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            小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案

            時(shí)間:2023-01-16 19:42:56 小學(xué)語文教案 我要投稿

            小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案

            小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案1

              教材簡說:

              打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的`孩子們揭開。

              設(shè)計(jì)思路:

              1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。

              2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

              教案設(shè)計(jì)

             。ǖ谝徽n時(shí))

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

              2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

              3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。

              三、教具準(zhǔn)備

              多媒體課件、生字卡片等

              四、教學(xué)過

              程

              (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。

              2、欣賞課文插圖。

              3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。

             。ǘ┏踝x課文,識記生字新詞

              1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

              2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

              3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

              4、開火車認(rèn)讀詞語。

              5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

             。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語言

              1、學(xué)習(xí)第1自然段。

             。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識?

             。▽W(xué)生說)

              (2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

              2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

             。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

             。2)小組內(nèi)交流。

              (3)全班交流。

             。4)認(rèn)識省略號……,拓展思維。

             。5)語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。

              3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

              投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

              4、有感情地齊讀課文。

             。ㄋ模┘で樯A

              板書:

              31恐龍的滅絕?!

              地球變寒冷

              行星撞地球

              偷吃恐龍蛋

              流行傳染病

              孵出雄恐龍

            小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案2

              【設(shè)計(jì)思路】

              神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

              新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣!

              因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

             。、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。

             。、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

              3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

              【教時(shí)安排】

              兩課時(shí)

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              第一課時(shí)

              一、談話激趣,聊聊恐龍

             。、課件出示恐龍圖。

              師:小朋友,認(rèn)識這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

             。病W(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

             。、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

              二、讀好課文,提取信息

              1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

              ⑴ 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              ⑵ 交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。

             。、同桌互讀,讀通句子。

             。、交流了解到的信息。

              讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。

              4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

              師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

             。、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

             、 出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

              知識點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

              對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

             、 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

              體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

             、 教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

              三、以讀代答,理解詞句

             。、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

             。病⒗首x反饋,以讀代答:

              ⑴ 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

              師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

              師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……

             。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的.朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

              四、讀中促悟,悟中積累詞句

              師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

              “一種說法”

             。、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

              充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

              第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

              第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

              第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

              師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

             。病⑦B起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

             。、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

             。ㄐ抡n標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

              “另一種說法”

             。、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

             。、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

              學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

              3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

             。、小研究。

              為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

              課件出示:

             。 )植物大量枯萎、死亡

             。 )宇宙行星撞上地球

             。 )以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

             。 )地球一片黑暗

             。 )食肉恐龍漸漸滅絕

              讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

              (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

              五、鞏固字詞,書寫生字。

             。、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

             。、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

             。、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)

              4、學(xué)生練寫,展示佳作。

            小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案3

              【設(shè)計(jì)思路】

              神秘的“恐龍”是同學(xué)感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級的同學(xué)通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識,激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

              新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充沛地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣!

              因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自身的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。

              2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

              3、對恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

              【教時(shí)布置】

              兩課時(shí)

              【公開課教案】

              第一課時(shí)

              一、談話激趣,聊聊恐龍

              1、課件出示恐龍圖。

              師:小朋友,認(rèn)識這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的.哪些知識呀?

              2、同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

              3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

              二、讀好課文,提取信息

              1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

             、磐瑢W(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

             、平涣骼首x中的難點(diǎn)(字音或長句),師生一起練讀。

              2、同桌互讀,讀通句子。

              3、交流了解到的信息。

              讀了課文,你了解到哪些信息?同學(xué)隨意說自身對課文的初次認(rèn)識。

              4、根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

              師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,俺們先來看看恐龍生活的歷史年代。

              5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

             、懦鍪镜谝痪,讀句子。說說你了解到哪些知識?

              知識點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

              對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn)。

             、评首x指導(dǎo),練習(xí)。

              體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn),同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

              ⑶教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

              三、以讀代答,理解詞句

              1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

              2、朗讀反饋,以讀代答:

             、沤處熞x:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請一名同學(xué):一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

              師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組同學(xué)讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

              師引讀:還有其他的說法嗎?請全體同學(xué)讀:還有其他的種種說法……

              (在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充沛地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充沛體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由同學(xué)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊考慮;最后,教師以問引讀,同學(xué)以讀代答,既反饋檢查了同學(xué)的朗讀情況,又讓同學(xué)進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,同學(xué)興趣高。)

              四、讀中促悟,悟中積累詞句

              師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,俺們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

              “一種說法”

              1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

              充沛尊重同學(xué)的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

              第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

              第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

              第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

              師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

              2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

              3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

              (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓同學(xué)能進(jìn)行自主地考慮和感悟。為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說自身讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在同學(xué)自俺感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

              “另一種說法”

              1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

              2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

              同學(xué)自由讀后,談自身的感受。

              3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

              4、小研究。

              為檢查同學(xué)是否真正搞清楚,讓同學(xué)以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

              課件出示:

              植物大量枯萎、死亡

              宇宙行星撞上地球

              以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

              地球一片黑暗

              食肉恐龍漸漸滅絕

              讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

              (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破保守的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

              五、鞏固字詞,書寫生字。

              1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

              2、同學(xué)用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

              3、同學(xué)認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,同學(xué)書寫,點(diǎn)評。)

              4、同學(xué)練寫,展示佳作。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)回顧

              1、借助詞語用自身的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

              二、其他說法

              1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)

              2、根據(jù)同學(xué)回答,再次認(rèn)識“分號”。

              3、分別請3位同學(xué)讀讀三種說法。

              4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法:

              ⑴哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

             、仆蝗涣餍形廴静

             、侨驓鉁叵陆,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

             、扔蒙稀耙环N說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

              三、拓展知識

              1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

              借助“省略號”知道還有很多說法。

              2、先讓同學(xué)說說自身了解到的說法。

              3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請同學(xué)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

              4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

              采訪:XX博士,聽說您對恐龍很有研究,請您談?wù),目前,人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認(rèn)為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

              5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

              (將同學(xué)帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

              四、識字、書寫其他幾個(gè)生字:(略)

            小學(xué)二年級語文《恐龍的滅絕》教案4

              一、設(shè)計(jì)思路

              神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

              新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣!

              因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

              二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。

              2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

              3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

              三、教時(shí)安排:兩課時(shí)

              四、教學(xué)設(shè)計(jì)

              第一課時(shí)

             。ㄒ唬┱勗捈と,聊聊恐龍。

              1、課件出示恐龍圖。

              師:小朋友,認(rèn)識這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

              2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

              2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

             。ǘ┳x好課文,提取信息。

              1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

             。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

             。2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。

              2、同桌互讀,讀通句子。

              3、交流了解到的信息。

              讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。

              4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

              師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

              5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

             。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

              知識點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

              對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

             。2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

              體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

             。3)教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

             。ㄈ┮宰x代答,理解詞句。

              1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

              2、朗讀反饋,以讀代答:

             。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

              師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

              師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……

             。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

              (四)讀中促悟,悟中積累詞句。

              師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

              “一種說法”

              1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

              充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

              第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

              第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

              第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

              師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

              2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

              3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

              (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

              “另一種說法”

              1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

              2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

              學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

              3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

              4、小研究。

              為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

              課件出示:

              ()植物大量枯萎、死亡

             。ǎ┯钪嫘行亲采系厍

              ()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

             。ǎ┑厍蛞黄诎

             。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕

              讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

             。ㄐ抡n標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營造學(xué)生自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

             。ㄎ澹╈柟套衷~,書寫生字。

              1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

              2、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

              3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)

              4、學(xué)生練寫,展示佳作。

              第二課時(shí)

              (一)復(fù)習(xí)回顧

              1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

             。ǘ┢渌f法

              1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。(學(xué)生可能產(chǎn)生分歧)

              2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識“分號”。

              3、分別請3位學(xué)生讀讀三種說法。

              4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。

             。1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

              (2)突然流行傳染病

             。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

             。4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

             。ㄈ┩卣怪R。

              1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

              借助“省略號”知道還有很多說法。

              2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。

              3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

              4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

              采訪:XX博士,聽說您對恐龍很有研究,請您談?wù),目前,人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認(rèn)為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

              5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

              (將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

             。ㄋ模┳R字、書寫其他幾個(gè)生字。(略)

              四、資料袋

             。ㄒ唬┛铸垳缃^的其他說法:

              1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

              2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

              3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

              4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

             。ǘ┛铸埬軓(fù)活嗎?

              隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

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