小學語文教案《四季》(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學語文教案《四季》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案《四季》1
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
二、初讀課文
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練
�。�3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的`那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
三、讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
�。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
四、指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導朗讀
3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
五、拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天�！�
()
()，
他對()說：
“我是春天�！�
六、小結：今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
小學語文教案《四季》2
學習目標
1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一激趣導入。
1導入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學生用自己喜歡的`方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。
1 學生朗讀第一節(jié)。
2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學生有感情朗讀第二句。
9 學生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1學習第二節(jié)。
(1)學生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學習第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學生欣賞。
(2)學生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學生練寫。
板書設計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
小學語文教案《四季》3
一、 教學要求：
1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、 教學重點、難點：
1.認字和練習朗讀。
2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、課前準備：
1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學課時：
2課時
第一課時
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色，學生欣賞。
2.學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。
每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學生齊讀。
二、初讀課文
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽 。
4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學生一起唱歌：《春天在哪里》
指導朗讀。
(2)說說夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。
請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
(3)讓學上模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的.秋天，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。
請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請學生朗讀，說說一挺為什么要重讀。
4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。
四、鞏固識字
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。
第二課時
一、復習。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設情景，學習課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
2.學習第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語，比比看誰說得多。
(3)指導朗讀、背誦。
3.學習第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游。
(3)指導朗讀、背誦。
4.指導有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂曲，學生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導寫字。
1.正確認讀生字新詞。(多種形式)
2.認識兩種筆畫。
3.指導寫3個生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學生書空。
(3)字開花。
(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
(5)學生練寫。
小學語文教案《四季》4
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學難點：
通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學用具：
四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
�、平酉聛碇饌�出示夏、秋、冬等圖及句子。
�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
�、艓煟簳r間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天�！钡膭幼�，學生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天�！彼�可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。
教學反思
在課文《四季》的教學過程中，我啟發(fā)學生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學設計過程中我曾經(jīng)準備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質(zhì)量的問題，當場對這位同學進行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認為不能，這種意見的學生被書上的圖畫所局限，認為只能說書上有的；另一種意見認為能，因為春天還有別的動物。看著一張張因為動腦思考急于表達的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的`眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學生能夠透過書本，緊密結合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！
我抓住這一契機，及時引導，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學生聯(lián)系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學生馬上根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內(nèi)容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學生自主學習、培養(yǎng)能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的境界。
小學語文教案《四季》5
《四季》
一、激趣導入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?
(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)
田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)
仔細地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節(jié)?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書
識字：夏和冬
(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏
(2)這個字你在哪兒看到過?
(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。
依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來叫一叫他們的名字
(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識記：“圓” ，圓的音節(jié)是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的'雪人，挺著大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。
5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?
帶著拼音讀一讀對、說、是
6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導寫字
小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
小學語文教案《四季》6
教學目標：
1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學內(nèi)容
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。在教學中，我巧妙創(chuàng)設情感，充分調(diào)動學生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學生感受詩歌描寫的內(nèi)容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的'意境和蘊含的思想感情。
教學重難點
1、重點：識字認字，朗讀課文。
2、難點：理解句義、詞義，體會思想感情
教法與學法：
師:指導分析法生：交流學習法，朗讀法
教學準備：
生字卡片，詞條，多媒體課件
教學過程：
一、談話激趣，揭示本課的旅游話題。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個學生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）師：這節(jié)課，老師將要變身為一個導游，帶同學們?nèi)ヒ粋�風景優(yōu)美的地方去游覽參觀，先聽導游讀讀旅游介紹。二、學生自學本課生字，熟讀字詞。
1、學生自由拼讀導游詞中的生字。
2、在課文中圈出本課的生字。
3、檢查生字讀音。（課件出示）
�、贂x的同學帶拼音領讀。
�、谌テ匆糇x（摘蘋果游戲）
③采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。
4、分組讀詞語
三、看圖學文，讀中感悟。
1、學習第一句。
�。�1）先借著圖片解釋“排”字。
�。�2）欣賞視頻，觀察“你看到了什么？聽到了什么？”（“竹排”、“小魚”、“鳥兒”）隨即解釋“順水流”。
2、學習第二句
（1）教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。
�。�2）指導讀一二兩句
師：站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？（課件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。
3、學習第三句。
（1）指導理解“魚米鄉(xiāng)”（師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。）
（2）出示第三句，齊讀。四、拓展，鞏固
1、討論“水中游”與“畫中游”，進一步理解“畫中游”的意思
2、熟讀課文，朗讀比賽
五、小結：
1、課后作業(yè)：說江南（把江南的美景說給家人聽聽）畫江南（把你認為江南最美的地方用彩筆畫下來）
2、我們的旅游到此結束，散團，下課。
小學語文教案《四季》7
一、教學目標
【知識與技能】
1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。
【過程與方法】
1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點
學習“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學難點
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
四、教學時間2課時
五、教學準備
教學課件、課前搜集有關四季的知識。
【教學過程】
第一課時
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。
二、初讀詩歌，學習字詞。
1.自主借助拼音讀詩歌。
要求：
�。�1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。
�。�2）自己不理解的地方做上標記。
2.小組合作學習。
�。�1）小組內(nèi)互相讀讀生字。
�。�2）說說自己認識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學的生字的方法。
3.叫號游戲，鞏固對生字的認識。
現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽課文錄音，整體感知。
�。�1）現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
（2）生聽課文錄音。
（3）你聽到的.是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
三、朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩歌。
3.比賽讀。
四、作業(yè)設計
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習生字認讀和課文朗讀。
1.指名讀生字，領讀生字。
2.朗讀詩歌展示。每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
二、理解兒歌：
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
�。ㄎ覀兛梢愿惺艿酱禾斓纳鷻C勃勃。）
2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？
3.秋天是一個怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿著什么？此時的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
5.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學生創(chuàng)編詩歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。
四、總結：
一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
【教學板書】
田家四季歌
春夏秋冬
【教學反思】
本單元的教學目標是“讀兒歌識字學拼音”，要求教師把握好識字與學拼音的關系，從而幫助學生順利完成識字學拼音的雙重任務。在本課的教學中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學也是教學重點，兩者不可偏廢。在教學中做到兩者的有機結合，在《田家四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現(xiàn)了兩者的有機結合。
小學語文教案《四季》8
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；
3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：能有感情地誦讀課文
教學難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風景
教學預案：
課前欣賞四季圖片
一、導入
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？
學生回答（輕松、愉快、高興……）
師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？
2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？
學生回答
3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）
師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！
�。ń處熣n件配樂朗誦）
4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學生一次自由讀課文
2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個學生朗讀全文
3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齊讀
4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生二次自由讀課文
5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？
學生交流反饋
6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……
指名一、兩名學生朗讀
7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。
8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節(jié)處
9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）
三、再讀課文，板塊學習
1、師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？
學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
春天段：①師：請該生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）
②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）
�、蹘煟菏前�，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！
④師：有位小朋友也寫了首詩想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的”）先自己準備一下/一起把小詩送上。
�、輲煟耗畹枚嗪冒。〈汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅�，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。
夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？
②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
�、蹘煟涸瓉硐奶焓侨绱说目鞓�，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)�。�
�、趲煟菏前�，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁姡�
③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？
�、趲煟菏前�，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。
2、師：四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學們，讓我們把這首美麗的.小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學二（4）班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
（點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）
2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；
3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。（可選擇黑板上的詞語）
�。ǎ┑哪_步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
�。ǎ┏鹆烁鑳�
——（），（），
（）。
附件資料：
春天是這樣來的
丁冬，丁冬，
小溪試了試清脆的嗓子，
啊，春天是唱著歌來的！
呼啦，呼啦，
柳樹彎彎柔軟的腰，
啊，春天是跳著舞來的！
嗶剝（bbō），嗶剝，
春筍在泥地里快活地拔節(jié)，
啊，春天是放著鞭炮（biānpo）來的！
秋月山行
宋：程顥唐：杜牧
清溪流過碧山頭，遠上寒山石徑斜，
空水澄鮮一色秋。白云深處有人家。
隔斷紅塵三十里，停車坐愛楓林晚，
白云紅葉雨悠悠。霜葉紅于二月花。
小學語文教案《四季》9
一、教學要求
1學會本課9個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
二、教材說明
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬（知了）在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！
詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。
學習生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學的重點。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準備介紹四季的投影片或多媒體課件。
2?通過各種方式了解四季的特色景物，準備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
注意以下字的讀音：
“悄”的聲母是ｑ，不是ｘ；
“呼”的聲母是ｈ，不是ｆ；
“丁”是后鼻音；
“溪、舞、蹈”三個字筆畫多，要讓學生利用學過的偏旁、部件分析記憶字形。
2?寫字教學。
注意指導以下字的書寫：
溪：右邊由三部分組成，“”寫小一些。
舞：共14畫，筆順是舞。舞字筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”區(qū)別。
蹈：右邊下面的筆順是。
�。ㄈ┰~句教學
本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學時要注意適當點撥、講解。
要注意引導學生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學第一節(jié)的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學“綠草和鮮花趕來報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學生在朗讀時感受春天的明媚。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
句式相似、反復出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導朗讀一節(jié)，接著放課文朗讀的錄音，然后其他三節(jié)放手讓學生朗讀。
全詩八次出現(xiàn)“悄悄”這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現(xiàn)四個季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復出現(xiàn)后比前略重�？晒膭顚W生把自己的感受和體會充分地表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。
在分節(jié)朗讀的基礎上，引導學生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第四題的目的是鞏固和擴展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。要啟發(fā)學生把自己的獨特感受表達出來。應先畫后說，這里的`畫只是表達自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。
�。⿺U展活動
1聯(lián)系生活實際，用自己課前收集到的反映季節(jié)特點的景物替換詩歌中的景物進行創(chuàng)新朗誦，看誰創(chuàng)作得最好。
2讓學生給自己畫的畫配上文字，讀給同學聽，表達自己對這個季節(jié)的喜愛之情。
（七）課時安排
教學本課可用1～2課時。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┊嬜x。
1自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2小聲讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。
3練習默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內(nèi)容。
�。ǘ┳h讀。
1同桌或小組讀，互相正音、評議。
2分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。
�。ㄈ┟雷x。
1老師范讀或抽學生試讀，學生反復朗讀體會，感受四季的美。
2相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。
3在有感情朗讀的基礎上，背誦課文。
�。ㄋ模┻M行識字、寫字教學。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習。
�。┻M行擴展活動。
小學語文教案《四季》10
教學目標
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重難點
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、 導入
師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)，為什么。從而導入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。
(二)認字：
會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。
生字：11個
(三)練習
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、 總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的.冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
課后小結
春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
小學語文教案《四季》11
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長領讀。
3。師出示生字卡片檢查學習情況。
4。指名當“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
1、學習第一節(jié)
�。�1）全班齊讀第一節(jié)。
�。�2）指名朗讀第一節(jié)。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的'呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
�。�4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快�。≌l能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美�。⌒∠鹆藲g快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
�。� ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
小學語文教案《四季》12
教學目標
1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個。
2、認識復韻母ie，ue，er，和整體認讀音節(jié)ｙe，ｙue；能拼讀xue，xia，jiao，piao。
3、說說四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學生熱愛大自然。
教學過程
一、啟發(fā)談話，引出課題
1、小朋友，誰來說說一年有哪幾個季節(jié)？（學生說，老師出示相應的春、夏、秋、冬）
2、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
3、教生字：
春：讀準字音，跟老師讀，開火車讀；仔細看看字形，有什么好辦法來記住它？（三個人在太陽下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫出）
夏：誰會讀，齊讀；引導學生仔細看，里面有幾橫？為什么？問：夏天里，你最愛干什么？（練習說話）
秋：齊讀；你有什么好方法來記住它？
練習說話：秋天到了，蘋果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說一說）
冬：讀準字音，開雙軌火車讀；下面的兩點怎么記�。�
冬天，人們干什么？
4、春天過去了，是（）。（生齊說）
冬天的前面是（）。
冬天過去了，是（）。
5、小結，引出課題。
師：一年有四個季節(jié)，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說，并認識“季”）今天，我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌，名字叫《四季歌》。
二、讀兒歌，識字
1、讓我們一起來聽一聽，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？
2、交流：（根據(jù)學生說的，老師一一板書兒歌內(nèi)容）
3、識字
叫：齊讀；說說為什么是“口子旁”？說說還有哪些字也是“口子旁”？（老師板書）
葉：齊讀；你什么好辦法來記住它？給“葉”找找好朋友。
雪：跟老師讀，開火車讀；怎么來記住它？（里面的四個點好比雪花）
4、聽老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點。
5、學生自由模仿老師的.樣子讀一讀；指名讀。
6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”
7、男女生對讀。
三、學拼音
1、出示：ie，ue，er
（1）告訴學生我們今天要學習三個復韻母
�。�2）誰來做小老師讀ie，做好口形，開火車讀
�。�3）ue，指名讀，開雙軌火車讀
�。�4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來。
�。�5）認識整體認讀音節(jié)：ｙe，ｙue，告訴學生他的讀音與復韻母完全相同
（6）ｙe：椰子的“椰”；ｙue：約會的“約”
2、進行拼讀xue，xia，jiao，piao
師：知識老爺爺知道小朋友學得真不錯，又想考考大家，看看誰才是班級里真正的拼音小能手，瞧，給我們帶來了許多音節(jié)（出示）
3、分組進行比賽，看哪個組拼得對。（小組進行拼讀、帶領大家讀）
4、聽音找字：
老師讀一個字音，學生說說是哪個音組成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、鞏固，課外延伸
1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友們來到果園揀果子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）
2、自編兒歌：
其實在四個季節(jié)里，景物還有好多，請你們想一想，也學著作者的樣子編一首好聽的兒歌．
《四季歌》
春天（），
夏天（），
秋天（），
冬天（）。
五、課外作業(yè)
把編好的兒歌寫下來，并配上圖，進行展覽。
小學語文教案《四季》13
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
�。�、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
�。�、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
�。�、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
�。�、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
１、欣賞：
每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的'四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。�、識字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
�、� 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
⑸ 開火車認讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
�。场⒗首x：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展。
�。�、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
５、感悟：
反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）
�。�、寫字：
�、� 出示七、兒兩個字，認讀。
�、� 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
�、� 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
�、� 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
思路：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。
第二課時
一、導入
１、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。
２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學打下良好的基礎。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
思路：朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）
思路：學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
思路：充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
�。薄⒄f說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。
�。�、模仿課文來說說四季的景物：
�。� ），他（ ）說：我是（）天。
七、寫字
１、出示九讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）
２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
�。础⒃u議：組內(nèi)選出小書法家，獎勵一顆小星星。
思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
小學語文教案《四季》14
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第 二 課 時
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
�。ㄔO計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的`葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
小學語文教案《四季》15
教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
�。�1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
�。�2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
�。ㄈ�、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學習第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
�。�1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的.季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、谀小⑴纸巧x。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
�。ㄋ模W習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
�。�4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
六、作業(yè)布置：回家收集關于四季的資料。
七、板書設計： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬土晫�
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。
�。ǘ⒅笇П痴b
出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
（四）、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
�。ㄎ澹⒅笇鴮�
1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。
4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。
�。⒕毩�
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
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