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            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案

            時(shí)間:2023-01-17 09:18:24 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案,希望對(duì)大家有所幫助。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案1

              教學(xué)目標(biāo)

              1.1知識(shí)與技能:通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

              1.2過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

              1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              2.1教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

              2.2教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過程。

              2.3考點(diǎn)分析:正確計(jì)算9加幾的口算。

              教學(xué)工具

              課件、小棒等。

              教學(xué)過程

              復(fù)習(xí)舊知

              1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。

              2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。

              3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。

              探究新知

              1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

              出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性;

              板書課題:9加幾

              2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問題,并嘗試列式

              組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

             、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

             、诎鍟9+4=

              3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果

              點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺(tái),用手指,算出結(jié)果;

              此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;

              4、理解“湊十法”

              板書:湊十法

              老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

              學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

              要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

              9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

              老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

              邊提問邊指導(dǎo)操作:

              盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

              5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題

              師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

              9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

              師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

              9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

              學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)

              生:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有3個(gè)跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?

              師:提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的`?

              學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

              6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”

              教師出示卡紙:

              9+2=9+5=9+8=9+9=

              把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

              鞏固提高

              1、練習(xí)二十第l題。

             、傧日f圖意,再列式。

             、诩w評(píng)議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

              2、練習(xí)二十第2題。

              3、練習(xí)二十第3題。

              學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

              課后小結(jié)

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上,鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個(gè)過程,最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

              板書

              第1節(jié)9加幾

              9+4=13

              湊十法:

              9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案2

              教學(xué)目標(biāo)

              學(xué)目標(biāo)

              1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

              2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的.能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

              4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn)

              能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

              教學(xué)難點(diǎn)

              使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

              教學(xué)工具

              13根小棒

              教學(xué)過程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

              小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”

              二、新授

              1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

              (1)小組討論,交流解決問題的方法。

              (2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

              2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

              (1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

              從9接著數(shù)。

              從4接著數(shù)。

              (2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

              (3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

              3、理解“湊十法”。

              (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

              演示口算過程。

              (2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

              (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

              (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

              4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

              (引出課題)

              三、反饋練習(xí)

              1、練習(xí)二十第l題。

              (1)先說圖意,再列式。

              (2)集體評(píng)議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

              2、練習(xí)二十第2題。

              3、練習(xí)二十第3題。

              學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

              課后小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計(jì)算“9加幾”的題目時(shí),我們可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法,你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會(huì)9加幾了嗎?

              課后習(xí)題

              一、算一算。

              4+9=9+7=9+9=9+1=

              2+9=9+3=9+5=9+6=

              8+9=

              二、填空。

              ()+9=157+()=16()+6=15

              ()+5=149+()=18

              8+9=8+()+()9+6=9+()+()

              三、拓展延伸。

              ()+9=116+()=15()+6=14

              8+()=17()+4=129+()=17

              9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

              板書

              9加幾

              9+4=?49+7=?7

              9+1=10∧9+1=10∧

              10+3=131310+6=1616

              9+4=139+7=16

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案3

              教學(xué)內(nèi)容:

              西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁(yè)的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。

              教學(xué)提示:

              允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

              2. 感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。。

              教學(xué)重點(diǎn):

              會(huì)口算9加幾。

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語(yǔ)言來概括其思考過程。

              教具準(zhǔn)備:

              多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

              談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí),有信心學(xué)好嗎?

              主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,請(qǐng)大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?

              學(xué)生會(huì)說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

              教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí),這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。

              板書課題:9加幾。

              由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。

              復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

              師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。

              1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)

              10+1= 10+4= 10+2=

              10+5= 10+9= 8+10=

              9+10=

              指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。

              2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。

              指名學(xué)困生回答。

              師問:9加幾等于10?板書:9+( =10

              啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)

              【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的.也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

              二、動(dòng)手操作 探求新知

              以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

              1.教學(xué)例題1.

              教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。

              學(xué)生回答后板書:9+3

              教師:誰(shuí)來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)

              教師:你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

              學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

              然后全班交流

              師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?

              (1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

             。2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

             。3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

              教師:還有別的方法嗎?

              鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

              學(xué)生:我這樣算……

              教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁(yè),看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣?

              學(xué)生回答。(略)

              【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

              師小結(jié)算法

              師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))

              誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法?

              指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。

              師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)

              師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。

              師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。

              課中活動(dòng)

              唱歌:青蛙跳水歌。

              1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。

              2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。

              3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。

              4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。

              【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

              2.教學(xué)例2

              教師:解決了飲料瓶數(shù)問題,我們又來看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰(shuí)來說說圖的意思?

              指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲,又來了5個(gè),一共有多少個(gè)?

              教師:求一共多少個(gè),怎樣列算式?誰(shuí)會(huì)列?(板書:9+5=)

              教師:請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。

              學(xué)生自行計(jì)算。

              教師:誰(shuí)來匯報(bào)你是怎么算的?

              指名學(xué)生回答:我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

              預(yù)設(shè)

              方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個(gè)

              方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))

              因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

              方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))

              因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

              方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去,即15-1=14

              教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。看,這么多同學(xué)喜歡湊十法,說明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

              三、鞏固新知

              1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個(gè),上面一行6個(gè),然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個(gè),共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

              【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí),輔以擺一擺的操作活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。

              2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對(duì)著9加幾的算式,按照?qǐng)D中提供的方式,進(jìn)行計(jì)算,強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計(jì)算;豎著看,結(jié)果都相同。都是9+幾

              四、課堂小結(jié)

              教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

              學(xué)生回答。

              【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案4

              一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

              本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁(yè)。

              課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景,為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象,適合學(xué)生思維的'發(fā)展規(guī)律。

              教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是:通過算法多樣化,使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí),教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng),提高體素質(zhì)。

              教學(xué)難點(diǎn):掌握9加幾中的“湊十法”。

              教具:課件或例1圖片若干份

              學(xué)具:兩種顏色的小棒和圖片

              二、教學(xué)過程

              (一)數(shù)乒乓球

              出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。

              1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

              2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個(gè)乒乓球?”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

              學(xué)生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

              (1)點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。

              (2)接著數(shù),盒內(nèi)有9個(gè),從9起接著數(shù)出結(jié)果。

              (3)“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè),放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。

              3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

              (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

              (二)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事

              你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)?多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處?

              展示例1圖片(或課件),引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁(yè)。

              1、你看到了什么?小組內(nèi)交流,再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

              2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

              “在他們之前別的同學(xué)拿過飲料,看一看,數(shù)一數(shù),還有多少盒?”你是怎么知道的?

              把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。

              請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果,并指著圖片說。

              如果要最快看出,“還有多少盒?”,哪個(gè)小組的辦法最合適?

              學(xué)生發(fā)言討論,復(fù)述“湊十”過程,并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。

              3、誰(shuí)能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?

              請(qǐng)學(xué)生快速答,教師板書:9 + 4 =

              誰(shuí)知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程,逐步板書:

              9 + 4 =

              10 1 3

              4、請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具,擺一擺9 + 4的計(jì)算過程,并在小組內(nèi)說一說。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案5

              教學(xué)過程:

              一.認(rèn)識(shí)湊十法。

              1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

              師:同學(xué)們,學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì),你們看,多熱鬧。

              2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述,教師相機(jī)貼紙:踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠(yuǎn)的有7人)

              3、學(xué)生看放大的飲料圖上,生說出圖意:

              師:誰(shuí)能說說這幅圖什么意思?

              生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式:9+4)

              師:那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖,然后巡視)

              4、生匯報(bào)計(jì)算方法。

              師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來當(dāng)小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。

              (請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖,師歸納出接數(shù)法,數(shù)數(shù)法,湊十法)

              (板貼三種方法,湊十法排最上面,十字用紅筆標(biāo)注)

              5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.

              師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)

              師:老師最喜歡湊十法,因?yàn)橛盟鼇碛?jì)算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來計(jì)算飲料盒的過程寫出來,好嗎?

             。◣熝菔菊麄(gè)湊十計(jì)算過程,完成數(shù)字圖。)

              師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒,在在4的下面寫出分成),將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來,

              再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.

              師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.(同位互說一次)

              6、一生到黑板指述。

              同學(xué)們說得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

              6、質(zhì)疑。

              師:這位小老師說得不錯(cuò),我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?

              (直接請(qǐng)出來的學(xué)生回答)

              師:哦,是為了湊成十.你真會(huì)思考,掌聲!

              (二)運(yùn)用湊十法

              過渡:通過觀察,對(duì)9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)

              1.重回主題圖

              師:你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條,老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書9+3,9+7)

              2.完成例2

              師:其實(shí)9+3,9+7就是例2所要表達(dá)的意思,現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)

              生:一生到投影機(jī)口述兩道題的想法,要聲音響亮.)

              師:這位同學(xué)說得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位,看誰(shuí)聲音響亮.

              三.湊十法

              過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,今天我們學(xué)習(xí)9加幾,黑板上已經(jīng)有9+3,9+4,9+7,你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..

              1.指黑板上的9加幾算式,(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述:這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)

              過渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來一下.

              師:師指數(shù)字圖的4說,把4分成1和3,就是拆小數(shù),拆成1和幾(板書拆小數(shù)),然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書得十幾)

              2.生質(zhì)疑.

              學(xué)到這,你還有什么不明白嗎?

              過渡:既然都明白了,現(xiàn)在老師帶你去逛水果店,想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題,你愿意幫幫她嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你打開98頁(yè),完成做一做的第1題.

              3.完成練習(xí).

              師:大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了,一看這位同學(xué)是怎么想的..(站投影機(jī)前說自己的解題過程,核對(duì)答案)

              師:這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò),順利幫水果店的阿姨解決了問題,真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計(jì)算問題,想請(qǐng)你們幫幫他,可以嗎?請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.

              生:生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.

              師:同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,老師特別想和你們玩開火車的游戲,要上火車得有車票才行,想玩的快快完成做一做的第3題.

              四.鞏固湊十法.

              已知9根,師報(bào)一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.

              師:這個(gè)游戲老師玩得很開心,我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲,你們想嗎?

              已知9根,師報(bào)一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.

              師:還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀?(9人加幾人)

              五.

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法,方法是(指板書說),同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              (一)知識(shí)技能陵目標(biāo)

              1、同學(xué)能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式

              2、在計(jì)算時(shí),同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”

             。ǘ┻^程性目標(biāo)

              1、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

              2、培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力

              3、培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

              教學(xué)重難點(diǎn):

              在計(jì)算時(shí),同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”

              教具準(zhǔn)備:

              投影儀1臺(tái),錄音機(jī),算式卡片,同學(xué)每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各10個(gè)

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊

              1、口算練習(xí):出示卡片,同學(xué)口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戲教師拍的次數(shù)與同學(xué)拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

              二、學(xué)習(xí)新課

              1、教學(xué)例3

             。1)放錄音(合唱)教師:“好聽嗎?這是俺們學(xué)校合唱隊(duì)的.小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣,俺們一起去看看!?/p>

             。2)投影出示,例3仔細(xì)觀察,教師:“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)!闭(qǐng)同學(xué)回答

             。3)“老師想知道一共有凡人?誰(shuí)來幫老師解決這個(gè)問題呀?”列式、板書:9+5

             。4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

              同學(xué)想計(jì)算方法,“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)

              教師巡視

             。5)同學(xué)匯報(bào)想到的方法

              (6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說一說

              2、完成“做一做”

             。1)投影出示“圖”

             。2)小組合作,要求:

              ①觀察圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來

             、谝笫裁?記錄下來

             、墼鯓恿惺?

             、茉鯓佑(jì)算?(有幾種方法?)

              三,師生小結(jié)

              通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么感受?

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與技能目標(biāo):

              通過問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,通過比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

              2、過程與方法目標(biāo):

              通過動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算9加幾的口算。

              3、情感目標(biāo):

              培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              理解“湊十法”的思維過程。

              教具準(zhǔn)備:

              教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。

              學(xué)具準(zhǔn)備:

              小棒20根。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)舊知

              1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。

              2.拍手說11—20的組成。

              3.口算

              9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4

              9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9

              二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課

              談話:小朋友們,十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì),大家覺得好玩嗎?今天我們?cè)賮砜纯催@熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),比賽開始了!你瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀!用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說,從左往右看。)

              1、引導(dǎo)觀察,提出問題

              (1)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖,請(qǐng)學(xué)生說一句話。

             。2)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

              2、自主探究,解決問題

              根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問題?

              (1)理解問題。

             。2)列式。(學(xué)生可能會(huì)通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。)

             。3)那么9+4=13,你是怎么算出來的?請(qǐng)你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎?

              三、動(dòng)手操作,探究感知

              剛才小朋友們都想出了又快又好的'方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢?(學(xué)生回答,重點(diǎn)講湊十法)

              1、動(dòng)手操作

              用小棒代替飲料擺一擺。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演)

              2、鞏固應(yīng)用

              師:剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13,你能說說為什么把4分成1和3嗎?(學(xué)生說)

              3、引導(dǎo)類比,理解算法

             。1)你能用我們學(xué)過的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題嗎?(教師板書題目,學(xué)生口答列式)

             。2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過程。

             。3)教師提出問題:為什么把7分成1和6?(學(xué)生回答)

              (4)具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾,讓學(xué)生再一次感受“湊十”過程。

              四、鞏固練習(xí),掌握算法

              (一)例2“擺一擺,算一算”。

              1.說圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。

             。ǘ白鲆蛔觥

              1.圈一圈,算一算:學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意,動(dòng)手圈出10,集體訂正,直接說出得數(shù)。

              2.獨(dú)立完成,提問,集體訂正。

              3.師:通過了今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。

              出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說出計(jì)算過程。

              五、課堂小結(jié):

              師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

              生:學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。

              師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計(jì)算9加幾,就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案8

              設(shè)計(jì)說明

              本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法,是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開始,為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn):

              1.重視新課前的鋪墊孕伏。

              在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前,復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使新舊知識(shí)間的過渡更加順暢。

              2.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

              實(shí)踐出真知,通過讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

              課前準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備 PPT課件

              學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干根

              教學(xué)過程

              復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              課件出示復(fù)習(xí)題。

              1.填一填。

              2.在( )里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

              ( )+10=13 10+5=( )

              10+( )=12 11=1+( )

              14=10+( ) 17=10+( )

              3.9和幾能湊成10呢?

              設(shè)計(jì)意圖:通過不同層次的復(fù)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

              創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

              師:勝利小學(xué)在開運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰浚a(bǔ)充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。

              (1)提問:箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問題?

              (2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:9+4)

              (3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)很快算出答案。(板書:9加幾)

              動(dòng)手操作,探究算法

              1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來。

              2.組織學(xué)生班內(nèi)交流,說說自己的算法。

              預(yù)設(shè) 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地?cái)?shù),一共是13根,即9加4等于13。

              生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。

              生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。

              生4:從9數(shù)到13。

              師:同學(xué)們,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢?為什么?

              3.小結(jié):同學(xué)們的`算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。

              4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細(xì)觀看。

              5.動(dòng)手?jǐn)[小棒,親身體會(huì)“湊十”的過程,然后填寫下面的思維圖。

              6.總結(jié)“湊十法”。

              (1)計(jì)算加法時(shí),把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。

              (2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜)

              7.反饋練習(xí):完成教材89頁(yè)“做一做”1題。

              設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù),加深了學(xué)生對(duì)“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。

              實(shí)踐應(yīng)用

              完成教材90頁(yè)2、5題。

              全課總結(jié)

              在計(jì)算9加幾時(shí),用“湊十法”可使計(jì)算變得簡(jiǎn)便、快捷,希望同學(xué)們多加練習(xí),把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。

              布置作業(yè)

              教材90頁(yè)1、3、4題。

              板書設(shè)計(jì)

              9加幾

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案9

              教學(xué)目標(biāo)

              1.了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題,初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

              2.會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題.

              3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.

              教學(xué)重點(diǎn)

              有圖有文字應(yīng)用題的解答.

              教學(xué)難點(diǎn)

              解答有圖有文字的減法應(yīng)用題.

              教具學(xué)具準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫,獨(dú)立作業(yè)的投影片.

              學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.

              教學(xué)步驟

              一、鋪墊孕伏.

              6+2= 9+4= 9+9=

              9+3= 3+5= 4+6=

              9+7= 9+6= 9+5=

              2+7= 9+2= 9+8=

              統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說一說計(jì)算9+3和9+7應(yīng)該怎樣想.

              二、探究新知.

              1.導(dǎo)入.

              (1)教師出示例5的左圖(小鳥圖),3只小鳥落在樹枝上,再出示一幅圖,上面畫有6只小鳥.

              師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?

              引導(dǎo)學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.

              師:求一共是多少只該怎樣算呢?

              引導(dǎo)學(xué)生回答:求一共是多少只,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為:3+6=9.

              教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題,成為例5左邊的題.

             。2)揭示課題.

              像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢?今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題.板書課題:應(yīng)用題.

              2.教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題.

             。1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?

              引導(dǎo)學(xué)生明確,題里告訴了樹上有3只小鳥,還告訴了又飛來6只,讓我們求一共是多少只?

              教師說明,已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問題.在這道題中,第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的,第二個(gè)已知條件是用文字表示的',問題也是用文字表示的.我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題.讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題,指名讓學(xué)生到前邊指一指.

             。2)求一共是多少只怎樣計(jì)算呢?

              引導(dǎo)學(xué)生說出,求一共是多少只,就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為3+6=9

             。3)讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整.

             。4)反饋練習(xí).

              完成做一做左邊的加法題(小兔圖).

              先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計(jì)算,然后讓學(xué)生填書上的空.

              3.教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題.

              (1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤子里有10個(gè)梨,再用紙蓋住其中的4個(gè),并在原來位置用虛線畫出4個(gè)形狀.看圖,你知道了什么?怎樣計(jì)算?

              引導(dǎo)學(xué)生說出,盤子里有10個(gè)梨,吃了4個(gè),求還剩幾個(gè)?也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè),從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

             。2)拿走蓋著4個(gè)梨的紙,出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙䝼(gè)條件和問題,成為例5右邊的減法應(yīng)用題.

              讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題.

              引導(dǎo)學(xué)生說出:第一個(gè)已知條件是,盤子里有10個(gè)梨,是用圖畫表示的.第二個(gè)已知條件是,吃了4個(gè)梨,是用文字?jǐn)⑹龅模畣栴}是:還剩幾個(gè)?也是用文字?jǐn)⑹龅模?/p>

              師:求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想,怎樣列式呢?

              引導(dǎo)學(xué)生說出,求還剩幾個(gè),就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè),也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6

             。3)讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整.

             。4)反饋練習(xí).

              完成做一做右邊的題(汽車圖).

              先讓學(xué)生找出已知條件和問題,說一說怎樣解答,再讓學(xué)生填書上的空.訂正時(shí)提問:為什么用減法算?

              4.集體討論:我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?

              引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):

              相同點(diǎn),都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題,都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的.即把兩個(gè)數(shù)合并在一起,求一共是多少,用加法算.從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù),求還剩多少,用減法算.

              不同點(diǎn),圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的,比較簡(jiǎn)單.有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格,表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,比圖畫應(yīng)用題難一些.

              5.看書,質(zhì)疑.

              三、課堂小結(jié).

              今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的,另一個(gè)已知條件是用文字表示的,做題時(shí),先看清已知條件和問題,再想用什么方法計(jì)算,然后再列式計(jì)算.

              四、隨堂練習(xí).

              1.練習(xí)十九第1題(圖片:練習(xí)3).

              先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上,然后訂正.訂正時(shí)讓學(xué)生說一說已知條件是什么,問題是什么,是怎樣想的,怎樣算的.

              2.比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習(xí)4).

              把全班同學(xué)分成男女兩組,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學(xué)全部完成,速度快,正確率高的獲得紅旗.

              3.游戲你爭(zhēng)我搶【詳見探究活動(dòng)】.

              布置作業(yè)

             。ㄍ队捌鍪荆

              讓學(xué)生寫到作業(yè)本上,獨(dú)立完成作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題.

              教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,有利于新知的學(xué)習(xí)。

              整個(gè)教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,通過師生合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過體驗(yàn)形成能力,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案10

              教學(xué)目標(biāo)

              1、結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

              2、借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

              3、在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解“湊十法”的思維過程。

              教學(xué)方法

              合作探究法

              教具準(zhǔn)備

              CAI課件,小棒。

              教學(xué)活動(dòng)

              設(shè)計(jì)修訂

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶

              1、星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?

             。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)

              2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。

              3、根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?

              9+5=

              你能說說9加5可以怎樣算嗎?

              (鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

              觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的'10加幾來計(jì)算。

              二、做一做,說一說。

              1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。

              請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。

              2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”

              觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。

              并問學(xué)生:虛線框是做什么的?

              3、圈一圈,算一算。

              請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

              請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

              三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

              1、隨機(jī)報(bào)題。

              9+2=9+5=

              9+8=9+6=

              9+9=4+9=

              選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。

              2、指導(dǎo)完成練一練第2

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案11

              教學(xué)內(nèi)容

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)

              教材分析

              《有幾瓶牛奶》(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

              設(shè)計(jì)理念

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個(gè)別差異。

              教學(xué)過程

              活動(dòng)一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

              師:動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準(zhǔn)備禮物,這幾瓶牛奶送級(jí)你!毙⊙蜞洁介_心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?

              活動(dòng)二:組織手操作,小組討論反饋

              1、看畫面說圖意。

              指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:

              小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

              左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?

              (學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的'基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

              2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=

              3、探討算法。

              師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?

              引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

              先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到:

              (1)仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。

              (2)在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。

              集體匯報(bào)后,與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略:

              (1)逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一直數(shù)到14。

              (2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

              (3)用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強(qiáng)。

              (4)圈十按群計(jì)數(shù):

              ①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。

             、诎9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。

              活動(dòng)三:故事延伸,方法遷移

              剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。

              分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。

              活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用

              1、圈一圈、算一算。

              師:長(zhǎng)頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

              2、小貓釣魚。

              師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?

              引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:

              ①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚?

             、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚?

              ③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚?

             、苄∝?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多?

              活動(dòng)五:游戲活動(dòng)

              事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流?紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多,集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想,也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

              參考游戲:“比比誰(shuí)算的多”(小組活動(dòng))

              先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。

              課后么思

              1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語(yǔ)言是否完整,教師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來訓(xùn)練學(xué)生。

              2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

              3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案12

              教學(xué)目標(biāo)

              1、 結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

              2、 借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

              3、 在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。

              教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過程。

              教學(xué)方法 合作探究法

              教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。

              教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

              教學(xué)過程:

              一、 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶

              1、 星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?

             。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)

              2、 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。

              3、 根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?

              9+5=

              你能說說9加5可以怎樣算嗎?

             。ü膭(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

              觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。

              二、 做一做,說一說。

              1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的'想法。

              請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。

              2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”

              觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。

              并問學(xué)生:虛線框是做什么的?

              3、圈一圈,算一算。

              請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

              請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

              三、 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

              1、隨機(jī)報(bào)題。

              9 + 2 = 9 + 5 =

              9 + 8 = 9 + 6 =

              9 + 9 = 4 + 9 =

              選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。

              2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

              (1)第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。

              (實(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)

             。2)第3題:通過登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。

              (實(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

             。3)第4題目的:結(jié)合毛毛蟲圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。

             。▽W(xué)生讀懂題意,再結(jié)合示意圖,填出結(jié)果。)

             。4)第5題:聯(lián)系學(xué)生生活情境,獲取數(shù)學(xué)信息,再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問題。

              (學(xué)生獨(dú)立讀圖,獲取數(shù)學(xué)信息,再列式計(jì)算、解決問題。)

              四、說一說本節(jié)課你的收獲。

              板書設(shè)計(jì) 有幾瓶牛奶(9加幾)

              9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

              作業(yè)設(shè)計(jì)

              課后反思

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案13

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,通過操作理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。

              2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              教學(xué)重點(diǎn):通過不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確計(jì)算。

              教學(xué)難點(diǎn):通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

              【課前準(zhǔn)備】

              1.教師:,桃子,光盤

              2.學(xué)生:小棒

              【教學(xué)過程】

              一、復(fù)習(xí)

              1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來做一下熱身運(yùn)動(dòng)。

              10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

              10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

              2、智慧比拼

              看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。

              你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎?看誰(shuí)能答得又對(duì)又快

              【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時(shí),更能想出湊十法!

              二、新課講解

              1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

              (1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

              指名回答。

              師:你能提一個(gè)什么問題呢?

              生:一共有多少個(gè)桃子。

              師:你真棒,你提的問題與猴媽媽一樣,猴媽媽說,如果小猴不能解決這個(gè)問題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

              (師:要求一共有幾個(gè),就是把9和4合起來,該怎么列式?)

              生:9+4=13

              師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)?

              和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。

              討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?

              生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。

              (生2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)

              生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。

              師:拿一個(gè)?怎么拿?請(qǐng)你到前面來演示著說一說。

              生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

              師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

              師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

              生:數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)

              生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)

              師:說了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)

              算式來表示?

              生:9+4=13

              師板書:9+4=13

              (多提幾個(gè)人說說湊十法的過程,然后全班一起說)

              (1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

              師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

              生:9+7

              師:你會(huì)計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的.式子里。

              師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

              (2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?

              都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。

              揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第

              二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

              師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

              三、鞏固新知

              1.“想想做做”第1題

              師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

              小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

              你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?

              學(xué)生做,教師巡視。

              指名回答,全班齊說。

              2、“想想做做”第2題

              (1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算

              (2)學(xué)生做,集體訂正

              (3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。

              3、“想想做做”第3題

              9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

              9+2= 9+5= 9+9=

              獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。

              4.“想想做做”第4題

              師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

              指名學(xué)生回答,老師板書。

              你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

              9+1=10

              9+2=11

              9+3=12

              9+4=13

              9+5=14

              9+6=15

              9+7=16

              9+8=17

              9+9=18

              引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

              四、挑戰(zhàn)自我

              出示題目:

              9+()<15 9+()<17

              想一想:1、( )里能填哪些數(shù)?

              2、( )里最大能填幾?

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案14

              教學(xué)內(nèi)容:96-98頁(yè) (9 加幾)

              完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

              教學(xué)目標(biāo):1、通過對(duì)問題情境的探索,使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

              2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

              3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

              教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

              學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。

              教學(xué)過程:

              一、例1

              1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。

              老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學(xué)自身看圖互相說一說)

              2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒?”

              師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

             。ㄍ瑢W(xué)互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

              老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

              3、同學(xué)回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的.?

              要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

              9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

              老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

              邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

              4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

              師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

              9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

              同學(xué)匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

              同學(xué)每提一個(gè)問題,教師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

              二、練習(xí)反饋

              1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)

              同學(xué)獨(dú)立看圖說意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

              2、看圖列式。(“做一做”第2題)

              同學(xué)獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。

              3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?

              同學(xué)每說一個(gè)算式,就讓同學(xué)說出得數(shù)。

              三、課堂小結(jié)

              今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?

              教師指出:今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。

              四、課堂作業(yè)

              第99面的第1、2題。

              同學(xué)在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的同學(xué),教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助,也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案15

              教學(xué)內(nèi)容:

              96-98頁(yè) (9 加幾)

              完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

              2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              理解湊十法的思維過程。

              教學(xué)教具:

              實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

              學(xué)生學(xué)具:

              每人準(zhǔn)備小棒18根。

              教學(xué)過程:

              一、例1

              1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。

              老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

              2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:還有多少盒?

              師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

              (學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

              老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

              3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

              要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

              9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

              老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

              邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的.3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

              4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

              師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

              9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

              學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

              學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

              二、練習(xí)反饋

              1、圈一圈,算一算(做一做第1題)

              學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

              2、看圖列式。(做一做第2題)

              學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

              3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?

              學(xué)生每說一個(gè)算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。

              三、課堂小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?

              教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。

              四、課堂作業(yè)

              第99面的第1、2題。

              學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

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