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            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案

            時(shí)間:2023-01-17 12:43:16 語文教案 我要投稿

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案

              作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案,歡迎大家分享。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字,會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。

              2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。

              3、結(jié)合查找的資料,體會(huì)文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

              教學(xué)重點(diǎn)

              正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。

              教學(xué)難點(diǎn)

              學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料,體會(huì)文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字,會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。

              教具準(zhǔn)備

              課件。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入。

              同學(xué)們,青少年是祖國的希望,是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年,有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家,政治家,教育家——梁?jiǎn)⒊,他就明白這個(gè)道理。因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國的少年充滿了希望,少年的中國更加充滿了希望。

              板書:少年中國說

              二、作者、背景簡(jiǎn)介

              作者簡(jiǎn)介:

              梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物。

              《少年中國說》:八國聯(lián)軍侵華,民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中,有一些無知昏庸者,也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”,散布悲觀情緒,民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇《少年中國說》。

              三、讀文識(shí)字。

              小組活動(dòng),合作探究

              1、大聲朗讀課文,在讀課文的過程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子,小組討論解決。

              3、小組成員先自讀課文,在完成以上練習(xí)后,小組成員互相交流探討。

              四、整體感知。

              1、細(xì)讀這篇課文,總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

              生總結(jié)、匯報(bào):

              第一自然段:從小到大介紹中國少年的責(zé)任。

              第二自然段:歌頌少年中國的蓬勃生命力。

              第三自然段:抒發(fā)對(duì)少年中國和中國少年的贊美之情。

              2、朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個(gè)自然段?

              生總結(jié)、匯報(bào):

              第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);

              第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

              第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國和中國少年的贊美之情。

              板書:磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情

              3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國家的影響?

              生總結(jié)、匯報(bào),師引導(dǎo)

              層層深入:智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球

              4、讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年?

              生總結(jié)、匯報(bào),師引導(dǎo)

              紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

              5、小組活動(dòng)

              重點(diǎn)閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。

              生總結(jié)并匯報(bào)

              五、布置作業(yè)

              試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

              2、結(jié)合查找的資料,體會(huì)文章謳歌少年中國的`激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、聽寫下列生字。

              板書:瀉潛試胎皇履疆

              2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。

              板書:層層深入

              二、研讀課文。

              1、朗讀課文第一自然段,回答下列問題。

             、龠@個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?

              師引導(dǎo),生總結(jié)。

              這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句,起引領(lǐng)全段的作用,下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。

              板書:總分總領(lǐng)全段

             、谶@部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

              師引導(dǎo),生總結(jié)。

              這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊,感情強(qiáng)烈,有很強(qiáng)的感染力。

             、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國的關(guān)系?

              師總結(jié):從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們,少年的責(zé)任非常重大,我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任,因?yàn)椋瑖业膹?qiáng)大靠的是少年。

              2、朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力。

             、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

              ②比喻的作用:“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;

             、邸疤齑髌渖n”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢(shì)不凡,一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

              朗讀要求:這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中,我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考:這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?

              生讀課文,并總結(jié)、匯報(bào)

              師:我們?cè)诳偨Y(jié)過程中發(fā)現(xiàn),這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫,都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國,就是告訴我們,少年中國就是有生命力,最有發(fā)展前途的。

             、芾首x第三自然段,體會(huì)句子承載的思想感情。

              生總結(jié),匯報(bào):

              這段是抒情段,作者用兩個(gè)感嘆句,再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

              三、小結(jié)

              作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對(duì)比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評(píng)消極保守思想,鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任,發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望,并且對(duì)中國的未來滿懷希望。

              四、布置作業(yè)。

              背誦課文。

              教學(xué)反思

              教學(xué)這節(jié)課,有以下兩點(diǎn)做的不錯(cuò):

              1、以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國的一片深情。

              2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。

              不足之處:

              1、課堂密度過大,時(shí)間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過多,目的性不強(qiáng),有的讀后的評(píng)析不到位,顯得為讀而讀,整堂課只是走馬燈似的一味地讀,應(yīng)該讓學(xué)生明白,讀一次把詩歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說出來,同時(shí)再聽一聽別人的評(píng)價(jià),這樣理解和實(shí)踐讀,自己和別人理解的相互碰撞,才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此,只是書聲瑯瑯的課,亦未必是好課,必須辨證地看待讀這一小學(xué)語文主要的教學(xué)形式,尤其是高年級(jí)的讀,更要體現(xiàn)它的思辨性,不能為讀而讀。

              2、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。本文是本單元“祖國在我心中”這個(gè)專題的最后一篇課文,編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)本詩重在朗讀做到了,但是在有感情等技巧方面沒有達(dá)到。

              總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,把每一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案2

              【設(shè)計(jì)意圖】

              運(yùn)用比較朗讀法體會(huì)對(duì)比寫法的作用。即學(xué)即用,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,將對(duì)比運(yùn)用到對(duì)日常事物的描寫中,讓學(xué)生在練中加深體會(huì)。

              第2課時(shí)

              【課時(shí)目標(biāo)】

              1、比較同一詞語在不同語境中的意思;能根據(jù)同一詞語的不同意思,恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞語。

              2、朗讀、背誦古詩《蟬》。

              【教學(xué)過程】

              板塊一

              聯(lián)系語境,領(lǐng)悟一詞多義

              1、體會(huì)同一詞語在不同語境中的意思。

              出示課件:

              開辟

              讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。

              人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。

             。1)學(xué)生讀句子,結(jié)合生活實(shí)際,同桌間說說帶點(diǎn)的詞語在句子中的意思有什么不同。

             。2)全班交流:兩個(gè)“開辟”的含義有什么不同?你是根據(jù)什么理解的?

              預(yù)設(shè):第一個(gè)句子的意思是:這塊地本是荒著的,荒草叢生,不能長任何東西,要種花生就必須讓它在原有的基礎(chǔ)上有所改變,所以,“開辟”在這里是“開墾”的意思。第二個(gè)句子的意思是:人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物,它開創(chuàng)了新的領(lǐng)域,所以“開辟”在這里是“開創(chuàng)、創(chuàng)立”的意思。

              2、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第二組例句。

              出示課件:

              姿態(tài)

              桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。

              大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。

             。1)學(xué)生讀句子,體會(huì)“姿態(tài)”在不同句子中的含義。

              (2)學(xué)生交流。

              預(yù)設(shè):“姿態(tài)”在第一個(gè)句子中是“姿勢(shì)、樣子”的意思;在第二個(gè)句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。

             。3)小結(jié):像這樣一個(gè)詞語有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思,稱為多義詞。在使用時(shí),要結(jié)合具體語境來判斷、體會(huì)。

              3、練習(xí)體會(huì)同一詞語在不同語境中的意思。

              (1)語境練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生把同一詞語放在不同的語境中說話,根據(jù)要求寫句子。

              出示課件:溫和

             。ㄐ稳輾夂颍______________________________________________

             。ㄐ稳菪愿瘢______________________________________________

              ①根據(jù)要求用“溫和”寫句子。

             、谌嘟涣。

              預(yù)設(shè):a、(形容氣候)今天的天氣很溫和,適合去郊游。

              b、(形容性格)王老師性格溫和,很受學(xué)生喜愛。

             。2)鞏固練習(xí)。把同一詞語放在不同的語境中說話。

              課件出示:

              便宜

             。▋r(jià)錢低)______________________________________________

             。ú粦(yīng)得的'利益)________________________________________

             、賹W(xué)生自己思考,完成練習(xí)。

              ②全班交流。

              預(yù)設(shè):a、(價(jià)錢低)這個(gè)菠蘿很便宜。

              b、(不應(yīng)得的利益)小芳愛占小便宜。

             。3)拓展練習(xí)。你還知道哪些詞語在不同的語言環(huán)境中意思是不相同的?舉例說一說。

              課件出示:

              精神

             。ㄖ溉说囊庾R(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài))壓力不僅是我們精神上的負(fù)擔(dān),更是我們生活的動(dòng)力。

             。ɑ钴S;有生氣)廣場(chǎng)上的老爺爺們正在打太極拳,看起來特別精神。

              4、小結(jié):我們?cè)陂喿x時(shí)要根據(jù)具體的語境正確理解一詞多義;表達(dá)時(shí)要學(xué)會(huì)把同一詞語放在不同的語境中說話。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              2、能結(jié)合具體語境,初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。

              3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。

              4、朗讀、背誦古詩《蟬》。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              2、能結(jié)合具體語境,初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。

              3、比較同一詞語在不同語境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              多媒體課件。

              【教學(xué)課時(shí)】

              2課時(shí)

              第1課時(shí)

              【課時(shí)目標(biāo)】

              1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              2、能從示例中受到啟發(fā),初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的'作用。

              【教學(xué)過程】

              語文要素

              板塊一

              交流平臺(tái),總結(jié)抒情方法

              1、梳理總結(jié),了解方法。

             。1)導(dǎo)入:同學(xué)們,回顧本單元的課文,想一想:這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點(diǎn)呢?

             。2)出示課件。

              出示課件:

             。3)聽了大家的交流,請(qǐng)同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。

              預(yù)設(shè)一:我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章,但抒發(fā)的情感可以不一樣。《白鷺》這篇課文蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美;《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意,使人感受到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。

              預(yù)設(shè)二:這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同:《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛和贊美;《落花生》是通過人物對(duì)話與對(duì)比,突出花生的特點(diǎn),說明做人的道理;《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事,在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感;《珍珠鳥》通過人與鳥相處時(shí)的細(xì)節(jié)描寫,抒發(fā)感受。

             。4)教師小結(jié)。

              出示課件:

              課文

              所描寫的具體事物

              事物的特點(diǎn)

              表達(dá)的情感

              《白鷺》

              白鷺

              外形美、神韻美

              對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情

              《落花生》

              花生

              外表不好看,但很有用

              要做實(shí)實(shí)在在、有用的人

              《桂花雨》

              桂花

              香氣四溢,香甜生活

              思念故鄉(xiāng)和親人,懷念童年

              《珍珠鳥》

              珍珠鳥

              從怕人到信賴人

              信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

              2、看圖想象,借物抒情。

             。1)過渡:是的,只要留心觀察,深入思考,生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受?

              出示課件:

              落葉紛飛

              百花盛開

              餃子

             。2)學(xué)生交流預(yù)設(shè):落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂等感受;百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等;餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。

              (3)小結(jié):若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們,運(yùn)用我們的語言,借助大千世界的平凡事物,去表達(dá)我們的情懷。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。

              2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說說課文從哪些方面介紹了太陽。

              3、能找出太陽對(duì)人類作用的有關(guān)句段,用自己的話說說太陽對(duì)人類的作用。

              4、讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽,以及這樣寫的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

              重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

              教學(xué)目標(biāo)4。

              難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

              教學(xué)目標(biāo)3、4。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。

              學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

              第一課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

              1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

              2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)

              預(yù)設(shè):

              這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

              這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章,了解基本的說明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

              3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說明方法,還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。

             。ǘ⿲(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

              1、導(dǎo)語:那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?

              板書課題:16太陽

              2、齊讀課題。

              3、釋題。

              提問:同學(xué)們,通過課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽)

              4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

              導(dǎo)語:通過課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么,是怎樣向我們介紹太陽的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。

              二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

             。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)

              出示預(yù)習(xí)任務(wù):

             。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

             。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

              (3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

             。ǘ┓答佒笇(dǎo)

              1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

              2、說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。

              3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

              提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

              4、指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

              三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

             。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容

              1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽,然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。

              2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

              預(yù)設(shè):

              第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書:距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問:概括地說,這一部分講了太陽的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。)(板書:特點(diǎn))

              第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽和我們的關(guān)系非常密切。

              第三部分:第8自然段;主要意思:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問:這一部分最后的這句話的`含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說:太陽和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的)

              (二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

              1、導(dǎo)語:梳理了課文條理,概括了課文各個(gè)部分的主要意思,你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎?

              出示任務(wù):說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

              個(gè)體操作,同桌交流。

              2、反饋指導(dǎo)。

              預(yù)設(shè):

              課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再從反面說與我們關(guān)系密切。

              四、認(rèn)識(shí)了解基本的說明方法

             。ㄒ唬┩ㄟ^例子認(rèn)識(shí)了解

              1、導(dǎo)語:我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽的。那么,課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢?我們先看幾個(gè)例子。

              出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說說作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的,說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

              第一組:

              A、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

              B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

              第二組:

              A、太陽非常非常大。

              B、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

              個(gè)體操作,四人小組交流。

              2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

              預(yù)設(shè):

              第一組:(課件出示圖片)

              說明方法:

              列數(shù)字和舉例子。

              好處:

              列數(shù)字:約有一億五千萬千米的距離長度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

              舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。

              第二組:(課件出示圖片)

              說明方法:

              列數(shù)字、作比較。

              好處:通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

             。ǘ┩ㄟ^其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解

              1、導(dǎo)語:我們通過具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說明方法:列數(shù)字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的,你能找出來,說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù):默讀課文,找一找用上基本的說明方法進(jìn)行說明介紹的語句,做上記號(hào)。然后想一想,這些語句各用了什么說明方法?用上這樣的說明方法有什么好處?

              個(gè)體操作,同桌交流。

              2、反饋指導(dǎo)。

              預(yù)設(shè):

             。1)太陽的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

              說明方法:列數(shù)字、舉例子。

              好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。

             。2)寫太陽和我們關(guān)系密切的語句(太多了不一一例出)。

              說明方法:舉例子。

              好處:通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來,讓讀者一讀就清楚明白。

              五、小結(jié)

              列數(shù)字,就是通過列出數(shù)字來介紹說明;作比較,就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明;舉例子:顧名思義,就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)

              (一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

              課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。

             。ǘ⿵(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

              提問:上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰能說說各部分的主要意思?課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法?在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說明方法?(以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè):見上一課教學(xué)過程。)

              二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切

              1、導(dǎo)語:上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

              出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說,內(nèi)容完整符合原意,語句通順連貫。

              個(gè)體操作,同桌交流。

              2、反饋指導(dǎo)。

              預(yù)設(shè):

              先匯報(bào)有關(guān)語句,然后才說話。

              有關(guān)語句:

              有了太陽,……埋在地層底下變成的。

              追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:植物動(dòng)物吃的穿的用的)

              地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

              太陽曬著地面,……成為風(fēng)。

              追問:這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:氣候)

              太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

              追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:預(yù)防治療)

              說話:指名兩三個(gè)學(xué)生說,用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說,再反饋指導(dǎo)。

              三、“初試身手”審題明要求

             。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)喚醒

              1、提問:通過學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法,把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法?舉例說說。

              2、反饋指導(dǎo)。

              預(yù)設(shè):

              列數(shù)字;例句:太陽離我們約有一億五千萬千米。

              作比較;例句:約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

              舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

              (二)審題明要求

              1、導(dǎo)語:在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法,并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁。

              出示任務(wù):閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目,想一想,題目分別要求我們寫什么?有些什么具體要求?

              個(gè)體操作,同桌交流。

              2、反饋指導(dǎo)。

              預(yù)設(shè):

             。1)題目1:

              嘗試寫的內(nèi)容:寫身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

              追問:要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物,在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過觀察,了解這個(gè)事物的特征。)

             。2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說明清楚一個(gè)事物,首先就要通過觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫。

             。3)題目2:

              嘗試寫的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字;具體要求:要查找資料來改寫,然后體會(huì)兩種寫法的不同。

              追問:要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。)

             。4)小結(jié):要改寫好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容,來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。

              四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記

             。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正

             。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

             。ㄈ┱n件示詞語表詞語,自由讀記

             。ㄋ模┓答?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

              五、寫字教學(xué)

             。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)

              1、課件示會(huì)寫的字,讀一遍。

              2、觀察字形,思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆,同桌說一說。

              3、反饋指導(dǎo)。

              指名說并板書,然后讀一讀:

              例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)

             。ǘ⿲懽种笇(dǎo)

              1、觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。

              2、各寫一個(gè),反饋評(píng)議。

              3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

              六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見教學(xué)過程)

              七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

              作業(yè)設(shè)計(jì):

              1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

              2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案5

              一、教材分析

              《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一則民間故事,課文先寫海力布平時(shí)熱心助人,然后寫他救了龍王的女兒,龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石,最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌,洪水將要淹沒村莊的消息,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,他不惜犧牲自己,說出真相,最后寫人們得救了,海力布卻變成了一塊石頭。

              二、學(xué)情分析

              高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè),在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

              學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

              學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過程中條理不清晰,語言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

              三、說教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)對(duì)這篇課文的理解,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

              1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字,會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

              2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,能復(fù)述故事。

              3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。

              以上三個(gè)目標(biāo),體現(xiàn)由詞到句,由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系,在詞中反映句的作用,借句理解詞,借詞說句,由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系,形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

              四、說教學(xué)過程

              我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂,分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。

              ⒉

              以問題引導(dǎo),語言表達(dá)為外顯標(biāo)志,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

              學(xué)生思維能力形成的過程,是學(xué)生不斷思考,教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事?這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?海力布是個(gè)怎樣的人?”運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。

              ⒉抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物品質(zhì),走進(jìn)人物心靈。

              教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法,來達(dá)到對(duì)人物形象的理解。

              3.以讀為主線,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感,積累語言。

              朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容,而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語言背后的情感。教學(xué)中,我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀,品味文本語言,如:通過初讀課文,了解課文大意;通過精讀課文,了解人物形象?傊,通過不同形式的閱讀,

              提高學(xué)生閱讀能力。

              4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候,我們首先要把握故事的主要情節(jié),并在此基礎(chǔ)之上,加上自己適當(dāng)?shù)?想象和聯(lián)想,再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富,更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

              五、說板書設(shè)計(jì)。

              救白蛇

              得寶石

              獵人海力布

              聽鳥語

              善良

              熱心助人

              舍己為人

              救鄉(xiāng)親

              變石頭

              根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。

              六、說教學(xué)效果。

              由于在這篇文章的教學(xué)中,我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語的方法來分析人物形象的方法,因此,學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容,了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案6

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

              2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

              3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

              教學(xué)重點(diǎn)

              默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

              2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)過程:

              一、激情導(dǎo)入

              每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天,我們來欣賞一下吧。(板書:牛郎織女)

              二、初讀課文。(出示課件3)

              1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。

              2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

              三、初步自學(xué)(出示課件5)

              小組合作,探究思考:

              1.牛郎和老牛是怎樣相處的.?

              2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的?

              3.根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱(主要以牛郎為線索):

              板書:身世凄苦——照看老!门O嘀J(rèn)識(shí)織女

              4.選讀自己特別喜歡的部分。

              5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事,為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

              四、復(fù)述練習(xí)。

              師:同學(xué)們,我們熟悉了這篇文章,了解了這個(gè)故事。誰能把這個(gè)故事復(fù)述出來?(出示課件6)

              復(fù)述時(shí)應(yīng)注意:首先了解故事內(nèi)容;復(fù)述時(shí)盡量口語化;復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述,只把重要內(nèi)容突出即可,文章略寫部分可以省略或簡(jiǎn)化。

              生練習(xí)復(fù)述,師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

              師總結(jié):同學(xué)們,我們的復(fù)述做得很好,看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。

              五、布置作業(yè)。(出示課件7)

              1.默寫生字詞。

              2.繼續(xù)閱讀課文,了解牛郎、織女是怎樣的人。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件10)

              1.復(fù)習(xí)生字詞。

              2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

              二、精讀課文,解決問題。(出示課件11)

              1.多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸運(yùn),他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?

             。ò焉裨捝嗜サ簦覀儠(huì)發(fā)現(xiàn),神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)

              2.帶著問題閱讀,提示學(xué)生做批注,以便交流。

              3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)

              (引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落,體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語言等的描寫,從中感受人物形象。)

              ①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

             、谂@申P(guān)心他人。到第三自然段中找。

             、叟@墒謽酚^豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒,對(duì)牛照顧周到,打柴、種莊稼來安家。

              小結(jié):勤勞、關(guān)心他人、樂觀,這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助,還贏得了織女的芳心。

             。ò鍟盒牡厣屏汲钥嗄蛣冢

              4.織女是個(gè)怎樣的人?(出示課件13)

              師:我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫,再進(jìn)行總結(jié)。

              生總結(jié):織女是個(gè)善良的、追求自由的人。

             。ò鍟盒撵`手巧渴望自由)

              5.請(qǐng)就你感受最深的一方面,用語錄體的形式,寫下你的感想。(出示課件14)

              預(yù)設(shè):

              “幫助別人就是幫助自己,關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己!”

              “真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛!”

              “幸?孔约簞(chuàng)造!

              “幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的!

              “不怨天不尤人,勤勞才能改變命運(yùn)!

              三、拓展活動(dòng),自選其一

              1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌,請(qǐng)愛好古詩詞的你背誦這首詞:

              鵲橋仙

              【宋】秦觀

              纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

              柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。

              2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說,善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等,準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

              3.愛好天文的你別忘了觀察星空,查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料,找一找天河、牽牛星、織女星。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、研讀文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

              2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。

              3、搜集資料,了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

              一、激趣導(dǎo)入。

              漫漫銀河中,有這樣兩顆星星,一顆是牽牛星,一顆是織女星,他們的傳說是那樣令人心動(dòng)。今天這節(jié)課,我們就用民間故事的方式走近他們二位。

              二、檢查預(yù)習(xí)。

              檢查預(yù)習(xí)效果:

              1、解決本課生字詞。

              2、搜集資料,了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

              3、說一說你讀完文章后的.疑問。

              三、初讀課文。

              小組活動(dòng)出示:

              1、這篇課文講了______和______的故事?他們是怎樣的人?

              2、讀了這個(gè)故事,你有什么感受?

              學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

              四、精讀課文。

              1、理清人物關(guān)系:

              我們先借助題目看看,文章的主要人物是誰?(板書:牛郎

              織女)除了這兩個(gè)人物外,還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?

              感受人物形象。板書:

              牛郎:勤勞善良

              哥嫂:鐵石心腸

              老牛:知恩圖報(bào)

              織女:美麗善良

              2、體會(huì)織女之“決”

              出示:“織女見牛郎心眼好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子!保ā皼Q心”變紅)

              一個(gè)高貴的仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎,是需要一定勇氣的呀。

              姐妹們,好好勸勸織女吧。ň毩(xí)說話)

              五、關(guān)于民間故事。

              1、簡(jiǎn)介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》

              2、體會(huì)民間故事的特點(diǎn)。

              民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬物之間,追求和諧生活與美滿感情的決心,歌頌人類對(duì)美好生活的向往。

              六、拓展延伸

              作為高年級(jí)同學(xué),我們可以做一些課外延伸。

              選擇一:課后可以看看我國四大民間傳說:《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺(tái)》。

              選擇二:試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案8

              在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。

              從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

              有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓,對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。

              海力布對(duì)小白蛇說:“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說:“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報(bào)答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話!焙AΣ枷,珍寶我倒不在乎,能聽懂動(dòng)物的話,對(duì)一個(gè)獵人來說,實(shí)在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一-顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動(dòng)物說什么話,您只能自己知道。如果對(duì)別人說了,您就會(huì)變成一塊石頭!

              海力布點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激,要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫,讓他自已挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的'那顆寶石送給我吧!饼埻醯皖^想了一-會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。

              海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,無論動(dòng)物說了什么話,都不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。

              海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,能聽懂飛禽走獸的語言,能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后,他每次打獵回來,分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽,那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!”

              海力布聽到這個(gè)消息,大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”有個(gè)老人對(duì)海力布說:“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來不說謊話?墒墙裉炷阕屛覀儼峒,你總得說清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”

              海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會(huì)相信的。再遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了。”接著,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完,就變成了一塊石頭。

              大家看見海力布變成了石頭,都非常后悔,非常悲痛。他們含著眼淚,念著海力布的名字,扶著老人,領(lǐng)著孩子,趕著牛羊,往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上,忽然烏云密布,狂風(fēng)怒號(hào),接著就是傾盆大雨。半夜里,聽見一聲震天動(dòng)地的巨響,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他們住的村子淹沒了。

              人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案9

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字,會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字,掌握多音字“間”,理解“無名、汛期”等詞語。

              2.快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶。

              3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

              教學(xué)

              重點(diǎn)

              快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶。

              教學(xué)

              難點(diǎn)

              學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

              第一課時(shí)

              教學(xué)

              目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字,會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字,理解“無名、汛期”等詞語。

              2.快速閱讀課文,不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶。

              教具

              準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              設(shè)計(jì)意圖

              導(dǎo)入

             。ǎ┓昼

              一、出示題目,導(dǎo)入新課。

              同學(xué)們,請(qǐng)讀一下課題,并說出你們的問題。(出示課件1)同學(xué)們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。(板書:搭石)

              【設(shè)計(jì)意圖:用問題導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)他們一探究竟的欲望!

              新課

              教學(xué)

             。ǎ┓昼

              二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

              師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。(出示課件2)

              1.各小組自學(xué)生字詞,對(duì)易錯(cuò)字詞互相提醒。

              2.互讀。小組成員之間互相讀,互相糾正讀音。

              3.理解下列詞語的意思。(出示課件3)

              譴責(zé)

              俗語

              協(xié)調(diào)有序

              人影綽綽

              理所當(dāng)然

              汛期

              三、精讀課文,解決問題

              1.學(xué)習(xí)第一自然段。

              生自由讀。(出示課件4)

              師:(1)讀了這一自然段,你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點(diǎn)詞語理解體會(huì)。

              平整方正二尺左右的間隔擺放。

             。2)從這些搭石的挑選和擺放,你感受到了什么?

              感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

              師小結(jié):家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,找平整、方正的石頭,按照二尺左右的距離擺放搭石,讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中,我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。

              2.學(xué)習(xí)2-4自然段。(出示課件5)

              (1)指名讀這三個(gè)自然段,同學(xué)們邊聽邊想,說說你都看到了哪些美麗的畫面。

             。2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?

              生讀,師總結(jié):

              風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?找出相關(guān)語句讀一讀,好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個(gè)問題。

              【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)精讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題!

              課堂小結(jié)及拓展延伸(?)分鐘

              四、布置作業(yè)。

              1.抄寫生字詞。

              2.帶著上面的問題朗讀課文。

              3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

              課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

              一、讀拼音,寫詞語。

              1.xùn

              qī()就要來了,請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

              2.他改掉了lǎn

              duò()的毛病,目的是wǎn

              huí()自己在大家心中的形象。

              二、解釋下列詞語的意思。

              譴責(zé):_____________________________________________

              人影綽綽:_________________________________________

              理所當(dāng)然:_________________________________________

              三、速讀下面句子,選擇對(duì)它理解正確的一項(xiàng)。

             。ǎ

              如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,兩人再說上幾句家常話。

              A這句話告訴我們,這兩個(gè)人的話非常多,等過了河還在說。

              B這句話告訴我們,這里的人們善良,互讓,民風(fēng)很淳樸。

              【答案】

              一、1.汛期

              2.懶惰

              挽回

              二、譴責(zé):斥責(zé),責(zé)備。

              人影綽綽:形容人影多,姿態(tài)美。

              理所當(dāng)然:按道理應(yīng)當(dāng)這樣。

              三、B

              第二課時(shí)

              教學(xué)

              目標(biāo)

              1.通過理解重點(diǎn)句子,感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的心靈美,并受到熏陶。

              2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

              教具

              準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              設(shè)計(jì)意圖

              導(dǎo)入

              ()分鐘

              一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

              上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章,同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容?(出示課件7)

              新課

              教學(xué)

             。ǎ┓昼

              二、新授課。

              1.師:這就是人們過小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課文,看看哪些詞語或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美,體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

              交流反饋,出示重點(diǎn)句。

              (出示課件9)“秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰!

              指名讀這句話,思考:這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)?

              生思考,討論

              師總結(jié):秋涼人們擺搭石,體現(xiàn)出人們的勤勞。

             。ò鍟呵餂銮趧跀[搭石)

              “上了年歲的人……直到滿意了才肯離去!

              師:讀段落,想象:上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做?老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作會(huì)怎樣?挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想、怎樣做?滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?你有什么感受?(指名說感受,抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏幾個(gè)來回、直到”)

              你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)來。)

             。ò鍟簾o私奉獻(xiàn)換搭石)

              (出示課件11)欣賞第二幅圖,說說:你看到了什么?聽到了什么?(每當(dāng)上下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。)

              真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫溃磕隳馨堰@美感讀出來嗎?讀出疊詞給人的.韻律感。

              理解俗語“緊走搭石慢過橋!

              進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。

             。ò鍟簠f(xié)調(diào)有序走搭石)

              師:剛才,我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景,文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?

             。ǔ鍪菊n件12)“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)__________人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”

              生交流,師總結(jié):理所當(dāng)然的事,就是不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。

             。ㄖ该麑W(xué)生說出答案和感想,并有感情地讀課文。師相機(jī)指點(diǎn)。)

              師:是啊,這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情,讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)

              (板書:謙讓敬老過搭石)

              三、用朗讀來理解最后一段。

              生速讀第五自然段。(出示課件13)

              師:“一排排搭石,任人走,任人踏”這贊美了搭石的什么?

             。ò鍟簾釔奂亦l(xiāng)贊搭石)

              師:還贊美了誰?

              師:對(duì),還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情?請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。(生小組討論,師指名回答)

              那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們,而寫搭石呢?

              再讀第五自然段。

             。ㄔ诜磸(fù)朗讀練習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛,友好互助的情感紐帶,體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。)

             。ò鍟捍钍锹(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。)

              四、課文中,你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀。

              五、總結(jié)寫作方法:(出示課件15)

              1.仔細(xì)觀察,

              生動(dòng)描寫。

              2.用心感受,以小見大,平凡事物中見真情。

              【設(shè)計(jì)意圖:教師借助課件,針對(duì)中間句、段,設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題加以引導(dǎo),能讓學(xué)生自主解決問題,提高自學(xué)能力。速讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力。】

              【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)帶感情朗讀,有利于讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,并受到熏陶!

              【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本課的寫作方法進(jìn)行總結(jié),能讓學(xué)生了解寫作方法,為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ)!

              課堂小結(jié)及拓展延伸

              ()分鐘

              六、課外延伸,布置作業(yè)。

             。ǔ鍪菊n件16)

              1.讀課文,感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

              2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,對(duì)我很有啟發(fā),我也想寫寫平凡事物中的美。

              【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置能鞏固所學(xué)知識(shí),并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,提高寫作能力!

              板書

              內(nèi)容

              【板書設(shè)計(jì)】

              秋涼勤勞擺搭石

              無私奉獻(xiàn)換搭石

              搭石是聯(lián)結(jié)

              搭石

              協(xié)調(diào)有序走搭石

              家鄉(xiāng)人們

              謙讓敬老過搭石

              美好感情的紐帶!

              熱愛家鄉(xiāng)贊搭石

              課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

              【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

              一、選字組詞。

              平(橫

              衡)

             。ㄐ

              協(xié))助

              二、寫出下列句子中加點(diǎn)詞語的反義詞。

              1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪。()

              2.人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。()

              3.搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。()

              三、填空。

              文章從兩方面體現(xiàn)了“美”:__________和__________。

              【答案】

              一、衡

              協(xié)

              二、1.聞名

              2.勤勞

              3.失衡

              三、景色美

              人們心靈美

              教學(xué)反思

              1、在教學(xué)過程中,我抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句,讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫面,去層層深入地閱讀文本,進(jìn)行感悟。以“美”作為主線,貫串課堂始終,從看得見的景美、物美,到看不見的人性美、情感美,讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美,感悟、體會(huì)美,抒發(fā)、表達(dá)美,提升了學(xué)生的情感,引起了學(xué)生的共鳴。

              2、我注重朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習(xí),讓同學(xué)們品味感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,體會(huì)人間的真情,感受人性的美。

              教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美,這次教學(xué)中存在著幾點(diǎn)遺憾:

              1、對(duì)于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的,學(xué)生的想象還不夠豐富,體會(huì)得還不夠深刻。

              2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。

              在今后的教學(xué)中,我要通過多種方式引發(fā)學(xué)生的想象,同時(shí),還要努力提高自己對(duì)課堂的組織調(diào)控能力。

              備課素材

              【教材分析】

              《搭石》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇課文。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章語言樸質(zhì),意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。

              【作者介紹】

              劉章:1939年1月出生于河北省興隆縣。

              我國當(dāng)代著名詩人,目前已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉章散文選》等詩文集28部。

              【與文章相關(guān)的資料介紹】

              搭石:是人們?cè)谶^往沒有架橋的溪流、河溝,或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設(shè)的一種簡(jiǎn)易通道。所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀,所有石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩(wěn),走快才能保持平衡。

              課后作業(yè)

              基礎(chǔ)積累大鞏固

              一、讀拼音,寫詞語。

              1.為了保持píng

              héng(),他不得不伏下身子,降低自己的高度。

              2.班長發(fā)動(dòng)大家xié

              zhù()小明改掉lǎn

              duò()的毛病。

              3.xùn

              qī()剛過,大家趕緊投入的(去掉)家園重建當(dāng)中,所以,wǎn

              huí()了不少損失。

              二、選詞填空。

              間隔

              隔開

              1.這座山把他們(

             。

              2.石頭按二尺左右的距離(

             。┱线m。

              唯獨(dú)

              孤獨(dú)

              3.大家都有,()她沒有,這樣是不是顯得不好?

              4.這位老人彎著腰慢慢走在路上,顯得非常()。

              三、按要求完成句子。

              1.無論怎樣著急趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。(用加點(diǎn)的詞語造句)

              ______________________________________________________________________________________________________________________

              2.如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。(用加點(diǎn)的詞語造句)

              __________________________________________________________

              3.嗒嗒的聲音,像輕快的音樂。(仿寫比喻句)

              __________________________________________________________

              閱讀能力大提升

              四、課文整體梳理。

              這篇課文用優(yōu)美的語言描繪了鄉(xiāng)親們_____搭石,_____搭石,______搭石等情景,不僅體現(xiàn)出_________美,更體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的____________美。

              五、重點(diǎn)段落品析。

              家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

              1.仿寫詞語。

              人影綽綽(ABCC)__________

              ___________

              ____________

              2.文中畫橫線的句子運(yùn)用了()的修辭方法。

              A引用

              B比喻

              3.選文描寫的是___________的場(chǎng)景,描繪出一幅優(yōu)美的圖畫。

              思維創(chuàng)新大拓展

              六、人們往往借助一件事物來表達(dá)情感,請(qǐng)你仿照本文的寫法,借助一件事物來體現(xiàn)一種情感。

              ______________________________________________________________________________________________________________________

              參考答案:

              一、1.平衡

              2.協(xié)助

              懶惰

              3.汛期

              挽回

              二、1.隔開

              2.間隔

              3.唯獨(dú)

              4.孤獨(dú)

              三、1.無論怎樣生氣,只要看到孩子有進(jìn)步,他就會(huì)笑逐顏開。

              2.如果你不努力,就會(huì)被落下。

              3.落葉像蝴蝶在空中飛舞。

              四、擺

              修

              走

              景色

              人性

              五、1.天網(wǎng)恢恢

              生機(jī)勃勃

              文質(zhì)彬彬

              2.A

              3.走搭石。

              六、示例:粉筆盒見證了老師的辛勞。

              剛開始的時(shí)候,一整盒粉筆整齊地排列在一起,一節(jié)課下來,有的粉筆就變成了粉筆頭,幾天下來,粉筆盒里就只剩下粉筆頭,還有盒子上落下的一層粉筆灰。

              《搭石》教學(xué)反思

              《搭石》一文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

              在教學(xué)本課時(shí),我的成功之處在于:

              一、以讀帶講,讀中感悟。

              因?yàn)楸疚奈馁|(zhì)兼美,字里行間流露出了作者對(duì)家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美,所以我在教學(xué)中是這樣來設(shè)計(jì)“讀”這一環(huán)節(jié)的。

              1.給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)性朗讀,同時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。如初讀課文時(shí),我的問題是:“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說。”讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解,在讀中找出“進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石!

              2.再讀課文時(shí),我的問題是:“如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢?在書上找一找。”通過學(xué)生的理解朗讀,很快就能體會(huì)到如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們過小溪時(shí)很麻煩,從而明白了“脫鞋挽褲”的含義,知道到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪。

              3.品讀課文時(shí),我的問題是:“讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?”學(xué)生們會(huì)自然而然地體會(huì)到搭石的美,就好像走進(jìn)了作者的心里。

              4.抓住重點(diǎn)段落,通過朗讀升華情感。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美,學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩。

              二、讀練結(jié)合。

              讓學(xué)生當(dāng)堂消化文章的寫作特點(diǎn)。這一目的我是通過仿寫來完成的。

              本文是一篇借物喻人的文章,通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質(zhì)的人。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出本文的中心句:搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來表達(dá)的。作者描寫的這些都是因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者在寫的時(shí)候充分利用了自己的想象力。因此在這時(shí)我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法展開自己的想象說一段話。

              本節(jié)課的不足之處在于:

              在課堂教學(xué)的過程中,對(duì)于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。在本節(jié)課的最后,因?yàn)閷W(xué)生的積極性太高,每個(gè)孩子都強(qiáng)烈地想表現(xiàn)自己,所以一度有點(diǎn)失控。

              課堂調(diào)控能力是一個(gè)合格老師必備的素質(zhì)之一,這也是我今后努力的方向。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案10

              【設(shè)計(jì)意圖】

              拓展學(xué)習(xí)詠物詩,激發(fā)學(xué)生對(duì)詠物詩的興趣,從而多誦讀積累,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

              【板書設(shè)計(jì)】

              語文園地

              借物抒情

              運(yùn)用對(duì)比

              一詞多義

              托物言志

              【教學(xué)反思】

              本次語文園地教學(xué),我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的展開教學(xué)。

              學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫法上的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的.發(fā)現(xiàn),同時(shí)再說一說課文是怎樣借助事物來表達(dá)作者的情感的,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)借物抒情的表達(dá)方法。

              接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比的方法,領(lǐng)悟一詞多義,誦讀、積累詠物詩。教學(xué)時(shí),我除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與鞏固,設(shè)計(jì)了大量的詞句與閱讀訓(xùn)練,在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí),我注重了語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。

              教學(xué)中,我相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路,大膽去說、去練,既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,也能創(chuàng)造性地解讀教材,而不只是學(xué)教材。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1.速讀課文,理解“將相和”故事意義,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

              2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。

              3.揣摩課文語言,感受人物形象,體會(huì)課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。

              教學(xué)過程:

              一、探究起點(diǎn),整體感受人物形象

              1.這篇文章寫了幾個(gè)小故事?

              2.你喜歡文中的誰?為什么?

              3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么,課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢?快速默讀課文,看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。

             。ò鍟赫Z言行動(dòng))

              二、品味語言,深入感悟人物形象

              師:咱們來交流一下,你覺得課文在刻畫人物的時(shí)候,哪些地方描寫得最精彩?

             。ㄒ唬┭芯俊巴觇禋w趙”

              品讀語言1:他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”

              你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話,用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子,你有什么感受?誰也來讀藺相如理直氣壯的話。

              像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言,在完璧歸趙故事中還有幾處,先找出來讀一讀,再感受感受。

              品讀語言2:藺相如想了一會(huì)兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈,就沒有動(dòng)兵的理由!

              從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中,我們又能感受到什么?

              品讀語言3:到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,絕不失信。不然,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”

              師引導(dǎo):抓住人物的語言,我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書:刻畫內(nèi)心)難怪古人說“言為心聲”。

             。ǘ┭芯俊皾瞥刂畷(huì)”

              品讀語言四:藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

              師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢(shì)的?也就是說,藺相如又在用假設(shè)的句式,以不容商量的口氣,逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼,最終拼來的是秦國的妥協(xié),趙國的國威。

             。ㄈ┭芯俊柏(fù)荊請(qǐng)罪”

              師:完璧歸趙,藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心,又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王,藺相如再一次以弱勝強(qiáng),維護(hù)了趙國的尊嚴(yán),回國后連升幾級(jí),被趙王封為上卿。本來順理成章的事,卻造成了將與相的不和,于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的`故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流。

              品讀語言五:藺相如說:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”

              藺相如的這一“避”,與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣,都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長地說——引讀藺相如的話。

              為了理解得更深刻,我們不妨把他們的話對(duì)比著讀一讀?纯茨阌惺裁葱碌母惺埽

              品讀廉頗和藺相如的話,感受廉頗的性格特點(diǎn)。

             。1)廉頗:個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。

              課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的?

             。2)藺相如:反問、因果、假設(shè)。

              廉頗:對(duì)比。

             。3)有比較才有鑒別!同樣是語言描寫,人物的個(gè)性不同,語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時(shí)候,也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。(板書:體現(xiàn)個(gè)性)

              (4)說來說去,藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危,“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國,就應(yīng)該——將相和。

              寫話:想象一下,廉頗會(huì)對(duì)藺相如說些什么?

              三、拓展提升,揭示“和”的意義

              1.一個(gè)知錯(cuò)就改,另一個(gè)真誠相待,都是多么的難能可貴!從此過后(出示齊讀)——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

              師:同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,就是課題中的——和。是啊,俗話說:“人和百事旺,家和萬事興”,國家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國,秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。

              2.從此,“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國歷一段感人的佳話,《將相和》的故事也千古流傳,家喻戶曉,影響了一代又一代中國人。同學(xué)們,這篇課文改編自《史記廉頗藺相如列傳》。《史記》是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作,曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱,無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后,又發(fā)生了什么故事嗎?建議你去買一本《史記》來讀,你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案12

              《太陽》課文原文

              有這么一個(gè)傳說,古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找-個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。其實(shí),太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?

              我們看到太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

              太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽的溫度很高,表面溫度有五千五百攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

              太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽,地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來好像跟太陽沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽也不能形成,因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。

              地面上的水被太陽曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了水蒸氣。空氣上升時(shí),溫度下降,其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴,飄浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。

              太陽曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷?諝庥欣溆袩,才能流動(dòng),成為風(fēng)。

              太陽光有殺菌的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

              地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

              《太陽》語文教案

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

              2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

              3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

              2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系。

              教學(xué)難點(diǎn)

              了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的`興趣。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

              2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              出示謎語:有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

              提問:“它是誰呀?”——太陽公公

              大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽?墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

              板書:太陽

              二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

              1.學(xué)生齊讀課文。

              2.學(xué)習(xí)生字生詞:

              (1)齊讀詞語表中的詞語。

              (2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字:殖蔬

              3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

              三、細(xì)讀課文,交流收獲

              1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

              生總結(jié),匯報(bào)

              課文可以分成兩部分。

              第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

              第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。

              2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?

              生總結(jié)、匯報(bào)

              板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

              3.作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

              生總結(jié)、匯報(bào)

              師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

              4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用

              生總結(jié),匯報(bào)

              生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

              板書:關(guān)系密切

              5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

              生總結(jié)、匯報(bào)

              第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

              四、作業(yè)超市

              1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

              2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

              2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?

              二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。

              自主學(xué)習(xí),合作探究

              1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

              生交流、匯報(bào)

              師出示句子

              (太陽離我們……也要飛二十幾年。)

              思考:A用了什么說明方法?

              B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

              師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

              2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)

              出示句子

              (我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)

              A用了什么說明方法?有什么好處?

              B有感情地朗讀。

              板書:作比較。

              3.體會(huì)描寫“熱”的句子:

              A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

              生總結(jié),匯報(bào)

              出示句子

              (太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

              板書:列數(shù)字。

              B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

              4.小結(jié)說明方法。

              師:在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

              三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

              1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。

              2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

              A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

              B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。

              板書:動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌

              C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽作用之大。標(biāo)出中心句。

              D想象一下,如果沒有太陽,世界將會(huì)變成什么樣子?

              四、布置作業(yè)。

              上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識(shí)。

              上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。

              五年級(jí)《太陽》教學(xué)反思

              《太陽》一課為說明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):

              1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

              2、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀,而是讀說結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。

              3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。

              4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。

              以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案13

              課題

              珍珠鳥

              課型

              略讀課文

              授課

              時(shí)間

              1課時(shí)

              教學(xué)

              目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

              3.練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力,理解課文最后一句話的含義,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

              教學(xué)

              重點(diǎn)

              正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

              教學(xué)

              難點(diǎn)

              練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力,理解課文最后一句話的含義,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

              第一課時(shí)

              教學(xué)

              目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

              教具

              準(zhǔn)備

              課件。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              設(shè)計(jì)意圖

              導(dǎo)入

              ()分鐘

              一、激趣導(dǎo)入。

              哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。(板書:珍珠鳥)

              【設(shè)計(jì)意圖:用問題導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望!

              新課

              教學(xué)

             。ǎ┓昼

              二、初讀課文,整體感知。(出示課件4)

              1.學(xué)生默讀課文,掃清生字詞的障礙,正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

              2.瀏覽課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

              三、品讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問題。(出示課件5)

              1.讀課文,說一說:珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

              2.找出文中重點(diǎn)句子,深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

              四、合作,探究。(出示課件6)

              1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

             。1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

             。2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

             。3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?

             。4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人,這是一種什么寫法?有什么作用?

             。5)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

              2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。(出示課件7)

              師總結(jié):珍珠鳥對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛這個(gè)過程,從中我們可以看出小珍珠鳥對(duì)人的情感變化,而這一變化來自于“信賴”。

             。ò鍟号隆病H——愛)

              五、回顧全文,有感情地朗讀令自己感受最深的句子,體會(huì)語言特色。

              六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句。(出示課件8)

              板書:“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

              作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。

              【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題讀課文,能讓學(xué)生在閱讀中思考,從而提高學(xué)生解決問題的能力!

              【設(shè)計(jì)意圖:在提出疑問的前提下,學(xué)生們通過小組合作探究的形式解決問題,能提高學(xué)生的參與度以及解決問題的能力,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位。】

              課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

              作業(yè)布置(出示課件9)

              結(jié)合生活實(shí)際,把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。

              【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置,不僅能增加學(xué)生的積累,還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中,加深學(xué)生對(duì)語言的理解,并體會(huì)生活中的美好!

              板書

              內(nèi)容

              【板書設(shè)計(jì)】

              珍珠鳥怕喜近親愛

              信賴創(chuàng)造美好的境界

              課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

              【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

              一、連一連。

              màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā

              豪蔓享挨瞼咂陪眸

              二、在括號(hào)里填入合適的詞語。

             。ǎ┑膮擦郑ǎ┑镍Q叫()的絨毛。

             。ǎ┑木辰纾ǎ┑牡跆m()的球兒

              三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是()。

              信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

              A信賴能讓人心里感到非常美好。

              B這是作者的感覺,別人不一定有這種感覺。

              【答案】

              màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā

              豪蔓享挨瞼咂陪眸

              二、幽深清脆嫩黃美好茂盛蓬松

              三、A

              教學(xué)反思

              1.在課堂教學(xué)中,我根據(jù)課文的特點(diǎn),采用循序漸進(jìn)的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對(duì)人的'情感的變化,從而自然而然地揭示“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨,效果較好。

              2.在對(duì)主旨的把握上,我主要是通過重點(diǎn)句的分析,讓學(xué)生理解重點(diǎn)句包含的意思,同時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容以及板書,讓學(xué)生從情感上受到熏陶。

              這節(jié)課的不足之處在于,對(duì)于個(gè)別問題我統(tǒng)得過死,導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。在今后的教學(xué)中,我要不斷改進(jìn)自己的不足之處,在學(xué)習(xí)中超越自我,不斷進(jìn)步。

              備課素材

              備課素材

              【教材分析】

              《珍珠鳥》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四篇文章,是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國現(xiàn)代著名作家。這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后與人和諧相處的經(jīng)過,譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。

              【作者介紹】

              馮驥才:男,1942年出生于天津,祖籍浙江寧波慈溪縣(今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)),當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家,民間藝術(shù)工作者,民間文藝家,畫家。早年在天津從事繪畫工作,后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作,創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品,有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本。

              【與文章相關(guān)的資料介紹】

              珍珠鳥:金山珍珠的別名,學(xué)名叫斑胸草雀,也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國大約在二十世紀(jì)七八十年代由澳大利亞引進(jìn),現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個(gè)品種。這種鳥羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔,給人以美的享受,是馳名世界的人工繁育鳥。在國內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種,實(shí)質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。

              課后作業(yè)

              基礎(chǔ)積累大鞏固

              一、給下列生字選擇正確的讀音。

              豪(háo áo)享(hēng xiǎng)陪(bèi péi)瞼(jiǎn liǎn)

              二、寫出下列詞語的近義詞。

              簡(jiǎn)易——()茂盛——()

              輕易——()立即——()

              三、我會(huì)把句子補(bǔ)充成比喻句。

              1.它好肥,整個(gè)身子好像_____________。

              2.它躲進(jìn)藤蔓,就像______________________。

              閱讀能力大提升

              四、課文內(nèi)容梳理。

              這篇課文描寫了鳥兒對(duì)人________的過程,其中包括了怕人、喜人、近人、愛人,最后與人完全融為一體的過程,作者不禁發(fā)出了_____________________這樣的感慨。

              五、重點(diǎn)句段品析。

              我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴,嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

              白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼喚中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

              有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕嚇跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?

              1.寫出下列詞語的反義詞。

              細(xì)膩——()友好——()

              2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。

              3.下列說法正確的一項(xiàng)是()。

              A小家伙趴在作者的肩上睡著,足見小家伙對(duì)作者的信賴。

              B小家伙趴在作者的肩上睡著,說明小家伙太困了。

              思維創(chuàng)新大拓展

              六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動(dòng)。把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧。

              ______________________________________________________________________________________________________________________

              參考答案

              一、háo xiǎng péi jiǎn

              二、簡(jiǎn)單茂密容易立刻

              三、1.一只蓬松的球兒

              2.躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。

              四、信任信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界

              五、1.粗糙敵視

              2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

              3.A

              六、我們那里有個(gè)賣糖葫蘆的攤子。這個(gè)攤子上沒人看著,你想買糖葫蘆,就自己把零錢放在旁邊的盒子里,然后拿走糖葫蘆。雖然沒人看著,但是錢從來沒少過,糖葫蘆也沒有被多拿走過。這就是人與人之間的信賴。

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案14

              教學(xué)目標(biāo)

              1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

              2.通過讀描寫人物語言的語句,體會(huì)說話人的情感,感受愛的不同表達(dá)方式

              教學(xué)重點(diǎn)

              了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              通過讀描寫人物語言的語句,體會(huì)說話人的情感,感受愛的不同表達(dá)方式

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、激趣導(dǎo)入

              父母對(duì)我們的愛會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛如春風(fēng),那么溫柔,那么溫暖;爸爸對(duì)我們的愛是秋風(fēng),能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天,就讓我們一起走進(jìn)課文,去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧!

              板書:“精彩極了”和“糟糕透了”

              二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容

              1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,梳理課文內(nèi)容。

              2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào),把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。

              3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

              4.理清脈絡(luò)層次。

              生總結(jié),匯報(bào)

              生認(rèn)清字形,并能一字組多詞,規(guī)范書寫,理解詞語。

              板書:主要內(nèi)容:

              作者七八歲的時(shí)候,寫了一首小詩,父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的.評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響,最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛。

              板書:脈絡(luò)層次。

              第一部分(1-14):寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。

              第二部分(15):寫幾年之后,“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,并繼續(xù)堅(jiān)持寫作。

              第三部分(16-17):寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功,歸功于父愛和母愛的共同力量。

              三、精品細(xì)讀,感悟表達(dá)。

              1.品讀巴迪情感變化。

              (1)在這三個(gè)不同的年齡階段,巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎?速讀1-14自然段,用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

              得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭

              板書:童年寫詩,母親表揚(yáng),父親批評(píng)

              表揚(yáng)與批評(píng)共存

              (2)通過這些詞語,我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情,你能用一個(gè)詞來概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的認(rèn)識(shí)嗎?

              矛盾 不解 困惑 不知所措

              2.感悟作者的表達(dá)方法

              (1)父母不同的態(tài)度,不同的聲音,讓幼小的巴迪迷惑不解?焖贋g覽1-14自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

              (2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫,和同桌交流一下自己的體會(huì)。

              3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

              巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱,他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng),我們來看細(xì)節(jié)描寫----

              整個(gè)下午……父親的位置上。

              七點(diǎn),七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

              你讀懂了什么?又有什么感受?

              4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

              (1)默讀第15自然段,思考:幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎?從哪里可以看出來?

              (2)理解“不得不承認(rèn)”。

              板書:長大感悟 母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格

              慈母與嚴(yán)父同在

              (3)自由朗讀第16、17自然段,思考:巴迪成年后,又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。

              (4)體驗(yàn)交流

             、僮髡邽槭裁丛絹碓襟w會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”,體會(huì)作者的思想感情,感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解,再到感激的過程。

              ②聯(lián)系生活實(shí)際,理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,……喪失信心而一蹶不振。”

             、圩髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí),感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛和提醒。)

              板書:成年體會(huì),精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛缺一不可

              評(píng)價(jià)相反,但是目的相同。

              四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活,體會(huì)不同的教育方式

              師:確實(shí)如此,生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛,我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至責(zé)罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)

              五、總結(jié)全文:同學(xué)們,讀了這篇課文,你懂得了什么?

              (學(xué)了課文,我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛,正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛。)

              師:有一首詩,正說明了這一點(diǎn):敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;

              鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;

              認(rèn)可伴隨著孩子,他愛心常存;分享伴隨著孩子,他慷慨大方;

              誠實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義。

              六、作業(yè):小練筆

              同學(xué)們,學(xué)了課文,我們知道了巴迪后來的成功,與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們,你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事,以及你從中汲取了怎樣的力量。

              板書設(shè)計(jì):

              “精彩極了”和“糟糕透了”

              童年寫詩:母親表揚(yáng),父親批評(píng),表揚(yáng)批評(píng)共存

              長大感悟:母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格,慈母嚴(yán)父同在

              成年體會(huì),精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛缺一不可

            五年級(jí)上冊(cè)部編版語文教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

              2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

              3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

              2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

              教學(xué)難點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

              教具準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              師:同學(xué)們,你最喜歡的書是什么?請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。

              生暢所欲言

              師:這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。

              板書:推薦一本書

              【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的談話中引入“書”的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)的欲望!

              二、明確要求。(出示課件2)

              1、讀習(xí)作要求,把握習(xí)作重點(diǎn)。

              內(nèi)容上:推薦一本喜歡的書。

              2、思考,我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢?

              生暢所欲言(出示課件3)

              明確:可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。

              3、思考文章的寫法:

              板書:

              寫法上:寫出書名、作者及推薦原因;寫后讀給大家聽一聽,評(píng)一評(píng),再修改。

              4、小結(jié):

              不管你怎樣介紹,書名、作者及推薦的'原因是一定要說清楚的。

              【設(shè)計(jì)意圖:明確要求是習(xí)作的第一步,只有讀懂了要求,學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題,這樣也就是降低了寫作難度!

              三、小組活動(dòng),交流選材。

              將自己喜歡的書推薦給大家:(出示課件4)

              1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

              2、要說清楚你的推薦理由。

              3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書,聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。

              4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

              5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

              【設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生互相交流各自的書,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享,形成奇文共賞。組內(nèi)交流,還給予每位學(xué)生一個(gè)口語交際展示的機(jī)會(huì),在交流中完善學(xué)生的說話過程,給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊!

              四、交流收獲,習(xí)作評(píng)改。(出示課件5)

              1、請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)提出修改意見。

              2、師:你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好,用得準(zhǔn)?是否寫清了推薦的原因?你對(duì)他的書是否感興趣?

             。▽W(xué)生互評(píng))

              【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流,從而提高聽說能力和思維能力。

              五、結(jié)語。

              讓我們和書成為朋友,讓我們?cè)跁呐惆橄驴鞓烦砷L吧。

              板書內(nèi)容:

              內(nèi)容上:推薦一本書

              推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

              寫法上:

              聽一聽,評(píng)一評(píng),再修改

              教學(xué)反思:

              1、在這次習(xí)作教學(xué)中,我先提出習(xí)作的要求,讓學(xué)生在要求的指引下讀題,了解寫作的目的,緊接著,我采用小組活動(dòng)的形式,讓學(xué)生交流自己的作品,及時(shí)做出評(píng)價(jià),并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改,這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

              2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,小組活動(dòng)的'方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生的寫作能力。

              美中不足的是在“交流收獲,習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中,我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間,讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

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