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            一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2023-01-10 13:35:12 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

              作為一名教學(xué)工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

              教學(xué)內(nèi)容:

              7頁(yè)0的認(rèn)識(shí),例1例3,8頁(yè)課堂活動(dòng)

              教學(xué)目的:

              1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。

              2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

              3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

              4、 正確書(shū)寫(xiě)0

              5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

              教學(xué) 重難點(diǎn):

              1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

              2、正確書(shū)寫(xiě)0

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話引入

              每當(dāng)節(jié)日的`時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(幻燈演示)

              觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?

              防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒(méi)有氣球了,用用什麼表示呢?

              這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書(shū))

              二、教學(xué)例1

              小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示?

              出示吃魚(yú)圖:(1)這圖話的誰(shuí)?在趕什麼?

             。2)原來(lái)有幾條魚(yú)?現(xiàn)在呢?

             。4) 原來(lái)有3條魚(yú),用幾表示?現(xiàn)在一條也沒(méi)有,用幾表示?

              三、教學(xué)例2

              1、 出示直尺圖

              觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?

              同桌討論,全班交流。

              小結(jié):直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。

              四、教學(xué)例3

              1、 老師示范書(shū)寫(xiě)0

              2、 學(xué)生書(shū)空

              五、課堂活動(dòng)

              1、 8頁(yè)12

              2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?

              從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

              還可以怎樣看?

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)教學(xué),學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。

              2、在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、觀察的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法;帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

              教學(xué)用具:

              小黑板,投影片。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

              1、教師:整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

              2、計(jì)算下面各題:

              教師:分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算?

              二、學(xué)習(xí)新課

              嘗試計(jì)算例1。

              通過(guò)訂正找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

              教師:

             、俜?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎?

             、诶1與準(zhǔn)備題比較哪相同?哪不同?(討論)

             、墼鯓佑(jì)算比較簡(jiǎn)便?

              板書(shū):明確:分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同,為了簡(jiǎn)便,幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。說(shuō)明:虛線框的部分,我們?cè)谟?jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),可以按照這樣的方法去想,但在做題時(shí)這一過(guò)程可以省略不寫(xiě),而直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。

              教師:計(jì)算結(jié)果要注意什么問(wèn)題?

              教師:

             、傧人闶裁矗偎闶裁?

             、诜謨刹接(jì)算,是一次通分好,還是分步通分好呢?學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。教師:①怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?

             、跒槭裁捶植酵ǚ趾(jiǎn)便一些?

              說(shuō)明:虛線框的.通分過(guò)程,以后計(jì)算熟練了可以不寫(xiě),或?qū)懺诓莞寮埳希部梢灾苯訉?xiě)出結(jié)果,不斷提高自己的計(jì)算能力。

              教師:結(jié)果要注意什么?

              三、鞏固反饋

              1、做一做。

              2、判斷正誤并說(shuō)明理由。

              3、按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式,并算出得數(shù)。

              4、思考題:華和王英比,誰(shuí)高一些?高多少米?

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

              設(shè)計(jì)思想:

              利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試,自己來(lái)討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng),充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開(kāi)展互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

              課標(biāo)解讀:

              學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

              內(nèi)容分析:

              加減混合在教科書(shū)75頁(yè)。它安排在連加連減之后,與之采用了同樣的編排方式,目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖,有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步,逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

              學(xué)情分析:

              在上節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法,對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式,基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù),再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合,也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ),就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致,使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行,因此,教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計(jì)算的'意義和計(jì)算方法;掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

              2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

              3、解決問(wèn)題:能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              4、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握計(jì)算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

              教學(xué)策略:

              1、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。

              2、隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試,自己來(lái)討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

              3、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng),充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開(kāi)展湖互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

              課前準(zhǔn)備:

              1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:回憶連加、連減的計(jì)算過(guò)程。

              2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備

              3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:在操場(chǎng)上畫(huà)好游戲的圖形。

              4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境

              1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

              看算式編故事,然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。

              3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

              師:小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎?可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō),如:森林里3只小鹿在找食物,沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只,后來(lái)又跑來(lái)了2只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿?)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么,再算什么,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。

              設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,便于學(xué)生理解,與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

              2、激情設(shè)疑。

              電腦出示森林與湖水,天鵝們快樂(lè)嬉戲。

              瞧!這里都有些什么?

              根據(jù)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

              二、探究新知

              1、引入新知。

              師:為迎接我們的到來(lái),小天鵝們跳起了天鵝舞。

             。1)教師電腦演示:4只天鵝在湖面上,又飛來(lái)了3只天鵝。)看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

              生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出湖里一共有幾只天鵝?的問(wèn)題。

              師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)回答板書(shū):4 + 3

             。2)教師操作屏幕,上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

              師:湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,現(xiàn)在還有幾只天鵝?接著我們?cè)撛趺戳惺侥兀浚ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。

             。3)觀察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

             。4)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

              2、 類比探究算法。

             。1)誰(shuí)能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))

             。2)那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?

             、賹W(xué)生討論。

             、趯W(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3-2中標(biāo)明計(jì)算順序。

             、劢處熜〗Y(jié)。(板書(shū)得數(shù)5。)

              設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí),找到新知識(shí)的切入口,有效突破新知的重點(diǎn)。

              3、 學(xué)習(xí)例2。

              師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化。(電腦演示修改后的例2:湖中5只天鵝,先飛走2只,又飛來(lái)3只。)你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

              (1)學(xué)生說(shuō)圖意。

             。2)你能提出什么問(wèn)題?

             。3)誰(shuí)來(lái)列式?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

             。4)試著計(jì)算5-2+3。

             。5)交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

              生:先算5-2。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)

              師:為什么先算5-2?

              生:因?yàn)閳D畫(huà)上是5只天鵝先飛走2只,只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝?

              師:算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

              生:是5減2的得數(shù)3與3相加。(教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫(xiě)上2,并在屏幕上閃動(dòng)。

              4、 師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

              設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合,觀察概括加減混合的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              三、反饋練習(xí)

              1、乘汽車(電腦演示:車上有6位乘客,到了車站后走下了2個(gè),但又上了3個(gè)。)。

             。1)說(shuō)圖意。

             。2)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

             。3)列式計(jì)算。

              2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7-()+()=()填寫(xiě)完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

              3、室外游戲。

             。1)教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖。

             。2)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

              5+3 -2 +4 -5 +3=

              8-6 +4 +2 -3 +5=

              7+2 -3 -4 +5 +3=

              1+4 -5 +7 +2 -5=

              8-1 -3 +6 -7 +3=

              2+6 -6 +5 +3 -8=

              [這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程,提高計(jì)算能力。]

              4、回教室,繼續(xù)練習(xí)。

             。1)出示:做一做。

             。2)學(xué)生列式計(jì)算。

              四、課堂總結(jié)

              引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

              2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

              4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

              教學(xué)工具

              課件

              教學(xué)過(guò)程

              一、談話導(dǎo)入

              1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!

              2、揭示課題。

              聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”

              同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題:上、下、前、后)

              二、探究新知

              1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

              2、觀察畫(huà)面,體會(huì)上、下、前、后的含義。

              (1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看,開(kāi)開(kāi)眼界,好不好?

              (2)出示主題圖課件

              請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

              (3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!

              誰(shuí)能說(shuō)出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

              你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?

              3、看書(shū)第9頁(yè),完成書(shū)上填空并完成做一做。

              指名口答并訂正。

              三、活動(dòng)

              1、拍手游戲。

              (1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。

              (2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。

              2、小組活動(dòng)。

              小組長(zhǎng)發(fā)口令,其余的.同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如,把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面,把文具盒放在書(shū)上面……

              3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

              小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。

              四、小結(jié)

              今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?

              五、作業(yè)布置

              完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。

              課后小結(jié):

              學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

              教學(xué)內(nèi)容:

              蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀,寫(xiě)加法算式,能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。

              2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計(jì)算。

              3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。

              4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊 用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物,用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

              二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義

              1、創(chuàng)設(shè)情境: 出示主題,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來(lái)有3人在澆花,又來(lái)了2人,一共有5人。

              2、認(rèn)識(shí)加法 提問(wèn):你是怎么知道一共有5人的'?(學(xué)生交流想法) 師:把3人和2人合起來(lái),可以用加法計(jì)算(板書(shū)課題:加法)計(jì)算加法時(shí)要用到加號(hào)(板書(shū):+)也就是3+2 一共有5人。寫(xiě)成3+2=5(板書(shū):3+2=5)認(rèn)識(shí)加號(hào),學(xué)生讀算式。 讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意圖

              3、理解算法 提問(wèn):誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生各抒已見(jiàn)) 小結(jié):3和2合成5,所有3+2=5

              4、學(xué)寫(xiě)算式 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說(shuō)出算式的含義,讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了,也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)

              5、教學(xué)“試一試”

              (1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么

              (2)提問(wèn):要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

              (3)追問(wèn):把1人和2合起來(lái),可以寫(xiě)出什么算式? 同桌互相說(shuō)一說(shuō),在課本上填寫(xiě)算式,算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡(jiǎn)單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個(gè)人更多的鍛煉機(jī)會(huì)) 全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。

              6、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

              三、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

              1、看圖列式(“想想做做”第1題) 依次出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意,說(shuō)算式,算法。 獨(dú)立填寫(xiě)課本上的算示并求出結(jié)果

              2、先畫(huà)一畫(huà),再填得數(shù)(“想想做做”第2題) 先讓學(xué)生看第1小題,弄清題目要求,畫(huà)后算出得數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)小題

              3、送信游戲(“想想做做”第5題) 動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品,要想得到獎(jiǎng)品,必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品,激發(fā)他們的積極性,同時(shí),也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)

              四、全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? (設(shè)計(jì)意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào),算式的讀法,加法的作用)

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

              教學(xué)要求:

              1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

              2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              教學(xué)重點(diǎn):

              知道人民幣單位間的進(jìn)率。

              教學(xué)難點(diǎn):

              各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情境激趣

              1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

              2、提問(wèn):你們從圖中看到些什么?你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱,誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么?

              3、揭示課題,齊讀課題。

              二、自主探究

              1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

              你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。

              組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

              認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

              讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

              提問(wèn):小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

              學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)?偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

              2、例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

              提問(wèn):圖中的小朋友想買什么?(手表)

              買手表該付多少錢?(1元)

              請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰(shuí)的拿法多。

              學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角

              提問(wèn):我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

              完成填空:

              1元=()角

              1角=()分

              3、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

              請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。

              三、應(yīng)用拓展

              1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

              請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。

              2、填一填。(“想想做做”第2題)

              先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

              拿一拿。

              (1)“想想做做”第3題。

              (2)“想想做做”第4題

              思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

              游戲:購(gòu)物。(“想想做做”第5題)

              出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動(dòng)鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

              請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物,想一想,說(shuō)一說(shuō),可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

              四、總結(jié)延伸

              今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

              西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分最新文案3

              教材分析:

              上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中,學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)上、下方位,根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)前、后方位。

              情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,左邊的第三句話提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”,給學(xué)生的表述和交流留出了空間,加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。

              “做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面,使之整潔有序,也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。

              學(xué)情分析:

              一年級(jí)的孩子,對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的.習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。

              教學(xué)法:

              教法:情境教學(xué)法,觀察判斷法,交流互動(dòng)法;

              學(xué)法:活動(dòng)體驗(yàn)法,嘗試判斷法,溝通補(bǔ)充法。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性,并能用上下前后描述物體所在的位置。

              2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),抽象出四個(gè)方位詞,使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

              3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

              教學(xué)重點(diǎn):

              正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義,會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

              教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、游戲引入,揭示課題

              1、游戲:

              手指上面,手指下面,手指前面,手指后面。

              全班活動(dòng)——師指生說(shuō)。

              剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書(shū)課題:上下前后。)

              2、板書(shū)課題,齊讀課題。

              二、認(rèn)識(shí)上下

              (一)認(rèn)識(shí)“上、下”。

              1、師:你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢,誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

              個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō)

              2、課件出示:這是一幅江上大橋圖。

              (1)觀察這幅圖,你看到了什么?

              (2)你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?

              (3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面,一會(huì)兒說(shuō)火車在下面,這到底是怎么回事?

              (4)怎么才能說(shuō)清楚呢?

              3、擺一擺:

              (二)認(rèn)識(shí)“前、后”。

              1、課件出示動(dòng)畫(huà)汽車圖

              2、學(xué)生觀察,交流討論。

              (1)你又看到了什么?

              (2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位置嗎?車頭開(kāi)向的方向就是“前”。

              (3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比,標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后,然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

              3、練一練。

              三、練習(xí)

              1、練一練:你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

              請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。

              請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。

              2、課件:練習(xí)三第1題。

              (1)說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

              (2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

              (3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。

              3、課件上下山圖,強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

              四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

              教學(xué)內(nèi)容:

              5以內(nèi)數(shù)的加法

              教學(xué)目標(biāo):

              1.結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

              2.通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。

              3.在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              5以內(nèi)的加法計(jì)算

              教學(xué)難點(diǎn):

              初步理解加法的含義

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

              教學(xué)過(guò)程:

              同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

              同學(xué)們好,請(qǐng)坐。

              一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。

              同學(xué)們說(shuō)的真好,下面我們一起來(lái)看這幅圖,在圖上你看到了什么?

              這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo),還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

              誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息?

              你來(lái)說(shuō)。

              說(shuō)得真好:左邊有4只小鳥(niǎo),右邊有1只小鳥(niǎo)。

              你來(lái)說(shuō)。

              說(shuō)得真清楚:樹(shù)上有4個(gè)桃子。

              這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。

              他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子。

              你還想說(shuō)什么?

              真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。

              二、同學(xué)們真棒,找到了這么多的數(shù)學(xué)信息,我們來(lái)看,書(shū)上給我們提了一個(gè)問(wèn)題:一共有幾只猴子?

              1.要解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪個(gè)信息呢?

              真棒,我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō):

              巖石上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子,一共有幾只猴子?

              說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?

              哦,你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

              1、2、3、4、5、有5只。

              還有其它的方法嗎?

              我們一起用小棒來(lái)擺一擺。

              用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的`2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹(shù)上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。

              同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示: 2+3=5。

              你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎?

              同學(xué)們真棒,認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。

              你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?

              我們一起來(lái)讀一讀:3加2等于5 。

              2.我們解決了猴子的問(wèn)題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

              這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥(niǎo)?

              那位同學(xué)提出:一共有幾個(gè)桃子?

              這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢?

              你能列出算式來(lái)嗎?

              誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。

              你來(lái)說(shuō)。4+1=5 2+2=4

              誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

              你來(lái)。

              真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo),1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。

              2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

              三、自主練習(xí)

              同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)了加號(hào),知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。

              第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

              第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的?

              3+1=4 2+3=5

              有和他不一樣的嗎?

              同學(xué)們真棒,全部正確。

              第3題,比一比,誰(shuí)算得又對(duì)又快。

              現(xiàn)在我們一起來(lái)看,誰(shuí)能全部做正確呢。

              做得這么好,表?yè)P(yáng)一下自己吧。

              四、總結(jié)

              同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問(wèn)題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

            西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

              一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

              認(rèn)識(shí)圖形,這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了,這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。

              二、單元教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

              2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

              3、情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

              三、單元教學(xué)重點(diǎn):

              讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

              四、單元教學(xué)難點(diǎn)

              通過(guò)觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

              五、單元教學(xué)措施

              1、充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

              2、讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

              六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

              七、課時(shí)安排:約3課時(shí)。

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容::P2~P3認(rèn)識(shí)平面圖形

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

              2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

              3、能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

              教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

              教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí),探究新知

              1、(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱)

              2、你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。

              3、你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?

              學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

              長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

              正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

              圓:沒(méi)有角(即封閉的)不斷開(kāi)的

              三角形:有3條邊3個(gè)角

              二、鞏固發(fā)展

              1、說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

              2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。

              小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

              3、練習(xí)一的第1題。

              請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

              4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

              同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

              5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

              學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

              三、提高練習(xí)

              取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

              取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

              取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。

              觀察結(jié)果。

              四、總結(jié)

              今天你們學(xué)到了什么?長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問(wèn)的?

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              認(rèn)識(shí)平面圖形

              長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的'

              正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

              圓:沒(méi)有角(即封閉的)不斷開(kāi)的

              三角形:有3條邊3個(gè)角

              第二課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1-3題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

              2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

              3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

              教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

              教學(xué)用具:長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

              教學(xué)方法:實(shí)踐操作法

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊

              出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形),問(wèn):“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲,高興嗎?

              二、啟發(fā)思維、引出新知

              1、認(rèn)識(shí)三角形

              (1)教師出示一張正方形紙,提問(wèn):這是什么圖形?

              學(xué)生回答:這是正方形。

              師:你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

              學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

              組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

              師:我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢?

              生答:三角形。

              師:小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了,這就是三角形。出示并貼上三角形。

              板書(shū):三角形

              (2)提問(wèn):這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)?想一想?

             、傧仍谛〗M里交流。

             、趯W(xué)生回答。

             、劾蠋熞矌(lái)了幾個(gè)三角形。

              (3)師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

              2、認(rèn)識(shí)平行四邊形

              (1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下,把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

              (2)學(xué)生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視

              (3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?

              (4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

              (5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

              交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

              師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書(shū):平行四邊形)(板書(shū))

              出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型,提問(wèn):“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

              小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,其實(shí)只要把它稍微變一變,就是一個(gè)平行四邊形了,你看:(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西,如:籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

              三、體驗(yàn)深化

              (P3做一做2)畫(huà)出自己喜歡的圖形

              四、練習(xí)鞏固

              (1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖,學(xué)生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂,最后全班交流;

              (2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

              板書(shū)設(shè)計(jì)

              認(rèn)識(shí)三角形平行四邊形

              三角形平行四邊形

              第三課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:P6~P7練習(xí)課

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

              2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

              教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,并能進(jìn)行判斷。

              教學(xué)難點(diǎn):圖形的分解與組合。

              教具準(zhǔn)備:課件。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)回顧

              1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形,讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論:長(zhǎng)方形有四條邊,是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

              2、正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形,讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論:正方形有四條邊,是方方的、正正的。

              二、師生互動(dòng),探究新知

              1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

              仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

              2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

              出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?

              3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

              昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

              動(dòng)手,匯報(bào)。

              三、鞏固新知

              第7頁(yè)練習(xí)一的第8題。

              四、課堂小結(jié)

              這節(jié)課你有什么收獲?

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