm=145cm=1.45m

             。2)提問:怎樣把含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)?

              小結(jié):復(fù)名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù),相同單位的數(shù)不變,低級(jí)單

              位的數(shù)除以進(jìn)率變成高級(jí)單位的數(shù),和原來的整數(shù)相加。

             。3)練習(xí)

              6km350m=()km

              8t40kg=()t

              5㎡20d㎡=㎡

              ()

              3、回到例題,給四位小朋友排隊(duì)。

              1m45cm>1.32m>0.95m>80cm

              三、鞏固練習(xí)

              1、判斷對(duì)錯(cuò)。

             。1)305kg=30.5t(×)

             。2)25dm=250m(×)

              (3)1250cm=12.5m(√)

              2、學(xué)生之間互動(dòng)

              同桌出兩道“小數(shù)與單位換算”的.練習(xí)題,老師抽選兩組同學(xué)

              練習(xí)題,出題小組代表把練習(xí)題板書到黑板上,抽取同學(xué)回答并做

              評(píng)價(jià)。老師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況可提出這節(jié)課還沒有涉及到的其它單

              位的換算。

              3、小結(jié)“小數(shù)與單位換算”要注意以下幾點(diǎn)

              板書:(1)明方向(2)確進(jìn)率(3)移小數(shù)點(diǎn)

              四、拓展提升(用單位換算解決生活中的實(shí)際問題)

              下面是把一塊長方形麥田的長和寬縮小到原來的千分之一后畫出的

              圖形。5

              求這塊麥田的實(shí)際長

              和寬是多少米?

              五、潛能開發(fā)

              樂樂的書桌桌面長90cm,寬50cm。如果書桌的長不變,寬延長

              20cm,那么延長后的桌面面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

              合多少平方米?

              請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前來分析講解.

              六、課堂小結(jié)

              通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么困惑?

              七、板書設(shè)計(jì)

              小數(shù)與單位換算

              80cm=()m1米45厘米=()米

              80

              80cm=m=0.8m

              100

              1米45厘米=1米+45厘米

              =1米+0.45米

              80cm=(80÷100)m=0.8m

              =1.45米

              ÷進(jìn)率

              1m45cm=145cm=1.45m

              低級(jí)單位高級(jí)單位

              (小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng))

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、結(jié)合具體情境,在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中了解等量關(guān)系,知道同一等量關(guān)系有不同的表現(xiàn)形式。

              2、初步體會(huì)等量關(guān)系在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

              教學(xué)重點(diǎn):

              找等量關(guān)系。

              教學(xué)難點(diǎn):

              尋找和表達(dá)等量關(guān)系的方法。

              教具準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              一、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

              白板出示教科書中連環(huán)圖。提出問題:你能說出三幅圖分別表示什么意思嗎?蹺蹺板怎樣就平衡了?你能嘗試表示這組相等的關(guān)系嗎?

              強(qiáng)調(diào)這個(gè)等式,就是一個(gè)等量關(guān)系式。

              二、探究新知

             。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況

              活動(dòng)一:姊妹倆和姚明身高的關(guān)系,找出等量關(guān)系。

              看書回答問題:

              1、我比妹妹高20厘米,有哪兩個(gè)量?如何表示?

              2、姚明的'身高是我的2倍,有哪兩個(gè)量?如何表示?

              3、根據(jù)對(duì)話畫出線段圖。

              活動(dòng)二:看書(他們還找出了這樣的等量關(guān)系,你能看懂嗎?)

              姚明身高÷2=妹妹身高

              笑笑身高—20厘米=妹妹身高

              所以,姚明與笑笑身高的關(guān)系是:

              姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米

              1、明確3個(gè)等量關(guān)系。

              2、哪些是同一等量關(guān)系的不同表現(xiàn)形式?

              (一)小組展示成果,適時(shí)導(dǎo)學(xué)

              1、組內(nèi)交流收獲和疑問。

              2、小組匯報(bào)。

              三、達(dá)標(biāo)反饋

              1、長方形的長、寬、周長、面積分別用a、b、C 、S表示,你能寫出那些等量關(guān)系?

              2、完成教材第65頁1、2、3題練習(xí)

              1、第1題:什么時(shí)候相等?你能說出等量關(guān)系嗎?

              100克+一個(gè)櫻桃重量=一個(gè)蘋果的重量

              2、第2題:請(qǐng)你表示下列數(shù)量間的等量關(guān)系。

              指名說出等量關(guān)系。

              一個(gè)蘋果重量+一個(gè)梨的重量=200克+100克

              一個(gè)雞蛋重量×2=100克

              一本<數(shù)學(xué)故事>的單價(jià)×3=15。6元

              3、第3題:學(xué)生讀題,了解題意。

              在練習(xí)本上,寫一寫等量關(guān)系式,學(xué)生可能只寫一個(gè),告訴學(xué)生同是三個(gè)數(shù)量可以寫出不同的數(shù)量關(guān)系式。

              四、課堂總結(jié)

              這節(jié)課你有什么收獲和不明白的地方?

              五、布置作業(yè)

              1、當(dāng)堂作業(yè):省略。

              2、課后作業(yè):練一練第4、5題。

              板書設(shè)計(jì):

              等量關(guān)系

              妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高

              姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高—20厘米=妹妹身高

              所以,姚明與笑笑身高的關(guān)系是:

              姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米

              課后反思:

              這節(jié)課主要是通過蹺蹺板和天平能夠左右平衡的原理來講解等量關(guān)系,讓學(xué)生能夠根據(jù)圖中意思列出一條用文字表示的等量關(guān)系式子,在整堂課的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于看天平列等量關(guān)系式的題目能夠容易寫出,可是對(duì)于純文字的題目,要求從里面找出等量關(guān)系,學(xué)生很多確是無從下手,不知道該怎么去寫,說明學(xué)生不能夠很好的對(duì)文字題目的意思進(jìn)行分析,在這一塊確實(shí)需要再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,要讓學(xué)生多讀題,學(xué)會(huì)找題目的中的關(guān)鍵量,然后再用題目中給出的數(shù)字條件用合適的運(yùn)算符號(hào)跟關(guān)鍵量準(zhǔn)確的串聯(lián)起來,列出我們需要的等量關(guān)系,列出其中一條等量關(guān)系后,要善于提問學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)著自己去列出不一樣的等量關(guān)系式,這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

              2、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力,發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

              3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

              教學(xué)難點(diǎn):

              運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系,并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              一、談話引入

              1、回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)

             。1)每個(gè)書包50元,4個(gè)書包多少錢?

             。2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米,4小時(shí)行多少千米?

             。3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件,他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?

              指名學(xué)生口頭列式,師生交流反饋。

              2、導(dǎo)入新課。

              在日常生活中,存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系,弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系,對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)

              二、交流共享

             。ㄒ唬┙虒W(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

              1、課件出示教材第28頁例題2情境圖。

              學(xué)生觀察情境圖,收集情境中的信息:鋼筆每支12元,練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。

              2、理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

              (1)提問:什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?

             。2)追問:每種商品的單價(jià)各是多少?購買的數(shù)量呢?

             。3)介紹單價(jià)的讀法和寫法。

             。4)認(rèn)識(shí)總價(jià)。

              引導(dǎo)思考:根據(jù)題目中購買鋼筆的情況,我們可以求什么呢?

              指出:“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。

              3、理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

             。1)課件出示下表:

              單價(jià)數(shù)量總價(jià)

              鋼筆()元/支()支()元

              練習(xí)本()元/本()本()元

              讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量,再分別求出總價(jià)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

             。2)交流討論:總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

              教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書:

              總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

             。3)思考:已知總價(jià)和單價(jià),可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?

              師生交流后板書:

              數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

              單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

              4、師生共同小結(jié)。

              根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系,只要知道兩個(gè)量,就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí),只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”,就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。

              (二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

              1、課件出示教材第28頁例題3情境圖。

              引導(dǎo)學(xué)生讀題,收集情境圖中的信息。

              2、理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。

             。1)提問:情境中給出的`兩條信息可以稱為什么?

             。2)交流速度的寫法和讀法。

              先讓學(xué)生自己閱讀教材,再進(jìn)行交流。

             。3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。

              提問:行程問題中除了速度之外,還有哪些數(shù)量呢?

              指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解。

              3、探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

             。1)課件出示下表:

              單價(jià)數(shù)量總價(jià)

              列車()千米/時(shí)()時(shí)()千米

              自行車()米/分()分()米

              學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度,再分別求出行駛的路程。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

             。2)交流討論:路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書:

              路程=速度×?xí)r間

             。3)思考:已知路程和速度,可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?

              師生交流后板書:

              時(shí)間=路程÷速度

              速度=路程÷時(shí)間

              4、小結(jié)。

              三、反饋完善

              1、完成教材第29頁“練一練”第1~3題。

              第1題:練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。

              第2題:運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。

              第3題:運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題。

              學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

              2、完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題。

              第8題:已知路程和時(shí)間求速度的問題。

              第9題:已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。

              學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

              四、反思總結(jié)

              通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。

              2、掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法,能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

              3、通過具體的教學(xué)情境,加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

              教學(xué)重點(diǎn):

              含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              一、談話引入

              課件出示以下題目:

              1、說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。

              4250000 3040000 10500000

              2、寫一寫。

              三千零二十四萬四百萬六十五萬

              3、讀一讀。

              30050000 5060000 170000

              師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù),今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。(板書課題)

              二、交流共享

              1、課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

             。1)認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

              提問:算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?含有哪幾級(jí)?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少?

              學(xué)生交流后得出:算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù);含有兩級(jí),分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí);個(gè)位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬位上是9,十萬位上是3,百萬位上是2,千萬位上是5。

              追問:個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么?萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么?這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成?

              先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,最后組織全班匯報(bào)。

              得出結(jié)論:個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”,萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬”,這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。

              再問:萬級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別?

              引導(dǎo)學(xué)生交流得出:雖然數(shù)字相同,但表示的意義不同:萬級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬,個(gè)級(jí)上的'“5239”表示5239個(gè)一。

             。2)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。

              讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。

              展示學(xué)生寫出的數(shù),并組織交流,說說自己是怎么想的。

              交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。

              引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出:寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí),先寫萬級(jí)上的數(shù),再寫各級(jí)上的數(shù)。

              (3)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

              先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。

              討論:萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

              師生交流后,反饋:

              相同點(diǎn):“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。

              不同點(diǎn):萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”,讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字,而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”,讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

              小結(jié):我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí),先讀萬級(jí)上的數(shù),再讀個(gè)級(jí)上的數(shù),萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面添上一個(gè)“萬”字。

              2、課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

             。1)觀察思考。

              提問:觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子,它們和第一幅圖有什么不同?

              引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn):這兩幅圖中,有些數(shù)位上沒有珠子,也就是一個(gè)數(shù)都沒有。

              (2)小組交流。

              讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。

             。3)寫一寫。

              提問:有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有,該怎么寫?

             。4)讀一讀。

              提問:6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0,我們讀數(shù)的時(shí)候,這些0都應(yīng)該怎么讀?

              3、小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

              寫法:先寫萬級(jí)的數(shù),再寫個(gè)級(jí)的數(shù),哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

              讀法:先讀萬級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。

              三、反饋完善

              1、完成教材第12頁“練一練”。

              指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的,再寫一寫、讀一讀。

              2、課件出示下列題目。

              (1)讀一讀。

              ①20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。

             、诘厍虺嗟乐荛L約為40075700米。

             、塾罉反箸娚翔T了230184個(gè)漢字,是世界上漢字最多的大鐘。

              學(xué)生試讀后,讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。

             。2)寫出下列橫線上的數(shù)。

             、傥覈念I(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。

             、谥袊鴩覉D書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)。

              學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),并組織匯報(bào)。

              四、反思總結(jié)

              通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5

              內(nèi)容:

              小數(shù)加減法

              課時(shí)

              1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

              1、能結(jié)合具體情景,提出數(shù)學(xué)問題;能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

              基本教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)問題情境

              1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分是:8。50分、綜合素質(zhì)得分是0。88分;9號(hào)選手專業(yè)得分8。85分,綜合素質(zhì)得分0。45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?

              二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

              2、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些?可以看一看兩名選手,誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算?

              3、討論:為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

              4、10號(hào)選手的專業(yè)得分是8。75分,他的'綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手?

              5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢?看一看,和什么有關(guān)系?

              6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。

              三、游戲

              1、第13頁第6題。

              2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

              四、總結(jié)。

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生通過“沏茶”“烙餅”等簡單的事例,認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

              2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用,嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決問題。

              3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的`經(jīng)驗(yàn),逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              重點(diǎn):嘗試合理安排時(shí)間的過程,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

              難點(diǎn):掌握合理安排時(shí)間的方法,增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的意識(shí)。

              教學(xué)過程:

              一、談話激趣,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,我們都知道:人最寶貴的是生命,最應(yīng)該要珍惜的是時(shí)間,要珍惜時(shí)間,就要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間,今天,就讓我們一起運(yùn)用優(yōu)化的思想去學(xué)習(xí)怎樣合理的安排時(shí)間。(板書課題:優(yōu)化)

              二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

              情境一:沏茶問題

              1、問題導(dǎo)入:你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事?

              你會(huì)先做什么?后做什么?估一估,做這些事情你需要多長時(shí)間?

              2、課件出示情境圖,從畫面中你得到了哪些信息?怎樣安排可以節(jié)省時(shí)間?

              3、先讓學(xué)生同桌交流,再引導(dǎo),合理安排時(shí)間,要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。想一想什么事情可以同時(shí)做?

              4、同桌合作,設(shè)計(jì)方案。

              5、互相交流,展示方案。

              課件出示流程圖:

              方案A:一件一件的做:

              方案B:幾件事同時(shí)做:

              6、對(duì)這些方案,你認(rèn)為哪種方案最合理,又省時(shí)間?

              小結(jié):看來,合理安排時(shí)間,不僅要考慮先后順序,而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行,這樣就能節(jié)省時(shí)間。像這種使用最短時(shí)間沏好茶的方案,我們把它稱為“最優(yōu)方案”,這種思想就是“優(yōu)化”思想。

              情境二:烙餅問題

              1、出示情境圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息:每次只能烙2張餅,兩面都要烙,每面要3分鐘。

              2、組織活動(dòng):接下來進(jìn)行一次烙餅比賽,看看誰是最聰明的烙餅師?

              引導(dǎo)學(xué)生用硬幣或紙片擺一擺,再用畫圖的方法表示出過程,教師巡視指導(dǎo)。

              指名上臺(tái)展示烙餅的過程,說一說用了多少時(shí)間。

              課件出示烙餅示意圖:

              3、小結(jié):這樣的安排,用時(shí)最少,也就是最優(yōu)化的方法。

              三、鞏固運(yùn)用,拓展提升

              探索烙4張餅,5張餅……所用時(shí)間的規(guī)律。

              知道了烙3張餅最優(yōu)化的方法,那么烙4張餅、5張餅的最優(yōu)化方案又是怎樣的呢?

              讓學(xué)生以小組為單位主,討論操作尋找最優(yōu)化方法,并記錄過程。

              全班匯報(bào)交流,得出結(jié)論:

              四、聯(lián)系生活,當(dāng)堂訓(xùn)練

              這樣安排時(shí)間合理嗎?為什么?

              A、小東邊吃飯邊看電視。

              B、邊打電話邊騎車。

              C、一邊走路一邊看書。

              D、在馬路上踢球。

              五、暢談收獲,全課總結(jié)

              生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?

              總結(jié)全課:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7

              一、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┲R(shí)與技能

              在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

             。ǘ┻^程與方法

              在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較,以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

             。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

              在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的`抽象概括和遷移能力。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義,理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

              教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              米尺、彩帶、磁條。

              四、教學(xué)過程

             。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1.同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位,還會(huì)用工具測(cè)量物體的長度,估一估,課桌面的長度是多少?

              2.你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。

              3.誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家?

              學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):

              學(xué)生1:我測(cè)量課桌面的長度是120厘米。

              學(xué)生2:我測(cè)量課桌面的長度是1米2分米。

              教師:課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。

             。1)在生活中,人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示。

             。2)認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

              【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,在實(shí)際測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,從而引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8

              教學(xué)目標(biāo)

              1.知識(shí)與能力:能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

              2.過程與方法:經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。

              3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn)

              能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

              學(xué)習(xí)難點(diǎn)

              從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。

              教學(xué)過程

              一、知識(shí)回顧。

              上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?

              二、自學(xué)指導(dǎo)。

              1.情景導(dǎo)入:

             。ㄓ盟饷缟L的動(dòng)畫圖片引入新課)

              2.由學(xué)生動(dòng)手,演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表。

              3.動(dòng)畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計(jì)圖(要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟)。

              讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步。

              三、習(xí)題鞏固。

              課本P89練一練1。

              四、實(shí)踐應(yīng)用。

              課本P89練一練2。

              五、課堂小結(jié)。

              1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

              折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況。

              2.怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

             。1)先在格子圖中描點(diǎn)。

              (2)連線。

              3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢?

              統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式。

              4.進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí),先要找出數(shù)量變化趨勢(shì)中的規(guī)律,再進(jìn)行預(yù)測(cè)。

              六、知識(shí)拓展。

              為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密,笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,并制成了統(tǒng)計(jì)圖。

             。1)小玲跳繩中哪一階段成績提高最快?哪一階段成績提高比較緩慢?

              答:小玲第5~10天成績提高最快,第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。

              (3)估計(jì)小玲第8天的成績大約是多少,達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾天?

              答:估計(jì)小玲第8天的成績大約是118個(gè),達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12天。

              七、目標(biāo)檢測(cè)。

              1.要表示上海20xx年全年每月降水量的`變化情況,用()表示合適。

              A.條形統(tǒng)計(jì)圖

              B.折線統(tǒng)計(jì)圖

              C.扇形統(tǒng)計(jì)圖

              2.統(tǒng)計(jì)圖一般有_____________、_____________、_____________。

              3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙地騎車行駛的情況。

             。1)李明從甲地到乙地一共用了多長時(shí)間?甲乙兩地的路程是多少千米?他平均每時(shí)行駛多少千米?

             。2)李明在中途停留了嗎?如果停留了,那么停留了多長時(shí)間?

             。3)李明在最后30分里行駛了多少千米?比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?/p>

              八、實(shí)踐作業(yè)。

              根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論,寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文。

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

              2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題;能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題,在解決問題的過程中,培養(yǎng)估算意識(shí)。

              3、在通過分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

              2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

              教學(xué)難點(diǎn):

              探索加減法的`計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

              教法學(xué)法:

              小組合作交流法講練結(jié)合法。主動(dòng)探究法

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              小黑板

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

              創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境,提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思,怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。

              二、探索計(jì)算方法

              1、根據(jù)題目列式,估算結(jié)果。

              學(xué)生列出加法算式后,先估算結(jié)果。

              2、探索計(jì)算方法

              可以用不同的方法,鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算,并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”,通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊,然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

              3、研究問題2,探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決,可以有多種解決方法。

              三、當(dāng)堂訓(xùn)練

             。ㄒ唬┗鹧劢鹁Ρ鎸(duì)錯(cuò)。(10分)

              1、0。3與0。300大小相同,計(jì)數(shù)單位也相同。()

              2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。()

              3、4。4時(shí)=4時(shí)40分。()

              4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。()

              5、2。7和2。9之間只有一個(gè)小數(shù)。()

             。ǘ┆(dú)立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。

              四、學(xué)習(xí)體會(huì)。

              寫出本節(jié)課你的感想吧。

              五、作業(yè)布置

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

              2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

              過程與方法:

              使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

              情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

              使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

              重點(diǎn):

              體會(huì)優(yōu)化的思想。

              難點(diǎn):

              尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

              教學(xué)過程:

              一、情境導(dǎo)入

              1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙餅的過程嗎?

              2、烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙餅的知識(shí)。

              二、探究新知

              1、教學(xué)例1。

              出示家里客人要沏茶的情境圖。

              小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看誰的方案比較合理。分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?比較:誰的方案所需的時(shí)間最少?誰的方案最合理?

              2、教學(xué)例2。

              出示情境圖片:媽媽正在烙餅,每次只能烙兩張餅,每面都要烙,每面3分鐘。小女孩說:爸爸、媽媽和我每人一張,問:怎樣才能盡快吃上餅?

              先獨(dú)立思考,再小組討論交流,說說自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多長時(shí)間烙完?

              問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的`時(shí)間最少?

              問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

              啟發(fā)引導(dǎo):在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候,本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張,這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想,會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢?啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):如果鍋里每次都烙兩張餅,就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間了,問:一張餅正反面分別要烙3分鐘,怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

              學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

              問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)兀?/p>

              怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

              3、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。

              三、鞏固新知

              數(shù)學(xué)游戲:

              1、兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來,誰報(bào)數(shù)后和是10,誰就獲勝。

              想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來應(yīng)該怎么報(bào)?

              2、兩人輪流報(bào)數(shù),必須報(bào)不大于5的自然數(shù),把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來,誰報(bào)數(shù)后和是100,誰獲勝。

              如果讓你先報(bào)數(shù),為了獲勝,你第一次報(bào)幾?以后怎么報(bào)。

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11

              教學(xué)內(nèi)容

              P5:例3 “做一做”

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能:知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

              過程與方法:體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

              情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              0不能做除數(shù)及原因。

              教具學(xué)具

              多媒體課件

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入新課

              口算引入(快速口算)出示:

              100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128—128=

              0÷76= 235+0= 99—0= 49—49= 0+319= 0×29=

              二、探究新知

              1、將上面的口算分類。根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的'運(yùn)算都有哪些。

              2、一個(gè)數(shù)與0相加;一個(gè)數(shù)減0;一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。

              3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少?

              三、0為什么不能做除數(shù)(討論)

              小結(jié):歸納所有0的運(yùn)算

              一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù),差是0。

              0除以一個(gè)非0的數(shù),還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0。

              四、課堂測(cè)評(píng)

              1、計(jì)算

             。1)36+0=(2)0+68=(3)0×68=(4)54—0=

              (5)0÷28=(6)128—0=(7)0÷36=(8)25+0=

             。9)99—0=(10)49—49=(11)0+39=(12)0×9=

              五、歸納反思

              這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的

              板書設(shè)計(jì):

              0的運(yùn)算

              一個(gè)數(shù)加0或減0得原數(shù);

              一個(gè)數(shù)乘0得0,

              0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12

              一、教材

              《三角形邊的關(guān)系》這節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的重要內(nèi)容之一。教材通過動(dòng)手操作活動(dòng)導(dǎo)出所要研究的問題,接著介紹以實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究,目的是讓學(xué)生知道“三角形任意兩邊的和大于第三邊”,進(jìn)而找到解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)原理。教材篇幅簡短,但思路清晰,要點(diǎn)突出,教法學(xué)法寓于其中,方便教師教學(xué)。

              分析教材可以看出,教材編寫者力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),收集、整理和分析數(shù)據(jù)的探索過程,自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。為了讓學(xué)生獲得更深的感受和體會(huì),我遵循編寫意圖,對(duì)教材還做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充處理,增加了一些環(huán)節(jié),讓教學(xué)過程更顯層次性和動(dòng)態(tài)性。這一內(nèi)容的教學(xué),能使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概念和知道三角形穩(wěn)定性特性的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的另一個(gè)重要特性,豐富三角形的知識(shí)。同時(shí),也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其它多邊形的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

              二、教法

              《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教學(xué)要貫徹直觀性、實(shí)踐性、趣味性的原則。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn),我將實(shí)踐性原則擺在重要位置,將教學(xué)過程設(shè)置為學(xué)生自主活動(dòng)的過程。主要采用的教學(xué)方法是談話法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)中我將把這些方法有機(jī)結(jié)合在一起,靈活運(yùn)用,期望實(shí)現(xiàn)最佳效果。

              三、學(xué)法

              《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性化的過程!弊裱@一理念,考慮與上述教法相適應(yīng),突出主體性和實(shí)踐性,本節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生立足“三自”,主動(dòng)學(xué)習(xí),即:自由探究,自我總結(jié),自主運(yùn)用。安排學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,把課堂還給學(xué)生。

              四、教學(xué)目標(biāo)

              1、通過擺一擺登封操作活動(dòng),探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。

              2、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,分析數(shù)據(jù),體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)及提出問題的能力,積累探索問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心,享受成功的喜悅。

              五、說教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):掌握三角形三條邊的之間的關(guān)系

              難點(diǎn):在探索中發(fā)現(xiàn)三角形三條邊之間的關(guān)系

              六、教學(xué)過程

              這節(jié)課以“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想,為突出重,突破難點(diǎn),達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié):

              (一)談話導(dǎo)入

              1、出示一個(gè)三角形。(同學(xué)們,這是什么圖形?)

              2、什么樣的圖形叫三角形?(強(qiáng)調(diào)首尾相連的封閉圖形。)

              3、那你們想不想知道三角形的三條邊有什么關(guān)系呢?今天這節(jié)課,我們就

              來研究三角形三邊的`關(guān)系(板書課題)

             。ǘ┳灾魈剿,合作交流,學(xué)習(xí)新知

              1、合作用小棒擺三角形

              請(qǐng)同學(xué)們將我們課前準(zhǔn)備好的四組不同長度的小棒拿出來,同桌兩個(gè)相互合作,看看哪組小棒能擺成三角形,哪組小棒擺不成三角形?

              2、小組匯報(bào)

              3、小組討論:

              同樣是用三根小棒來擺三角形,為什么有的能擺成,有的卻擺不成呢?觀察、比較一下這兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)論,你能發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間有什么關(guān)系嗎?

              小組討論交流,教師參與學(xué)生的討論。

              4、全班交流

              (1)怎樣的三根小棒能擺成三角形呢?各小組派代表匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。

              組1:三根長度不相同的小棒能擺成三角形

              組2:兩邊長度加起來大于第三條邊的長度的小棒能擺成三角形。

              組3:…………

              根據(jù)學(xué)生回答,舉出反例:引導(dǎo)學(xué)生辨析,逐步完善學(xué)生認(rèn)識(shí),達(dá)成共識(shí):三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書)

              (2)這邊的各組小棒為什么不能擺成三角形呢?(強(qiáng)調(diào)“任意兩邊的和”)

              5、教師小結(jié)

              同學(xué)們,祝賀你們探索和發(fā)現(xiàn)了三角形邊的關(guān)系,讓我們自豪地再說一遍這個(gè)結(jié)論。

             。ㄈ┛磿柟套约嚎唇滩牡27頁的內(nèi)容

              (四)拓展應(yīng)用

              1、教科書第28頁練一練第1題

              學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)

              2、出示小明上學(xué)的路線圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小明上學(xué)可以怎樣走?有哪幾條路線?在這兩條路線中,走哪條路線最近?請(qǐng)你從數(shù)學(xué)的角度來解釋這種現(xiàn)象。

              集中分析,總結(jié)匯報(bào)

              3、課本第28頁練一練第2小題

              學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)結(jié)果

             。ㄎ澹┱n堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么?

             。┎贾米鳂I(yè)課本28頁練一練第3,4小題

            人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13

              教學(xué)目標(biāo)

              1.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程,會(huì)用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。

              2.提高獨(dú)立思考、合作交流的`能力。

              3.在列方程的過程中,發(fā)展抽象概括能力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              掌握方程的解的意義,用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。

              教學(xué)難點(diǎn)

              用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)鋪墊。

              1.下面哪些是等式?哪些是方程?

              5y 36÷x=97?8+9m 10-x=3?54+x>9 5×7=35 6y+6=48 2x+3x=20

              2.解方程。

              10-x=5?x+1 0=20 x+3=1 2 x-11=5

              二、走進(jìn)新課。

              1.等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為0的數(shù)),等式還成立嗎?

              解:等式成立。

              2.請(qǐng)你用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解出我們前面列出的方程。

              4y=xx y=500

              3.解方程。

             。1)x÷3=9 x=27

             。2)7y=28 y=4

              4.下列解法正確嗎?

             。1)x-19=19

              解:x-19+19=19-19 x=0

              正確解法:x-19+19=19+19 x=38

             。2)3x=36

              解:3x÷ 3=36÷3 x=12

              三、隨堂練習(xí)。

              1.解方程。

             。1)6x=156

             。2)3x=630

              (3)59+x=120

             。4)x÷28=0

              四、小結(jié)

              等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為0的數(shù)),等式成立。

              五、作業(yè)。

              教材P71第5題。

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